42
моих комментария 0
блогов 0
сообществ 1
учебный материал 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментария 0
блогов 0
сообществ 1
учебный материал 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Светлана Александрова, (на сайте с 22.01.2013 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Рейтинг:
17.65/89
72 648
просмотров
|
134
комментария
|
869
место в рейтинге
|
|
Методическая деятельность (текст)
ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Описание результатов профессиональной
педагогической деятельности
учителя математики
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Александровой Светланы Анатольевны.
В МБОУ СОШ №2 , г. Шарыпово работаю 24-й год, стаж педагогической работы – 30 лет. По итогам аттестации в декабре 2008 года была присвоена первая квалификационная категория по должности «учитель». В межаттестационный период преподавала математику в 6 – 11 классах.
« Если ты сможешь увлечь равнодушного, убедить сомневающегося, защитить слабого, доказать правоту, поговорить по душам, дорожить дружбой, любить своё дело до самозабвения» – ты учитель!
Позади уже 30 лет работы в школе, удивительной по насыщенности, интенсивности, по обилию радостных эмоций, сомнений, тревог и волнений. За это время много найдено мною приемов и методов обучения, но каждый день нахожусь в поисках новых задач урока, стремление к достижению которых добавило бы уроку значительности, возвышенности, праздничности. Моя задача – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант . Для меня радость заниматься математикой, но еще большая радость, если удастся воспитать ученика, любящего математику или хотя бы такого, который с интересом учит математику. Человека всегда воспитывала только правда, а проводником к ней была нежная любовь педагога к предмету и ученику. Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если я могу дать это, значит, связь с ними будет многолетней. И пока ученик хочет видеть во мне не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, то я готова до конца жизни этому служению.
"Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь",- писал Василий Ключевский.
Следуя из этого, готовясь к урокам я учитываю не только предмет, но и продумываю воспитательные, методические цели, учитывая педагогические, возрастные, индивидуальные, психологические особенности учащихся и их личные качества. Стремлюсь, чтобы на любом уроке каждый учащийся участвовал в коллективной работе при решении задач, доказательствах, анализе и исследованиях.
Ставлю перед собой следующие задачи:
• дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету;
• содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока;
• вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;
• воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;
• стать им другом, раскрыть богатство их душ.
Забочусь о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно. Немаловажную роль отвожу дидактическим играм на уроках математики - современному и признанному методу обучения, воспитания, обладающей образовательной, развивающей функциям, которые действуют в органическом единстве. Использую такие формы работы на уроке, как:
а) урок-зачет является эффективным средством, способствующим повышению качества обучения; призван проверять уяснение теоретических основ изучаемой темы. В зачеты включается тот материал, которым должны владеть все ученики класса после изучения темы;
б) урок – тестовый контроль, как и любая другая проверяющая работа, должен отвечать своему месту в программе, быть своевременным, а также согласовываться с целями и задачами, которые ставит учитель в данном конкретном случае, то есть быть результативным;
в) урок – лекция это, прежде всего, урок приобщения школьников к творческой деятельности на учебном материале. Это урок мышления учителя и учеников;
г) урок-презентация: при изучении некоторых тем больше времени уделяется возможности давать материал большими блоками, использованию всех средств программы Power Point данный материал может быть использован многократно, не только для изложения нового материала, но и для повторения пройденного материала в последующих классах;
д) урок-турнир – это урок-игра, а «игра» наряду с трудом и умением – один из видов деятельности человека, удивительной феномен нашего существования;
е) урок-исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике;
ж) урок-практикум - усиление практической направленности обучения. Он должен быть не только тесно связан с изученным материалом, по и способствовать его прочному, неформальному усвоению;
з) урок-семинар применение мультимедийных и компьютерных программ и презентаций (в основном этот вид деятельности использую в 8-11 классах).
На уроках использую три формы организации учебного процесса:
Все три формы направлены на достижение всеми учащимися обязательных результатов обучения, хотя в большей степени предпочитаю комбинированную работу.
В течение всей моей работы по качеству обучения и воспитания учащихся провожу диагностику (используя для этого программу Тест-мастер ).
Интерес побуждает у учащегося мотивацию, направленную на усвоение учебного содержания. Отбор содержания обучения, его доступность, использование наглядности, применение новых технологий ( ИОСО, блочно-модульная, ИКТ, проектная деятельность) раскрывает учащимся значение знаний по предмету, что приводит к формированию положительного эмоционального отношения к учебе. Сохранение интереса к предмету – залог 100% успеваемости. Используя в своей работе технологию ИОСО, наблюдаю рост качества знаний обучающихся по итогам учебного года: при 100 % успеваемости, качество обученности выросло с 60% (7А класс 2010-2011уч.г.),64%( 8А класс 2011-2012уч.г.) и 71% (9А класс 2012-2013уч.год); а в слабом классе с 13% (8Б класс 2011-2012 уч.год) до 15% (9Б класс 2012-2013 уч.г.). В 10Б (гуманитарного профиля) в начале учебного года 2012-2013 при 100 %успеваемости качество обученности было 25%, а в конце уч. г.-32%.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ: (средний балл)
Описание результатов профессиональной
педагогической деятельности
учителя математики
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Александровой Светланы Анатольевны.
В МБОУ СОШ №2 , г. Шарыпово работаю 24-й год, стаж педагогической работы – 30 лет. По итогам аттестации в декабре 2008 года была присвоена первая квалификационная категория по должности «учитель». В межаттестационный период преподавала математику в 6 – 11 классах.
« Если ты сможешь увлечь равнодушного, убедить сомневающегося, защитить слабого, доказать правоту, поговорить по душам, дорожить дружбой, любить своё дело до самозабвения» – ты учитель!
Позади уже 30 лет работы в школе, удивительной по насыщенности, интенсивности, по обилию радостных эмоций, сомнений, тревог и волнений. За это время много найдено мною приемов и методов обучения, но каждый день нахожусь в поисках новых задач урока, стремление к достижению которых добавило бы уроку значительности, возвышенности, праздничности. Моя задача – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант . Для меня радость заниматься математикой, но еще большая радость, если удастся воспитать ученика, любящего математику или хотя бы такого, который с интересом учит математику. Человека всегда воспитывала только правда, а проводником к ней была нежная любовь педагога к предмету и ученику. Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если я могу дать это, значит, связь с ними будет многолетней. И пока ученик хочет видеть во мне не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, то я готова до конца жизни этому служению.
"Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь",- писал Василий Ключевский.
Следуя из этого, готовясь к урокам я учитываю не только предмет, но и продумываю воспитательные, методические цели, учитывая педагогические, возрастные, индивидуальные, психологические особенности учащихся и их личные качества. Стремлюсь, чтобы на любом уроке каждый учащийся участвовал в коллективной работе при решении задач, доказательствах, анализе и исследованиях.
Ставлю перед собой следующие задачи:
• дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету;
• содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока;
• вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;
• воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;
• стать им другом, раскрыть богатство их душ.
Забочусь о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно. Немаловажную роль отвожу дидактическим играм на уроках математики - современному и признанному методу обучения, воспитания, обладающей образовательной, развивающей функциям, которые действуют в органическом единстве. Использую такие формы работы на уроке, как:
а) урок-зачет является эффективным средством, способствующим повышению качества обучения; призван проверять уяснение теоретических основ изучаемой темы. В зачеты включается тот материал, которым должны владеть все ученики класса после изучения темы;
б) урок – тестовый контроль, как и любая другая проверяющая работа, должен отвечать своему месту в программе, быть своевременным, а также согласовываться с целями и задачами, которые ставит учитель в данном конкретном случае, то есть быть результативным;
в) урок – лекция это, прежде всего, урок приобщения школьников к творческой деятельности на учебном материале. Это урок мышления учителя и учеников;
г) урок-презентация: при изучении некоторых тем больше времени уделяется возможности давать материал большими блоками, использованию всех средств программы Power Point данный материал может быть использован многократно, не только для изложения нового материала, но и для повторения пройденного материала в последующих классах;
д) урок-турнир – это урок-игра, а «игра» наряду с трудом и умением – один из видов деятельности человека, удивительной феномен нашего существования;
е) урок-исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике;
ж) урок-практикум - усиление практической направленности обучения. Он должен быть не только тесно связан с изученным материалом, по и способствовать его прочному, неформальному усвоению;
з) урок-семинар применение мультимедийных и компьютерных программ и презентаций (в основном этот вид деятельности использую в 8-11 классах).
На уроках использую три формы организации учебного процесса:
- групповая;
- индивидуальная;
- комбинированная;
Все три формы направлены на достижение всеми учащимися обязательных результатов обучения, хотя в большей степени предпочитаю комбинированную работу.
В течение всей моей работы по качеству обучения и воспитания учащихся провожу диагностику (используя для этого программу Тест-мастер ).
Интерес побуждает у учащегося мотивацию, направленную на усвоение учебного содержания. Отбор содержания обучения, его доступность, использование наглядности, применение новых технологий ( ИОСО, блочно-модульная, ИКТ, проектная деятельность) раскрывает учащимся значение знаний по предмету, что приводит к формированию положительного эмоционального отношения к учебе. Сохранение интереса к предмету – залог 100% успеваемости. Используя в своей работе технологию ИОСО, наблюдаю рост качества знаний обучающихся по итогам учебного года: при 100 % успеваемости, качество обученности выросло с 60% (7А класс 2010-2011уч.г.),64%( 8А класс 2011-2012уч.г.) и 71% (9А класс 2012-2013уч.год); а в слабом классе с 13% (8Б класс 2011-2012 уч.год) до 15% (9Б класс 2012-2013 уч.г.). В 10Б (гуманитарного профиля) в начале учебного года 2012-2013 при 100 %успеваемости качество обученности было 25%, а в конце уч. г.-32%.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ: (средний балл)