Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри! Я рада приветствовать вас на своём мастер-классе!
Я начну свое выступление с игры «Найди общее». Вам предстоит найти связь между картинками  и назвать слово, которое их объединяет.
1) подарок, мандарин, елка (новый год)
2) картинка на море, на диване, на горке (отдых)
3) корова, надпись Алёнка, кокос (шоколадки)

     
     Одни люди видят одно, а другие совершенно другое. Одни делают открытия, а другие нет.
Этому свидетельствует уровень развития логического мышления.
Логическое мышление помогает видеть в обычном - необычное.
   Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему: «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений».
     Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном возрасте.
Но зачем логика  маленькому ребенку скажите Вы? Дело в том, что на каждом возрастном этапе ребенка создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода его  к следующему этапу. Не менее важным  из них является логическое мышление. В процессе развития логического мышления у ребенка формируются, умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, строить причинно – следственные связи; также развивать такие качества, как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления в дошкольном возрасте, труднее будет даваться учеба, решение задач в школе.
     Обучение и развитие ребенка должны быть непринужденными, осуществляться через свойственную этому возрасту вид деятельности – через игру.
    При подборе и проведении дидактических игр и упражнений на развитие  логического мышления я учитываю следующие условия, которые вы видите на экране:
 - работу с детьми провожу в системе,
 - связываю мероприятия с работой в повседневной жизни,
 - учитываю индивидуальные и физиологические особенности детей.
    При проведении дидактических игр и упражнений использую методы и
приёмы:
 • образовательная деятельность;
 • игровая деятельность;
 • самостоятельная деятельность детей;
 • рассматривания;
 • упражнения;
 • проблемные вопросы;
 • показ способа действия;
 • проблемная ситуация.
    Как современный педагог я работаю в ногу с инновациями, что предполагает постоянный поиск нестандартных форм организации образовательно-воспитательного процесса. В своей работе я использую такие современные инновационные технологии, как логические блоки Дьенеша, Палочки Кюизенера, Кубики Никитина, Геоборд 
   В своей работе я использую и другие дидактические игры, и упражнения, сделанные своими руками…
     Уважаемые коллеги, сейчас я предлагаю вам погрузиться в мир детства поиграть и проверить свое логическое мышление.
Участники мастер – класса - вам задание. 

     Уважаемое жюри предлагаю вам немножко поиграть.  Игра, которую я вам предлагаю,  называется «Волшебные кружочки» Сейчас я раздам 10 кружочков и попрошу построить из них вот такой треугольник (на экране). Теперь вам необходимо переставить 3 кружочка так, чтобы картинка перевернулась (Это задание позволило нам раскрыть Вашу логику, пространственное восприятие и скорость мышления).