С нами 17149 учителей, 7296 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
81
мой комментарий
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Юлия Савельева, (на сайте с 20.03.2020 г.)
Был(а) на сайте 1 день назад
Рейтинг: 101.4/138
34 362
просмотра
102
комментария
152
место в рейтинге
Мастер - класс
Тема: «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений».
 
     Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри! Я рада приветствовать вас на своём мастер-классе!
Я начну свое выступление с игры «Найди общее». Вам предстоит найти связь между картинками  и назвать слово, которое их объединяет.
1) подарок, мандарин, елка (новый год)
2) картинка на море, на диване, на горке (отдых)
3) корова, надпись Алёнка, кокос (шоколадки)

     
     Одни люди видят одно, а другие совершенно другое. Одни делают открытия, а другие нет.
Этому свидетельствует уровень развития логического мышления.
Логическое мышление помогает видеть в обычном - необычное.
   Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему: «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений».
     Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном возрасте.
Но зачем логика  маленькому ребенку скажите Вы? Дело в том, что на каждом возрастном этапе ребенка создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода его  к следующему этапу. Не менее важным  из них является логическое мышление. В процессе развития логического мышления у ребенка формируются, умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, строить причинно – следственные связи; также развивать такие качества, как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления в дошкольном возрасте, труднее будет даваться учеба, решение задач в школе.
     Обучение и развитие ребенка должны быть непринужденными, осуществляться через свойственную этому возрасту вид деятельности – через игру.
    При подборе и проведении дидактических игр и упражнений на развитие  логического мышления я учитываю следующие условия, которые вы видите на экране:
 - работу с детьми провожу в системе,
 - связываю мероприятия с работой в повседневной жизни,
 - учитываю индивидуальные и физиологические особенности детей.
    При проведении дидактических игр и упражнений использую методы и
приёмы:
 • образовательная деятельность;
 • игровая деятельность;
 • самостоятельная деятельность детей;
 • рассматривания;
 • упражнения;
 • проблемные вопросы;
 • показ способа действия;
 • проблемная ситуация.
    Как современный педагог я работаю в ногу с инновациями, что предполагает постоянный поиск нестандартных форм организации образовательно-воспитательного процесса. В своей работе я использую такие современные инновационные технологии, как логические блоки Дьенеша, Палочки Кюизенера, Кубики Никитина, Геоборд 
   В своей работе я использую и другие дидактические игры, и упражнения, сделанные своими руками…
     Уважаемые коллеги, сейчас я предлагаю вам погрузиться в мир детства поиграть и проверить свое логическое мышление.
Участники мастер – класса - вам задание. 
  1. Из пяти палочек выложить два треугольника
  2. Из 7 палочек 2 квадрата
  3. Переложите три палочки так, чтобы стрела полетела в обратную сторону.
     Уважаемое жюри предлагаю вам немножко поиграть.  Игра, которую я вам предлагаю,  называется «Волшебные кружочки» Сейчас я раздам 10 кружочков и попрошу построить из них вот такой треугольник (на экране). Теперь вам необходимо переставить 3 кружочка так, чтобы картинка перевернулась (Это задание позволило нам раскрыть Вашу логику, пространственное восприятие и скорость мышления).



     Следующее задание для участников мастер - класса:
   Стаканчики с водой. Представлен ряд из шести чашек на столе. Три первые из них ничем не наполнены, а три следующие – с водой. Как добиться чередования пустых чашек и чашек с водой? Касаться разрешается только одной чашки. При этом толкать чашку чашкой запрещается. Что вы предпримете?
      Ответ: (Возьмите пятую чашку, перелейте из неё воду во вторую и поставьте чашку на место).
    Уважаемые члены жюри, вы готовы. Теперь вам необходимо переставить 3 кружочка так, чтобы картинка перевернулась (Это задание позволило нам раскрыть Вашу логику, пространственное восприятие и скорость мышления).
    Задача про велосипеды. В «Детском мире» продавали двухколёсные и трёхколёсные велосипеды. Максим пересчитал все рули и все колёса. Получилось 12 рулей и 27 колёс. Сколько трёхколёсных велосипедов продавали в «Детском мире»?
(Решение задачи. 1) Если Миша насчитал 12 рулей, то значит, что всего велосипедов было 12 штук. 2) Распределим по 2 колеса к каждому рулю, получим 12 * 2 = 24. 3) 27 - 24 = 3 колеса — это третьи колеса у трехколесных велосипедов. Значит, трехколесных велосипедов было 3 штуки. Ответ: 3 трехколесных велосипеда продавали в Детском мире. Проверка: 1) 12 - 3 = 9 (в.) двухколесных. 2) 9 * 2 = 18 (к.) у двухколесных велосипедов. 3) 3 * 3 = 9 (к.) у трехколесных велосипедов. 4) 18 + 9 = 27 (к.) у всех велосипедов)
     А теперь игра для аудитории: 
  1. Посмотрите на экран. Вы видите три несвязанные между собой картинки, которые объединяет одно слово. Ваша задача - угадать это слово.
 (Ответ: Круглый ("Круглая" земля, круглый отличник, круглая дата)
  1. Упражнение «Логические цепочки» слайд (Его цель – научиться устанавливать логические связи между вещами, явлениями, понятиями).
    Пример: даны два объекта — рыба и бутылка.
    
    Найдите, что их может связывать. В качестве возможных ответов можно предложить такие:
 - оба объекта имеют схожую обтекаемую форму;
 - и рыба, и бутылка связаны с водой;
 - если бутылка пластиковая, то она, как и рыба, может плавать;
 - у рыбы и бутылки может быть одинаковый цвет;
 - оба объекта содержат полезные для человека вещества и т. д.
  1. Загадка про семь сестер
    Семь сестер проводят вместе досуг. Первая играет в шахматы. Вторая – читает. Третья – убирает. Четвертая – поливает цветы. Пятая – играет с котом. Шестая – вышивает. А что же делает седьмая сестра? Правильный ответ: седьмая сестра играет в шахматы с первой.
  1. Загадка, чей дом быстрее потушат
    Есть два дома. Один бедного, другой богатого. Оба дома горят. Какой дом первый будет тушить полиция?
    Спасибо большое аудитории!
   Уважаемые члены жюри вы готовы представить ваш ответ? Молодцы! Здорово! Хорошо! А были трудности.
   Уважаемые участники, как у вас дела. Ответ готов. Вам было легко или трудно. В чем трудность была.
  Без логического мышления не обойтись программисту, инженеру, топ-менеджеру, да многим специалистам в частности нам  педагогам.  В современном мире, каждому человеку нужно уметь работать с информацией, делать правильные выводы и принимать лучшие и жизненно важные решения. Я желаю Вам не останавливаться на достигнутом, а идти вперед и развивать свое логическое мышление и совершенствовать свои способности, я думаю оно вам поможет.
Мои разработки
Конспект НОД «Витамины» по познавательному развитию в старшей группе
 
Цель: формирование представлений у детей о здоровом образе жизни.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательно – речевое.
Программные задачи:
  • расширять знания детей о пользе витаминов для организма человека;
  • учить  детей,  осознано подходить  к своему здоровью;
  • развивать речь, внимание, память;
  • воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.
Формы работы: игровая, речевая.
  • : игровые технологии, здоровьесберегающие.
Предварительная работа: чтение стихов, загадок об овощах и фруктах, ягодах; знакомство с обозначением витаминов «А», «В», «С», витаминосодержащими и вредными продуктами.
Материалы и оборудование: письмо, картинки витаминосодержащих и вредных продуктов, корзина, мяч, ноутбук, видеокамера, коробка для посылки, кусочки фруктов и овощей, листы бумаги, цветные карандаши.
 
Ход непосредственно — организованной деятельности:
Дети стоят в кругу.
Воспитатель: - Ребята, что такое полезные продукты?
Дети: - Полезные продукты те, которые приносят пользу организму. 
Воспитатель: - Как их еще можно назвать?
Дети: - Фрукты, овощи, ягоды, мясо, сок, творог.
Воспитатель: - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить?
Дети: - О полезных продуктах.
Воспитатель: - Правильно тема нашей сегодня деятельности «Витамины».
Стук в дверь, заходит почтальон, вручает письмо.
Воспитатель: - Ребята, давайте прочитаем от кого это письмо.
Воспитатель: - Нам пришло письмо от незнайки, послушайте, что он нам пишет.
«Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилось беда, я заболел из-за неправильного питания, у меня часто болит живот, и постоянно плохо себя чувствую. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел все только вкусное: пирожные, конфеты, пил пепси — колу. Но, к сожалению, мне становится все хуже и хуже. Ребята, помогите, мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть. А еще не знаю, в каких продуктах содержаться витамины и не могу различить, какие продукты полезные, а какие вредные».
Воспитатель: - Ребята, мы сможем помочь Незнайке?
Дети: - Да!
Воспитатель: - Как можно ему помочь? 
Дети: - Можем рассказать, как надо лечиться.
Воспитатель: - Что мы можем сделать для этого? 
Дети: - Расскажем, как правильно питаться.
Воспитатель: - Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке.
Воспитатель: - Правильно ли Незнайка лечится? 
Дети: - Нет.
Воспитатель: - Что нужно есть, чтобы не болеть? 
Дети: - Полезные продукты.
Воспитатель: - Давайте назовем полезные продукты.
Воспитатель: - А наше занятие мы снимем на видеокамеру, и эту запись мы отправим Незнайке, чтобы он знал, какая еда полезна.
Дети в кругу, передают мяч друг другу и называют продукты, которые содержат витамины.
Воспитатель: - Дети, а почему эти продукты полезные?
Дети: - Потому что в них есть витамины необходимые для здоровья.
Воспитатель: - Вот наверно про эти продукты не знал Незнайка и заболел.
Эти продукты питают наш организм полезными веществами, которые защищают от болезней, делают нас сильными и крепкими. Эти вещества называются «Витамины». Витамины оказывают различное влияние на здоровье человека. Витаминов много, но самые главные из них витамины «А», «В», «С». Без них человек не может жить, может заболеть опасными болезнями, которые трудно и долго лечатся.
Воспитатель: - А теперь, давайте подробнее вспомним про витамины.
(Показ презентации.)
Воспитатель: - Витамин «А» (Слайд 1)
Что это за витамин? Напомните, в каких продуктах есть витамин «А»?
Дети: Зелёные и жёлтые овощи, морковь, тыква, сладкий перец, зелёный лук, зелень петрушки, горох, персики, абрикосы, яблоки, виноград, арбуз, дыня, шиповник, печень, сливочное масло.
Воспитатель: - Витамин «А» полезен для зрения.
Помни истину простую – лучше видит только тот, кто жуёт морковь сырую или сок морковный пьёт.
Воспитатель: Витамин «В» (Слайд 2)
В каких продуктах есть витамин «В»?
Дети: Хлеб, крупы (необработанный рис, овсянка, орехи, смородина чёрная, апельсины, изюм, слива, чернослив, плоды шиповника, ягоды – земляника, голубика, мясо, печень, птица, яичный желток, рыба.
Воспитатель: - Витамин «В» способствует хорошей работе сердца и мозга.
Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку. Черный хлеб полезен нам, и не только по утрам.
Воспитатель: - Витамин «С» – аскорбиновая кислота (Слайд 3)
В каких продуктах содержится витамин «С»?
Дети: - Апельсин, лимон, дыня, брокколи, цветная и кочанная капуста, чёрная смородина, болгарский перец, земляника, помидоры, яблоки, персики, шиповник, рябина.
Воспитатель- Витамин «С» укрепляет весь организм, делает человека более здоровым.
От простуды и ангины помогают апельсины, ну а лучше съесть лимон хоть и очень кислый он.
Физкультминутка. 
Точим, точим, точим нож!
Будет очень он хорош!
Будем резать винегрет,
Будет вкусным наш обед!
Мы здоровье все поправим,
Витаминами заправим.
Витамины: «А», «В», «С» -
Есть в капусте, огурце.
В каше тоже витамины
Нам они необходимы,
Кушать будем то, что нужно
«Будь здоров» мы крикнем дружно!
 Молодцы!
Воспитатель: - Предлагаю вам поиграть (дидактическая игра «Полезно-вредно»). Незнайке подарим иллюстрации с полезными продуктами питания, а то, что вредно для здоровья спрячем в корзину.
Дети свободно располагаются по пространству. Когда воспитатель показывает полезный продукт, дети шагают, хлопают в ладоши и говорят «Да, да, да!». А когда вредный - останавливаются, отрицательно качают головой и говорят «Нет, нет, нет!».
Воспитатель: - Ребята перед вами на столах лежат разные картинки полезных и вредных продуктов. Вам нужно выбрать картинку с продуктом, который соответствует на коробочке.
Воспитатель: - Какие картинки положили в коробочку? А почему эти картинки вы не положили в коробочку?
Воспитатель: - Молодцы! Теперь Незнайка будет знать, в каких продуктах содержатся витамины.
А сейчас давайте попробуем узнать на вкус полезные продукты. Я буду завязывать вам глаза и давать на пробу кусочек, а вы попробуйте и скажите, что вы съели. (Дети пробуют, воспитатель комментирует). Например: Молодец! Ну конечно это банан. Какой он на вкус? Правильно, сладкий. Бананы очень полезны для сердца. А что можно приготовить из банана? Фруктовый салат.
Воспитатель: - Ребята, мы теперь с вами знаем, какие продукты полезные, а какие вредные.
Игра «Нарисуй полезный продукт».
Воспитатель: - Я предлагаю нарисовать полезные продукты для Незнайки, чтобы он знал, что нужно кушать, чтобы не болеть. (Детям рекомендуется нарисовать полезный продукт, раскрасить, и рассказать, чем он полезен).
Воспитатель: - Давайте посмотрим, что вы нарисовали для Незнайки (рассматривают рисунки).
Воспитатель: - Рисунки мы положим в посылку, подпишем его и отправим Незнайке, чтобы он знал какая еда полезная, а какая вредная, и как правильно питаться, и еще нашу запись положим, и пожелаем Незнайке быстрее выздоравливать.
Воспитатель: - Скажите, помогли ли мы Незнайке?
Дети: - Да!
Воспитатель: - Ребята, я вам желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким.
Воспитатель: - Я довольна вашей работой.
Воспитатель: - На следующей встрече мы с вами продолжим знакомиться с витаминами, но уже с другими.
Планируется запуск проекта «Витамины в моей жизни». Детям будет предложено сфотографировать и принести фотографии, где они сами или помогают взрослому приготовить витаминизированное блюдо и рассказать об этом. Далее оформление альбома с фотографиями и рецептами блюд детей.
 
Мои разработки
Конспект по развитию речи во второй младшей группе «Весна пришла»
 
Цель: закрепление знаний детей о сезонных изменениях весной в природе, о жизни  птиц.
Программные задачи:
Образовательные.
— Систематизировать знания детей о весне.
— Развивать умение отгадывать загадки.
— Расширять словарный запас прилагательных.
-Закрепить знания геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник) .
Развивающие:
— Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.
— Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
— Формировать эмоциональную отзывчивость.
— Развивать наблюдательность, внимание, творческие способности детей.
Воспитательные:
— Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому
Оборудование: картинки с изображением птиц, набор геометрических фигур на каждого ребенка.
 
Ход непосредственно — организованной деятельности:
Ребята заходят в зал, здороваются с гостями и присаживаются на стульчики.
Воспитатель: - Ребята, у меня для вас, есть загадка.
Растаял снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает?
Дети: - Весной.
Воспитатель: -  Правильно, это бывает весной.
Воспитатель: -  Ребята, какая она весна. Давайте придумаем красивые слова о весне.
Дети: - Добрая зеленая, веселая, громкая, красивая и т. д.
Воспитатель: - Весной вся природа просыпается, оживает. Весной в лесу очень интересно и красиво. Вы бы хотели прогуляться по весеннему лесу.
Дети: - Да.
Воспитатель: - Чтобы попасть в весенний лес, нужно назвать приметы весны.
Игра «Составь предложение». Каждое предложение должно начинаться со слова «весной»
Дети: - Весной тает снег. Весной набухают почки. Весной появляется зелёная травка. Весной солнышко греет теплее. Весной прилетают птицы. Весной люди надевают легкую одежду. Весной на деревьях появляются зелёные листочки. Весной появляются первые цветы и т. д.
Воспитатель: -  Ребята, а на чем можно поехать в лес?
Дети: - На машине, на самолете, на поезде, на лошадке.
Воспитатель: - Больше всего, на чем бы вам хотелось отправиться в лес? ( Если дети захотят поехать на поезде, то я буду паровоз, а они вагончики.) Поехали. Расскажите, как нужно себя вести в лесу?
Дети: - Не шуметь, не рвать цветы, не ломать ветки.
Воспитатель: - А вот наша первая остановка. Это лесная полянка. Как только растаял снег, появляется зеленая травка и первые весенние цветы.
Дыхательная гимнастика «Аромат цветов» (спокойный вдох и выдох (А-ах)).
Воспитатель: - А какой самый первый цветок появляется весной в лесу?
Дети: - Подснежники.
Воспитатель: Прорастает сквозь снежок
              К солнечным лучам цветок
              Маленький и нежный
              Беленький подснежник
Воспитатель: - А что еще растет в лесу?
Дети: - Деревья.
Воспитатель: - Сколько в лесу деревьев?
Дети: - Много.
Воспитатель: - А какие деревья вы знаете? Какие изменения произошли с деревьями?
Дети: - Они стали зелеными, красивыми.
Физкультминутка «Ветер»
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок всё тише, тише
Деревцо всё выше, выше.
Воспитатель: - Отправляемся на следующую станцию «Птицы весной».
Воспитатель: - А каких вы знаете  птиц? А какие птицы прилетают весной?
Дети: - Ворона, воробей, голубь…
Воспитатель: - Чем занимаются птицы весной?
Дети: - Строят гнёзда.
Воспитатель: - Правильно, ребята. Давайте отправимся на следующую станцию.
Воспитатель: - Перед вами домик, сложенный из геометрических фигур? Кто живет в этом домике?
Дети: - Птички.
Воспитатель: - Как он называется?
Дети: - Скворечник.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на скворечник и скажите, из каких геометрических фигур он состоит?
Дети: - Треугольник, квадрат, круг.
Воспитатель: - Ребята, птичек прилетело очень много. А домиков для них нет. Как мы можем помочь птицам?
Дети: - Построить скворечники.
Игра «Строим скворечник» (Детям раздаются геометрические фигуры - конструктор, из которых они строят скворечники).
Воспитатель: - Молодцы! Теперь всем птичкам хватит домиков.
Воспитатель: - Нам пора возвращаться в детский сад. (Садимся в поезд.)
Воспитатель: - Ну, вот мы и погуляли по весеннему лесу, много узнали о весне.
Игра «Звуки леса». (завыл ветер у-у-у ; зажурчал ручеек - жур –жур-жур; запели птички - чик – чирик; зашумели листочки – ш-ш-ш; закричала кукушка - ку-ку)
Воспитатель: - Наше занятие подошло к концу. Вы много знаете, молодцы! А вам занятие понравилось? Что больше всего вам понравилось? Что запомнилось?  (ответы детей)
Воспитатель: - Вы очень хорошо сегодня отвечали, были дружными и активными!
 
 
Текстовый блок
Тема НОД "Путешествие в сказку"
Возрастная группа: средняя
Цель: обучение детей рассказыванию сказки с помощью моделей.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое.
Программные задачи:
  • обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели
  • развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету)
  • воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки
Формы работы: игровая, речевая.
Технологии: развитие связной речи, игровые технологии, технология развивающего обучения.
Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка»; разучивание пальчиковой игры «Замок».
Материалы и оборудование: конверты с моделями; маски: петуха, собаки, лисы, медведя, зайчика; волшебный сундучок; дорожки здоровья; столы; игрушка зайца; угощения для детей.
 
ХОД НОД:
 
Этапы НОД Деятельность воспитателя Деятельность детей Оборудование
Мотивационный
 
 
 
 
Дети стоят в кругу.
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок.
- А вы любите сказки?
-Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие чудеса.
 
Много сказок есть на свете,
Сказки очень любят дети.
Все хотят в них побывать
И немного поиграть!
 
-Вы хотите побывать в сказке и поиграть? Готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок?
-А колдовать мы умеем? А ковер самолет у нас есть? А волшебные слова мы знаем?
-А я знаю волшебную пальчиковую игру «Замок». Давайте приготовим ваши пальчики и произнесем волшебные слова.
Пальчиковая игра «Замок»
Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. 
Хоть замочек очень крепкий – Металлический и цепкий, 
Мы его покрутим, 
А потом три раза дунем, 
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри! 
 
 
Двери открываются, сказка начинается. Педагог с детьми проходят и видят  игрушку зайца.
 
 
 
- Да!
 
 
 
 
 
 
 
 
Да!
Поехать на машине, полететь на самолете…
 
- Нет.
- Нет.
- Нет.
Дети произносят волшебные слова.
 
 
 
С силой сжимают и разжимают кулаки.
Складывают ладони в замок.
Разводят ладони и тянут замок.
Крутят «замочек».
Вдох через нос 3 раза дуют.
Локти на уровне груди, ладони крепко прижимают друг к другу, повороты “замочка” от себя.
Игрушка зайца.
Ориентировочный
 
 
 
 
 
- Ребята, посмотрите, кто это?
- Правильно, зайка? Как вы думаете, из какой он сказки?
- Как вы думаете, почему зайка плачет?
- Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? 
-А как в сказках называют зайца?   - Наш  зайчишка из сказки, где его обидела лиса и выгнала из домика. Как называется эта сказка? 
- Правильно, ребята, сказка называется «Заюшкина избушка». 
- Ребята, а как мы можем зайчику помочь?
- А давайте сказку разыграем и прогоним лису, вы мне поможете? Давайте пройдём за столы.
У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? Чем они отличаются?
Назовите цвета.
Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? Почему? Оранжевый круг для… . Почему? Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка» — собаке? Медведю, какого цвета кружок, почему?  А что есть еще у вас на столах — избушки.
Они разного цвета, почему? - Правильно ребята!
- А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя цветные кружочки. Я говорю слова автора, а вы выкладываете кружочки друг за другом и озвучиваете своего героя. Но сначала вспомним, как говорят герои сказки.
- Миша, ты будешь выполнять, роль собачки. Как говорит собачка?
- Паша, ты будешь выполнять, роль медведя. Как рычит медведь?
- Лиза, ты будешь выполнять, роль лисы. Как говорит лиса?
- Сережа, ты будешь выполнять, роль петушка. Как говорит петух?
- Соня, ты будешь выполнять роль зайчика. Как зайка плачет?
 
 Будьте внимательны!
- Зайка.
- «Заяц хваста», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».
- Его кто-то обидел.
- Трусишка, боязливый…
 
- Зайчишка, зайка - побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка.
 
- Заюшкина избушка.
 
 
- Прогнать лису.
 
- Да!
 
Дети проходят и присаживаются.
 
- Круги.
- Цветом, размером.
- Белый, серый, оранжевый, красный, коричневый.
 
 
 
 
- Белый (зайчик белого цвета).
 
- Лисы (лиса рыжая).
- Серый.
-Коричневый (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки).
- Лубяная – коричневого, а ледяная – синего.
 
 
 
 
 
 
 
Дети озвучивают своих героев.
 
 
 
 
Исполнительский
 
 
 
 
(педагог рассказывает сказку).
Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная.  Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла. А лиса попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика. Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собака:
– Гав, гав! Что, зайчик, плачешь?
– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Я ее выгоню!
Пошла собака к избушке, и говорит:
- Гав-гав, уходи лиса вон!
-А лиса с печки отвечает:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет и плачет. Навстречу ему медведь:
– О чём, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка, какая ребята? — лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу, мы ее из избушки прогоним!
– Нет, не поможешь! Собака гнала, не выгнала. И ты, косолапый, не выгонишь.
Подошли они к избёнке, Медведь как зарычит:
– Уходи, Лиса, вон из избушки!
А Лиса с печи как закричит:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и убежал.
Идет зайчик дальше по дорожке, плачет. Навстречу петух с косой:
– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.
– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!
– Нет, петух, не поможешь!
Кто ребята помогал зайке выгонять лису? Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не прогнал.
Подошли они к избёнке,
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса вон!
Лиса услыхала, испугалась и говорит:
– Одеваюсь.
Петух громче закричал, ребята помогайте мне:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!
А лиса:
- Шубу одеваю.
Петушок еще громче закричал, ребята помогаем петушку:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!
Испугалась лиса и убежала, а петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети ставят модели избушек.
 
 
 
Дети раскладывают кружочки и озвучивают героев.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Собака, медведь.
 
 
 
Конверты с моделями, маски, столы.
Рефлексивный
 
 
 
 
 
-Ребята. Скажите, помогли ли мы с вами зайчику?
Как вы думаете, хорошо ли поступила лиса с зайцем?
-Какая лиса в этой сказке? 
 
 
- А какой зайчик? 
-Почему не помогли зайцу волк и медведь? 
-Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? 
-Что же победило в сказке, добро или зло?
- Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? 
Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей? Зайка вас благодарит за помощь, что мы помогли прогнать ему лису, но пришло время возвращаться в группу.
-Ну, а нам пора прощаться.
И со сказкой расставаться.
Мы сказку увидели, в сказку играли,
Ну и конечно немного устали.
Закончились наши большие дела,
И нам в детский сад возвращаться пора.
 
Впереди перед нами  три дороги. По какой же отправиться в детский сад?
По первой пойдем — к лягушкам в болото попадем.
По второй пойдем — к Бабе-Яге придем.
По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.
Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!
- А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? (угощение для детей).
- Да!
 
- Нет.
- Лиса хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунья, плутовка.
- Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка.
- Волк и медведь струсили и убежали.
- Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый.
- Добро.
 
 
«Заюшкина избушка».
 
- Да!(дети радуются, что помогли зайчику).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети выходят из-за столов и встают на коврик.
 
 
 
 
 
 
 
 
- Третью.
Дорожки здоровья, волшебный сундучок, угощения для детей.
Перспективный
 
 
 
 
- Ребята, я довольна вашей работой.
-   На следующей встрече мы  с вами продолжим  инсценировать  сказку, но только  поменяемся ролями.
 
- Да, очень хотим! Костюмы, маски.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Разноцветная осень»
(нетрадиционная техника – печать листьями деревьев)
 
Цель: создание условий для развития творческих способностей детей.
Задачи:
- развивать продуктивную деятельность детей, творчество, используя нетрадиционные методы рисования при помощи печати листьями;
- расширять знания детей о признаках осени;
- продолжать работу по обогащению словарного запаса;
- воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.
Материал: листья деревьев, альбомный лист, набор гуашевых красок, кисти, стаканчики с водой, салфетки, иллюстрации с изображением осени.
Ход НОД:
Организационный момент.
Предлагаю детям послушать сказку «Путешествие осеннего листочка»
Жил да был, рос себе, рос на берёзке в лесу маленький зелёный листик со своими братьями листочками. Всё лето он радовался теплу, солнышку, купался под струями ласкового летнего дождика. Засыпал и просыпался под пение птичек, которые поселились в гнездышке на его берёзке.
Но однажды утром он проснулся от того, что очень замёрз. Он дрожал от холода. Оглянувшись вокруг, наш листочек увидел, что все его братья - листочки стали жёлтыми. Листочек посмотрел на себя - он тоже стал жёлтым. Почему так произошло? ……….
Спросил об этом у своих братиков-листочков, но они тоже не знали. Посмотрел листочек в небо и увидел косяки птиц, летящих к югу. «Куда это они собрались?» - подумал листочек. Вдруг, налетел сильный и холодный ветер, листочек оторвался от ветки и полетел вслед за птицами.
Наконец, ветер стал ослабевать, и листочек закружился над площадкой детского сада.
В это время подошла я и взяла листочек, чтобы вам показать какой он красивый. Как вы думаете почему листочек оказался на земле?
Воспитатель:
- Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда с деревьев опадают листья?
Дети: - Листопад.
Воспитатель:
- А как вы думаете, почему деревья сбрасывают листья осенью? (становится холодно, недостаточно света и тепла).
Воспитатель: Все верно, молодцы!
Воспитатель: - Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зелёный цвет, на какой? (жёлтый или красный) и опадают. Как вы думаете почему это происходит? (а дело в том, что вода, которая поступает по стволу дерева из-под земли замерзает и листья засыхают и опадают). Деревья на зиму засыпают.
Ребята, я довольна   вашими ответами. Вижу вы много знаете. Знаете, почему листочек оторвался от дерева, что происходит с листочками осенью.
Ребята недавно на прогулке мы собирали с вами листочки, давайте их рассмотрим.
Воспитатель:
- Если посмотреть на листики внимательно, то можно увидеть в каждом из них маленькое деревце. В середине листика проходит прожилка, от которой в стороны отходят более тонкие прожилки – веточки. Листик напоминает крону деревца. В нижней части листа главная прожилка переходит в черенок. Он напоминает ствол.
Ребята сегодня мы с вами будем рисовать осенние деревца, но необычным способом. Кто-то из вас уже догадался?
Мы сегодня будем учиться рисовать осенние деревца с помощью листочков. Для этого нам понадобится: листочки, краска, лист бумаги, кисточка и ваше желание.
А сейчас давайте немножко отдохнем и сделаем Физминутку
          Ходит осень по дорожке (ходьба на месте)
Промочила в лужках ножки. (шаги на месте вокруг себя)
Ходит осень, бродит осень, (ходьба на месте)
Ветер с клена листья сбросил (руки вверх – вниз)
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
 
Практическая часть
Воспитатель:
- Возьмите любой понравившийся вам листик, покройте его разной краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Делать это будем на отдельном листе бумаги.
- Окрашенной стороной положим листик на чистый альбомный лист черенком вниз и плотно прижмём к бумаге, стараясь не сдвигать с места.
- Затем возьмите листочек за черенок и осторожно снимите его с поверхности альбомного листа.
- Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, мы кистью дорисуем стволы деревьев, отпечатавшиеся прожилки листика будут напоминать веточки в цветной кроне.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель:
- У нас с вами получился красивый разноцветный осенний лес. Это листики – отпечатки, оставив свой след, помогли нам создать такие необычные деревья в лесу.
Предлагаю детям организовать выставку работ.
Ребята, вам понравилось рисовать? С какой новой техникой рисования мы с вами познакомились? Что для вас было особенно трудно? Ребята, листочек мне шепчет, что все ваши работы очень интересные, красивые, красочные и выбрать самый лучший он не может.
НОД по нетрадиционному рисованию "Снежинки"
Цели и задачи:
  • Продолжать знакомить детей с техникой нетрадиционного рисования;
  • Развивать мелкую моторику рук;
  • Развивать у детей воображение;
  • Создавать у детей радостное настроение и удовлетворение от совместной творческой работы, и радость от результатов своего труда.
Материал, оборудование:
  • Небольшая выставка снежинок, выполненных в разных техниках: рисование, вязание, вышивка.
  • Шаблоны из цветного картона в виде шестиугольников.
  • Клей ПВА, кисточки для клея
  • Простые карандаши
  • Бумажные салфетки.
  • манная крупа.
Ход НОД
Организационный момент:
Воспитатель:
- Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)
- А зимой какие осадки бывают? (ответы детей)
Воспитатель: Вы правильно сказали, зимой идет снег. А снег - это что? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение писателя Сергея Алексеевича Баруздина, которое называется «Снежинки», а вы должны внимательно меня послушать и сказать, ЧТО ДЕЛАЮТ СНЕЖИНКИ?
Готовы, сядьте поудобнее и слушайте меня внимательно.
Зима снегами вьюжится
С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна.
Как будто звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут.
 
Воспитатель: И так, ребята, что же делают снежинки?
Ответы детей.  (снежинки падают, кружатся, вьются, летят, ложатся, искрятся, несутся и т.д.)
Воспитатель: Вы слушали стихотворение, и кто-то из вас наверняка представлял эти падающие с неба снежинки. А какие они?
Ответы детей.  (красивые, холодные, резные, пушистые, белые, серебристые и т.д.).
Воспитатель: Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (ответы детей)
А теперь давайте пройдем и сядем за столы.
Воспитатель: Посмотрите на экран. Как красиво кружатся снежинки! (рассматривание предложенных слайдов).
Воспитатель: Ребята, а всегда ли мы можем любоваться такой красотой? В каждое время года?
Ответы детей: нет
Воспитатель: да, ребята, пройдёт немного времени, наступит весна – красна, и снег и снежинки растают?
Воспитатель: Как же нам сохранить в памяти эти красивые снежинки?
Ответы детей (можно сфотографировать, нарисовать, вырезать снежинки и
наклеить…)
Воспитатель: посмотрите внимательно на столы, кто-то из вас уже догадался, чем мы будем рисовать? (ответы детей)
Значит, чем мы сегодня будем заниматься?
Ответы детей: рисовать клеем и манкой.
Воспитатель: мы с вами уже рисовали снежинки красками, а сегодня мы научимся рисовать снежинки необычным способом, вместо воды с красками будем рисовать клеем и манкой.
Воспитатель: но для начала давайте вспомним, сколько лучей у снежинок? (6). Да, все снежинки разные, но в основе имеют общую форму – 6 лучей, расходящихся из одной точки.
А хотите превратиться в снежинки?
Готовы?
Все встали. Повторяем за мной
Игра «Мы снежинки»
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь. (Повороты вправо-влево, руки на поясе)
Мы снежинки - балеринки,
Мы танцуем день и ночь. («Пружинка»)
Какие вы молодцы! Кружились как настоящие снежинки!
 
2. Практическая часть
Воспитатель: Итак, сейчас мы нарисуем снежинку – необычную как я уже сказала.
Воспитатель: Рисовать мы будем на голубых шаблонах из картона (они лежат на столах). Помогать нам будут кисти, вместо воды мы возьмем клей, вместо красок возьмем манку. Сели удобнее и приготовились слушать. Нужно нарисовать снежинку по определенной последовательности (Посмотрите, я беру голубой шаблон, затем беру кисточку, обмакиваю ее в клей. Посередине шаблона ставлю точку и провожу в стороны 6 лучей: один вверх, другой вниз, а потом 2 влево и 2 вправо, проверим – всего шесть лучей.  А теперь нужно придумать свой красивый узор для снежинки. Кисточку мы кладем на подставку, чтобы не замарать стол, салфетки лежат для того, чтобы вытирать руки). Понятно?
Ребята, вы готовы приступить к рисованию нашей необычной снежинки? Тогда приступаем к работе.
Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь детям.
3. Итог. Рефлексия Размещение снежинок  на дереве.
Воспитатель: ИТОГ
Что мы сегодня рисовали?
Для чего мы рисовали снежинки?
-  какая снежинка вам больше всего понравилась? Чем? Почему?
Воспитатель: Все молодцы, хорошо поработали! Особенно мне понравилась снежинка Лизы, потому что она нарисовала ее правильно. Давайте наши снежинки оставим у себя в группе (пока что они будут украшать наше дерево, а топом уберем их в альбом) и будем ими любоваться в любое время года, потому что они никогда не растают.
 
Конспект НОД по развитию детского декоративного творчества
для детей старшей группы на тему «Упражнения в рисовании элементов хохломской росписи»
 
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель: Приобщение детей к истокам народного декоративно - прикладного искусства, развитие творческих способностей.
Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.
Задачи:
Образовательная: продолжать знакомить детей с народным искусством, росписью на изделиях хохломы и ее историей; учить видеть красоту, своеобразие в изделиях мастеров Хохломы, упражнять в рисовании элементов узора «Ягодки»: «брусничка», «смородинка», «рябинка»;
Развивающая: развивать художественный вкус, чувство цвета, ритма в росписи; упражнять детей в использовании «тычка».
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.
Материалы и оборудование:
Выставка предметов мастеров хохломского промысла; запись произведения П.И.Чайковского «Камаринская»; таблицы поэтапного изображения основных хохломских узоров «травка», «листочки», «ягодки»; иллюстрации хохломских изделий; элементы узоров для дидактической игры «Угадай-ка»; полосы бумаги с уже нарисованными образцами ягодок, кисти № 1, тычки, гуашь, баночки с водой, подставки для кистей, салфетки матерчатые.
Планируемые результаты: иметь представление о хохломской росписи; проявлять интерес к народному творчеству.
 
Предварительная работа:
 Знакомство с произведениями хохломской росписи; рассказ воспитателя о творчестве народных мастеров; рассматривание альбомов; чтение стихов, книг, посвященных золотой Хохломы; целевые прогулки в парк для рассматривания травы, листьев, ягод и сравнения их с произведениями хохломских мастеров; упражнения в рисовании элементов узоров хохломской росписи: «травка», «листочки»; дидактические игры «Составь узор», «Собери целое», «Угадай-ка».
Ход НОД:
(Группа украшена иллюстрациями хохломской росписи, на столе стоит хохломская посуда).
1. Организационный этап
Воспитатель. Что я вижу! Что за диво!
                          Сколько радости вокруг!
                          Правда, дети, тут красиво?
                          Аж захватывает дух!
Ребята, мы с вами попали в город мастеров.
Походите, да поглядите, какая здесь посуда собрана.
Не простые предметы откроются вашему взору, старинными мастерами-умельцами из дерева вырезаны да волшебными узорами расписаны.
(Звучит фонограмма русской народной песни «Камаринская»,  дети рассматривают выставку)
 
                                                                                                    
2. Основной этап
Воспитатель. Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за Волгой весёлый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшённую кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица-жар. Он её угостил. Жар-птица задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой.  Это, конечно же, сказка. А начало золотой росписи ведут от древних мастеров-живописцев.
Сложно сделать мастеру эту замечательную посуду. Сначала мастера вырезают из дерева ложки, чашки, тарелки. Затем их покрывают глиной, чтоб дерево не впитывало краску, покрывают льняным маслом, натирают алюминиевым порошком, расписывают посуду растительным орнаментом, который берут из природы (цветы, ягоды, листочки, травка). Затем ещё раз покрывают маслом и, наконец, обжигают. После обжига посуда превращается в «золотую».
А вот какой росписью мастера расписывали предметы, вы узнаете, отгадав загадку:
                         Посуда эта – не простая,
                         А волшебно-расписная.
                         Блюда, ложки и ковши
                         Так прекрасны, хороши!
                         Отвести всем трудно взгляд:
                         Красный, черный, золотой –
                         Росписи фон основной.
                         Дивный красоты узор
                         Завораживает взор.
                         Листья, ягоды, цветы, -
                         Угадали роспись вы?
Дети. Хохломская роспись!
Воспитатель.  Название свое роспись получила от села Хохлома.
Одну посуду использовали каждый день, а расписанную яркими
красками – по праздникам.
- Какие цвета используются в росписи посуды?
Дети. чёрный, красный, жёлтый, зелёный
Воспитатель. Золото (жёлтый цвет) олицетворяет счастливую жизнь, довольство, красоту и чистоту. Трава, цветы, ягоды, листья (красный и зелёный) – напоминали людям о молодости, силе. 
Чёрный цвет – цвет пепелища, земли.
- Еще раз, ребята, присмотритесь к этому чуду.
-Какие узоры нарисованы на посуде?
 Дети.  Веточки, цветы, ягоды, рябина, земляника.
Воспитатель. Хохломская роспись представляет собой «растительно-травяной» орнамент, составленный из небольшого числа узоров, называемых «травкой», «ягодкой», «листком», «кудриной».
-давайте с вами вспомним, с какими узорами хохломской росписи мы с вами уже знакомы?
- «Травка» и «Листочки» 
- а из каких основных элементов состоит узор «Травка»?
Дети.  Осока, травинки, капельки, усики, завитки, кустики
Воспитатель. А что вы знаете об узоре «Листочки»?
Дети.  Листочки в хохломской росписи бывают простые, а бывают трилистники.
Дети.  Как вы думаете, почему они так называются? (Они состоят из трех лепестков).
Воспитатель. А вы, ребята, хотите   создавать такие красивые узоры?
Дети. Да.
Воспитатель. Но для этого надо немного поупражняться в их рисовании. 
Перед тем, как приступить к работе, давайте с вами немного разомнемся.
Физкультминутка
Хохлома да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево) Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)
Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз). Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)
Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)
Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) Хохлома да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)
Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
Воспитатель. А теперь проходите в нашу маленькую мастерскую.
Сегодня мы с вами познакомимся с новым узором - этот узор называется «ягодки». 
Давай внимательно посмотрим на иллюстрации хохломских изделий.
 Какие ягодки присутствуют в хохломской росписи?
Это: брусничка, крыжовник, смородинка, клубничка, рябинка, малинка. Все ягодки изображаются стилизованно, то есть упрощенно, в одной плоскости. Для придания объема изображения каждой ягодки используют точки и дуги.
Для ягод бруснички, смородинки и рябинки используют печатку. А вот крыжовник, клубничку и малинку рисуют сразу кистью. После высыхания красной краски ягоды “оживляют” желтым цветом.
Сегодня мы с вами научимся рисовать элементы узора «Ягодки» хохломской росписи: «Брусничка», «Смородинка», «Рябинка». 
Посмотрите внимательно, какой формы, цвета брусничка, смородинка и рябинка?
Правильно, они круглые и красного цвета. Ребята, чтобы наши брусничка, смородинка и рябинка были ровные, круглые, аккуратные, мы их будем рисовать тычком -  вот такой трубочкой, туго скрученной из бумаги (Показ воспитателя тычка). Тычек надо держать строго вертикально, чтобы все ягодки получились кругленькие и красивые.
Начнем наши упражнения с рисования бруснички, самой простой из ягодок.
У каждого из вас есть полосы бумаги с уже нарисованными образцами ягодок, вам надо продолжить рисунок, нарисовав ягодки до конца полосы. 
Брусничку начинаем рисовать с серединки.
Молодцы, замечательные получились ягодки.
А теперь приступим к рисованию смородинки.
Ребята, вспомните, на каком уже знакомом вам элементе надо рисовать смородинку и рябинку? (осока).
Сначала мы рисуем осоку –  тоненькую веточку кончиком кисти черной краской, а затем печаткой рисуем ягодки, располагаем их как на образце.
Ну а теперь рябинка: сначала рисуем несколько веточек кончиком кисти черной краской, а затем сами ягодки печаткой.
Ягодки манят, рассыпаются, разбегаются, повисли на веточках.
Молодцы, у всех получились красивые смородинки и рябинки.
- А сейчас мы с вами поиграем. Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи, а вы должны будите правильно их назвать. 
Проводится дидактическая игра «Угадай – ка!»
Ну, вот наши ягодки подсохли, давайте “оживим” ягодки желтым цветом, дорисуем кончиком кисти точечки, и наши ягодки сразу оживятся.
3. Заключительный этап
А теперь давайте послушаем стихотворение о хохломе и полюбуемся, какие у нас получились замечательные узоры.
Хохломская роспись - 
Алых ягод россыпь. 
Отголоски лета. 
В зелени травы. 
Рощи, перелески, 
Шелковые всплески 
Солнечно – медовой 
Золотой листвы.

Роспись хохломская, 
Словно колдовская, 
В сказочную песню. 
Просится сама, 
И нигде на свете 
Нет таких соцветий! 
Всех чудес чудесней 
Наша Хохлома!          (П. Синявский).


Воспитатель задает вопросы детям:
с каким узором Хохломской росписи вы познакомились?
-  какие вы знаете элементы узора «Ягодки»?
- Что больше всего понравилось, почему?
 
Конспект НОД по математическому развитию
в подготовительной к школе группе
Тема: «Решение простых арифметических задач»
 
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Цель: Формирование начальных математических знаний.
Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная работа детей.
Образовательные задачи:
  • Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
  • Закрепить умение составлять число из двух меньших.
  • Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  • Закрепить умение сравнивать числа и расставлять нужный знак «больше», «меньше», «равно»
Развивающие задачи:
  • Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
  • Развивать смекалку, слуховую память, воображение.
  • Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
  • Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
  • Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: набор цифр, знаки, слово «ШКОЛА» (отдельные буквы).
Раздаточный: разрезные картинки, текст для графического диктанта, карточки, простой карандаш, счетные палочки, раскраска с примерами.
Планируемые результаты: научить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр, проявлять интерес к математическим знаниям.
Ход занятия:
1. Организационный этап
 Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, Вы узнали их? Да, это наши знакомые зайцы Коська и Мотя. Давайте поприветствуем их. Но, что-то наши зайцы очень грустные, глазки опустили и уши повесили.
 Воспитатель:
Ну-ка, дети, встанем в круг.
Ты - мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Спасибо, ребята! Пожелайте друг другу удачного дня и хорошего настроения, а я вам желаю быть внимательными, находчивыми, дружными. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.
2. Основной этап
Воспитатель: Ребята, оказывается у наших гостей, зайцев Коськи и Моти, грустное настроение из-за того, что им нужно идти в лесную школу, где учатся дети лесных зверей, а они не выполнили домашнее задание. Плохую оценку они получать не хотят. В школе у них очень строгая учительница - Мальвина. Вот зайцы Коська и Мотя пришли к нам за помощью. Вы согласны помочь зайцам?
Дети: Да.
В: За каждое выполненное задание зайцы будут дарить вам по букве, из которых потом вы сможете составить слово.
В: Первое задание называется «Составь число». Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы должны постараться на них быстро ответить.
Воспитатель: Молодцы! Вы все отвечали быстро и правильно. Справились с первым заданием. И за это Заяц Коська дарит вам первую букву. Как называется эта буква?
Ответы детей: Буква «Ш» (выставляю её на доске).
Воспитатель: Для выполнения второго задания нужно заселить домики цифрами, чтобы получилось число, живущее на крыше домика.
Молодцы! За это заяц Мотя дарит вам еще одну букву.
Ответы детей: Буква «К»
Воспитатель: Ребята, перед вами лежат листы в клетку.
Сейчас будем с вами писать графический диктант. А кто получится, вы увидите, когда выполните задание.
Отступите 6 клеток сверху и 5 клеток слева, поставьте точку и начнем рисовать.
Воспитатель: Что у вас получилось?
Ответы детей: У нас получилась Белочка.
Воспитатель: Как её назовем?
Ответы детей: Огонек.
Воспитатель: Молодцы. И с этим заданием вы помогли справиться зайцам Коське и Моте. За это задание вы получаете следующую букву. Как называется эта буква?
Ответы детей: это буква «О»
Воспитатель: В следующем задании зайцы просят помочь решить задачу.
Воспитатель: заяц Мотя просит вас ответить на вопрос, - «Что является условием задачи?»
Воспитатель: Назовите вопрос к задаче?
Ответы детей: Сколько всего гостей у Лены?
Воспитатель: Молодцы! Повторите условие задачи еще раз.
Воспитатель: Решите задачу, используя счетные палочки двух цветов
(Выкладывают задачу самостоятельно)
Воспитатель: Сколько палочек мы положим слева? Почему?
Ответы детей: Мы положим 3 палочки зеленого цвета, потому что пришли
3 мальчика.
Воспитатель: а сколько положили палочек справа? Почему?
Ответы детей: Справа положили 2 палочки желтого цвета, потому, что пришли 2 девочки.
Воспитатель: Больше или меньше стало детей?
Ответы детей: Детей стало больше.
Воспитатель: Почему? Как вы решали?
Ответы детей: 3+2 = 5
Воспитатель: Так какой же ответ к задаче?
Ответы детей: К Лене пришли 5 гостей.
Воспитатель. Молодцы! Заяц Мотя и заяц Коська дарят нам еще одну букву. Как называется эта буква
Ответы детей: Это буква «Л»,
Воспитатель: Вы хорошо потрудились. А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть.
Физминутка «Ты давай-ка, не ленись!»
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка не ленись!
Взмахи делай четче, резче,
Тренируй получше плечи.
Корпус вправо, корпус влево –
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать,
И руками помогать.
На одной ноге стою,
А другую подогну,
А теперь попеременно,
Буду поднимать колени.
Отдохнули, посвежели,
И на место снова сели. 
Воспитатель: Что бы получить последнюю букву мы должны решить еще одну задачу.
Воспитатель: Молодцы! Зайцы Коська и Мотя дарят нам последнюю букву. Как называется эта буква?
Ответы детей: Это буква «А»
3. Заключительный этап
Вот и помогли мы с вами нашим знакомым зайцам выполнить все задания. Какое слово получилось?
Ответы детей: Получилось слово ШКОЛА. Молодцы.
Воспитатель:  Смотрите, зайцы Коська и Мотя улыбаются и благодарят вас за помощь. Теперь они могут идти в школу.
Вспомните, какие задания вы выполняли?
Какое задание особенно понравилось?
Я тоже говорю вам спасибо. Вы молодцы сегодня очень хорошо потрудились. И за это Зайцы Коська и Мотя дарят вам вот такие морковки.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию с детьми средней группы
Тема: «Матрешка»
 
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие; речевое.
Цель: Продолжить знакомить детей с декоративно-прикладным искусством.
Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.
Задачи:
Образовательная: продолжить знакомить детей с народной игрушкой; обогащать представления детей о народном искусстве; учить составлять узор из отдельных элементов;
Развивающая: развивать чувство цвета, ритма в узоре; упражнять в рисовании узора всем ворсом кисти и её концом, а также ватной палочкой;
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.
Материалы и оборудование: краски, кисточки, бумага, салфетки, подставки, картинки матрешек, игрушки матрешек.
Планируемые результаты: иметь представление о матрёшке как символе русского народного искусства; проявлять интерес к народным игрушкам, творчеству.
Вводная часть:
В: - Здравствуйте дети. Сегодня я вам расскажу и покажу маленькое чудо, но сначала отгадайте загадку:
У меня есть игрушка
Не лошадка, не Петрушка
Красавица-девица и её сестрицы.
Каждая сестрица для маленькой темницы
(Матрёшка)
Сегодня я вам расскажу сказку, как родилась матрёшка.
Основная часть:
В: Давным-давно это было. Шел как-то Иванушка - добрый молодец, по вольной земле русской, по широким полям да сквозь березовые рощи. Вдруг видит Иванушка - село. Вошел он в село, на краю домик стоит, а там мужичок сидит у окошка, кручинится. Расспросил его Иванушка, что случилось, и рассказал мужичок, что захворала у него дочка любимая. Захворала оттого, что скучно и грустно ей без веселых игрушек. "Не печалься, добрый человек, что-нибудь придумаем, обязательно развеселим девочку", - сказал Иван. Сговорились они с ее батюшкой сходить на ярмарку да купить больной девочке сластей и чего-нибудь веселого да радостного. Долго-долго ходили по ярмарке, рассматривали да выбирали. Вдруг увидели на одной картинке смешную, улыбающуюся нарядную куколку. Купили они картинку и довольные пришли домой. Увидела девочка куколку - сразу повеселела, разрумянилась, похорошела. Захотела она с ней поиграть, да не может - куколка же нарисованная. Опять загрустила малышка. Тогда ее батюшка взял деревянный чурбачок и выточил из него фигурку куколки. Выточил, яркими красками разрисовал: одел в нарядное платьице, как на картинке. Веселая получилась куколка, смешная. Обняла свою куколку девочка и назвала ее русским именем Матрена, а так как куколка была маленькая, то Матрешкой все ее звали. И стала девочка быстро выздоравливать, а отец ее с той поры для всех детишек точил забавные деревянные игрушки, разрисовывал их цветами да букетами.
- Вот так и появилась русская народная игрушка «Матрёшка». Хотите поиграть со мной в игру «Нарядись матрёшкой»?
Мы, матрешки,
Вот такие крошки. (Руки на поясе. Приседания с поворотами вправо и влево.)
Посмотрите, вот у нас
Красные сапожки. (Руки на поясе. Движение ногами «ковырялочка».)
Мы, матрешки,
Вот такие крошки. (Руки на поясе. Приседания с поворотами вправо и влево.)
Посмотрите, вот у нас
Розовые щечки. (Растирание щек руками.)
Мы, матрешки,
Вот такие крошки. (Руки на поясе. Приседания с поворотами влево и право.)
Посмотрите, вот у нас
Яркие платочки. (Повороты головы вправо-влево, «взявшись за кончики платочков».)
В:- Молодцы какие, как хорошо поиграли. - А сейчас я вам вот что покажу. Матрёшка игрушка непростая.
Эта игрушка с сюрпризом.
Посмотрите-ка ребята
Чем матрёшечка богата?
У матрёшки невелички
Есть весёлые сестрички.
Разбираю матрёшку (большая, поменьше, ёщё меньше и самая маленькая)
- Очень любят все матрёшки разноцветные одёжки (рассматриваем с детьми)
- Что у неё на голове? (платочек, косынка)
- На туловище? (сарафан)
- Чем украшен сарафан? (цветами, листочками, ягодами, травой).
- Иногда на сарафане одет фартук, он тоже всегда украшен или цветами, или узорами.
- Вот таких матрёшек украшали художники.
- Они получались какие? (яркие, красивые, весёлые, так и кажется, взмахнут они платочками и пустятся в пляс).
- Когда узор состоит из ярких цветов, ягод, листьев и он расположен в центре сарафана. Давайте посмотрим, какие у меня есть узоры для росписи матрёшки, они все разные, каждый художник-мастер выбирает свой узор.
- Дети, а что с этой матрёшкой? Почему она грустит? (ответы детей) (не успел художник дорисовать эту матрёшку)
- А давайте вместе.
- Она не яркая, у неё сарафан не расписан.
- Давайте мы сейчас вместе подойдем к доске и попробуем вместе расписать ей сарафан. (Воспитатель показывает, как можно кисточкой и ватной палочкой наносить узор)
- Ребята, а у неё есть тоже сестрички-подружки, у них тоже сарафаны не расписаны, вы им поможете?
- Кручу, верчу, превратить вас хочу.
Хочу превратить вас в художников.
(Дети вертятся)
- Садитесь за столы, но не забудьте разогреть свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Мы весёлые матрёшки (хлопают в ладоши)
На ногах у нас сапожки (идут по полу)
В сарафанах наших пёстрых (соединяют ладошки вместе)
Мы похожи словно сёстры (ручки в замок)
В: Мастера, скорей за дело
Украшай матрёшек смело,
Выбирай любой узор,
Чтобы радовал он взор.
Педагог подходит, подсказывает, помогает, что можно добавить.
Заключительная часть:
Вам понравилось наше занятие? Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кто мне напомнит про историю матрешек? После окончания работы все матрёшки рассматриваются, выбирают самую яркую, с интересным рисунком, весёлую и т. д.
Молодцы ребята, сегодня у вас получились красивые матрешки!
 
 

Комментарии (102)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 15 16 17 Последняя

#1 Юлия Александровна, пусть весна проснется в сердце, к счастью распахнется дверца, теплоты, эмоций ярких, поздравляю с 8 Марта!
Елена Сигаева, дата: 08.03.2024 в 17:34  
#2 Юлия Александровна, добрый вечер!посетила Ваш страничку! Желаю успехов и творческих находок в работе!
Ольга Будаева, дата: 06.03.2024 в 20:35  
#3 Юлия Александровна, добрый вечер! Посетила Вашу страничку, впечатляет Ваше "Оформление группы", очень яркое оформление! Желаю успехов и новых находок!!!
Ольга Будаева, дата: 28.01.2024 в 18:30  
#4 Юлия Александровна, здравствуйте! Посетила Вашу страничку, посмотрела материалы. Желаю творческих успехов в работе с дошкольниками и на сайте по наполнению ваших страничек новым, интересным материалом!
Елена Сигаева, дата: 14.11.2023 в 19:41  
#5 Юлия Александровна, добрый вечер! Посетила Вашу страничку! Желаю творческих успехов!
Ольга Будаева, дата: 12.11.2023 в 17:41  
#6 Юлия Александровна, очень жаль, что давно не заглядываете на свою страничку, не радуете нас вашими новостями группы, детского сада...
Елена Сигаева, дата: 16.10.2023 в 18:59  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ