Родилась в г.Балаково Саратовской области. В 3 года мы переехали в Марксовский район с.Полековское. Там я закончила 9 классов хорошисткой.
         С 1 по 4 класс моей учительницей была Егорова Оксана Анатольевна - прекрасный учитель начальных классов. На её уроках всегда было очень интересно и весело, она умела преподносить нам учебный материал так, что он давался нам очень легко.


         С 5 по 9 класс моей классной руководительницей была Лосева Наталья Александровна, преподаватель географии и экологии. Она бала нам как вторая мама, могла поругать, пожалеть  и дать совет в нужный момент.  Школьные годы, это самые лучшие годы о которых приятно вспоминать. Я считаю, что мне повезло с моими школьными учителями. С величайшим уважением и любовью я вспоминаю их имена:
Кушинова Рамия Каримовна- учитель математики,
Самсонов Николай Иванович- учитель русского языка и литературы,
Ахтанов Владимир Иванович- учитель биологии и химии,
Головина Валентина Лаврентьева - учитель физики,
Юлова Лидия Сергеевна- учитель истории и обществознания,
Лосева Наталья Александровна- учитель географии и экологии,
Усманов Манан Насырович- учитель черчения,
Сергиенко Марина Петровна- учитель рисования и труда,
Гончарова Анна Яковлевна - учитель немецкого языка.
Я была активна на уроках, проявляла интерес к предмету - математика, участвовала в различных конкурсах и олимпиадах, не всегда занимала призовые места в, но и в момент неудачи мой учитель была горда за меня, потому что я получала один из самых важных уроков – урок жизни. Иногда одна неудача способна научить большему, чем тысяча побед, важно, чтобы в нужный момент рядом оказался человек, который поверит и поддержит.
         Учителя нужны ученикам. Ведь именно они вселяют в нас веру в успех, помогают в трудные минуты преодолевать отчаяния, преграды. Я всегда была уверена в том, что учитель - это самая нужная и трудная профессия на земле. Они многое вложили в мое образование и воспитание, за что хочется сказать им СПАСИБО!
Некоторых из них сейчас нет уже в живых, но они живы в моем сердце. С некоторыми учителями я сейчас работаю. Они до сих пор мне помогают и поддерживают.
            В этой школе я проучилась 9 лет. Школа – это целый мир, полный радости, эмоций и чувств. Она объединяет людей желанием учиться и познавать что-то новое. Нет ничего удивительнее, чем овладеть чем-то совершенно небывалым. Мне безумно повезло с классом, в котором я училась. Ведь все учащиеся такие разные и особенные, но в тоже время нас объединяло много общего. Наш класс очень дружный и весёлый, здесь каждый помогал друг другу. Мы знали, кто очень нервничал из-за контрольных, мы все знали, у кого лучше всех получается решать задачки по математике, а кто обожал разговаривать на немецком языке . Мы знали друг о друге очень много, мы знали наши сильные стороны и слабые. Сильные ученики после уроков занимались со слабыми. Наш класс всегда приводили примером другим классам, так как в нашем классе не было отстающих.
Только жалко сейчас не со всеми поддерживаем общение.

           В 18 лет вышла замуж и родила 3-х детей. С мужем у нас брак не сложился и через 6 лет мы развелись. Детей я воспитывала одна. Хочу сказать спасибо своим родителям , которые не бросили меня в трудную минут и всегда рядом.

Когда дети подросли  вышла на работу в детский сад - поваром. Поступила в" Марксовский электротехнический колледж" на технолога общественного питания. Колледж закончила в 2016 году. После окончания колледжа поступила в СГУ имени Чернышевского на факультет психолого - педагогического и специального образования (направление 44.03.01- педагогическое образование, профиль- начальное образование).
         Заведующая меня из поваров перевела на должность воспитателя. Моя профессия - воспитатель детского сада. Эта профессия заставляла меня забыть все проблемы, ощущать себя всегда здоровой, энергичной и всегда находиться в мире сказочного детства.
         Детский сад – удивительный мир! Его обитатели – удивительные создания! Самая добрая, бескорыстная, доверчивая, чистая, простая душа ребенка вовлекает в общение и в желание работать с ним. При работе с детьми всегда кажется, что время летит незаметно. Я ни разу не пожалела о выборе своей профессии. 
         Работая педагогом, понимаешь, что все дети индивидуальны, и ты, как педагог, должен найти ключик к каждому ребенку. А обмануть их, невозможно. Они всегда и всё увидят. Они сразу поймут, как ты к ним относишься: с любовью или без. И ответят тебе тем же. 


В детском саду я отработала год воспитателем и мне предложили работу в школе учителем математики. На 2 курсе  я перевелась на механико-математический факультет (направление осталось тоже, поменялся профиль- математическое образование).
         «Тех, у которых мы учимся, правильно называют нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя». (Иоганн Вольфганг Гёте). Эти слова великого поэта звучат очень современно и в наши дни, ведь настоящий учитель не тот, у кого в дипломе значится эта специальность, а тот, кого признали дети и уважительно называют его: «Учитель». Он не только отлично знает свой предмет и умеет влюбить в него учеников, но и умеет воспитывать в детях добро, сострадание, коллективизм, взаимопонимание и взаимовыручку, т.е. «сеять разумное, доброе, вечное…». Сегодня, когда я уже состоялась как учитель, я продолжаю учиться, повышать свой профессиональный уровень. В своей работе я использую следующие методы: словесные, наглядные, практические, методы проблемного обучения, ИКТ. Работаю над проблемой «Технологии обучения на уроках математики, обеспечивающие реализацию ФГОС». Я не только сама учусь, но и с удовольствием делюсь своим опытом с другими.
          Математику я преподаю с 5 по 9 классы. На второй год моей работы мне дали классное руководство в 7 классе. Мне как классному руководителю, доверено самое дорогое и светлое – жизнь и воспитание учеников. Быть классным руководителем – не самое простое дело. Обладать умением из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Этими качествами и должен обладать настоящий  классный руководитель .    Я хочу, чтобы классный руководитель не терял своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах.
Я считаю, что основное назначение классного руководителя – это создание условий для раскрытия таланта ребенка, умственного, духовного и физического его совершенствования,  сохранение его неповторимости.
 Дети добрые, отзывчивые. Мы сразу нашли общий язык и понимания. Привлекаю родителей к подготовке совместных с детьми работ на различных конкурсах, олимпиадах, научных конференциях. Награды, полученные ребятами (а их в моем классе достаточно много), становятся семейными ценностями, являются стимулом к новым достижениям, что, на мой взгляд, немаловажно в воспитании ребенка.



           На данный момент я являюсь студенткой 4 курса, практику прохожу у себя на работе  в МОУ-СОШ с.Полековское Марксовского района Саратовской области.

 

№	Профессиональные практические умения и навыки	Виды деятельности	Частота проявления	Уровень развития по 10-балльной шкале
				На начало практики	Желаемый результат
1	Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий	Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме	8 уроков	4	6
		Организовать  учебный проект или учебное исследование	1 проект/исследование
2	Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей	Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты	К 8 урокам	3	8
		Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера	на 8 уроках
		Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль)	1 контрольная работа
3	Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде	Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно ориентированного обучения	1 урок	5	7
4	Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья	Индивидуальная работа (беседы) с учащимися с особыми потребностями в образовании.	регулярно	4	7
		Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам.	К 8 урокам/ДЗ
		Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ.	1 индивидуальная самостоятельная работа (рассчитанная на  7 учеников)
5	Владеть ИКТ-компетентностями:  общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность	Создание электронных материалов (мультимедиа)	-	6	8
		Умение найти информацию и качественно ее использовать	регулярно
6	Организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую, художественно-продуктивную, учебно-исследовательскую, игровую, с учетом возможностей образовательной организации, места жительства, историко-культурного своеобразия региона;	Проектирование и проведение игр в  параллельных классах	1 игра	5	8
7	Владеть  методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.	Проектирование и планирование экскурсии/ похода/ экспедиции	-	3	8
8	Владеть   профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья	Индивидуальная работа (беседы)с учащимися.	регулярно	5	9
9	Владеть   основными математическими компьютерными инструментами	Разработка раздаточного материала по изучаемым темам	1 индивидуальная самостоятельная работа (рассчитанная на  7 учеников)	3	6
10	Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей	Регулировать поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды	регулярно	5	8
11	Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их	Находить общий язык с учащимися, устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	регулярно	8	10
12	Уметь  создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников	Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность	регулярно	4	7
13	Уметь  управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность	Сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач	регулярно	6	8
		Сделать так, чтобы у учащихся появилась активная  деятельность на уроке	регулярно
14	Уметь  анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу	Сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение  задач в форме дискуссии	1 урок	7	9
15	Уметь   защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях	Понимание временных, психических состояний личности учащегося	регулярно	5	8
16	Находить   ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися	Реализовать деятельность целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику	регулярно	5	7
17	Уметь   сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач	Умение  находить общий язык с  педагогическими работниками	регулярно	7	9
18	Уметь   использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.	Работа над задачами, ориентируемых не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающегося	регулярно	5	8
		Организации жизнедеятельности и поведения учеников (упражнение, создание воспитывающих ситуаций)	регулярно
19	Уметь   разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся	Проектирование и проведение игровых ситуаций,  ситуационных задач, не имеющие однозначного решения, защита творческих проектов, Организация работы творческих объединений учащихся.	1 урок	7	9
20	Уметь  совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся	Работа над задачами  с логическими рассуждениями.	регулярно	6	9
		Ясно и чётко строить логические рассуждения, формулировать и выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики	регулярно
21	Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения	Проектирование и проведение урока ИНМ	3 урока	5	7
22	Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации	Проектирование и проведение урока ЗИМ	2 урока	5	7
23	Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом	Работа над задачами с помощью различных математических формул	регулярно	7	9
24	Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере	Решение задач с иллюстрацией	1 урок	7	9
		Создание презентаций с наглядными математическими объектами	-
25	Уметь использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся	Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы учащимся	8 уроков	7	9
25	Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс	Устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	регулярно	7	9

Виды профессиональной деятельности	Сроки проведения	Формы и средства профессиональной деятельности	Ожидаемые результаты – умения (согласно Профессиональному стандарту педагога
Установочная конференция	28.01.2020	Изучение содержания практики.	Способность к самоорганизации и самообразованию.
Изучение возможностей образовательной среды школы.	10.03.2019 - 13.03.2019	Наблюдение, беседы, опросы, изучение нормативно-правовых документов, материально-технической базы и информационных ресурсов.	Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде. Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач.
Проектирование и реализация образовательного процесса (обучение, развитие).	16.03.2019 - 20.03.2019	Анализ учебника математики, проектирование уроков(разработка целевой, содержательной, методической и процессуальной моделей), разработка средств обучения.	Использовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании. Выделять ценностный аспект учебного знания и информации. Совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся. Анализировать предлагаемые обучающимися рассуждения с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения. Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс.
Проектирование и реализация образовательного процесса (воспитание, развитие).	23.03.2019 - 31.03.2019	Подготовка к проведению воспитательного мероприятия (разработка целевой, содержательной, методической и процессуальной моделей), разработка средств обучения.	Строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их.
Педагогическая рефлексия.	01.04.2019 - 06.04.2019	Подведение итогов практики, разработка плана личностного самопродвижения в профессии.	Осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивация к осуществлению профессиональной деятельности.
Оформление отчёта о прохождении педагогической практики.	08.04.2019 - 17.04.2019	Работа с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами.	Владеет ИКТ-компетентностями: общепользовательскими, общепедагогическими, предметно-педагогическими.
Отчётная конференция.	18.04.2019	Подведение итогов практики, выявление основных проблем.	Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.