Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Платоновская средняя общеобразовательная школа
Дмитриевщинский филиал
 
 
 
ТЕМА : «Формирование универсальных учебных действий через проектную деятельность».
Выступление на районном методическом объединении.
 
                                                                                                                                                                                    Выполнила:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Кривенцева Наталия Евгеньевна
 
 
 
 
 
 
                                         2018 год
















Формирование универсальных учебных действий через проектную деятельность.
Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся обществе.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование  универсальных учебных действий (УУД), которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса.
Сегодня возникает проблема поиска  инновационных методов и форм обучения, которые помогут не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, сколько вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Начальное образование сегодня, это фундамент для формирования учебной деятельности ребёнка. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к сотрудничеству ученика с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Сегодня школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать». 
        Вот почему перед школой остро встала и в настоящее время остаётся актуальной проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД).
Одним из эффективных методов формирования универсальных учебных действий, является проектный метод обучения, который предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.
Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы. В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика. Самое важное то, что ребёнок сам определяет тему проекта, его содержание, в какой форме и как пройдёт его презентация. Работа над проектом ведётся поэтапно.
В проектной деятельности младших школьников выделяют следующие этапы:
 1. Мотивационный этап
 2.Этап планирования
 3.Информационно – аналитический этап
 4.Этап реализации проекта
 5.Защиту   проекта
 6.Рефлексивный этап
Проектная деятельность формирует УУД разных групп, но на каждом этапе создания проекта могут доминировать определенные универсальные учебные действия.
На каждом этапе решаются определённые задачи, намечается деятельность учащихся и учителя, формируются определённые универсальные учебные действия.
Проектная деятельность играет важную роль в формирование регулятивных УУД: в определении целей деятельности, составления плана действий по достижению результата творческого характера; в работе по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом; в  понимании причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
При формировании познавательных УУД у младших школьников проектная деятельность даёт возможность: предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Совместная проектная  деятельность учащихся при работе  в группе способствует формированию коммуникативных УУД: организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Проектная деятельность будет являться эффективным средством формирования универсальных учебных действий у младших школьников, если стараться выполнять  методические рекомендации по организации работы в этом направлении:
1.  Учите детей действовать самостоятельно, независимо; уклоняйтесь от прямых инструкций;
2.   Не сдерживайте инициативы детей;
3.   Не делайте за них то, что они могут делать (или могут научиться делать) самостоятельно;
4.    Не спешите с вынесением оценочных суждений;
5.    Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний:
- самостоятельно выявлять проблемы;
-прослеживать связи между предметами, событиями, явлениями;
-формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования;
- учите анализу, классификации, обобщению информации;
6.Учите отстаивать свои идеи и отказываться от ошибочных.
Работа по методу проектов – это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности. Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса – учителя, ученика (или группы учеников) и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту – совершенно особые:

1. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.
3. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4. Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.
5. Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

 Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта.
 То есть проект – это “пять П”:
 Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.
 Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
 Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!
  Правила успешности проектной деятельности:

• В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
• Команды не соревнуются.
• Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и оттого, что они вместе выполняют проектное задание.
• Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
• Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых «спящих партнеров».
• Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

Формирование УУД через проектную деятельность позволит обеспечить учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; создать условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность; обеспечить успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
Овладение учащимися УУД создаст возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
Метод проектов требует интеграции знаний учеников в различных предметных областях, что формирует универсальные учебные действия. Через проектную деятельность происходит становление современного человека. Вот поэтому мы используем на уроках и во внеурочной деятельности проектную деятельность.
С переходом на новые образовательные стандарты перед педагогами ставятся новые задачи. Одной из задач является формирование универсальных учебных действий. Метод проектов позволяет реализовать эту задачу в полной мере. При этом учащиеся будут полностью задействованы в работе и могут сами проявлять инициативу.
В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения.
Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе становится использование тех методов, которые сформируют у детей навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Задача учителя – помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни.
Формирование и развитие универсальных учебных действий является одним из основных положений Концепции федеральных образовательных стандартов общего образования второго поколения.
Универсальные учебные действия обеспечивают умение учиться, способствуют саморазвитию и самосовершенствованию. Они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Характер видов универсальных учебных действий и их многообразие определяют качество усвоения знаний младшими школьниками, способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.
Умение учиться обеспечивается универсальными учебными действиями, которые открывают учащимся возможность широкой ориентации и в различных предметных областях, и в строении самой учебной деятельности. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции.
Формированию и развитию универсальных учебных действий у младших школьников в большое  внимание. Одним из направлений работы является проектная деятельность. Она (деятельность) позволяет поднять обучение на новый, современный уровень, влияя на формирование и развитие универсальных учебных действий. Тем самым достигаются общие цели образования, легче формируются коммуникации: умение собирать факты, сопоставлять их, организовывать, выражать свои мысли, логически рассуждать, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
Цель проектной деятельности: развитие гармонично развитой личности с широким кругозором и сформированным мировоззрением.
 
Задачи: формирование общеучебных умений; развитие интереса к творческой и исследовательской работе; креативного мышления; развитие сотрудническтва с родителями, вовлечение их в совместную деятельность.
К общеучебным умениям относят: социальные, коммуникативные, мыслительные, исследовательские.
Формирование навыков проектной деятельности осуществляется поэтапно с 1 по 4 класс.
В каждой школе, начиная с начальных классов, встречаются талантливые, интересующиеся той или иной областью наук ученики. Очень важно поддерживать интерес детей к знаниям, выявлять одаренных учеников, развивать их умственные способности. Учитель должен организовать такую адекватную учебную и внеучебную деятельность, при которой реализуются творческие способности ученика, его наклонности, исследовательская деятельность, саморазвитие.
Виды проектов, над которыми работали наши ученики: информационный, исследовательский, практико-ориентированный.
Так, по предмету «Окружающий мир» в 1-ом классе мои ученики выполняли проекты по темам  «Моя семья», «Я и моё имя», «Мои домашние питомцы»  составляя фоторассказы с подписями, в которых выражают свое отношение к окружающему. Такая работа развивает в ребенке способность мыслить творчески и нестандартно, активизирует его личный потенциал. Обучение младших школьников проектной деятельности может осуществляться в рамках различных общеобразовательных дисциплин, а также во внеурочной деятельности. Дети младшего школьного возраста по своей природе уже исследователи, им свойственна любознательность, жажда новых впечатлений. Они с удовольствием принимают участие в таких видах деятельности, которые предполагают выполнение поисковых и экспериментальных заданий.
 
Учебные проекты, которые разработаны под руководством учителей начальных классов нашей школы и используются на уроках литературного чтения, окружающего мира, русского языка и математики.
Проект «Устное народное творчество» включает в себя следующие разделы: народные песни, сказки народов России, сказки народов мира; загадки, дразнилки, считалки; пословицы, поговорки.
Результатом этого проекта были: игровая программа, выставка книг; инсценировки сказок и песен; выставка поделок; конкурсы знатоков сказок.
 
«Мои родственники в ВОВ» -   Была создана книга памяти и прошла презентация в классе.
Проект «Покормите птиц зимой» включал в себя сбор информации о птицах нашего края, выпуск стенгазет изготовление кормушек и скворечников, участие в конкурсе на лучший скворечник.
Цели и задачи: формировать основы экологической грамотности, способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром; расширять представления детей о птицах родного края; воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с ней.
Проект «Сколько весит здоровье ученика» включал в себя информацию о том, как влияет ношение тяжёлого рюкзака на осанку ученика. Итог: презентацию и информацию для родителей.
Я проанализировала, как у учащихся в результате проектной деятельности формируются необходимые  общеучебные  умения.
Мониторинг показывает, что проектная деятельность повышает уровень сформированности  общеучебных  умений.
Так же у детей формируются такие качества, которые способствуют достижению успеха и саморазвитию личности: любознательность, прилежание, позитивное отношение к окружающему миру, умение общаться в коллективе, формируются духовно-нравственные ориентиры и активная жизненная позиция.
Таким образом, наша работа показала, что использование методики работы над проектом повышает уровень сформированности универсальных учебных действий; тем самым достигаются общие цели образования, формируются коммуникации: умение собирать факты, сопоставлять их, организовывать, выражать свои мысли, логически рассуждать, открывать новое, делать выбор и принимать решения.