С нами 16306 учителей, 5609 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1
мой комментарий
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Галина Полетаева, (на сайте с 26.12.2016 г.)
Был(а) на сайте 2 года назад
Рейтинг: 0.5/8
4 855
просмотров
7
комментариев
7 522
место в рейтинге
Текстовый блок
1.Совершенствование методов воспитания, владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения
 
4.1  Использование современных образовательных технологий, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов, цифрового интерактивного оборудования, эффективность их использования*
 
Наименование технологии/ЭОР/ЦИО Подтверждение эффективности использования (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)
Современные образовательные технологии
Исследовательский метод Метод обучения, направленный на освоение обучающимся всех этапов проблемно-поисковой учебной деятельности, развитие исследовательских умений, аналитических и творческих способностей. Уроки – исследования больше проводила по физике, там есть что исследовать опытным путём (эмпирическое исследование).
Проектная технология Под методом проектирования понимается обобщённая модель определённого способа достижения поставленной цели, система приёмов, определённая технология познавательной деятельности. Главной отличительной особенностью метода проектов является обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, которая соответствует его личным интересам.. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.  Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.
Метод проектов применяю на уроке (краткосрочный), по теме (особенно этот метод актуален на уроках технологии, реализующих ФГОС: по программе учащиеся должны выполнить 4 проекта (по каждой теме) и итоговый проект – в качестве промежуточной аттестации,  для оформления конкурсных работ).
Технология проблемного обучения Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.  Использую создание проблемных ситуаций, с учётом требований к формулировке проблемных вопросов, т. к. вопрос становится проблемным при определенных условиях:  он должен содержать в себе познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного; вызывать удивление при сопоставлении нового с ранее известным, неудовлетворенность имеющимися знаниями и умениями. Особенно эффективен данный метод при изучении новой темы. Например, при изучении темы «теорема Пифагора»,  предлагаю решить 2 задачи на нахождение расстояния между двумя пешеходами: в первом случае они двигаются вдоль прямой, удаляясь друг от друга (с этой задачей учащиеся легко справляются), а во второй – пешеходы удаляются, к примеру: 1ый -  на север, а 2ой -  на восток, т.е. под прямым углом (получается прямоугольный треугольник, необходимо найти гипотенузу).  Без знаний теоремы Пифагора данную задачу решить невозможно. И обращаю внимание, что аналогичные задачи встречаются в экзаменационном материале ОГЭ.
Информационно – коммуникационная технология Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:
— графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения;
— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.
Компьютер использую на различных этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива. Я использую презентации, видеофрагменты, интерактивные плакаты, анимации, интерактивные опыты по физике, тестирование и др.
Технология развивающего обучения Развивающее обучение непосредственно ориентировано на закономерности развития личности. Это обучение, в котором развивающий эффект является не побочным, а прямым результатом. В ходе применения развивающего обучения происходит стимулирование познавательной деятельности, активизация процессов самопознания, саморазвития, самообразования. В УМК А.Г.Мордковича практически реализованы принципы развивающего обучения. В 10 классе обучение ведётся по учебнику профильного уровня, у учащихся есть возможность овладеть более глубокими знаниями в области математики.
Разноуровневое обучение. Обычно применяю на этапах первичного закрепления знаний в виде тестов и самостоятельных работ. При изучении нового материала даю разноуровневые задания группам, по степени сложности. Домашнее задание, в основном, подразделяю на 3 уровня: А – базовый, В – повышенный и уровень С – творческий (иногда уровни В и С объединяю).
Технология интегрированного обучения Интеграция - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.
Например, при изучении темы «Равнодействующая сила»  по физике использовала басню Крылова «Лебедь, рак и щука» (физика - литература). Заключительный урок по теме «Диаграммы» по математике использовала статистические данные хода Великой Отечественной Войны и работу в программе  MC Excel (математика – история - информатика). Урок по теме «Диаграммы» был проведён в рамка муниципального конкурса «Учитель Года - 2015».
Игровые технологии По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Обучение в  игре  позволяет научить: распознавать, сравнивать, характеризовать, раскрывать понятия , обосновывать, применять.
Например на уроках математики в 6 классе при изучении темы «Координаты» я провожу игру «Соревнование художников»:   на карточке записаны координаты точек: (0;0), (-1;1), (-3;1), (-2;3), (-3;3), (-;6), (0;8), (2;5), (2;11), (6;10), (3;9), (4;5), (3;0), (2;0), (1;-7), (3;-8), (0;-8), (0;0), необходимо отметить на координатной плоскости каждую точку и соединить с предыдущей отрезком. Результат – определенный рисунок.  Эту игру провожу и с обратным заданием: нарисовать самим любой рисунок, имеющий конфигурацию ломаной и записать координаты вершин.
Здоровьесберегающие технологии   Современный урок  предполагает активную деятельность учащихся, поэтому я применяю здоровьесберегающие технологии, такие как: соблюдение правил ТБ, проведение физкультминуток и динамических пауз, распределение этапов урока и смены деятельности во время урока, работа с компьютером длиться определённое время и с проведением гимнастики для глаз, релаксацию и др.
Цифровое интерактивное оборудование (ЦИО)
Ноутбук Проектная деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса. Работа с информацией, оформление и представление работы учащихся выполняется в электронном виде. Умение работать в сети Интернет и в различных программах диктуют новые образовательные стандарты.
Изучение новой темы, выполнение тренировочных заданий, проверка уровня знаний – всё это возможно с помощью ЭОР (электронных модулей) и тестов. Ноутбук позволяет работать индивидуально или в парах.
Проектор Для наглядности и работы всего класса помогает проектор. Он проецирует информацию на экран и позволяет учащимся активно участвовать в её обсуждении.  На уроках и школьной научной конференции учащиеся представляют  свои проекты и исследовательские работы. Просмотр видеофайлов, демонстрация опытов, анимация лучше воспринимается с экрана, нежели в ноутбуке.
Интерактивная доска Важнейшим компонентом современных информационных технологий, используемых в образовании, стали электронные интерактивные доски. В своей практике я применяю интерактивные плакаты (готовые и созданные самой). Изучение геометрии в 10-11 классах (курса стереометрии) требует наглядности объёмных фигур и рассмотрения их свойств. В своей практике использую готовые интерактивные плакаты: конус, цилиндр, объёмы конуса, пирамиды, призмы, шара, симметрия. По теме «Квадратные уравнения» я разработала интерактивные плакаты и в региональном методическом конкурсе получила диплом 1 степени за методическую разработку «Применение интерактивных плакатов на уроках алгебры в 8 классе при изучении темы «Квадратные уравнения»»

Комментарии (7)

Начало Сюда 1 2 Последняя

#1 Галина Львовна, здравствуйте. Желаю успешного продвижения в работе над созданием портфолио! Мой + в поддержку.
Марина Лаптева, дата: 05.03.2017 в 22:28  
#2 Галина Львовна, рада приветствовать Вас на сайте "Учпортфолио". Успехов Вам в наполнении своих страничек, заходите в гости! В поддержку рейтинга дарю "плюс"!
Маргарита Абраконова, дата: 27.02.2017 в 23:03  
#3 Галина Львовна, успехов Вам в работе над портфолио. Вам мой +!
Елена Матвеева, дата: 18.02.2017 в 20:18  
#4 Большое спасибо всем за поддержку, надеюсь, что скоро освою оформление сайта. Начало есть!
Галина Полетаева, дата: 27.12.2016 в 19:02  
#5 Галина Львовна, здравствуйте! Рада приветствовать Вас на дружном сайте УчПортфолио! Желаю творческих успехов в оформлении содержательного портфолио! Примите от меня "+" в поддержку Вашего рейтинга!
Залифа Гайсина, дата: 27.12.2016 в 14:52  
#6 Галина Львовна, здравствуйте! С почином) Не бойтесь начать, все получится! Желаю плодотворной работы, содержательного портфолио! Удачи вам!
Елена Маратовна Онищук, дата: 27.12.2016 в 14:30  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ