Проверочная работа состоит из 10 заданий. Задания 1–4, 6, 7, 9 основаны на изображениях конкретных объектов, статистических  таблицах  и  требуют  анализа  изображений  и  статистических  данных, характеристики объектов по предложенному плану, классификации и/или систематизации объектов по определенному признаку, применения биологических знаний при решении практических задач. В задании 5 требуется восстановить  последовательность этапов выполнения определенных действий, например посадки растения. Задание 8 проверяет умение  распределять  растения  и  животных  по  природным  зонам.  Задание  10 проверяет связь учебного курса биологии с выбором будущих профессий.
Содержательные блоки, в рамках которых представлены задания:
1) Биология - наука о живых организмах;
2) Клеточное строение организмов;
3) Многообразие организмов;
4) Среды жизни;
5) Царство Растения;
6) Органы цветкового растения;
7) Микроскопическое строение растений;
8) Жизнедеятельность цветковых растений;
9) Многообразие растений;
10) Царство Животные.
 

 
Причинами возникших затруднений являются:
- преемственность в изучении курсов «Окружающий мир» и «Биология. 5 класс»;
- недостаточное включение в содержание учебного материала заданий формата, представленного в проверочных работах (практической направленности);
- отсутствие системного характера в отработке отдельных предметных умений.
 
Многие обучающихся не справились с заданием № 2 (51 %), которое проверяет умение  использовать  важнейшие  признаки  живого для объяснения того или иного природного явления. Для решения проблемы следует в промежуточный контроль при изучении каждого царства организмов включить задания, содержащие в себе текстовые описания и предложенные варианты процессов и явлений.
Допущены ошибки в задании № 4 (42%), проверяющем  знание  клеточных  структур  или  знание  устройства оптических приборов, например микроскопа. Для повышения качества необходимо на практических работах Раздела «Клеточное строение организмов», более детально разбирать строение микроскопа и клетки. Для этого организовать непосредственное применением объектов на уроке, наглядность для каждого обучающегося.
Ошибки при решении задания №5 (26%), проверяющего  умение  работать  с  биологическим  объектом, например при посадке культурных растений, объясняется отсутствием практических и полевых работ. Необходимо ввести в курс выходы обучающихся на экскурсии в разные сезоны года, с частичной отработкой практических умений.
С заданием № 8, проверяющем  умение  находить  недостающую  информацию  для описания важнейших природных зон, не справились половина обучающихся (49%). Природные зоны были изучены обучающимися в курсе «Окружающий мир» в прошлом году, возможно отсутствие преемственности между курсами повлияло на низкий процент выполнения задания. Решить проблему возможно активно применяя задания данного типа при изучении «Географической оболочки» в курсе «Географии», что повысит качество, а также покажет обучающимся непосредственную связь между учебными предметами.
Качество выполнения - 69 %.