Индивидуальный образовательный маршрут

Мне кажется, что проблема организации образования учеников по их индивидуальным маршрутам состоит в том, что учитель становится перед сложной педагогической задачей одновременного обучения всех по-разному, разными способами и приемами. Организация обучения по индивидуальному маршруту требует особой методики и технологии.

В многочисленных книгах и статьях о работе с детьми с особыми образовательными потребностями много разных интересных задач, заданий, методик. Но серьезный педагогический эффект не могут гарантировать отдельные задания и методики, его можно добиться только имея целостную систему - программу, или индивидуальный образовательный маршрут.

Рассматривая эту тему, прочитала много источников. В основном, показывается подобное сопровождение ученика с хорошими способностями, одаренного, увлеченного предметом.

Думаю, что эта деятельность необходима, но абсолютно согласна с коллегами, что на педагога ложится дополнительная нагрузка и ответственность. С другой стороны, может именно этот вид индивидуальной работы с учеником позволит ему овладеть минимальным набором базовых навыков и успешно освоить учебную программу.

В свою бытность учителем математики сельской школы (классы были с традиционной наполняемостью - более 25 человек) практиковала такую форму (её название - долгосрочная индивидуальная самостоятельная работа): для каждого ученика была разработана своя система заданий в зависимости от его успехов в освоении материала раздела (включает несколько тем школьного учебника), причём каждый получал и задания тренировочного характера, и развивающие, и повышенной сложности, но в разном соотношении, и с разными указаниями к выполнению. Число задач варьировалось в пределах 70, и задачи в работах не повторялись и разрабатывались мною самостоятельно (чтобы избежать списывания). Образовательный эффект - потрясающий: работали даже отстающие и педагогически запущенные учащиеся (а это был 9 класс, в который я пришла в начале октября); первым сдал работу самый отстающий ученик и "хулиган" по меркам школы. Не все задания он выполнил, на "базу" сделал, получил заслуженную "4" к изумлению всех остальных учеников и инициировал тем самым их к скорейшему завершению работы. Стоит отметить, что задания давались "наперёд" - работа была запущена в самом начале изучения раздела.
Повторила бы я сейчас этот эксперимент? Нет! Я была молода, не отягощена семейными заботами (ходя наукой занималась - писала диплом по булевой алгебре) и могла позволить себе тратить всё свободное время на разработку дидактических материалов и проверку работ.
Сейчас нечто подобное делаю только в 1 семестре 1 курса при изучении элементарной математики - труд адский (и это только проверка, банк задач уже давно сформирован и только иногда расширяется)! Ведь нужно не только проверить, но и дать оценочное суждение каждому заданию (а не просто выставить балл)...
Идея хорошая, но требует столько сил и времени, что... (тут пусть каждый додумает сам!)

Индивидуальные образовательные маршруты я, думаю будут использоваться всеми в будущем, они способствуют самореализации воспитанников и педагогического коллектива и направлены на формирование и развитие в учреждении широко образованной, социально адаптированной, творческой, профессионально ориентированной личности. Использование индивидуальных образовательных маршрутов является одной из форм педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения воспитанников.

Коллеги, а вы составляли образовательные маршруты? Мне интересно, какая форма документа, насколько он получается объемный, на каков был срок его прохождения? Я последний маршрут составила для старшеклассника и по времени реализации на 1,5 месяца.

Я считаю, что от индивидуальных образовательных маршрутов очень много пользы для детей, которые постоянно прогрессируют в выбранной деятельности. Как правило, темп освоения нового и уровень владения как теоретическими так и практическими азами деятельности сильно отличается от среднестатистического, типового. Сложно конечно от лишней бумажной волокиты, но в указанном случае польза от этого большая.

Если старшеклассники понимают, что только самообразование дает шансы лучше и больше изучать предмет, то индивидуальный маршрут - это то, что надо!
Сейчас старшеклассники больше отсиживаются, чтобы просто оттянуть время, занимаются плохо. Стало совершенно неинтересно работать в старших классах. Если есть желание учиться, то только индивидуальный маршрут!