Репетиция открытых уроков

С проблемой показа отрепетированных уроков столкнулась еще будучи молодым специалистом, когда администрация школы отправила меня на городской конкурс "Учитель года".
Готовилась к каждому конкурсному испытанию очень ответственно. Класс, на котором давала открытый урок, вообще не знала: ни уровень подготовки, ни на кого стоит "положиться". Вообщем, проводила урок "вслепую". Даже на своих учениках не репетировала - зачем, ведь, в чужом классе другие ребята... Урок удался.
После конкурса узнала, что некоторые конкурсанты репетировали урок заранее...

Будучи студенткой третьего курса давала "зачетный" урок. Мне достался предмет - окружающий мир. Тема "Вода и ее свойства". Помню: конспект расписала очень подробно, до мелочей, подготовила оборудование для проведения практической работы, уже тогда спланировала работу в группах. Урок прошел замечательно, самой даже очень понравился! Однокурсницы тоже давали хорошие отзывы. А методист поставила отметку "отлично". Давала урок в классе, который обучался в первую смену. Учительница со второй смены попросила провести данный урок на ее классе... "Вторичный" показ урока хоть и прошел хорошо, но мне не особо понравился...Так вот и вопрос: зачем репетировать открытые уроки?

Сейчас часто приходится показывать открытые уроки и мастер-классы в рамках сотрудничества с институтом усовершенствования учителей, но так и не приобрела привычку репетировать. Все кажется, что, если отрепетирую, то урок просто напросто не состоится...

За свою педагогическую практику я очень много проводила открытых уроков и мастер-классов на различных уровнях и все они не были отрепетированными. Это интересно даже самой себе, иногда приходится импровизировать по ходу урока.

Я начинаю готовиться к открытым урокам не позднее чем за 10 дней, и каждый день в конспект что- нибудь добавляю, меняю, мысли могут даже ночью меня застать, но когда всё готово и разработка у меня отпечатана и в руках, я всё- равно дома всё проговариваю, мысленно представляю ситуации, но это для того ,чтобы "зачечь" время, а бывает .уже и по готовому что-нибудь изменяю в разработке. Знаю учителей, которые готовятся к уроку сегодня, а завтра надо проводить, и ночь "прихватят", чаще такие уроки у учителей не получаются так как они бы хотели.

"засечь время" (опечатка)

Думаю, готовясь к открытому уроку, например математики, некоторые учителя и что- нибудь да отрепетируют, пусть не весь урок, а какие-то моменты. Ничего такого в этом нет, особенно класс слабый. Прорешивание подобных заданий - это тоже своего рода репетиция.

Открытие уроки бывают разного уровня: школьные, межшкольные, районного уровня. Ответственность перед ними большая. К открытым урокам готовлюсь очень долго, особенно районного уровня. Репетиции не провожу, но детей настраиваю, что повторить, к чему быть готовыми, какую активность проявлять, как выглядеть Считаю, что это один важных этапов подготовки к уроку.

Я каждый год даю по несколько открытых уроков классные часы. уроки никогда не репетирую.

Если урок интегрированный да еще по литературе, проверяю чтение стихов на русском и английском языках.

А вот когда готовлю открытый классный час, приходится репетировать и не один раз.
И еще. Мне тоже часто ночью приходят мысли по проведению открытого урока.И тогда я беру листок и записываю, а утром редактирую.

"Отрепетированные" уроки хорошо видно присутствующим, поэтому какой смысл их проводить? И потом это должно быть унизительно для самого учителя.

К репетициям открытых уроков отношусь с отвращением... Грош цена учителю, который таким образом оттачивает мастерство и свое и учеников. Разве возможно на отработанном таким образом уроке создать атмосферу поиска и непосредственности? Разве не стыдно будет потом смотреть в глаза своим ученикам и учить их добру и правилам морали и нравственности?