№	Организация	Должность	Период
1	ГБОУ СОШ № 398	учитель русского языка и литературы	C 07.07.2014 и продолжаю работать

В должности учителя русского языка и литературы я работаю в течение 40 лет (с 1971 года), из них в ГБОУ СОШ № 398 Юго-Восточного округа города Москвы – 18 лет.  Кроме этой, трудилась в сельских школах Спас-Деменского района Калужской области после окончания института (по распределению), затем в школе № 357 Первомайского района (с 1977 по 1982) и в школе-новостройке № 1738 района Жулебино в должности завуча по воспитательной работе и учителя русского языка и литературы старших классов. Среди моих выпускников свыше 40 золотых и серебряных медалистов,  некоторые из них выбрали профессию учителя.
            Цель  моей деятельности – воспитание всесторонне развитой личности учащихся с активной жизненной позицией, формирование у детей социальных компетенций, навыков мобилизации полученных знаний и умений по предметам «Русский язык» и «Литература» в определенной ситуации, создание условий, позволяющих ученикам выйти из пространства учебных предметов в пространство образовательной деятельности, с  тем чтобы повысить мотивацию к получению знаний и расширить жизненный опыт.
            В осуществлении поставленной задачи  мне помогают методические приемы образования и воспитания:

1. Дифференцированный, личностно-деятельностный подход к обучению, обеспечивающий усвоение материала стандарта образования детьми с разными способностями и возможностями.
2. Использование на уроках с целью повышения мотивации к учению  разнообразных форм работы, таких как самопроверка, взаимопроверка, тестирование, блиц-опрос по теоретическому материалу, мои собственные таблицы, блок-схемы, позволяющие быстро запомнить необходимый материал, шаблоны письменных работ для подготовки к урокам по развитию речи, памятки, обучающие презентации и т.д.
3. Привлечение родителей к сотрудничеству в деле обучения и воспитания учащихся, в формировании учебной мотивации и создании ситуации успешности.
4. Развитие социальных компетенций и самоопределения учащихся в процессе их проектной деятельности на уроках и во внеклассной работе.

             С 2004 года я работаю в 5-9 классах по русскому языку с УМК М.М. Разумовской, по литературе – В.Я Коровиной. УМК Разумовской М.М. отличается  усилением речевой направленности учебного материала, повышением роли устной речи, что в большей мере способствует формированию речеведческих, коммуникационных  и культуроведческих компетенций. УМК В.Я.Коровиной основывается на принципах связи искусства с жизнью, осмыслении историко-культурных ценностей, приобщении учащихся к искусству слова. Работа по данным УМК открывает возможности для формирования духовно-нравственной личности учащихся и для использования различных инновационных технологий.
            В 10-11 классах преподаю в течение многих лет по программе А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой, которые отводят важное место вопросам языкознания, творческим заданиям, формирующим у старшеклассников навыки самостоятельной работы в освоении программы курса. Кроме этого,  использую пособие В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А.  Чешко, где имеется много тренировочного материала по темам: «Правописание наречий», «Правописание предлогов, союзов и частиц», а также по синтаксису простого и сложного предложений; «Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы» Д.Э. Розенталя; дидактические и справочные материалы по русскому языку для подготовки к ЕГЭ"  Б.Г. Меркина и Л.Г. Смирновой; « Пособие по русскому языку по подготовке к ЕГЭ » учебного центра «Азъ» ГУУ им. С. Орджоникидзе, где я преподавала абитуриентам вуза русский язык 20 лет (с 1993 по 2013 г.) По литературе в 10 классе даю уроки по программе В.Я. Коровиной (учебник Ю.В. Лебедева), в 11 классе – по программе Коровиной В.Я, Коровина В.И. и Журавлева В.П. (учебник под ред. В.П. Журавлева). Для подготовки к урокам использую в 10 классе материалы академического школьного учебника по литературе под ред. В.Г. Маранцмана, в 11 классе – материалы учебника В.А. Чалмаева и С.А. Зинина, что позволяет изучать русскую литературу XX столетия на базовом и профильном уровнях.
 На своих уроках я успешно применяю современные педагогические технологии:
1. технологию структурирования содержания знаний как основы самоорганизации личности.
2. обобщенную технологию преобразования содержания знаний в «открытый» текст (уроки-лекции).
3. технологию индивидуальных образовательных траекторий, которая задает для всех детей единый уровень знаний, умений и навыков (не ниже стандарта), но делает для каждого учащегося переменными время, методы, формы и условия труда.
4. технологию разноуровневого обучения (три группы учащихся класса с высоким, средним и низким уровнем подготовки), при которой ведущей формой работы на уроке становится групповая деятельность.
5. технологию критического мышления ( в старших классах).
6. игровую технологию ( в 5-7 классах).
7. технологию блочно-модульного обучения (на уроках повторения и обобщения).
Технология, на которую я опираюсь в своей работе, - это интегрированное обучение. Эта технология предполагает усиление межпредметных связей, расширение учащимися сферы получаемой информации, снижает их перегрузку, подкрепляет мотивацию в обучении. В соответствии с перечисленными технологиями  реализую активные методы обучения.
            На своих уроках  применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения материала использую опорные конспекты, таблицы, схемы, образцы.          Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я использую уроки-лекции, семинары, путешествия, практикумы.  На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовать свои интеллектуальные возможности. Большое значение придаю самостоятельной работе учащихся.
            Каждый свой урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне. Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать стереотипности и монотонности процесса обучения, что способствует развитию у учащихся любознательности, самостоятельности, активности, творчества.
            Постоянно совершенствуясь в своей профессиональной деятельности, изучая и применяя новые технологии обучения, читаю методическую литературу, предметные журналы «Русский язык в школе», «Литература в школе», газету «Литература» (приложение к газете «Первое сентября»), литературу по психологии, педагогике. В совершенствовании процесса обучения и воспитания мне помогают ИКТ. В 2012 году я обучалась на 2 дистанционных курсах в Международном институте развития «ЭкоПро»: «Изучаем Power Point шаг за шагом» и «Новые возможности мультимедийной презентации», в 2013 году в ГБОУ Методическом центре ЮВОУО ДО города Москвы прошла курсы на тему: «Методика работы учителя-предметника с интерактивной доской», что помогло мне активно использовать  интерактивную доску на уроках русского языка и литературы. По итогам 2013-2014 года за участие в проекте  «Школа цифрового века» и активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, представленных в рамках проекта, получила Диплом «Учитель цифрового века»
            В 2011 году при поддержке и помощи ученика 10 «А» класса ГБОУ СОШ № 398 Шабайкина Сяита создала «Сайт литератора Куркиной Таисии»  («litera-398.ucoz.ru»), где размещаю наиболее интересные материалы уроков, свои сценарии внеклассных и внешкольных мероприятий, фото- и видеоматериалы, методические разработки по русскому языку и литературе в помощь учащимся.
            Начиная с 2011 года после обучения на дистанционных курсах «Современное педагогическое проектирование» (Международный институт развития «ЭкоПро») метод проектов стал основным в моей внеклассной работе, к которой сумела вовлечь весь педагогический коллектив школы и более 200 учащихся. Первый проект-спектакль «Путешествие Герды в поисках Кая» по мотивам сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева» был представлен на Всероссийский конкурс «Мой класс - моей школе» на портале «Мой университет» (moi-mummi.ru) и получил Диплом I степени. В течение 2012-2013 учебного года ученическо-педагогический коллектив работал над другим общешкольным творческим проектом - «Возвращение маленького принца» по сказке  Экзюпери «Маленький принц». Сценарии обоих проектов написаны мной и размещены  на портале «Мой университет» в качестве авторских работ, представленных на Конференции «Мультимедиа технологии в современном образовании» в 2012 и 2013 годах. По окончании в 2014 году дистанционных курсов «Подготовка педагогов-методистов по социальному проектированию в школе» на портале «Моего университета» «ЭкоПро» десять учителей и учащиеся 7-9 классов создали два социальных проекта, которые будут представлены на конкурс в новом учебном году.
            В 2014 году я написала сценарий оригинального проекта-спектакля «На балу у Феи» с культурологическим аспектом. Он будет воплощен в жизнь в 2014-2015 учебном году.
            В моем педагогическом арсенале разнообразные виды нестандартных уроков (уроки-диспуты, уроки-путешествия, проблемные уроки, литературные чтения, профсоюзные уроки, билингвистические уроки), накоплен за годы преподавательской деятельности богатый дидактический и наглядный материал.
            Тема моего самообразования последние 3 года - «Новые ФГОС и использование ИКТ на уроках русского языка и литературы». Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческого воображения. Однако владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер и как средство наглядности, и как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ), и для организации коллективной и групповой работы (проекты). 
            В новом учебном году тема самообразования МО учителей русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 398 -  «Инновационно-коммуникативные технологии в современном уроке», а моя тема – «Интеграция предметов гуманитарного цикла».
            Показателем своей педагогической деятельности я считаю стабильно высокие результаты качества обучения детей. Нет неуспевающих по предмету, во всех классах в течение 3-х лет 100% успеваемость. За последние 3 года - стабильный рост качества знаний.
Ежегодно учащиеся 5-11 классов принимают участие в школьных, окружных и Всероссийских предметных олимпиадах. В 2013-2014 учебном году победителями Всероссийской дистанционной олимпиады Минобр.орг. «Знатоки русского языка» стали 11 человек: 11 человек:
I место – Питерцев Александр (8 «Б» класс)
II место - Отог Владислав (10 «А») Титов Даниил (10 «А») Титова Анна (10 «А»)
III место – Авсюнин Алексей (5 «А») Барденкова Анна (10 «А») Вереса Ангелина (10 «А») Гудыма Элеонора (10 «А») Мешков Александр (10 «А») Оганесян Вилен (10 «А») Тихомирова Александра (10 «А»). За подготовку победителей Всероссийской олимпиады «Знатоки русского языка» я была награждена Дипломом.
            Учащиеся 10а класса приняли также участие в 2014 году во  Всероссийском конкурсе по русскому языку «Кириллица», где заняли призовые места: Диплом II степени получили 3 ученика: Барденкова Анна, Козлова Кристина, Мешков Александр. Диплом III степени –  тоже 3 человека:  Вереса Ангелина, Доргобузова Юлия, Тихомирова Александра.
            На протяжении всей своей педагогической деятельности я делюсь с коллегами опытом работы, участвую во Всероссийских научно-практических конференциях (очно и дистанционно).  26 ноября 2010 года в г. Саранске выступила с докладом «Формирование этнокультурной личности школьника на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности учителя в современных условиях» на III Всероссийской научно-практической конференции «Этнокультурное образование: опыт и перспективы». 
23 ноября  2012 года приняла участие в V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием в г. Саранске и выступила с докладом «Этническая культура в проекте «Путешествие Герды в поисках Кая» (По мотивам сказок Г.Х. Андерсена). Кроме этого, постоянно публикую свои материалы на портале  «Мой университет» («ЭкоПро»).В мае 2014 года в электронном журнале "Дополнительное образование детей Москвы от А до Я" (№ 3 2014) опубликованы 5 моих статей: "Обеспечение сотрудничества детей, педагогов, родителей в рамках образовательного процесса в целях создания условий для решения воспитательных задач", сценарий "Сага о женщине", "Поход по есенинским местам", "Воспитательная интерпретация содержания учебного материала", в соавторстве с учителем истории Сокол С.Е. "Устный журнал "На поле Куликовом".