Рубрика "Исследования учителя / Экспериментальные работы"
В этой рубрике
5 учебных материалов.
![](/public_files/thumb_1516698991.png)
Представлена методическая разработка на тему: «Самообразование как необходимое условие личностного и профессионального роста педагога» как обобщение опыта работы учителя по темам самообразования
![](/public_files/thumb_828853270.jpg)
Представлена методическая разработка на тему:
«Участие в вебинарах как одна из современных форм организации самообразования педагога» для учителей общеобразовательной школы.
«Участие в вебинарах как одна из современных форм организации самообразования педагога» для учителей общеобразовательной школы.
![](/public_files/thumb_778161900.jpg)
Представлена методическая разработка на тему "Организация духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного учреждения».
Материал может быть использован классными руководителями, учителями Музыки и Искусства, организаторами школ, работающих по духовно – нравственному воспитанию.
Материал может быть использован классными руководителями, учителями Музыки и Искусства, организаторами школ, работающих по духовно – нравственному воспитанию.
![](/public_files/thumb_274274980.jpg)
Представлена методическая разработка программы по гражданско-патриотическому воспитанию в начальной школе
![](/public_files/thumb_1083493055.jpeg)
Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что в реальной практике обучения письменной речи в школе обнаруживаются серьезные недостатки. Обучение этому виду речевой деятельности в традиционной начальной школе строится таким образом, будто в ней самое главное – это умение выводить буквы и не делать ошибок в словах и предложениях, а не умение создавать семантически самостоятельные высказывания.
В основу экспериментальной работы положены идеи Ляудис В. Я. и Негурэ И. П. (Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников.– М.: Просвещение, 1994.–150 с.)
В основу экспериментальной работы положены идеи Ляудис В. Я. и Негурэ И. П. (Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников.– М.: Просвещение, 1994.–150 с.)