Эссе « Современный урок»

 Что вчера было  хорошо, может считаться таковым и завтра. Почему бы и нет. Если это дает положительный результат. Однако не должно. Остается понять, что должно изменится. Современный урок- это урок, отвечающий духу и требованиям  своего времени, вызовам, потребностям. Бесспорно, урок должен быть технологичным. Технологический подход предполагает:

• постановку целей и их максимальное уточ­нение с учетом возможностей и потребно­стей школьников;
• строгую направленность всего хода обуче­ния на учебные цели;
• ориентацию учебных целей на гарантиро­ванное достижение результатов;
• оценку текущих результатов;
• коррекцию обучения, направленную на достижение поставленных целей;
• итоговую оценку результатов.

        Ситуация современного урока – это ситуация расставания с уроком  строгой регламентации, исполнительностью учеников, точными очертаниями учебного материала и переход к свободному уроку.  Свободный урок свободен от страха, предоставляет свободу выбора на основе принципа уважения личности другого: « Нельзя не работать, посягать на интересы другого, не уважать другого». При таком подходе качественно новая система организации урока. Новая система организации, при которой  цель обучения: психическое и творческое развитие личности на основе способности к самореализации. Основу деятельности учащегося составляет модель» Я сам учусь» вместо модели « Меня учат», поэтому « Я вижу происходящее, оцениваю не только конечный результат, но и процесс деятельности, знаю предмет, владею навыками самообучения и поэтому успешность моего обучения зависит от моей деятельности на таком уроке происходит постижение педагогом и истины при соблюдении правил этического поведения, уважения к личности и  свободе выбора. А где учитель?  Его позиция «рядом». Предлагая выполнение задания, педагог уходит от позиции долженствования. « Нам нужно показать свое умение, доказать себе и всем, что мы можем сделать лучше других».  Стиль отношений учителя и ученика: не запрещать, а направлять, не принуждать, а убеждать, не командовать, а организовывать, не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.          Создание ситуации выбора на уроке нелегко. Прежде, чем использовать ситуацию выбора на уроке, необходимо научить детей делать выбор в соответствии со своими возможностями. Важно вводить их постепенно и формировать умение адекватно действовать при совершении выбора. На учебном занятии происходит общение партнеров, а это обязательно предполагает диалог и приводит к сотрудничеству. Результативность сотрудничества зависит от того, какие активные методы и виды  современных учебных занятий использует педагог.

         ИКТ позволяют выбирать адекватные целям и содержанию методы обучения. Использование активных методов обу­чения приводит к изменению привычных форм общения на уроке, когда учитель излагает материал, опрашивает и оценива­ет учеников, которые отвечают на вопро­сы учителя, проявляя тем самым свою ак­тивность и самостоятельность. Уроки в компьютерном классе – один из наиболее эффек­тивных путей формирования умения учиться, поскольку при такой организации деятельности учащихся происходит не просто овладение знаниями, умениями и навыками, но и накопление опыта творче­ства, передачи этого опыта другим учени­кам, осознание при этом потребности в приобретении знаний, обсуждение своих учебных действий с учителем, сверстника­ми, т.е. сотрудничество. Отождествлять компьютер в классе с новыми технологиями в обуче­нии не совсем верно. Бесспорно, что ком­пьютер – современное средство обучения, но как оно используется в процессе обу­чения, зависит от характера учебных задач, решаемых с его помощью.

      Компьютер – это современное средство обучения, по­зволяющее интенсифицировать учебный труд школьников, развивать их познава­тельную деятельность.

В заключение ряд частных правил:

• Быть собранным, четко и ясно ставить задачи перед учащимися, соблюдать логику изложения материала.
• Быть доброжелательным. Не оскорблять учеников, не возмущаться их незнанием и непониманием. Если большинство учащихся не понимают или затрудняются, то ошибку надо искать в формах и способах организации их деятельности.
• Не перебивать учащегося, дать возможность договорить. Нечеткий ответ часто является  следствием неясного вопроса.
• Следить, как ведут себя учащиеся, как слушают на уроке. Если нет внимания, дисциплины - надо изменить либо темп урока, либо провести динамическую паузу или уточнить затруднения и дать рекомендации.
• Стимулировать вопросы учащихся, поддерживать их инициативу, одобрять их активность и осведомленность.

Таким я вижу современный урок. Это открытый урок. Это урок сотрудничества.

Сценарии

1. Вечер" За свободу родной Земли"( К дню Народного Единства).

2. Вечер " И советом и мужеством"( Головин Ф. А.)

3. 200 лет Бородинской битвы( Материалы для классного часа)

Участие в телекоммуникационных проектах, дистанционных конкурсах

Год	Тема проекта, место  участия	Результат	Документ
2012	Без прошлого нет будущего" Сайт Русановской ООШ	1 место
2012	" Прикоснись к подвигу сердцем" Сайт Славянской СОШ Нововаршавского района	Сертификат ( 4-е место)
2013	Викторина " Сталинградская битва" Сайт Нововаршавского комитета по образованию.	Диплом участника
2013	Телекоммуникационная викторина " Лики России" Сайт Золотухинской ООШ Черлакского района.	Диплом 3 место
2013	Телекоммуникационная викторина " Моя малая Родина - Русановка"

                                                                     “В мире нет ничего интереснее

                                                                      и ценнее человеческой личности

          Основное назначение классного руководства обусловлено совре­менной задачей, которую ставит перед собой общество, - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духов­ного, умственного, физического совершенствования.Можно сказать проще - формирование успешной личности. Достижению этой цели, по моему мнению, могут стать ключевые моменты:

        1. Терпимость (толерантность)– профессионально необходимое личное качество педагога, диктуемое задача­ми, содержанием и характером его деятельности. Проблема осложняется тем, что это качество связа­но с взаимоотношениями не только с детьми (они уже сами по себе весьма непросты!), но и с взрослыми.

Едва ли не самый трудный для педагога «участок» – толерантность в отношениях к родителям школьников. Это действительно полусубъектная среда людей, объе­диняемых общим положением: известной зависимо­стью от школы, педагогов, данного учителя. В последние годы эта среда становится все более требовательной и агрессивной к школе; впрочем, и педагоги были и оста­ются весьма разными... Нередки ситуации их противо­стояния, непонимания, столкновения установок, мнений о детях и школе, а главное – авторитетов в глазах ре­бят. Но как ни родители, ни дети чаще всего не вольны в выборе образовательного учреждения, так и педагог не выбирает пап и мам своих учеников: зачастую приходит­ся терпеть, приноравливаться, дабы сосуществовать.

   Чтобы предупредить, избежать, преодолеть столк­новение авторитетов, важно щадить родительское са­молюбие при публичных индивидуальных характерис­тиках детей; сдерживать эмоции, общаясь с «трудны­ми» для себя родителями; больше интересоваться до­машними условиями ребят и полнее информировать о различных сторонах жизни детского коллектива (а не только «об успеваемости и посещаемости»); фиксиро­вать внимание пусть на небольших, но успехах ребенка.

2.Заповеди- напоминания « дети учатся у жизни».

Впервые  их назвала Мозжерина Н. Н. Они стали моим руководством в своей работе многие годы. В этом   состоит моя педагогическая позиция и как учителя, и как классного руководителя. Если:

Е

•  ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
• ребенок живет во вражде, он   учится быть агрессивным;
• ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины;
• ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
• ребенка хвалят, он учится быть благородным;
• ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

1. Сотрудничество с родителями;
2. Максимальное следование инструкции о должностных обязанностях.

Это мой последний класс

Моя педагогическая позиция.

Заповеди классного руководителя

Сценарий классного родительского собрания с приглашением учащихся  педагогического коллектива" Распределение свободного времени для души  с пользой"

Электронный классный дневник

Программа " Мы не говорим наркотикам нет! Мы просто с ними не разговариваем1"