![](/users/251c5ffd6b62cc21c446c963c76cf214/photo_aVCPoaFMQr9k.jpg)
26
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 3
учебных материала 1
статья 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 3
учебных материала 1
статья 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Мария Андреева, (на сайте с 17.01.2015 г.)
Был(а) на сайте 7 лет назад
Рейтинг:
22.55/136
44 630
просмотров
|
163
комментария
|
686
место в рейтинге
|
![]() |
Аналитическая записка «Содержательно-методическая модель обучения математике в 7 классе МОУ СОШ № 70 г. Саратова»
Аналитическая записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Мордковича А.Г. и др. Сборник рабочих программ. 7 класc : . – М.: Просвещение, 2011. – 253 с.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего
образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МОУ СОШ № 70 г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины Алгебра-7, составленная учителем Pезеповой Ириной Викторовной. МОУ СОШ № 70 г. Саратова.
7. Алгебра. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. / А. Г.
Мордкович. – 10-е изд. перераб. – М. : Мнемозина, 2007. – 160 с..
8. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре:7 класс:к учебнику А.Г.Мордковича «Алгебра. 7 класс»/М.А.Попов.-5-е изд. перераб и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 62с.
9. Изучение алгебры в 7-9 классах: пособие для учителей / [Ю. Н.
Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова, И. С. Шлыкова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с.
10. Планы и планы конспекты уроков математики учителя
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
– владение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
– интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
– формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
– воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю( из них 3ч алгебры и 2 часа геометрии)
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
Распределение учебных часов по темам:
Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с составленной рабочей программой, на основе примерной программы основного общего образования по математике, учебника «Алгебра, 7» А.Г.Мордкович.
Учитель – автор рабочей программы дисциплины планирует достижение следующих результатов:
В результате изучения ученик должен
знать/понимать:
· существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;
· существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
уметь:
· составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
· выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования выражений;
· решать линейные уравнения и сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений;
· решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
· изображать числа точками на координатной прямой; определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
· строить графики изученных функций;
· находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
· определять простейшие свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнении, систем, описывать свойства изученных функций, строить их графики;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
· интерпретации графиков зависимостей между величинами.
Поставленные задачи позволяют прийти к выводу, что учитель в своей работе опирается на технологию классическую технологию обучения с усилением роли самостоятельной работы и других активных форм обучения.
В своей работе учитель используют предварительный, текущий, тематический, итоговый, фронтальный, индивидуальный контроль; формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы:
ФО – фронтальный опрос.
ИРД – индивидуальная работа у доски.
ИРК – индивидуальная работа по карточкам.
СР – самостоятельная работа.
ПР – проверочная работа.
МД – математический диктант.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены , контрольные работы в конце каждого раздела.
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении математики.
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Мордковича А.Г. и др. Сборник рабочих программ. 7 класc : . – М.: Просвещение, 2011. – 253 с.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего
образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МОУ СОШ № 70 г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины Алгебра-7, составленная учителем Pезеповой Ириной Викторовной. МОУ СОШ № 70 г. Саратова.
7. Алгебра. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. / А. Г.
Мордкович. – 10-е изд. перераб. – М. : Мнемозина, 2007. – 160 с..
8. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре:7 класс:к учебнику А.Г.Мордковича «Алгебра. 7 класс»/М.А.Попов.-5-е изд. перераб и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 62с.
9. Изучение алгебры в 7-9 классах: пособие для учителей / [Ю. Н.
Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова, И. С. Шлыкова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с.
10. Планы и планы конспекты уроков математики учителя
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
– владение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
– интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
– формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
– воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю( из них 3ч алгебры и 2 часа геометрии)
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
|
Учебных недель | 9 | 7 | 10 | 8 |
Учебных часов | 45 | 35 | 50 | 40 |
Из них контрольных работ (1кр/час) |
3 | 3 | 2 | 2 |
Распределение учебных часов по темам:
№ темы | Название темы | Количество часов |
1 | Математический язык. Математическая модель |
13 |
2 | Линейная функция | 11 |
3 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными | 13 |
4 | Степень с натуральным показателем и ее свойства |
9 |
5 | Одночлены. Операции над одночленами | 12 |
6. | Многочлены. Арифметические операции над многочленами |
15 |
7. | Разложение многочленов на множители | 23 |
8. | Функция y= x2 | 9 |
9 | Итоговое повторение | 9 |
Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с составленной рабочей программой, на основе примерной программы основного общего образования по математике, учебника «Алгебра, 7» А.Г.Мордкович.
Учитель – автор рабочей программы дисциплины планирует достижение следующих результатов:
В результате изучения ученик должен
знать/понимать:
· существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;
· существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
уметь:
· составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
· выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования выражений;
· решать линейные уравнения и сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений;
· решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
· изображать числа точками на координатной прямой; определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
· строить графики изученных функций;
· находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
· определять простейшие свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнении, систем, описывать свойства изученных функций, строить их графики;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
· интерпретации графиков зависимостей между величинами.
Поставленные задачи позволяют прийти к выводу, что учитель в своей работе опирается на технологию классическую технологию обучения с усилением роли самостоятельной работы и других активных форм обучения.
В своей работе учитель используют предварительный, текущий, тематический, итоговый, фронтальный, индивидуальный контроль; формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы:
ФО – фронтальный опрос.
ИРД – индивидуальная работа у доски.
ИРК – индивидуальная работа по карточкам.
СР – самостоятельная работа.
ПР – проверочная работа.
МД – математический диктант.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены , контрольные работы в конце каждого раздела.
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении математики.
Подготовка и проведение КТД
Подготовка и проведение КТД.
Классный руководитель практикует методику КТД, поэтому ученикам 7а все было знакомо . На первом этапе подготовки КТД, мы с учащимися собрались решать ,что и когда мы будем проводить. Всего собрались 22 человека всего класса.10 человек предлагали коллективный поход в кино или в цирк, либо на каток . Причём, за цирк и каток голосовали все 10 человек, а по поводу кино возникали споры, касающиеся выбора картины для просмотра . Многие не захотели каток, т.к. не умеют кататься, в цирк возражали 12 человек, т.к. на данный момент в г.Саратов идет представление «Шоу бегемотов» и многие уже побывали там. Больше 12 человек предпочли устроить мини-концерт с конкурсами к 14 февраля, 23 февраля или к 8 марта ,но ближайший праздник был день влюбленных, поэтому все учащиеся захотели провести мероприятие ,именно к 14 февраля. Возражавших не было. И так учащиеся пришли к такому решению: Провести мероприятие ко Дню Святого Валентина. 2 этап заключался в начальной организации. Были выдвинуты несколько идей по поводу мероприятия. 5 человек предлагали провести полное мероприятие, т.е. задействовать так же другие классы и что бы каждый класс приготовил музыкальный номер, позвать родителей , учителей. Но многие возразили этому ,все остальные участники предложили провести только конкурсы среди 7 А и 7 Б классов. Нами и одной из учениц 7 А класса Неллей были предложены несколько вариантов проведения данного мероприятия. В итоге мы пришли к выводу, то будем проводить конкурсно-игровую программу в Валентинов день «Любовная мозаика». 3 этапом учащиеся 7 А класса под руководством Андреевой М.Н., Рейн А.В и Тугушевой Э.Р. сделали пригласительные билеты и письма с предложениями об участии. 4 этап заключался в распределение обязанностей. После того как был составлен сценарий к мероприятию, мы начали распределять обязанности. Для проведения мероприятия нужно было изготовить : лист ватмана (или склеенные два листа ватмана), расчерченный на 9 клеток. В клетках написаны цифры: верхний ряд — 1, 8, 4; средний — 6, 2, 9; нижний — 3, 7, 5; два разноцветных флажка; листки с указанием частей тела, например: «Голова», «Ноги», «Руки», «Талия» и т. д.; листы, на которых можно рисовать, набор фломастеров, набор маленьких детских игрушек, листочки в виде сердечек с вопросами (два комплекта по 5 штук), набор фломастеров, набор «валентинок» (не менее 10 штук). Ученики 7 А класса - Оксана изготовила лист ватмана ,который был расчерченный на 9 клеток. В клетках написаны цифры: верхний ряд — 1, 8, 4; средний — 6, 2, 9; нижний — 3, 7, 5. Шамиль- изготовил 2 флажка, Дима и Катя изготовили листки с указанием частей тела, Нелля принесла набор маленьких детских игрушек, Даша, Андрей, Валя, Егор -делали листочки в виде сердечек, потом мы писали на них вопросы, так же все ребята изготовили валентинки. Для веселой атмосферы, Неля и Юля нашли аудиозаписи песен о любви, веселых танцевальных мелодий. Неле, Шамилю и Диме были розданы вступительные слова о Дне святого Валентина. 5 этапом было проведения данного мероприятия. И так в классе собрались учащиеся 7 А класса и гости 7 Б класса. В классе формируются две команды — девушки и юноши (по10 человек). Подбираются члены жюри.Комментарии (163)
#1 С Днем России, с днем нашей Отчизны.
Триколоры взметнулись до неба.
Я желаю всем-всем россиянам
Счастья, радости, свежего хлеба,
Песен, денег, улыбок, надежды,
Жизни сладкой, счастливой, свободной,
Чтобы были всегда россияне все
Своей жизнью красивой довольны!
Елизавета Левахина, дата: 11.06.2015 в 18:45
![](/users/f8e6ba1db0f3c4054afec1684ba8fb26/mini_TCFL2ihTCBPL.jpg)
#2 Поздравляю с Днем России!Нас много, любящих Россию,
Готовых её сохранять,
Объединим мы наши силы,
Поможем ей счастливей стать!
Давайте общими мечтами
Мы сотворим страны судьбу,
И будем делать лично сами
Великой Родину свою.Счастья, радости, добра –Всем согражданам!
Надежда Юрьевна Чихачёва, дата: 11.06.2015 в 16:06
#3 Приветствую Вас на сайте! Желаю творчества, вдохновения и успешной работы над созданием портфолио! Мой + Вам в поддержку и копилку рейтинга! Заходите в гости, буду рада комментариям.
Елизавета Левахина, дата: 11.06.2015 в 15:34
![](/users/7240b65810859cbf2a8d9f76a638c0a3/mini_qVItRH47t6ST.jpg)
#4 Сегодня, в праздник Троицы,
Хочу вам пожелать:
Пусть будущее строится,
И счастье обретать!
Господь пусть помогает вам
Здоровьем и добром,
Не будет места пусть грехам,
Уютным будет дом!
Татьяна Серкова, дата: 31.05.2015 в 11:27
![](/users/39e98420b5e98bfbdc8a619bef7b8f61/mini_2HLTqthTLd60.jpg)
#5 ! «Последний звонок», это веселый и грустный праздник одновременно. Вот и снова май, снова класс выпускной, Как частицу себя, провожаете в путь. Благодарность и низкий поклон вам земной, Потому что душе не давали заснуть! Будут новые классы и новые дни, Круговерть школьных будней закружит вас вновь. Но знаете, вам помнится будут они, В них есть ваша душа, в них есть ваша любовь! С последним звонком!!!
Галина Пожарова, дата: 22.05.2015 в 7:45
![](/users/f8e6ba1db0f3c4054afec1684ba8fb26/mini_TCFL2ihTCBPL.jpg)
#6 Примите искренние поздравления с Днем Великой Победы! День Победы - это символ героизма, мужества и отваги людей, защитивших свою Родину. Это призыв настойчиво бороться за приумножение славы наших предков, за великую Россию, за мир без войны! Желаю Вам здоровья, благополучия, счастья Вашим родным и близким, уверенности в завтрашнем дне и светлых надежд на будущее, бодрости духа, творческого вдохновения и неиссякаемой энергии!
Надежда Юрьевна Чихачёва, дата: 10.05.2015 в 18:11
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 … 26 27 28 Туда Последняя