С нами 16567 учителей, 6501 ученик.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
27
моих комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Татьяна Зеленцова, (на сайте с 30.03.2017 г.)
Был(а) на сайте 6 месяцев назад
Рейтинг: 2.7/27
9 083
просмотра
31
комментарий
4 222
место в рейтинге
Работа с одаренными детьми
«Анкетирование педагогов и родителей ДОУ по проблеме
«Развитие одаренности у детей дошкольного возраста».
 
Зеленцова Т.А., воспитатель
МДОУ комбинированного вида №2 «Парусок»
 
Среди самых интересных и загадочных явлений природы – детская одаренность, несомненно, занимает одно из ведущих мест. Современное общество перед педагогами и родителями ставит задачу воспитания не только высокообразованного и хорошо воспитанного молодого поколения, владеющего всеми достижениями созданной человечеством культуры, но и выявление на ранних этапах детей, заметно отличающихся от других в своем развитии.  Каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность ребенку достигать больших высот в развитии.
   Такой ребёнок задает много вопросов, проявляя интерес к окружающему, как правило, успешен в деятельности, знает больше, чем его сверстники, отвечает на вопросы раньше, чем воспитатель успел их полностью сформулировать, придумывает необычные истории и сказки, строит удивительные постройки, экспериментирует с предметами, пытаясь понять различные закономерности.
   С таким ребенком интересно общаться, но он иногда не «удобен» в общей работе с детьми: перебивает, стараясь быстрее дать ответ, задает вопросы, которые ставят воспитателя в тупик, навязывает свое мнение, мешает воспитателю заниматься с другими. Возможно, что это одаренный ребенок.
  Однако прежде чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться, о чем, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей детей, включает такие понятия как: способности, талант, одаренность, гениальность.
Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.
Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.
Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.
Одаренность - понимают как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.
 Сегодня одаренными детьми называют: 
• детей с интеллектом выше среднего;
 • детей с высоким уровнем творческих способностей;
• детей, достигших успехов в определенных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и т.д.).
Одним из главных направлений работы в детском саду является создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.
В МДОУ № 2 «Парусок» уделяют большое внимание работе с одаренными детьми. С целью выявления одаренных и талантливых детей, в детском саду проведено анкетирование родителей « Талантлив ли Ваш ребенок?», что бы проверить наблюдения родителей и определить, в чем именно талантлив ребенок от рождения, к какой сфере деятельности его тянет. Анкета состоит из 23 вопросов.
1. Случается ли ребенку находить необычное применение какому-либо предмету?
2. Меняет ли он свои наклонности?
3. Любит ли рисовать абстрактные картинки?
4. Любит ли рисовать воображаемые предметы?
5. Любит ли фантастические истории?
6. Сочиняет ли рассказы или стихи?
7. Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?
8. Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?
9. Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?
10. Боится ли темноты?
11. Изобрел ли когда-нибудь новое слово?
12. Считал ли это слово понятным без разъяснений?
13. Пробовал ли переставлять мебель по своему вкусу?
14. Не был ли удачен этот замысел?
15. Использовал ли когда-либо вещь не по ее назначению?
16. Мог ли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов?
17. Предпочитает ли в выборе одежды собственный вкус Вашему?
18. Есть ли у него свой собственный мир, недоступный окружающим?
19. Ищет ли он объяснения тому, чего еще не понимает?
20. Часто ли просит объяснить окружающие его явления?
21. Любит ли читать книжки без иллюстраций?
22. Изобретает ли собственные игры или развлечения?
23. Помнит ли и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления?
В анкетировании приняло участие 38 родителей воспитанников.
Результаты анкетирования родителей показали:
 - 21% родителей (8 из 38) считают, что их ребенок очень сообразительный, способен иметь свою точку зрения на окружающее, следует помогать ему в этом.
- 42 % (16 из 38родителей)- ребенок не всегда обнаруживает свои способности, он находчив и сообразителен лишь тогда, когда чем-либо заинтересован.
- 34% (13 из 38 родителей) - у ребенка наблюдается большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний, где необязателен собственный взгляд на вещи. Однако для занятий творческой деятельностью многого не хватает.
- 3% (1 родитель) - ребенок проявляет творческое мышление лишь при достижении важной для него цели, он более склонен к практической деятельности.
Таким образом, по мнению родителей, каждый ребенок наделен определенным талантом, который проявляется при создании определенных для него условий и следует помогать детям проявлять его.
Педагог, впервые встречающий в своей практике одаренного ребенка, нередко испытывает определенные трудности, поскольку взаимодействие с такими детьми требует особых знаний и особого подхода. На самом деле, работа с одарёнными или талантливыми детьми диктует определённые требования к личности педагога:
- креативность, желание работать нестандартно;
- поисковая активность, любознательность;
- знание психологии дошкольников и психологии одарённых детей;
- готовность педагога к работе с одарёнными детьми.
Насколько готовы педагоги к работе с одаренными детьми мы выяснили с помощью анкетирования «Определение склонностей педагога к работе с одаренными детьми», автор А.И. Доровский.
В анкете педагогам было предложено 18 вопросов, из которых нужно было выбрать один из вариантов ответов. Методика позволила оценить склонность педагогов к работе с одарёнными детьми по следующим уровням:
- педагог имеет большую склонность к работе с одаренными детьми, для этого есть большой потенциал и способность стимулировать творческую активность, поддерживать различные виды творческой деятельности детей;
- у педагога есть склонности к работе с одаренными детьми, но они требуют дополнительных желаний, ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе;
- недостаточно развита склонность к работе с одаренными детьми.
В анкетировании приняли участие все педагоги детского сада.
Результаты оказались следующими:
1. Уверенность в том, что современные формы и методы работы с одаренными детьми могут быть улучшены, выразило 94 % воспитателей, 6% допускают возможность.
2. Уверенность в том, что сами педагоги могут внести изменения в работу с одаренными детьми, выразило 60% педагогов, «нет» ответили 1% и 33% ответили, что это возможно лишь в некоторых случаях.
3. Возможность того, что некоторые из личных идей педагога способствовали бы значительному улучшению в выявлении одаренных детей, рассматривают положительно 20%, только при благоприятных обстоятельствах – 47%, в некоторой степени – 33%.
4. 27% воспитателей считают, что в недалекой перспективе будут играть важную роль в принципиальных изменениях в обучении и воспитании одаренных детей; что это маловероятно, считают 27%, и возможным – 46% педагогов.
5. 73% педагогов полностью уверены, что смогут осуществить свой замысел, помогающий улучшению положения дел, 13% думают, что не сумеют, 13% ответили, что часто уверены в осуществлении.
6. Желание заняться изучением особенностей неординарных личностей высказали 73% воспитателей, в зависимости от востребованности таких людей в обществе – 20% и не выразили интереса 6%.
7. Поиском новых методов развития способностей детей занимаются 60% педагогов, не занимаются 20% и удовлетворены тем, что есть, 20%.
8. Поиском теоретического материала для решения данной проблемы намерены заняться 100% педагогов.
9. При педагогических срывах 0% махнут рукой на затеи, 60% продолжают дело, 40% продолжают сильнее упорствовать в начинании.
10. Критику в свой адрес легко воспринимают 33% педагогов, не совсем легко – 67% и болезненно – нет.
11. Критикуя других, 20% педагогов в то же самое время стараются подбодрить человека, 80% стараются это делать.
12. В подробностях вспомнить беседу с интересным человеком сразу могут 47%, запоминают только интересующую информацию 53%.
13. Легко запоминают и употребляют новые термины 27 % педагогов, 53% – только в некоторых случаях, 20% испытывают затруднения.
14. Если ребенок задает сложный вопрос, то уклоняются от ответов 0% педагогов, переносят ответ на другое время 53% и пытаются ответить сразу 47%.
15. От профессионального кредо откажутся, если выслушают убедительные доводы, 67% педагогов, если давление будет мощным – 6%, не откажутся – 27 %.
16. На занятиях педагогам импонируют следующие ответы детей: средний – 0%, достаточный – 27%, оригинальный – 73 %.
17. Во время отдыха предпочитают решать проблемы, связанные с работой, 0% педагогов, почитать интересную книгу – 0%, погрузиться в мир любимых увлечений – 100%.
18. Занимаясь разработкой занятия, прекращают это дело, если все отлично выполнено и доведено до завершения, 80% педагогов, если более или менее довольны – 6%,не все удалось сделать, но есть еще и другие дела -14%.
Подводя итоги анкетирования можно выделить, большую склонность к работе с одаренными детьми из педагогов не имеет никто, что соответствует 49 и более баллам по предложенной анкете.
У 100% педагогов выявлено от 24 до 48 баллов, это означает, что у всех педагогов есть склонности к работе с одаренными детьми, но они требуют дополнительных желаний самих опрашиваемых, ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе. Им необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса воспитанников.  
Таким образом, педагогам нашего детского сада необходимо повышать методическую готовность к работе с одаренными детьми.
Каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность ребенку достигать больших высот в своем развитии. Задача педагога помочь ребенку в этом. Только педагог, сочетающий в себе все элементы личностно-профессиональной готовности к работе с одаренными детьми способен развивать дарованные природой задатки.
Одаренные дети — наше достояние. Одаренность можно сравнить со звездой, свет которой пронизывает каждого ребенка, пробуждая к жизни ростки удивительных способностей и талантов. Очень важно, чтобы педагог чувствовал и научился отыскивать «звездные россыпи» дарований в своих детях.
 
Список использованной литературы:
1. Н.И. Пантина.Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми. – Волгоград. Учитель, 2007.

Комментарии (31)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 Последняя

#1 Татьяна Анатольевна, поздравляю вас с днем рождения. Желаю вам всего самого наилучшего и удачи во всех делах ваших.
Екатерина Морозова, дата: 24.06.2022 в 20:16  
#2 Татьяна Анатольевна, Пусть 2022 год станет годом сказочных побед, волшебных перевоплощений, неожиданной прибыли и восхитительных открытий! С Новым годом!
Ирина Алексеева, дата: 03.01.2022 в 17:04  
#3 Татьяна Анатольевна, спасибо Вам за комментарий относительно моего портфолио. мой+ Вам в копилку. У вас очень замечательное портфолио
Ольга Лужецкая, дата: 11.12.2021 в 13:02  
#4 Татьяна Анатольевна, здравствуйте! Спасибо за тёплые слова в адрес моей работы. От меня Вам "+". Портфолио Ваше мне очень понравилось. Материал интересный и полезный для работы. Успехов Вам!!!
Нина Анатольевна Сухорукова, дата: 10.12.2021 в 7:10  
#5 Татьяна Анатольевна, мой + вам в копилку...Желаю успехов в работе
Алиса Макковеева, дата: 09.12.2021 в 15:55  
#6 Спасибо всем за поддержку и комментарии! Рада видеть вас в друзьях по сайту!
Татьяна Зеленцова, дата: 09.12.2021 в 9:24  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ