НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ.     
 
Идею проведения недели психологии в школе я вынашивала давно. Но как? Как организовать, а самое главное – подготовить проведение. Ведь нужно много изготовить, смастерить, воплотить, а в школе ты один педагог-психолог. Ознакомившись с опытом коллег и прочитав необходимую литературу, воодушевившись поддержкой коллег учителей я смогла подготовиться к проведению недели психологии.
Использовала идею М.Р. Битяновой и ее коллег - проведение «Недели психологии», во время которой работой охватываются все субъекты образовательного процесса. Материал журнала «Школьный психолог» №3, февраль 2008. Опыт работы проведения Недели психологии коллег, предложенный в Интернете.
Основные рабочие принципы Недели психологии в на­шей школе были следующие:
•  неделя должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически очерченные начало и конец, основную идею и девиз;
•  каждый день должен плавно перетекать в следу­ющий;
•  необходимо использовать такие виды работы, кото­рые делали бы каждый день неповторимым;
•  события недели должны охватывать всю школу — всех детей и всех взрослых;
•  мероприятия недели не должны (по возможности) ме­шать учебному процессу, или, по крайней мере, это вме­шательство необходимо сделать минимальным и строго оговоренным с педагогами и администрацией школы.
Ставились самые разнообразные задачи.
Развивающие задачи
•  Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.
•  Развитие рефлексии.
•  Развитие мотивационной сферы.
•  Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.
•  Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.
Коррекционные задачи
• Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.
 • Формирование важнейших социальных навыков и умений, способности к эмпатии, кооперации, разреше­нию конфликтов путем сотрудничества.
Просветительские и психопрофилактические задачи
•   Формирование общего настроения оптимистической то­нальности в школе, настрой на «психологическую волну».
•   Стимулирование интереса к психологическим знани­ям и к деятельности школьного психолога.
•   Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных переживаниях.
Одним из видов работы стали психологические акции. Собственно, это была не игра, это — игровая среда, ко­торая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачивать­ся другим видам деятельности детей и взрослых, но име­ет некоторое собственное содержание, правила, намечен­ный результат.
Основная цель таких акций — расширение жизненно­го пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений, наглядное подтверждение афориз­ма «жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете».
Важные особенности акции — ненавязчивость и не­обычность. Она не мешает существовать в обычном режиме тем, кто не хочет ее замечать, окрашивает в но­вые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции создают в школе определенный настрой, доми­нирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а находящиеся в ней люди — близкими и интересными собеседниками.
 
 
На территории школы было проведено шесть психоло­гических акций.
1.      Радуга настроений  (На основе методики А.Н. Лутошкина.)
Цель: сравнительная оценка эмоциональной атмо­сферы в школе (в начале и в конце рабочего дня).
Перед началом учебного дня у входа в школу ставит­ся два ящика («Для учеников» и «Для учителей), в которые всем входящим предлагается опустить квадрат, соответствующий текущему настроению. Для опреде­ления эмоционального состояния с помощью цвета ис­пытуемым предъявляется шкала цветового диапазона настроений и объясняется принцип ее использования:
 

красный	- восторженное
желтый	- приятное
зеленый	- спокойное, уравновешенное
голубой	- грустное
черный	- крайне неудовлетворенное

То же самое предлагается сделать перед уходом до­мой.
Утром следующего дня вывешиваются 4 цветограммы «Настроение учеников в начале и в конце дня», «Настроение учителей в начале и в конце дня».
 
2.      «Ларец радости, или Предсказания черно-бело­го ослика»
проводилась в первый раз. Открытие акции проходило в первый день Недели психологии. Ее зада­чей являлась поддержка каждого учащегося, она была направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций. В специальный ящик были собраны самые лучшие вы­ражения и фразы. Каждый, кто подходил к ларцу, мог вытащить фразу, предназначенную именно ему. «Ларец радости» работал только на переменах и имел большой успех среди учащихся.
3. .«Следопыт».  В ней приняли участие все жела­ющие учащиеся со 5-го по 11-й класс, педагоги и технический персонал школы . Существуют несколько типов во­просов в этой акции.
1.   Вопросы, ответы на которые не требуют больших энер­гозатрат. Они не вызывают удивления, дети с удоволь­ствием тратят свою энергию и точно узнают, к примеру, сколько столов в школьной столовой.
2.   Вопросы, направленные на знакомство с организа­цией работы и особенностями школы. Для ребят эти во­просы также очень интересны, ведь это реальная возмож­ность узнать что-то новое о родной школе.
3. Вопросы, цель которых — уделить пристальное внимание взрослому коллективу школы. Это, наверное, самые любимые для детей вопросы. Еще бы, когда еще можно узнать, как зовут кота у завуча по воспитательной работе.!
4.  «Социологический опрос». Это одна из форм работы, построенной на идее выбора.  Предоставление ребенку возможности совершить свой личный выбор – один из важных принципов сопровождающей психологической работы. Здесь и элементы шоу, создающие эмоциональный настрой; есть элементы психологической драмы – выбор, предпочтение, самораскрытие через предъявление индивидуального выбора; есть также познавательные, просветительские, развивающие и многие другие
Опрос был посвящен выявлению ценностных ориентаций, жизненных устремлений в различных сферах жизни. Его вопросы не были связаны с сегодняшним днем детей, они предлагали им посмотреть на свою жизнь шире.
 Результаты «Социологического опроса» интересны, информативны и познавательны. Они позволяют школе «побурлить» и выяснить, что она является целостным организмом с такими разными и одновременно схожими взглядами на жизнь.
Проведение этого опроса принесло свои плоды. Это стало еще одним способом объединить детей и взрослых,  явилось возможностью пообщаться не на бытовые или дисциплинарные, а «высокие» темы, обсудив значимые вопросы. Это оказалось еще одной демонстрацией неисчерпаемых возможностей психологической работы.
Проводя «Социологический опрос населения нашей школы» мы ставили перед собой четыре задачи:

• Осмысление подростками представлений о смысле жизни, счастье, ценностях, жизненных планах;
• Предоставление учащимся возможности совершить личный выбор;
• Объединение детей и взрослых, предоставление им возможности для общения на «высокие» темы;
• Профилактика отчуждения в системе взаимоотношений «учитель – ученик».

5. «Психологический забор»-способствовать умению учащихся выражать своё мнение. И  в конце Недели он пестрил позитивными мыслями и  идеями.
6. «По следам недели Психологии»- презентацию посмотрели все ребята на переменах в актовом зале, вспомнили основные мероприятия, оживили впечатления.
 
При организации работы с учащимися я стремилась, чтобы каждое мероприятие вызывало у детей положительные эмоции, заинтересовывало и настраивало на дальнейшую работу. Я стремилась к тому, чтобы родители, педагоги и дети, входя в здание школы, сразу чувствовали необычную атмосферу "Недели психологии".
На школьном информационном стенде был оформлен календарь мероприятий недели психологии. В фойе оформлена панно дерево жизни и река жизни, которое обновлялось каждый день и имело смысловую нагрузку.
 
 
Программа проведения «Недели психологии».

День	Тема, образ и цитата дня.	Мероприятие	Задачи
Понедельник	Тема: «Психология - это серьезно...» Цитата дня: «Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть  это в себе». Образ дня: Дерево жизни и река жизни. Стихотворение дня: Река жизни вольно Несет поток свой. Чего коснется, То новой жизнью обернется… Из реки жизни выросло Дерево жизни.	1.Выставка рисунков в начальной школе -«В стране Вообразилии»,-4 класс, -«Облако мечты»- 3 класс, -«Как прекрасен этот мир»- 2 класс, -«Давайте жить дружно»-1 класс, Микросочинение «Детство это…»-5 класс, 2.Выставка коллажей-«Портрет моего класса» - с 4 по 11 класс, 3. Игра-действие «Радуга настроения»-все жители школы, 4. «Ларец радости или предсказания чёрно-белого ослика»- на переменах, 5. Рефлексия. Школьный забор.	Способствовать раскрытию внутреннего мира учащегося, осознанию особенностей внутреннего мира коллектива, сплочению, развитию творческого воображения.     Сравнительная оценка эмоциональной атмосферы в школе (в начале и в конце рабочего дня) Направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций Психологическая разгрузка. Умение выражать своё мнение.
Вторник	Тема: «Общение» Цитата дня: «». Образ дня: Стихотворение дня Тема «Личность» Цитата дня: «Личность – та же вселенная: глубокая, таинственная, неисчерпаемая» Образ дня: Бутоны на Дереве жизни. Все самое красивое превратилось  бутоны На дереве жизни - будущие личности. В каждой личности свой цвет, линия, пространство. Неповторим каждый бутон-личность С его искусством, укладом, философией	1.«Социологический опрос» - 5-11 кл.  Мнение граждан школы 2.Психологическое занятие в  4 классе «Путешествие к островам  в океане мысли» 3.  Диагностика Самооценка эмоционального состояния учителей. 4. Рефлексия. Школьный забор-	Предоставление ребенку возможности совершить свой личный выбор – один из важных принципов сопровождающей психологической работы. Здесь и элементы шоу, создающие эмоциональный настрой; есть элементы психологической драмы – выбор, предпочтение, самораскрытие через предъявление индивидуального выбора; есть также познавательные, просветительские, развивающие и многие другие

 

Среда

Тема:  Общение» Цитата дня: «Самая настоящая роскошь –роскошь человеческого обще­ния». Образ дня: Крона Дерева жизни. Стихотворение дня: Развитие кроны идет узором. Человек задает вопросы и получает на них ответы. Он ощущает себя единым со всем миром. Общение становится учителем, Но главным учителем остается сам человек.

1.  Психологическая игра в 5 Б класс «Букварь класса. Цветок класса».     2.  Игра «Следопыт»-5,6,7,8 классы

Адаптация. Развитие коммуникативных навыков.     Способствовать укреплению межличностных отношений, развитию коммуникативных навыков учащихся, улучшение настроения и эмоционального состояния, усиление интереса к школе, к людям, которые в ней работают и  к тому, что в ней происходит

 
 
 
 

Четверг

Тема дня: «Деятельность» Цитата дня: «Что можешь сделать сейчас, сделай сейчас, кто знает, смо­жешь ли ты сделать это потом?» Образ дня: Цветы на Дереве жизни. Стихотворение дня: Встреча - поворот к делу, к существу дела,  К главному делу своей жизни. Для понимания и описания развития человека и мира Язык человеческий недостаточен.

1. «Психологическая игра в 5 А классе «Букварь класса. Цветок класса» 2. Проведение для педагогов Игры –метафоры «Мандала для коллектива»     3.  Общешкольный рисунок-  «Школа –наш общий дом»

Адаптация к школе     Психологическая разгрузка и психологическое единения коллектива, открытия уникальной красоты другой души   Развитие творчества, коллективного воображения, духовного и нравственного потенциала. Единение.

 
 
 
 

Пятница

Тема: «Чувства и эмоции». Цитата дня:  «Мы не можем отдать себе отчета о причине наших чувств». Образ дня: Плоды на Дереве жизни. Стихотворение дня:  Встречаются люди, разделенные судьбой: Сильные и слабые, веселые и грустные, нерешитель­ные и активные, Но все они - чувствующие. Если в начале пути человек предчувствует, к чему придет, Это поддерживает его в жизни и направляет по Реке жизни.

1.Внеклассное мероприятие в начальной школе «Ярмарка эмоций»               2.Проведение психолог-ского КВН- а в 9,10, 11 классах

С целью профи­лактика психосоматических заболеваний, знакомство детей с базовыми эмоциями, помощь в формирова­нии эмоциональной децентрации. Создание положительного взаимодействия. Используемые формы работы делают об­щение с окружающими приятным,  и способствуют развитию эмпатии и самосознания, формированию навыков взаимодействия друг с другом, навыков совмест­ной деятельности, социальной адаптации

 
 
 

Суббота

Тема: «По следам недели психологии». Цитата дня: «Всё хорошо, что хорошо кончается» Образ дня: Плоды на Дереве жизни Стихотворение дня: Встречаются люди, разделенные судьбой: Сильные и слабые, веселые и грустные, нерешитель­ные и активные, Но все они - чувствующие. Если в начале пути человек предчувствует, к чему придет, Это поддерживает его в жизни и направляет по Реке жизни.

1.Просмотр презентации «По следам недели психологии» 2. «А на последок я скажу…» (Пожелания психологу, мнение о прошедшей неделе) 3. Стенд - «С днём рождения»- поздравления детей и взрослых, чей день рождения совпадает с днями проведения мероприятий  Недели Психологии

Познакомить с мероприятиями Недели, подвести итоги. Создание позитивного  настроение.

 
 
 
 
И более подробно о мероприятиях.
1. Акция «Радуга Настроения» В понедельник утром каждый входящий в фойе школы увидел улыбающихся психолога и ребят, именно ему они улыбались и говорили “Здравствуй” и предлагали жетончик, что бы отметить своё настроение в начале дня на “радуге настроений”. Всех входящих попросят после окончания уроков снова подойти к ребятам и взять свой жетончик, чтобы отметить на “Радуге” своё настроение в конце рабочего дня.
2. Выставка коллажей «Мой класс»
За две недели до этого мероприятия каждый класс с 4 по 11, получил задание сделать на листе ватмана коллаж под названием «Мой класс». Содержание и форма выпол­нения произвольные.
3.Общешкольный рисунок «Наш дом»
На нескольких листах ватмана рисуется «остов» дома. Каждый класс получает фрагмент большого ри­сунка и схему дома целиком. Задача — оформить свой фрагмент (это может быть крыша, окно, один из этажей и т.д.). В четверг все фрагменты собираются вместе, и в школе вывешивается «Наш общий дом». Дом получился оригинальный. А вокруг "Нашего дома" было множество цветов, бабочек, светило солнышко, "проплывали" облака, и все это оформили учащиеся 1 - 4 классов.
 
4. Выставка рисунков «В стране Вообразилии» и «Облако мечты» представили учащиеся начальной школы, посещающие кружок «Тропинка к своему Я» .
 
Выставка мини-сочинений «Детство для меня это…», Счастье для меня это…» были выполнены учащимися среднего звена пятиклашками и четвероклассниками.
 
5.  «Мандала  для педколлектива». С целью психологической разгрузки и психологическое единения коллектива, открытия уникальной красоты другой души с учителями нашей школы была проведена эта замечательная игра метафора.
 
6. Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы «Ярмарка эмоций»
В работе педагога-психолога особое место зани­мает эмоционально-волевое развитие детей. Важнейшими за­дачами в нашей деятельности являются профи­лактика психосоматических заболеваний, знакомство детей с базовыми эмоциями, помощь в формирова­нии эмоциональной децентрации. В рамках недели психологии в школе ярким завершением заня­тий по эмоциональному блоку программы для учащихся 2-4 кл., «Тропинка к своему Я» стало проведение  праздника «Ярмарка эмоций».
 

5. Психологический КВН — одна из форм массовых ко­мандных игр. Мотив веселого соперничества высвобож­дает энергетику, а содержание игровых заданий способ­ствует развитию внимания, фантазии, сплоченности. Используемые формы работы делают об­щение с окружающими приятным,  и способствуют развитию эмпатии и самосознания, формированию навыков взаимодействия друг с другом, навыков совмест­ной деятельности, социальной адаптации. Для учащихся 9,10 и 11 классов с целью оптимизация внутригрупповых взаимоотноше­ний, развития навыков группового взаимодействия, умения считаться со взглядами других, чувствовать груп­пу и отдельных ее участников был проведён психологический КВН.

 
Неделя психологии в соответствии с учебной неделей продолжалась 6 дней. Все мероприятия Недели не отвлекали детей от учебного процесса, а, напротив, способствовали формированию благополучного психологического настроя и позитивной мотивации учащихся
Что же произошло в эти дни в нашей школе? Ничего особенного и все-таки очень многое.  На некоторое время школа стала одним целым, вжилась в одни мысли, одни вопросы, а находящиеся в ней люди – близкими и интересными собеседниками. Очень многие за этот промежуток времени немножко подумали о себе и других, о том, как проявляется их настроение и как влияет на окружающих. О том, что мы можем быть интересными собеседниками не только на учебные темы. И фантазировать и рассуждать мы умеем, а это оказывается интересно всем.
 
 
 
 
 
 
 
 
Список используемой литературы

1. Материал журнала «Школьный психолог» - № 7,2008г.
2.  Неделя психологии в школе/ Т.Азарова, М.Битянова, Т.Беглова и др. – М.: Чистые пруды, 2005. (Библиотечка первого сентября).
3. Материал журнала «Школьный психолог» №3, февраль 2008.
4. М.Р. Битянова. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб.2003 г.
5. Опыт проведения Недели психологии коллеги из Залеской школы-сад  Кодь Светланы Аркадьевны.
6.  Журналы «Школьный психолог» за 2007, 2008, 2009 годы.