«Советы родителям»
Признаки успешной адаптации малыша в д/с:

• Нормальный сон( засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не разговаривает во сне;
• Хороший аппетит;
• Нормальное поведение, дома ведет себя обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает и т.п.;
• Нормальное настроение, легко просыпается утром;
• Желание идти в детский сад.

Признаки дезадаптации:

• Нарушение сна, плохо засыпает, часто просыпается по ночам, разговаривает во сне, много ворочается, чаще встает по ночам на горшок или начинает писаться в кровати;
• Нарушение аппетита, отказывается от еды, ест мало, жалуется на боли в животе;
• Появление вялости, капризности;
• Появление агрессивности, часто меняется настроение;
• Ребенок стал чаще болеть.

Факторы, мешающие адаптации малыша к д/с:

• Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;
• Чрезмерная тревожность родителей;
• Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу;
• Воспитание ребенка в духе вседозволенности;
• Неврологическая симптоматика у ребенка: астеничность, гиперактивность и т.п.;
• Болезненность малыша;
• Отсутствие в доме адекватного малышу режима дня.

Помните всегда:
От родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка. Никогда не говорите фразы типа: "Вот будешь вести себя плохо, в садике тебя накажут".  По утрам когда собираетесь в дет сад, старайтесь создавать спокойную, жизнерадостную атмосферу, с позитивным настроем обсуждайте предстоящий день. Тогда он точно будет удачным и для вас и для ребенка.

Уважаемые мамы и папы, помните!
1.Развитие речи – главное в этом возрасте. Для этого необходимо делать ежедневно и многократно:  - пальчиковую гимнастку, зарядку для язычка и губ  - повторять звуки и слова, четко проговаривая и глядя ребенку в лицо  - читать стихи и сказки, рассматривать и называть предметы, игрушки, картинки  -следить за своей речью, не подделываться под детскую речь  -отвечайте на все вопросы ребенка, но конкретно и коротко.
2. Ведущим процессом является восприятие.
Для этого необходимо: - окружать ребенка яркими, красивыми игрушками, предметами, с которыми можно действовать – катать, кидать, разбирать, собирать, складывать, трогать, нюхать, слушать, пробовать.
3. Ведущий вид деятельности – игра. Обыгрывайте с ребенком разные ситуации, предлагайте выполнить то или иное задание от лица игрушки, для игрушки, например, пусть свое недовольство поведением ребенка высказывает любимый медвежонок.
4. Ребенок стремится к самостоятельности – удовлетворяйте эту потребность. Все, что ребенок может делать – пусть делает сам.
5. Помните! Желания ребенка неустойчивы и быстро проходящие, он не может их контролировать и сдерживать, ограничивают их только наказания и поощрения взрослых.
6.Будьте последовательны в требованиях,
не бойтесь сказать «Нет».
ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ ДЕТИ:
ЗНАТЬ ЦВЕТА:
красный, синий, жёлтый, зелёный. Назови, покажи, найди такого же цвета.
ЗНАТЬ ФОРМЫ ПРЕДМЕТОВ:
круг (шарик), квадрат (кубик), треугольник (крыша), прямоугольник (кирпичик). Назови, найди.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ:
начинает употреблять сложные придаточные предложения;
проговаривает почти все звуки;
появляются вопросы: Где? Куда?  Почему? Когда?
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
собирают пирамидку с учетом величины;
находят «домики» фигуркам, используя зрительное сравнение («Вкладыши»);
с помощью пластилина и карандаша изображает простые предметы по показу, может нарисовать «головонога».
С ПРЕДМЕТАМИ БЫТА:
самостоятельно одевается;
застегивает пуговицы;
ест самостоятельно.
ИГРА:
Появляются элементы сюжетно-ролевой игры.
ДВИГАТЕЛЬНАЯ СФЕРА:
поднимается и спускается с лестницы самостоятельно.
ПАМЯТЬ:
выполняет 4-5 действий по памяти.
ОБЩЕНИЕ:
любознателен, любопытен, доволен, когда хвалят, переживает, когда ругают.