Внеклассное занятие по экологии.
Класс: 3.
Тема: Путешествие по экологической тропе зимой.
Цели занятия: создать условия для формирования представления о жизни растений пришкольного участка в зимнее время, об экологических проблемах и экологическом равновесии в природе.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-формирование чувства любви к родной природе, родному краю;
-формирование экологической культуры;
-формирование уважительного отношения к иному мнению.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку со стороны учителя;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- формирование начальных форм рефлексии.
Познавательные УУД:
-формировать умения работать с информацией, с учебными моделями;
-осуществлять анализ объектов;
-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
-устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
-формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
-формировать умения работать в группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
Предметные  УУД:
-называть экологические проблемы в жизни растений;
-выполнять советы по охране окружающей среды;
-бережно относиться к природе родного края.
Основной тезаурус занятия: экологическая тропа.
Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.
Технология: проектная деятельность на основе наблюдений, элементы технологии РКМЧП.
 
 
 
 

Структура урока	Деятельность учителя	Содержание урока	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент. 2 мин	Мотивирует на включение в деловой ритм. Эмоциональный настрой. Читает текст письма. Прикрепляет плакат.	Желаю счастья и добра всем людям с самого утра! К нам пришло письмо: «Дорогие ребята! Приглашаю Вас  в увлекательное путешествие по родным местам. Пусть шаги по пришкольной экологической тропе дарят Вам радость открытий в разгадывании тайн и красоты природы! Лесовичок» Что такое экологическая тропа?(Это маршрут, где человек изучает природу, учится охранять деревья и кустарники, зверей и птиц).     Каждая группа наблюдала в течение зимы за растительным объектом.     Группы на занятии: знатоки, исследователи, оформители.	Понимают смысл письма.	Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2.Формулирование учебной цели и задач. Построение  проекта выполнения. 3 мин	Организует работу по формулированию цели и задач, составлению плана выполнения задач.	Доскажите учебные цели и задачи: -создать (экологическую тропу) -выяснить (как повлияли изменения в неживой природе на изменения в жизни растений зимой); -наметить (что мы будем наблюдать весной); -быть (природе другом). План работы. Изменения в природе зимой и начале весны Рассказать, как эти изменения повлияли на жизнь     деревьев и кустарников около школы. Создать тропу. Выявить экологические проблемы. Наметить, за чем наблюдать весной.	Формулируют учебную цель и задачи по опорным словам. Составляют план работы.	Р.: формулировать учебную цель и задачи.     Предполагать, какая нужна информация. Планировать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.Самостоятельная работа. 7 мин	Раздает задания по группам.               Использует стратегию «Инсерт», «Толстые и тонкие вопросы» в технологии РКМЧП.	1 задание: по группам- составить схему-изменений в неживой природе зимой, весной, как  весенние изменения повлияли на  неживую и живую природу. Про снег.(2 чел.)   Правила работы в группах: -не шуметь, выслушивать мнение, работать дружно. -Погибло ли дерево зимой? Что происходит с деревом зимой? Чтение текста «Как живет дерево зимой». Подготовьте вопросы по прочитанному. -Что запасает дерево в стволах и ветках? -Во что переходит крахмал зимой?(сахар) -Как влияет сахар на спячку дерева?	Составляют схемы по группам.         Читают текст, делают пометки знаком (!), отмечают новую информацию, готовят «тонкие и толстые» вопросы.	Р.: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: формировать умения работать с информацией, с учебными моделями; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей, устанавливать причинно-следственные связи К.: формировать умения работать в группе.
4. Решение учебной задачи. 7 мин	Организует работу знатоков, исследователей, художников.	2 задача: составление тропы.   Загадки: Летом зеленая косынка, В трещинках спинка. Семена собираем, Для поделок применяем. Рассказ о дереве(когда цветет) Наблюдения.       2)У меня длинней иголки,         Чем у ёлки.         Очень прямо я расту         В высоту.         Если я не на опушке,         Ветви только на макушке.  Рассказ знатоков о дереве(Ваня) В чем его польза? (Степа) Проблемы (Даниил М.) Ответ на вопрос «Как появляются шишки?» (Арсений)        3) Не заботясь о погоде,            В сарафане белом ходит,            А в один из тёплых дней            Май серёжки дарит ей (береза)  Рассказ о березе (Ксения) О деревьях на участке (Лиза О.) О весне (Таня и Даниил Д.) В прошлом (Гурьянов С.)  О коре (исследователи)   4)Осень в город к нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь скворцы, дрозды снуют И, галдя, его клюют. (рябина) О рябине.(2 чел) 5)Как красиво нам весной Посмотреть на куст цветной. Цветы ароматные, В подарок приятные. (сирень) О сирени 1 чел. 6)Бежевые кисточки свисают, пчелок зазывают. (акация)  О пне (Катя)	Отгадывают загадки, рассказывают о деревьях и кустарниках зимой, о своих наблюдениях.               Художники прикрепляют картинки с деревом, указывают цветом на положительные и отрицательные стороны наблюдений.	Пр.: называть экологические проблемы в жизни растений. К.: формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания         П.: преобразовывать и фиксировать информацию. Строить логические рассуждения. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.
Физкультминутка. 1 мин	Проводит упражнения.	Вот мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! Руки подняли и покачали. Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули, Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем. Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем. Крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели.	Выполняют упражнения.
Фронтальная работа 3 мин	Включает запись голосов птиц. Организует работу художников и исследователей.	Послушайте, голоса каких птиц услышали?  Почему именно этих птиц? (их наблюдали) О дятле. Фото голубей. Что еще добавили?(скворечники, кормушки) Исследователи приготовили задание: отгадать следы на снегу. Один след лишний.	Слушают запись, отгадывают голоса птиц (дятел, синица, голубь). Дополняют тропу иллюстрациями птиц, кормушками, скворечниками, следами.
Обобщение и систематизация. 5 мин	Побуждает к выполнению работ.           Включает презентацию.  Проводит систематизацию работы.	Составление «Гимна дереву» (синквейн) Написать плакат от лица инспектора по охране природы: «Внимание! Около школы запрещается…» Плакат от лица растений: «Спасибо вам, добрые дети, за то, что …»   Презентация. -Почему надо охранять природу?  (Мы-часть природы. Мы не можем обойтись без чистого воздуха, чистой воды, растений, животных. Всегда помните слова замечательного русского писателя М.М. Пришвина «Охранять природу-значит охранять родину»)	Составляют синквейн, плакаты по группам.             Слушают обобщение наблюдений.	Л.: формирование чувства любви к родной природе, родному краю; -формирование экологической культуры. П.: формировать умения работать с информацией, с учебными моделями. К.: формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания Пр.: выполнять советы по охране окружающей среды; бережно относиться к природе родного края.
Рефлексия 2 мин	Выдает листы самооценки, дает инструктаж по их заполнению.	Заполните таблицы.	Фиксируют свои результаты.	Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать степень успешности своей индивидуальной деятельности, формирование начальных форм рефлексии.
Задание. 1 мин	Обеспечивает понимание цели и содержания заданий.	Расставить колышки на тропе. Наблюдать весенние изменения на тропе. Узнавать про травянистые растения, чтобы составить цветочные часы.	Слушают задания.

 
Синквейн.

1. Тема (о чем говорили?)-1 существительное.
2. Описание темы (какие?) – 2 прилагательных.
3. Описание действия.-3 глагола об этом предмете.
4. Фраза из 4 слов, показывающая отношение к предмету.
5. Повторение сути темы другим словом на эмоциональном уровне. (слово или предложение)

                     Плакат от лица растений:
 
                Спасибо Вам, добрые дети, за то, что
 
 
 
 
 
 
 
 

 Плакат от лица инспектора по охране природы:
Внимание! Около школы запрещается:
 
 
 

                                      Разрешается:
 
 
 
 
                                   Экологи о коре.
Кора-это кожа деревьев, домик для жильцов-насекомых. На некоторых деревьях можно увидеть трещины. Как они образовались? Сначала оттепель, потом мороз. Шубы сжимаются и рвутся. Остаются на всю жизнь дерева. Осенью деревья сбрасывают листья – это теплое одеяло бережет корни от вымерзания.
Ясень – лиственное дерево, высотой 20-30 метров.
Кора коричневая с трещинками, у молодых-серо-зеленая, гладкая.
Цветет до появления листьев, в апреле-мае.
Плоды - узкие крылатки, длиной 5 см, вначале зелёного цвета, потом коричневого, удерживаются почти всю зиму.
Около школы растут 2 ясеня. На ветках мы заметили лишайники. Это своеобразная группа живых организмов. Они очень неприхотливы, но очень чувствительны к загрязнению воздуха. По их состоянию определяют чистоту воздуха. В присутствии дыма и ядовитых газов быстро погибают.
Сирень растёт кустарником или маленьким деревом высотой 2-7 метров. Кора серая.
Цветы появляются одновременно с листьями в мае. Цветки белые, лиловые, очень душистые.
Плод бурая коробочка длиной 1 см, раскрывается по створкам.
МАРТ
Живая природа
Неживая природа
Капель проталины ручьи
Сокодвижение цветение набухание почек
Солнце выше
Длиннее день Переменная ясная погода  t> 0° Потепление
Дожди Осадки Грозы
Солнце ниже   Короче день
Пасмурная погода 
t < 0° Похолодание
Снег Осадки Метели
 
 
 
 
У рябины сложный лист с 11-23 листочками. Осенью краснеет.
Цветы белые, собранные в соцветия.
Всю зиму сохраняются ярко-оранжевые плоды, которые клюют снегири, свиристели.
Самая знаменитая – невежинская рябина, которую вывели в Юрьев-Польском районе Владимирской области- имеет сладкий вкус до морозов.
 На школьном участке мы наблюдаем за 3 пнями. Они очень старые и определить возраст спиленных деревьев трудно. На одном из них есть молодые побеги, их мы насчитали_____.
Мы исследовали сугробы и увидели, что они состоят из слоёв. Чистый белый слой говорит о чистоте воздуха, серый – о загрязнении дымом или пылью.
Слой с семенами говорит о сильном ветре, с обломками веточек – о вьюге.
После оттепели на снегу образуется ледяная корка-наст. Мы можем определить, сколько раз были оттепели, сильный ветер.
Высота снегового покрова 32 см. Температура воздуха      , температура внутри сугроба     .
С 27 февраля началось таяние снега. Проталин под деревьями с тёмной корой больше, чем под деревьями со светлой корой.