Возраст обучающихся: 11-15 лет
Нормативный срок освоения : 2 года
Воспитатель: Доронина Елена Владимировна
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   

№пп	Наименование раздела	Страница
1.	Пояснительная записка	3
2.	Цели и задачи программы	4-5
3.	Практические шаги по реализации задач программы	5-6
4.	Планируемые результаты	6
5.	Мониторинг эффективности программы	6
6.	Используемая литература	7
6.	Приложения: №1 Динамика учебной деятельности; №2 Рейтинг по четвертям	7-8 8-12

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Интерес поддерживается успехом, к успеху ведет интерес. А без успеха, без радостного переживания победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знания”
В.А. Сухомлинский
 

1. Пояснительная записка

 
   Использование программы «Изучение образовательных результатов обучающихся санаторно-лесной школы города Томска» может положительно повлиять на улучшение образовательного  процесса в нашем ОУ.
Направляемые в нашу школу дети требуют к себе особого подхода в силу  различных причин.
Специфика школы состоит в том, что каждый новый учебный год идет новое комплектование обучающимися.
В течение года контингент меняется до 60%.
70-80% ребят имеют сопутствующие заболевания, напрямую влияющие на качество успеваемости, у 20-30% обучающихся отсутствуют навыки самоконтроля, около 75 % детей имеют  низкий уровень знаний, учебных умений и навыков по причине пропуска уроков. Почти  половина обучающихся из неполных семей, либо, имеющих неудовлетворительные социально-бытовые условия проживания.
  Такие дети осознают свое отставание от других, не включаясь в учебный процесс. Именно на этапе знакомства, первичной адаптации,  важна роль воспитателя, который бережно помогает ребенку формировать мотивацию к учебной деятельности, поддерживая делом и словом. В этот период оказывается необходим понятный инструмент измерения личностного роста шагов обучающегося. В этот период важно, чтобы учебная деятельность из отрицательного восприятия превращалась маленькие ситуации успеха, которые возвращают веру в свои способности, возможности, помогают добровольно, с оптимизмом двигаться вперед, получая результат. Постепенно формируется чувство самоуважения, гордости, веры в свои силы! 
 Разработанная мной программа имеет практический результат. Участвуя в ней, ребенок сам высчитывает свой результат еженедельно, а педагог через дневник воспитанника оставляет личностно-ориентированную запись, отмечая положительную динамику.  Работа наставника направляется на формирование опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений. В подростковом  возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие.
  Каждый ребенок ведет отчет своих достижений от собственных результатов и понимает ценность и важность этой работы. В такой деятельности заложены условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей  для самоанализа, самоопределения, самореализации, самоорганизации.   
  В общественно-педагогическом сознании утверждается мысль о том, что образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, исторического процесса, собственной жизни, научить жизнетворчеству. Надеюсь, что реализация этой программы поможет расти каждому воспитаннику нашей школы.
 
       В основе программы лежит личностный принцип воспитания обучающихся , то есть учет индивидуальных особенностей.
 
Технология –балльно –рейтинговая система. Важны взаимодействия всех участников процесса (Ребенок, педагог, родитель)
Программа рассчитана на период 2015-2017 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые идеи.
 
II.Цель и задачи программы .
 
   Приоритетным смысловым стержнем программы  «Изучение образовательных результатов обучающихся МАОУ санаторно-лесная школа  г.Томска в 2015-2017 учебном году.(5-8 классы)» является   системная организация педагогической работы, которая мотивирует обучающихся на повышение результатов учебной деятельности через развитие способности к анализу, организации и составлению жизненных планов во временной перспективе и осознанного управления своим поведением.
    Главная цель – воспитание  всесторонне – развитой личности, способной к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии, с позитивным отношением к жизни и активной мотивационной позицией.
   В соответствии с поставленной целью определены задачи программы:

• развивать индивидуальные способности обучающихся и улучшать коллективный результат учебных достижений класса и школы.
• формировать волевые качества личности
• воспитывать желание и стремление  учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию
• воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию,  нравственные качества личности
• получение обучающимися опыта аналитической деятельности.
•  Развивать способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их, воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности, готовность к принятию самостоятельных решений, определения своих  «Точек роста»

С помощью этой программы развиваются :
1. Регулятивные универсальные учебные действия :
• ребенок организует свою учебную деятельность;
Работает
• над целеполаганием как постановкой учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
• планированием — определением последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозированием — предвосхищает результат и его уровень;
• коррекцией — вносит необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
• оценкой – осознает то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивает результаты своей  работы;
• саморегуляцией может мобилизовать силу и энергию, преодолеть препятствия.
 
 
 
2.Универсальные учебные действия:

• Формируются умения учиться и способности к организации своей деятельности. Ребенок самостоятельно учится ставить цели, задачи,  видеть, сравнивать, анализировать, признавать ошибки, находить пути их решения, оценивать свой труд. Развивается субъективная позиция –«Я-ученик!», самостоятельность, инициатива.

 

• Формируется самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе; особенно у ребят старательных, но которым трудно дается учеба. Развивается критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать, готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты. Проявляется настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма. Это помогает изменить отношение к учебе.

 

• Прослеживается смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать; (проявление личностных универсальных учебных  действий).

 
3.Учебные успехи каждого ребенка улучшаются.

3. Практические шаги по реализации задач программы

 
В начале работы необходимо изучение интеллектуальных особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, педагогами школы, анкетирование, мини – исследования); привлечение классных руководителей, школьного психолога для совместной работы.
 
ШАГ№1
Еженедельно на часе общения после выставления всех оценок в конце учебной недели ребята просчитывают свой средний балл и фиксируют его в своем дневнике, сопоставляя с предыдущим результатом.
ШАГ№2
Представитель учебного сектора совместно с  воспитателем составляет рейтинговую таблицу учебных достижений всех обучающихся и помещает ее в уголок класса.
(индивидуально результат обсуждается с каждым воспитанником, устно ребенок дает ему свою оценку и проговаривает пути выхода, если она не очень высока.)
 
ШАГ№3
По окончании каждой четверти на последнем часе общения  ученик высчитывает и записывает свою условную единицу (среднее арифметическое) самостоятельно в дневник на странице четвертных оценок  и дублирует результат в Приложении №1, обозначая место в рейтинге класса, фиксируя свой результат в + и – по сравнению с предыдущей четвертью. Записывает свои мысли относительно результатов четверти, делится планами на ближайшее время(самоанализ).
ШАГ№4
Представитель учебного сектора совместно с  воспитателем составляет рейтинговую таблицу учебных достижений всех обучающихся за четверть и помещает ее в уголок класса. Подводится общий итог класса.
 

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:	В + и -
1 Хорошист	Волова Юлия	4.2	+0.2

 
Средний балл 3.7 (+0.1)
ШАГ№5
Представители учебных секторов всех классов составляют общую таблицу школы, которая вывешивается для всеобщего обозрения.
 
ШАГ№6
В конце учебного года на итоговом классном часе ребенок составляет свой «График успеха», где отмечаются  четыре точки ( по количеству четвертей), и видит свой учебный путь.

4. Планируемые результаты

В результате реализации данной программы ожидаются определенные  результаты.
Ожидаемые результаты:
Через реализацию этой программы запускается механизм личностного развития ребенка.
Система результатов  позволяет воспитателю видеть целостную картину класса и представлять ее на обозрение учащимся. С ее помощью можно проследить динамику каждого ребенка в отдельности, помогая и направляя (личностно-ориентированный подход), улучшить учебные показатели.
   Организатору учебного сектора или рабочей группе совместно с представителями классов помогает иметь представление о динамике учебных успехов или неуспехов каждого класса школы. Эта программа нацелена на качественную работу каждого ученика и ставит задачу улучшения знаний всего ОУ.
  Система рейтинга легко запускается и работает, позволяя развивать учебную мотивацию каждого обучающегося, его самостоятельность, учит самоанализу.
Ребенок растет в своих глазах  или огорчается только относительно самого себя. Он сам влияет на место в классном рейтинге. Такая работа не унижает слабого, а помогает ему становиться увереннее в своих силах.
У него развиваются:

• способность включения в работу;
• способность к выполнению намеченных целей;

способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание самосовершенствоваться.

• развитие волевых качеств.
• стабильность учебных результатов

5. Мониторинг эффективности программы

 

Показатели	Методики изучения
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: 1. освоение учащимися образовательной программы 2. сформированность учебной деятельности. 3. динамика результатов(личностный рост).	Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости через рейтинговые таблицы. Педагогическое наблюдение.

 

6. Используемая литература

 

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. ФГОС ООО, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г. №1507-р.
3. «Фундаментальное ядро содержания общего образования», Просвещение, Москва, 2010г.
4. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2021г.
5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы , утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 22.11.2012 г. №2148-р.
6. ООП ООО МАОУ санаторно-лесной школы на 2015-2019 г.
7. План работы  на 2015-2016 учебный год МАОУ санаторно-лесной школы г. Томска.

 
    _________________________________________________________
 

	Средний балл по четверти:	В плюсах и минусах это:
Четверти
I
II
III
IV
Год:

Для этого мне нужно работать над :	Что собираюсь делать:

Для этого мне нужно работать над :	Что собираюсь делать:

Для этого мне нужно работать над :	Что собираюсь делать:

1. (результаты 2 четверти 2015-2016года)

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:	В + и -
1 Хорошист	Руслан	4.3	-0.2
2	Влад	4.0	-0.1
2	Милена	4	+0.1
3	Александр	3.9	+0.2
3	Слава	3.6	+0.3
4	Вика	3.8
5	Олег	3.6

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:	В + и -
1 Хорошист	Дорошенко Валерия	4.1	-0.5
1 Хорошист	Арина	4.1
1 Хорошист	Вика	4.1	+0.1
2	Елена	4
3	Анна	3.9	+0.2
4	Олег	3.8	+0.3
4	Михаил	3.8
5	Тимофей	3.7	+0.2
5	Максим	3.7
5	Андрей	3.7	+0.2
6	Александр	3.6	+0.1
6	Кирилл	3.6	-0.1
7	Алена	3.2	-0.1

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:	В + и -
1 Хорошист	Юлия	4.2	+0.2
1 Хорошист	Алексей	4.2	+0.35
2	Элеонора	3.9	+0.6
3	Данила	3.8	+0.5
3	Эльмир	3.8	0
4	Поля	3.7	+0.05
5	Максим	3.6	0
5	Анастасия	3.6	+0.1
5	Александр	3.6	+0.1
5	Константин	3.6
6	Сергей	3.4

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:	В + и -
1 Хорошист	Татьяна	4.3	+0.3
2 Хорошист	Елена Ф	4.1	-0.1
3	Дмитрий	3.8	0
4	Ангелина	3.7	+0.1
4	Анна	3.7	+0.1
4	Виктор	3.7	0
5	Юлия М	3.6	0
5	Андрей	3.6	-0.3
5	Максим	3.6	+0.6
6	Елена Д	3.5	-0,25
6	Ольга	3.5	+0.1
6	Бахтияр	3.5	-0.3
7	Даниил	3.3	+0.1
7	Юлия Л	3.3	-0.3
7	Людмила	3.3	0

Место	Класс	Балл 2 четверти	Балл 1 четверти	На «4» и «5»
1	5	3.9	4	1
2	6	3.8	3.6	3
3	7	3.7	3.6	2
4	8	3.6	3.6	2
		3.75	3.7	8чел

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:
1	Александр(хорошист)	4.3
2	Руслан(хорошист)	4.3
2	Света(хорошист)	4.2
3	Влад	4.2
3	Милена	4.1
4	Станислав	4.1
5	Слава	4
5	Настя	4
6	Виталий	3.7
6	Дима	3.7
7	Вика	3.6
7	Олег	3.6
7	Никита	3.6
	Общий балл:	3.95

Место	Фамилия Имя	годовая
1	Валерия	4.2
1	Арина	4.2
2	Елена	4.0
2	Анна	4.0
3	Кирилл	3.8
4	Егор	3.7
4	Саша	3.7
4	Олег	3.7
5	Андрей	3.6
5	Максим	3.6
5	Тимофей	3.6
5	Михаил	3.6
6	Регина	3.5
	Общий балл:	3.8

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:
1	Алексей (хорошист)	4.2
2	Юлия (хорошист)	4.05
3	Максим	3.8
3	Лера	3.8
3	Поля	3.8
4	Б Анастасия	3.7
4	К Анастасия	3.7
5	Александр	3.6
5	Элеонора	3.6
6	Сергей	3.5
7	Стас	3.4
8	Лейла	3.2
	Общий балл:	3.7

Место	Фамилия Имя	Ср.балл:
1	Татьяна (хорошист)	4.2
2	Ф  Елена (хорошист)	4
3	Ангелина	3.9
3	Аня	3.8
4	Д Лена	3.7
4	Витя	3.7
4	Максим	3.7
4	Андрей	3.7
5	Ольга	3.5
5	Люда	3.5
5	Бахтияр	3.5
6	Юля	3.4
7	Даниил	3.3
	Общий балл:	3.6

Место	класс	Балл год.	Балл 3четверти	Балл 2 четверти	Балл  1четверти	На 4 и 5
1	5!	3.95	3.9	3.9	4	3
2	6	3.8	3.9	3.8	3.6	2
3	7	3.7	3.8	3.7	3.6	2
4	8	3.6	3.7	3.6	3.6	2
		3.8	3.8	3.75	3.7	9