Родился в Саратове 8 ноября 1995 года, где и проживаю по сей день.

Мать – Гурьянова Евгения Григорьевна – налоговый инспектор.

Отец – Гурьянова Дмитрий Вячеславович – в то время занимался ремонтами и отделкой квартир.

В детстве по словам родителей я был смышленым ребенком. Начал говорить довольно рано и почти сразу выговаривал «Р». Очень любил кататься на велосипеде и петь, а особенно любил совмещать два этих чудных занятия, чем бескрайне радовал родственников, друзей семьи, знакомых и простых прохожих, по счастливой случайности оказавшихся свидетелями сего действа. В дошкольные годы ходил под руководством бабушки в разнообразные кружки по пению, рисованию, «ваянию и зодчеству» из пластилина и картона и разным другим дисциплинам.

В 2002 году после прохождения незамысловатых вступительных экзаменов я поступил в Гимназию №7. Был очень озорным ребенком, что не мешало мне до девятого класса учиться на «Хорошо» и «Отлично». Но в десятом классе расслабился и стал учиться на порядок хуже. И только ко второму полугодию одиннадцатого класса я взялся за ум и, в конце концов, получил аттестат без единой «тройки». Примерно в это же время я задумался о выборе ВУЗа и будущей профессии. Выбор пал на СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Почему я решил стать именно учителем математики? Я не могу дать точного ответа на этот вопрос до сих пор. Наверное по зову сердца…

Летом 2015 года я проходил учебную практику в детском лагере. И именно тогда я понял, что можно найти общий язык абсолютно с любым ребенком.

На данный момент я являюсь студентом третьего курса и прохожу педагогическую практику в лицее. Это только начало моей биографии.

 

 

Виды способности	Компоненты способности, нуждающиеся в интенсивном развитии	Уровень развития
		На начало практики	Желаемый результат
Дидактические способности	передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им проблему ясно и понятно;  возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль, организовать самостоятельную работу учащихся, самостоятельное получение знаний;  адаптировать учебный материал: «трудное» делать «лёгким», сложное – простым, непонятное, неясное – понятным.	3	7
Речевые способности	ясно и чётко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики; говорить убеждённо и интересно; говорить так, чтобы меня понимали.	5	8
Академические способности	абсолютно свободно владеть материалом.	6	10
Перцептивные способности	умение проникать во внутренний мир ученика.	7	10
Коммуникативные способности	устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения.	6	8
Авторитарные способности	добиваться у учащихся авторитета; быть требовательным; уметь передавать воспитанникам убеждённость в своей правоте.	5	7
Организаторские способности	сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач.	5	7
Способность  к  распределению  внимания  одновременно  между несколькими видами деятельности	уметь распределять своё внимание одновременно между несколькими видами деятельности; держать в поле зрения всех учащихся, реагируя на признаки утомления, невнимательность, непонимание; уметь внимательно следить за содержанием и формой изложения материала, за развёртыванием своей мысли (или мысли ученика); замечать все случаи нарушения дисциплины.	4	7
Прогностические способности	уметь предвидеть последствия своих действий; уметь прогнозировать развитие тех или иных качеств ученика.	5	9

 

План-сетка работы учителя практиканта Гурьянова Е.Д., проходящего практику в образовательном учреждении ЛМИ г. Саратов.
Неделя	Аналитическая деятельность	Учебная работа	Вне учебная работа по математике	Воспитательная работа	Педагогическая рефлексия
1.	1. Знакомство с классом как классного руководителя. 2. Посещение уроков: наблюдение за учащимися. 3. Изучение методики работы учителя. 4. Изучение учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по предмету (разделу, теме); тематических и поурочных планов учителя.	1. Разработка календарно-тематического плана проведения уроков 2. Моделирование системы уроков, разработка конспектов 3. Подготовка дидактических материалов к урокам 4.Проверка тетрадей 5.Проведение уроков по математики.	Изучение плана внеурочной работы по предмету	Планирование воспитательной работы	Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогической функции о
2	Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности	Проведение уроков математики;  Проверка тетрадей	Собеседование с учителем	Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел	Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания
3	Мониторинг обученности учащихся	Проведение уроков математики;  Проверка тетрадей	Разработка сценария, методического инструментария внеклассного мероприятия	Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел
4	Мониторинг развитости учащихся	Проведение уроков математики. Проверка тетрадей			Самоанализ эффективности применяемых средств обучения
5	Выявление уровня воспитанности учащихся	Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений  по предмету (проверка тетрадей )	Проведение внеклассного мероприятия по математике (Счастливый случай)	Оказание помощи классному руководителю в организации индивидуальной работы с обучающимися	Самоанализ эффективности применяемых средств воспитания
6	Составление отчёта о прохождении педагогической практики		КТД		Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности