40
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Галина Еремёнкова, (на сайте с 31.10.2014 г.)
Был(а) на сайте 5 лет назад
Рейтинг:
31.02/142
115 711
просмотров
|
177
комментариев
|
536
место в рейтинге
|
|
Результаты успешности обучения учащихся
Вклад в обеспечение качества образования.
Условиями достижения нового качества общего образования в модели саморазвивающейся школы являются: обновление содержания образования (переход на новые федеральные стандарты образования, разработка и наполнение содержания нового учебного плана), использование современных личностно ориентированных технологий обучения, в том числе, информационных, педагогическая поддержка и сопровождение школьника в образовательном процессе, развитие открытой информационно-образовательной среды, создание условий для инновационной деятельности педагогов.
Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования. Учение для младшего школьника является основным видом деятельности, имеющим важное общественное значение, и связанные с ним успехи и неудачи приобретают социальную функцию и влияют на всю дальнейшую жизнь человека. Понимая всю сложность этого, не только поощряю достижения детей, но и определяю путь, приводящий ребенка к успеху. Успешность и качество знаний – важнейший показатель направления деятельности и успеха учителя. Повышение качества знаний возможно только через инновационные процессы. Я в своей работе использую технологии личностно-ориентированного образования, стараюсь создать ситуацию успеха и возможность дальнейшего роста каждому ученику, обучаю через интерес и диалог, использует групповое обучение, информационно-коммуникационные технологии (компьютерные программы, презентации, цифровые образовательные ресурсы, видеоматериалы). Это позволяет создать для каждого ученика оптимальные условия для познавательной и учебной деятельности.
С переходом начальной школы на ФГОС, модернизацией образования в учебно-воспитательном процессе происходят значительные изменения. Обновляется содержание, меняется позиция младшего школьника, формы педагогического взаимодействия, подходы к оценке результатов.
С 2001 года я работаю по программе «Школа 2100».
Учебно-методический комплекс «Школа 2100» полностью реализует Федеральный государственный образовательный стандарт и является системой учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения образовательной программы общего образования на соответствующей ступени общего образования.
В систему учебников «Школа 2100» для начальной школы входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования
Особенности программы «Школа 2100»:
Главная цель ОС «Школа2100» научить ребенка самостоятельно учиться,
организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их,
систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их,
адекватно оценивать свою деятельность.
Основные концепции программы:
-Школьнику должно быть приятно и комфортно на уроке:
* снятие всех стрессовых факторов учебного процесса;
*создание такой атмосферы на уроке, которая расковывает учащихся, стимулирует их творческую активность;
* психологическая комфортность связана с учетом и развитием у ученика реальных мотивов учения.
представление о мире, о месте в нем общества и человека – вот основное содержание обучения.
- Знания – ориентиры в мире, необходимые, чтобы уметь жить и действовать в этом мире.
Форма предоставления знаний в учебном процессе должна быть понятной учащимися и принимаемой ими.
3Деятельно-ориентированное обучение
Учу деятельности: не только действовать, но и ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия. Стараюсь научить предметно – практическим действиям, простейшим трудовым процессам: счету, чтению, письму. У них должны быть сформированы способы и приемы учебной деятельности и деятельности познавательной. А также умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
Выполнение заданий требует от учеников не только и не столько хорошего знания программного материала, сколько умения делать выводы на основе сравнений, обобщений. Выявлять законы и закономерности, уметь фантазировать.
Очень важен для меня и тот факт, что на уроке каждый ученик работает в меру своих сил, поднимаясь на свою, посильную ступеньку: главное. Чтобы ученики думали, творили, искали пути решения, и чтобы у них появился интерес к учебной деятельности.
Главная задача Образовательной системы «Школа 2100», которая с успехом решается в школах, работающих по ее материалам, - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.
Средства обучения – обязательный элемент оснащения образовательного процесса, который вместе с содержанием составляет информационную среду и является компонентом дидактической системы.
Сегодня уже невозможно представить себе современный урок без использования информационно-коммуникационных технологий, будь то просто мультимедийная презентация, компьютерная обучающая программа или ресурсы сети Интернет.
Одним из направлений в последнее время является использование интерактивных технологий в процессе обучения. Использование интерактивной доски значительно помогает мне повысить эффективность обучения, так как предоставляет огромные возможности использования наглядности подачи материала, быстрого поиска дополнительной информации (при прямом выходе в Интернет), творческого подхода к проведению уроков.
Осваиваю новые формы планирования и организации образовательного процесса в начальной общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Решением поставленных задач является проектирование технологической карты урока.
Технологическая карта – это современный вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное моделирование образовательного процесса и учебных курсов в начальной школе.
Что даёт мне использование технологической карты?
Моделирование и проведение урока с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Повышение качества образования и гармоническое развитие ребёнка невозможны без решения задач обучения и воспитания учащихся с различным уровнем интеллектуального потенциала.
Результаты учебных достижений учащихся.
В 2013-2014 учебном году в 1 класс пришли дети с разным уровнем готовности к школе:
Результаты обследования готовности к школе в 1-Б классе:
Набрав класс, где учащиеся имеют разный уровень готовности, дети «разноплановые».
я пришла к выводу, что необходимо искать новые пути совершенствования учебно-воспитательного процесса, чтобы учить лучше, эффективнее.
Задача сегоднящнего дня – развитие и воспитание личности.
Уделяю внимание и специальному обучению различным аспектам творческого мышления, поиску проблем, связей, альтернативности и оригинальности в выдвижении гипотез, использую на уроках такие подходы в обучении как «мозговой штурм, принцип «беглости», принцип «мягкого» соревнования, «сотрудничество» - все это повышает креативность и активность учащихся.
Методы и формы проведения уроков разнообразны. Учу работать в парах, группах. Чтобы учеба была интересной, провожу уроки творчества, уроки-соревнования, уроки Добра, уроки взаимообучения, деловые игры.
Уроки строю в форме диалога, на каждом уроке учащиеся учатся добывать знания самостоятельно, делают свои маленькие открытия. Сотворчество с учениками помогает мне сделать уроки увлекательными, проблемными, развивающими. Стараюсь вселить чувство уверенности, чтобы у ребенка возникло желание высказаться, поразмышлять, поделиться своей творческой работой.
В течение учебного года провожу коррекционные занятия с детьми с трудностями в обучении, что позволяет восполнить пробелы в знаниях, повысить образовательный уровень ребёнка, повысить самооценку и уверенность в себе. Для детей ОВЗ создаются индивидуальные адаптированные программы.
Уделяю внимание и высокомотивированным детям, обладающим высоким уровнем интеллектуального и креативного развития. Это повышение у учащихся мотивации на достижение успеха и формирование навыков саморазвития через освоение методов самопознания, научно – исследовательской и внеурочной деятельности с использованием информационных технологий. Дети посещают школу «Одарёнок».
Вижу результат своей работы.
Результаты диагностики по ФГОС в конце года в 1-Б классе:
В конце 2 –Б класса (2014-2015) учащиеся показали высокие результаты:
абсолютная успеваемость -100%,
качественная успеваемость- 71%.
Диагностические работы, проводимые в начале, в середине и в конце учебного года, в 1 классе и в 4 классе позволяют учителю, ученику и родителям проследить динамику развития психологических процессов и мыслительной деятельности ребёнка.
Диагностика уровня развития интеллекта в 1-А и 4-А классе:
В конце1 класса и 4 класса была проведена диагностика уровня развития интеллекта учащихся. Были получены следующие результаты:
1 класс 4 класс
Техника чтения
Условиями достижения нового качества общего образования в модели саморазвивающейся школы являются: обновление содержания образования (переход на новые федеральные стандарты образования, разработка и наполнение содержания нового учебного плана), использование современных личностно ориентированных технологий обучения, в том числе, информационных, педагогическая поддержка и сопровождение школьника в образовательном процессе, развитие открытой информационно-образовательной среды, создание условий для инновационной деятельности педагогов.
Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования. Учение для младшего школьника является основным видом деятельности, имеющим важное общественное значение, и связанные с ним успехи и неудачи приобретают социальную функцию и влияют на всю дальнейшую жизнь человека. Понимая всю сложность этого, не только поощряю достижения детей, но и определяю путь, приводящий ребенка к успеху. Успешность и качество знаний – важнейший показатель направления деятельности и успеха учителя. Повышение качества знаний возможно только через инновационные процессы. Я в своей работе использую технологии личностно-ориентированного образования, стараюсь создать ситуацию успеха и возможность дальнейшего роста каждому ученику, обучаю через интерес и диалог, использует групповое обучение, информационно-коммуникационные технологии (компьютерные программы, презентации, цифровые образовательные ресурсы, видеоматериалы). Это позволяет создать для каждого ученика оптимальные условия для познавательной и учебной деятельности.
С переходом начальной школы на ФГОС, модернизацией образования в учебно-воспитательном процессе происходят значительные изменения. Обновляется содержание, меняется позиция младшего школьника, формы педагогического взаимодействия, подходы к оценке результатов.
С 2001 года я работаю по программе «Школа 2100».
Учебно-методический комплекс «Школа 2100» полностью реализует Федеральный государственный образовательный стандарт и является системой учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения образовательной программы общего образования на соответствующей ступени общего образования.
В систему учебников «Школа 2100» для начальной школы входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования
Особенности программы «Школа 2100»:
- Системность
- Непрерывность
- Преемственность
- Для всех учебников используется общий дидактический принцип минимакса,
Главная цель ОС «Школа2100» научить ребенка самостоятельно учиться,
организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их,
систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их,
адекватно оценивать свою деятельность.
Основные концепции программы:
- Личностно-ориентированное обучение
-Школьнику должно быть приятно и комфортно на уроке:
* снятие всех стрессовых факторов учебного процесса;
*создание такой атмосферы на уроке, которая расковывает учащихся, стимулирует их творческую активность;
* психологическая комфортность связана с учетом и развитием у ученика реальных мотивов учения.
- Культурно-ориентированное обучение
представление о мире, о месте в нем общества и человека – вот основное содержание обучения.
- Знания – ориентиры в мире, необходимые, чтобы уметь жить и действовать в этом мире.
Форма предоставления знаний в учебном процессе должна быть понятной учащимися и принимаемой ими.
3Деятельно-ориентированное обучение
Учу деятельности: не только действовать, но и ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия. Стараюсь научить предметно – практическим действиям, простейшим трудовым процессам: счету, чтению, письму. У них должны быть сформированы способы и приемы учебной деятельности и деятельности познавательной. А также умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
Выполнение заданий требует от учеников не только и не столько хорошего знания программного материала, сколько умения делать выводы на основе сравнений, обобщений. Выявлять законы и закономерности, уметь фантазировать.
Очень важен для меня и тот факт, что на уроке каждый ученик работает в меру своих сил, поднимаясь на свою, посильную ступеньку: главное. Чтобы ученики думали, творили, искали пути решения, и чтобы у них появился интерес к учебной деятельности.
Главная задача Образовательной системы «Школа 2100», которая с успехом решается в школах, работающих по ее материалам, - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.
Средства обучения – обязательный элемент оснащения образовательного процесса, который вместе с содержанием составляет информационную среду и является компонентом дидактической системы.
Сегодня уже невозможно представить себе современный урок без использования информационно-коммуникационных технологий, будь то просто мультимедийная презентация, компьютерная обучающая программа или ресурсы сети Интернет.
Одним из направлений в последнее время является использование интерактивных технологий в процессе обучения. Использование интерактивной доски значительно помогает мне повысить эффективность обучения, так как предоставляет огромные возможности использования наглядности подачи материала, быстрого поиска дополнительной информации (при прямом выходе в Интернет), творческого подхода к проведению уроков.
Осваиваю новые формы планирования и организации образовательного процесса в начальной общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Решением поставленных задач является проектирование технологической карты урока.
Технологическая карта – это современный вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное моделирование образовательного процесса и учебных курсов в начальной школе.
Что даёт мне использование технологической карты?
Моделирование и проведение урока с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Повышение качества образования и гармоническое развитие ребёнка невозможны без решения задач обучения и воспитания учащихся с различным уровнем интеллектуального потенциала.
Результаты учебных достижений учащихся.
В 2013-2014 учебном году в 1 класс пришли дети с разным уровнем готовности к школе:
Результаты обследования готовности к школе в 1-Б классе:
Уровень развития | Словарный запас | Понимание качественных и количественных отношений | Логика (операции классифика ции) |
Матема тические способности |
Зрительно-моторная координация мелкая моторика руки | Объем кратковременной зрительной памяти | Объем внимания | Общий уровень развития |
Очень высокий | - | 1 (3%) | 3 (10%) | - | 11 (37%) | - | - | - |
Высокий | 5 (17%) | 2(7%) | 9 (30%) | 3 (10%) | 14 (47%) | 3 (10%) | 9 (30%) | 3 (10%) |
Средний | 20 (66%) | 12 (40%) | 9 (30%) | 10 (33,5 %) | 4 (13%) | 14 (47%) | 16 (53%) | 21 (70%) |
Низкий | 5 (17%) | 14 (47%) | 7 (23 %) | 10 (33,5 %) | 1 (3%) | 13 (43%) | 5 (17%) | 5 (17%) |
Очень низкий | - | 1 (3%) | 2(7%) | 7 (23 %) | - | - | - | 1 (3%) |
Набрав класс, где учащиеся имеют разный уровень готовности, дети «разноплановые».
я пришла к выводу, что необходимо искать новые пути совершенствования учебно-воспитательного процесса, чтобы учить лучше, эффективнее.
Задача сегоднящнего дня – развитие и воспитание личности.
Уделяю внимание и специальному обучению различным аспектам творческого мышления, поиску проблем, связей, альтернативности и оригинальности в выдвижении гипотез, использую на уроках такие подходы в обучении как «мозговой штурм, принцип «беглости», принцип «мягкого» соревнования, «сотрудничество» - все это повышает креативность и активность учащихся.
Методы и формы проведения уроков разнообразны. Учу работать в парах, группах. Чтобы учеба была интересной, провожу уроки творчества, уроки-соревнования, уроки Добра, уроки взаимообучения, деловые игры.
Уроки строю в форме диалога, на каждом уроке учащиеся учатся добывать знания самостоятельно, делают свои маленькие открытия. Сотворчество с учениками помогает мне сделать уроки увлекательными, проблемными, развивающими. Стараюсь вселить чувство уверенности, чтобы у ребенка возникло желание высказаться, поразмышлять, поделиться своей творческой работой.
В течение учебного года провожу коррекционные занятия с детьми с трудностями в обучении, что позволяет восполнить пробелы в знаниях, повысить образовательный уровень ребёнка, повысить самооценку и уверенность в себе. Для детей ОВЗ создаются индивидуальные адаптированные программы.
Уделяю внимание и высокомотивированным детям, обладающим высоким уровнем интеллектуального и креативного развития. Это повышение у учащихся мотивации на достижение успеха и формирование навыков саморазвития через освоение методов самопознания, научно – исследовательской и внеурочной деятельности с использованием информационных технологий. Дети посещают школу «Одарёнок».
Вижу результат своей работы.
Результаты диагностики по ФГОС в конце года в 1-Б классе:
№ | Уровень развития | Количество учащихся | % учащихся |
1. | Очень высокий | - | |
2. | Высокий | 7 | (23 %) |
3. | Средний | 21 | (70%) |
4. | Низкий | 2 | (7%) |
5. | Очень низкий | - |
В конце 2 –Б класса (2014-2015) учащиеся показали высокие результаты:
абсолютная успеваемость -100%,
качественная успеваемость- 71%.
Диагностические работы, проводимые в начале, в середине и в конце учебного года, в 1 классе и в 4 классе позволяют учителю, ученику и родителям проследить динамику развития психологических процессов и мыслительной деятельности ребёнка.
Диагностика уровня развития интеллекта в 1-А и 4-А классе:
В конце1 класса и 4 класса была проведена диагностика уровня развития интеллекта учащихся. Были получены следующие результаты:
1 класс 4 класс
Уровень развития | Количество учащихся | % учащихся | Уровень развития | Количество учащихся | % учащихся |
Высокий | 3 | (12 %) | Высокий | 8 | ( 33%) |
Выше среднего, средний | 17 | (71%) | Выше среднего, средний | 16 | (67%) |
Ниже среднего | 4 | (17%) | Ниже среднего | - | (%) |
Техника чтения
Уровень | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Выше нормы | 15 | 18 | 19 | 21 |
Норма | 6 | 6 | 6 | 4 |
Ниже нормы | 4 | 1 | - | - |