247
моих комментариев 0
блогов 1
сообщество 13
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 1
сообщество 13
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Мария Петрова, (на сайте с 17.02.2014 г.)
Был(а) на сайте 5 лет назад
Рейтинг:
45.54/226
|
294 067
просмотров
|
397
комментариев
|
408
место в рейтинге
|
|
||
Я знаю только то, что ничего не знаю.
Статья в журнале
.jpg)
.jpg)
Отзывы родителей учащихся 1 класса
За год учебы в школе с моей дочерью произошли значительные перемены. Она научилась активно отстаивать свою точку зрения, стала самостоятельно браться за чтение. В школу идет с большим желанием, от новых знаний получает удовлетворение, а если усваивает что-то, по ее понятиям необыкновенное, то старается удивить и обрадовать и бабушку, и дедушку и всех домашних. Отсутствие отметок значительно поддерживает ее моральное равновесие.
Белова Л.Ю.
Мне нравится, что в 1 классе не ставят отметок, потому что дети могут без психологической нагрузки втянуться в учебный процесс. В начале учебного года занятия проводились в виде игры, но уже сейчас Ира более ответственно и с большим интересом подходит к занятиям. За год ребенок вырос не только физически, но и психологически. Если в начале года ее надо было сажать читать, то сейчас она и по утрам спокойно встает, и с большим удовольствием идет в школу. С ответственностью подходит к заданиям, может самостоятельно заниматься каким-то делом. Хочу сказать о коллективе детей: дочке хочется идти в школу, в начале года она была скованной, то сейчас чувствует себя очень уютно и комфортно. В этом, я считаю, заслуга Марии Сергеевны. Она смогла найти контакт с детьми, подход к каждому ребенку.
Ригер Ф.И.
Сопоставляя поведение своего ребенка в начале и в конце учебного года, могу сказать, что значительно изменился его характер, отношение к окружающему миру, к людям. Он стал уверен в себе, научился выслушивать мнение других, стал серьезнее относиться к своим поступкам, анализировать свое поведение и поведение своих сверстников. Стали проявляться аналитические способности. Вырос интерес к чтению и, даже появилась потребность в этом. Я рада, что Антон относится с уважением к учителям, а Мария Сергеевна пользуется непререкаемым авторитетом.
Левашова Н.М.
Программа, по которой обучаются наши дети, интересна, своеобразна, на мой взгляд имеет много плюсов, таких как: нетрадиционный подход к обучению, помощь психологов, интерес детей к учебе. Зная своего ребенка, я была уверена, что обычная программа не подходит ему. Но и здесь сомневалась, сможет ли? Сейчас я поняла, что учительница учит детей работать над собой. Вот, например, послушание. Я очень требовательна, поэтому мне непривычно, когда вместо безропотного послушания встречаешь обсуждение твоего требования. Но ведь это действительно нормально, когда человек имеет свое мнение, свое отношение к чему-либо, даже если это маленький ребенок. Я очень рада, что моя дочь учится в таком замечательном классе и у такого замечательного, умного, доброго, требовательного учителя, как Мария Сергеевна.
Невейкина З.А.
Этот год многое дал нам с дочкой, каждый вынес свои уроки. Год был хороший, осталось столько воспоминаний о школьных праздниках, театрах и встречах. Такая дружеская атмосфера, раскованность детей, беседы с родителями, игры, столько тепла. Спасибо Марии Сергеевне за заботу о детях.
Ермохина М.А.
Мне нравится и даже очень, что в классе проводится так много праздников. Это вносит в жизнь детей что-то новое, развивает, расширяет их кругозор. Но самое главное во всем этом то, что моя дочь с удовольствием ходит в школу, ей очень нравится учиться, а это говорит о том, что обстановка в классе благоприятная. Аня очень любит учиться и свою учительницу Марию Сергеевну.
Пыжьянова М.В.
Мы, родители первого класса выражаем слова признательности нашему учителю Петровой Марии Сергеевне за то, что она не только учит наших детей, но, что гораздо важнее сейчас, воспитывает в них чувство лидерства, развивает такие качества как уверенность в своих силах, требовательность к себе, терпимость к чужим недостаткам, уважение к людям. Дети становятся внимательнее к окружающим, пытаются анализировать свои поступки. Они учатся видеть во всем положительное и не только сами, а приучают и нас, родителей смотреть на мир другими глазами. Спасибо нашему учителю за безграничную любовь к детям, за доброту и понимание. Мы теперь точно знаем, что доброта спасет мир!!!
Белова Л.Ю.
Мне нравится, что в 1 классе не ставят отметок, потому что дети могут без психологической нагрузки втянуться в учебный процесс. В начале учебного года занятия проводились в виде игры, но уже сейчас Ира более ответственно и с большим интересом подходит к занятиям. За год ребенок вырос не только физически, но и психологически. Если в начале года ее надо было сажать читать, то сейчас она и по утрам спокойно встает, и с большим удовольствием идет в школу. С ответственностью подходит к заданиям, может самостоятельно заниматься каким-то делом. Хочу сказать о коллективе детей: дочке хочется идти в школу, в начале года она была скованной, то сейчас чувствует себя очень уютно и комфортно. В этом, я считаю, заслуга Марии Сергеевны. Она смогла найти контакт с детьми, подход к каждому ребенку.
Ригер Ф.И.
Сопоставляя поведение своего ребенка в начале и в конце учебного года, могу сказать, что значительно изменился его характер, отношение к окружающему миру, к людям. Он стал уверен в себе, научился выслушивать мнение других, стал серьезнее относиться к своим поступкам, анализировать свое поведение и поведение своих сверстников. Стали проявляться аналитические способности. Вырос интерес к чтению и, даже появилась потребность в этом. Я рада, что Антон относится с уважением к учителям, а Мария Сергеевна пользуется непререкаемым авторитетом.
Левашова Н.М.
Программа, по которой обучаются наши дети, интересна, своеобразна, на мой взгляд имеет много плюсов, таких как: нетрадиционный подход к обучению, помощь психологов, интерес детей к учебе. Зная своего ребенка, я была уверена, что обычная программа не подходит ему. Но и здесь сомневалась, сможет ли? Сейчас я поняла, что учительница учит детей работать над собой. Вот, например, послушание. Я очень требовательна, поэтому мне непривычно, когда вместо безропотного послушания встречаешь обсуждение твоего требования. Но ведь это действительно нормально, когда человек имеет свое мнение, свое отношение к чему-либо, даже если это маленький ребенок. Я очень рада, что моя дочь учится в таком замечательном классе и у такого замечательного, умного, доброго, требовательного учителя, как Мария Сергеевна.
Невейкина З.А.
Этот год многое дал нам с дочкой, каждый вынес свои уроки. Год был хороший, осталось столько воспоминаний о школьных праздниках, театрах и встречах. Такая дружеская атмосфера, раскованность детей, беседы с родителями, игры, столько тепла. Спасибо Марии Сергеевне за заботу о детях.
Ермохина М.А.
Мне нравится и даже очень, что в классе проводится так много праздников. Это вносит в жизнь детей что-то новое, развивает, расширяет их кругозор. Но самое главное во всем этом то, что моя дочь с удовольствием ходит в школу, ей очень нравится учиться, а это говорит о том, что обстановка в классе благоприятная. Аня очень любит учиться и свою учительницу Марию Сергеевну.
Пыжьянова М.В.
Мы, родители первого класса выражаем слова признательности нашему учителю Петровой Марии Сергеевне за то, что она не только учит наших детей, но, что гораздо важнее сейчас, воспитывает в них чувство лидерства, развивает такие качества как уверенность в своих силах, требовательность к себе, терпимость к чужим недостаткам, уважение к людям. Дети становятся внимательнее к окружающим, пытаются анализировать свои поступки. Они учатся видеть во всем положительное и не только сами, а приучают и нас, родителей смотреть на мир другими глазами. Спасибо нашему учителю за безграничную любовь к детям, за доброту и понимание. Мы теперь точно знаем, что доброта спасет мир!!!
Отзыв учащихся прошлых лет
«Первый учитель»… как много в этом слове.
Когда впервые в жизни садишься за школьную парту, то ощущаешь себя по-настоящему взрослым человеком. Это твой первый шаг во взрослую, самостоятельную жизнь, где ты сам ответственен за свои поступки, а рядом нет мамы и папы, которые могли бы тебя направить, как говорится, «правильной дорогой». Это первое знакомство с миром чужих людей, чужих слов и поступков, которые, так или иначе, повлияют на твое осознание себя в обществе. Мы считаем, что именно на этом этапе важнее всего, чтобы рядом находился человек, который бы помог познакомиться с этим миром, понять его, научил адекватно себя вести, помог бы стать тем, кем ты будешь в дальнейшем. Так уж повелось, что этим «первым» человеком, когда необходимо выйти за пределы своего построенного мира «на большую дорогу жизни» является первый учитель.
Нам очень повезло, что рядом с нами волею судьбы оказалась Мария Сергеевна. Это человек, который действительно понимает свою роль в формировании личности ребенка. Конечно, на тот момент к нам не могло прийти осознание того, что во многом благодаря ей мы стали теми людьми, которые знают, чего они хотят от жизни в данный момент. Мы не говорим сейчас о материальных вещах, а больше о том, что нас научили уважать и быть уважаемой. Добиваться чего-то самому и помогать остальным, верить в собственные силы и никогда не сдаваться… И во всем этом заслуга именно Марии Сергеевны. Сейчас мы это прекрасно понимаем.
Мария Сергеевна – замечательный педагог! На ее уроках всегда интересно, хочется всегда работать и получать ее одобрение. Она старается. Чтобы дети не только слушали ее, но и самое главное … слышали. А сделать так, чтобы урок заинтересовал семилетнего ребенка, который только вчера проводил день напролет перед телевизором или со своими игрушками, поверьте, непросто. У нее это получается и получается отлично. Говоря о ней как о педагоге, мы хотели бы отметить, что классы, где она была классным руководителем, всегда отличались хорошей успеваемостью. Учеников Марии Сергеевны всегда можно узнать по отличным знаниям, самостоятельности, яркой индивидуальности, умению себя преподнести, уважительному отношению к учителям и взрослым и доброжелательному настрою по отношению к своим одноклассникам. Среди медалистов, как правило, преобладают те, кто учился именно у нее, а практически все остальные окончили школу без троек и все отмечают, что им легко учиться в ВУЗах. Это ли не показатель профессионализма?
Мария Сергеевна воспитывала в нас самостоятельность, ответственность за свои поступки, умение быть личностью со своей индивидуальностью и не бояться быть «не как все». Именно поэтому в классе мы все были очень разными, каждый был со своим характером, но все были теми, кем по-настоящему являемся – были самими собой. Порой нам было сложно понять и принять друг друга, но Мария Сергеевна учила нас уважать мнение других, говорила о том, что нельзя воспринимать все на уровне «мое мнение – самое верное, а остальное – неправильное». Именно благодаря ей мы научились слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения, оставляя возможность оппоненту возразить и, может быть, переубедить, но никоим образом не навязывать свои мысли, правила… Мария Сергеевна является сторонником дисциплины во всем, но это не говорит о том, что мы находились под надзором, быть в каких-то моментах жесткой. Категоричной, но не жестокой – это большой профессионализм, которым она обладает в полной мере. Именно за это уважают ее не только дети, но и родители. Но такая дисциплинированность не мешала нам развиваться как личностям, приобретать свои навыки, ставить свои цели. Мы вместе проводили праздники, сами сочиняли сценарии, готовили чаепития, и каждый из нас вносил свою лепту. Это было время, когда каждый старался показать все самое неповторимое, творческое, что было в арсенале, чтобы удивить в первую очередь Марию Сергеевну, получить ее одобрение и похвалу, а также коллективное одобрение класса. Таким образом, мы уже на этом этапе понимали ценность общественного мнения, получали удовлетворение от собственных достижений, стремились к большему. Самое главное было то, что все это мы делали самостоятельно и обращались к родителям за помощью только в тех случаях, когда сами уже точно не могли справиться. Но чаще всего, это были действительно сюрпризы для наших родителей. Именно поэтому развивалась наша самостоятельность.
У Марии Сергеевны никогда не было «любимчиков», она была одинаково ровной в отношении всех своих учеников, уделяла внимание всем, и никто не чувствовал себя обделенным. Она была одинаково справедлива ко всем, независимо от наших оценок, от социального статуса семей, нашего места в коллективе. Она учила нас на своем примере относиться к людям по их поступкам и отношению к духовным ценностям.
Главным показателем того, что Мария Сергеевна действительно прекрасный во всех отношениях человек и педагог, является то, что о ней помнят, ей звонят, к ней приходят за советом, за помощью и просто в гости многие ее бывшие ученики, приводят к ней в класс уже своих детей …
Профессиональный и личный жизненный опыт этого человека вызывает у нас глубокое уважение и выражение огромной признательности.
Нам очень повезло, что рядом с нами волею судьбы оказалась Мария Сергеевна. Это человек, который действительно понимает свою роль в формировании личности ребенка. Конечно, на тот момент к нам не могло прийти осознание того, что во многом благодаря ей мы стали теми людьми, которые знают, чего они хотят от жизни в данный момент. Мы не говорим сейчас о материальных вещах, а больше о том, что нас научили уважать и быть уважаемой. Добиваться чего-то самому и помогать остальным, верить в собственные силы и никогда не сдаваться… И во всем этом заслуга именно Марии Сергеевны. Сейчас мы это прекрасно понимаем.
Мария Сергеевна – замечательный педагог! На ее уроках всегда интересно, хочется всегда работать и получать ее одобрение. Она старается. Чтобы дети не только слушали ее, но и самое главное … слышали. А сделать так, чтобы урок заинтересовал семилетнего ребенка, который только вчера проводил день напролет перед телевизором или со своими игрушками, поверьте, непросто. У нее это получается и получается отлично. Говоря о ней как о педагоге, мы хотели бы отметить, что классы, где она была классным руководителем, всегда отличались хорошей успеваемостью. Учеников Марии Сергеевны всегда можно узнать по отличным знаниям, самостоятельности, яркой индивидуальности, умению себя преподнести, уважительному отношению к учителям и взрослым и доброжелательному настрою по отношению к своим одноклассникам. Среди медалистов, как правило, преобладают те, кто учился именно у нее, а практически все остальные окончили школу без троек и все отмечают, что им легко учиться в ВУЗах. Это ли не показатель профессионализма?
Мария Сергеевна воспитывала в нас самостоятельность, ответственность за свои поступки, умение быть личностью со своей индивидуальностью и не бояться быть «не как все». Именно поэтому в классе мы все были очень разными, каждый был со своим характером, но все были теми, кем по-настоящему являемся – были самими собой. Порой нам было сложно понять и принять друг друга, но Мария Сергеевна учила нас уважать мнение других, говорила о том, что нельзя воспринимать все на уровне «мое мнение – самое верное, а остальное – неправильное». Именно благодаря ей мы научились слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения, оставляя возможность оппоненту возразить и, может быть, переубедить, но никоим образом не навязывать свои мысли, правила… Мария Сергеевна является сторонником дисциплины во всем, но это не говорит о том, что мы находились под надзором, быть в каких-то моментах жесткой. Категоричной, но не жестокой – это большой профессионализм, которым она обладает в полной мере. Именно за это уважают ее не только дети, но и родители. Но такая дисциплинированность не мешала нам развиваться как личностям, приобретать свои навыки, ставить свои цели. Мы вместе проводили праздники, сами сочиняли сценарии, готовили чаепития, и каждый из нас вносил свою лепту. Это было время, когда каждый старался показать все самое неповторимое, творческое, что было в арсенале, чтобы удивить в первую очередь Марию Сергеевну, получить ее одобрение и похвалу, а также коллективное одобрение класса. Таким образом, мы уже на этом этапе понимали ценность общественного мнения, получали удовлетворение от собственных достижений, стремились к большему. Самое главное было то, что все это мы делали самостоятельно и обращались к родителям за помощью только в тех случаях, когда сами уже точно не могли справиться. Но чаще всего, это были действительно сюрпризы для наших родителей. Именно поэтому развивалась наша самостоятельность.
У Марии Сергеевны никогда не было «любимчиков», она была одинаково ровной в отношении всех своих учеников, уделяла внимание всем, и никто не чувствовал себя обделенным. Она была одинаково справедлива ко всем, независимо от наших оценок, от социального статуса семей, нашего места в коллективе. Она учила нас на своем примере относиться к людям по их поступкам и отношению к духовным ценностям.
Главным показателем того, что Мария Сергеевна действительно прекрасный во всех отношениях человек и педагог, является то, что о ней помнят, ей звонят, к ней приходят за советом, за помощью и просто в гости многие ее бывшие ученики, приводят к ней в класс уже своих детей …
Профессиональный и личный жизненный опыт этого человека вызывает у нас глубокое уважение и выражение огромной признательности.
Ученица средней школы №9 Елена Попова
.jpg)
Отзыв научного руководителя
Петрова Мария Сергеевна учитель начальных классов с большим стажем работы. С 1992 года начала работать по программе развивающего обучения Д.Б.Эльконина–В.В.Давыдова. На сегодняшний день перенимать накопленный опыт развивающего обучения по системе Эльконина- Давыдова приезжают не только из разных школ республики, но и из других городов России.
Обеспечивая каждому ученику условия для развития как самоизменяющегося субъекта учения, Петрова М.С. регулярно добивается высоких результатов педагогической деятельности. Положительная динамика по русскому языку достигается посредством использования фонематического принципа в обучении. У обучающихся уже с первых занятий по русскому языку начинается формирование понятий о фонеме, о слабой и сильной позиции, а также орфографических умений и навыков, соответствующих этим понятиям. Усвоение фонематического принципа письма позволяет учащимся правильно решать конкретные орфографические задачи в зависимости от характера морфемы и орфограммы.
На протяжении четырех лет обучения математике в начальной школе у детей формируется абстрактное понятие величины, числа и понимание основных взаимосвязей между его компонентами, понятие о различных частных видах чисел, понимание взаимосвязи элементов основных арифметических действий. Использование принципа восхождения от абстрактного к конкретному при развертывании учебного материала по математике позволяет Петровой М.С. сформировать основные математические понятия.
Основной целью литературного образования Мария Сергеевна считает воспитание эстетически развитого читателя, способного не только вживаться в мир художественного произведения и сопереживать героям, но и адекватно понимать авторский замысел, авторское отношение к изображаемому и самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни, отраженные в нем. Четкое понимание и принятие этих целей позволяет учителю добиваться хороших результатов в этом направлении.
Позитивная динамика учебных достижений учащихся подтверждается не только качеством обучения и успеваемостью, но и результатами предметных олимпиад. С каждым годом увеличивается число участников школьных олимпиад, и их результаты стабильно высоки.
Призовые места в олимпиадах ученики занимают за счет сформированности теоретического мышления, а также за счет системности, обобщенности и предметной отнесенности полученных знаний.
Обеспечивая каждому ученику условия для развития как самоизменяющегося субъекта учения, Петрова М.С. регулярно добивается высоких результатов педагогической деятельности. Положительная динамика по русскому языку достигается посредством использования фонематического принципа в обучении. У обучающихся уже с первых занятий по русскому языку начинается формирование понятий о фонеме, о слабой и сильной позиции, а также орфографических умений и навыков, соответствующих этим понятиям. Усвоение фонематического принципа письма позволяет учащимся правильно решать конкретные орфографические задачи в зависимости от характера морфемы и орфограммы.
На протяжении четырех лет обучения математике в начальной школе у детей формируется абстрактное понятие величины, числа и понимание основных взаимосвязей между его компонентами, понятие о различных частных видах чисел, понимание взаимосвязи элементов основных арифметических действий. Использование принципа восхождения от абстрактного к конкретному при развертывании учебного материала по математике позволяет Петровой М.С. сформировать основные математические понятия.
Основной целью литературного образования Мария Сергеевна считает воспитание эстетически развитого читателя, способного не только вживаться в мир художественного произведения и сопереживать героям, но и адекватно понимать авторский замысел, авторское отношение к изображаемому и самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни, отраженные в нем. Четкое понимание и принятие этих целей позволяет учителю добиваться хороших результатов в этом направлении.
Позитивная динамика учебных достижений учащихся подтверждается не только качеством обучения и успеваемостью, но и результатами предметных олимпиад. С каждым годом увеличивается число участников школьных олимпиад, и их результаты стабильно высоки.
Призовые места в олимпиадах ученики занимают за счет сформированности теоретического мышления, а также за счет системности, обобщенности и предметной отнесенности полученных знаний.
Ежегодно на протяжении последних пятнадцати лет Петрова М.С. исследует наличие устойчивого интереса к изучаемым предметам и внутренней мотивации к учению. За это время сформирован оптимальный пакет надежных и валидных психо-диагностических методик.
Мониторинг учебной мотивации позволяет своевременно вносить коррективы в планирование и реализацию педагогической деятельности, подбирать адекватные средства и методы обучения, определять содержание учебных заданий.
Создание в учебном процессе условий для формирования полноценной учебной деятельности, как ведущей деятельности младших школьников, создает основу для всестороннего развития обучающихся. В процессе реального выполнения учебной деятельности у детей формируется добросовестное отношение к учению, связанное с их потребностью, желанием и умением учиться. Полученные теоретические знания создают предпосылки для развития прочных умений и навыков осознанного и выразительного чтения, грамотного письма и хорошего счета.
Позитивная динамика учебных достижений обучающихся свидетельствует об использовании системного подхода в педагогической деятельности данного учителя.
Развитие познавательного интереса и формирование теоретического мышления младших школьников в педагогической деятельности не ограничивается рамками учебных занятий. Большая роль в целостном учебно-воспитательном процессе отводится внеурочной деятельности. Все учащиеся класса Марии Сергеевны занимаются в различных предметных кружках, спортивных секциях, музыкальной и художественной школах, в шахматной школе Олимпийского резерва, ДЮСШОР по настольному теннису.
Проводимые учителем внеурочные занятия удовлетворяют запросам учащихся в углубленном изучении отдельных предметов, развивают учебно-познавательные интересы, способствуют повышению познавательной активности, развитию творческих способностей и индивидуальных особенностей обучающихся.
Уровень педагогического мастерства позволяет Петровой М.С. распространять педагогический опыт, участвовать в профессиональных конкурсах на муниципальном, республиканском и федеральном уровнях. Так она является победителем конкурса «Лучший учитель города Казани 2007», победителем ПНПО, сайт, администратором которого она являлась, занял 1 место в городе в номинации «Самый информативный сайт», заняла 2 место в конкурсе учебных кабинетов.
Имея большой опыт работы, Мария Сергеевна является наставником для специалистов, осваивающих систему развивающего обучения Эльконина-Давыдова в школе, много лет является руководителем ППЭ в городе, в составе комиссии МО и Н РТ с 2006 года работает экспертом по аккредитации образовательных учреждений республики.
Создание в учебном процессе условий для формирования полноценной учебной деятельности, как ведущей деятельности младших школьников, создает основу для всестороннего развития обучающихся. В процессе реального выполнения учебной деятельности у детей формируется добросовестное отношение к учению, связанное с их потребностью, желанием и умением учиться. Полученные теоретические знания создают предпосылки для развития прочных умений и навыков осознанного и выразительного чтения, грамотного письма и хорошего счета.
Позитивная динамика учебных достижений обучающихся свидетельствует об использовании системного подхода в педагогической деятельности данного учителя.
Развитие познавательного интереса и формирование теоретического мышления младших школьников в педагогической деятельности не ограничивается рамками учебных занятий. Большая роль в целостном учебно-воспитательном процессе отводится внеурочной деятельности. Все учащиеся класса Марии Сергеевны занимаются в различных предметных кружках, спортивных секциях, музыкальной и художественной школах, в шахматной школе Олимпийского резерва, ДЮСШОР по настольному теннису.
Проводимые учителем внеурочные занятия удовлетворяют запросам учащихся в углубленном изучении отдельных предметов, развивают учебно-познавательные интересы, способствуют повышению познавательной активности, развитию творческих способностей и индивидуальных особенностей обучающихся.
Уровень педагогического мастерства позволяет Петровой М.С. распространять педагогический опыт, участвовать в профессиональных конкурсах на муниципальном, республиканском и федеральном уровнях. Так она является победителем конкурса «Лучший учитель города Казани 2007», победителем ПНПО, сайт, администратором которого она являлась, занял 1 место в городе в номинации «Самый информативный сайт», заняла 2 место в конкурсе учебных кабинетов.
Имея большой опыт работы, Мария Сергеевна является наставником для специалистов, осваивающих систему развивающего обучения Эльконина-Давыдова в школе, много лет является руководителем ППЭ в городе, в составе комиссии МО и Н РТ с 2006 года работает экспертом по аккредитации образовательных учреждений республики.
Петрова М.С. постоянно повышает свою профессиональную подготовку, следит за новинками педагогической литературы, имеет богатейшую библиотеку по преподаваемым предметам и по воспитательной работе, своевременно проходит курсы повышения квалификации.
Комментарии (397)
#1 Мария Сергеевна, здравствуйте, я рада посетить ваш замечательный сайт портфолио
Наталья Поняева, дата: 22.07.2020 в 11:00
#2 Мария Сергеевна, поздравляю вас с Днем Рождения и желаю вам всего самого доброго в жизни. Познакомилась с " Творчеством учащихся", желаю вам и вашим детям дальнейших успехов в сочинениях- миниатюрах, это умение в наше время важно для каждого человека. У вашего портфолио есть чему поучиться.
Ирина Алексеева, дата: 23.07.2019 в 14:02
#3 Мария Сергеевна, С днём рождения! Желаю счастья и улыбок, Желаю радостей любви, Всех избежать в пути ошибок, Не задержаться на мели. Желаю много-много счастья. Желаю долгих-долгих дней, Найти приют в момент ненастья И много преданных друзей.
Светлана Трушина, дата: 23.07.2019 в 13:49
#4 Мария Сергеевна, здравствуйте Ваше портфолио и ваша работа в школе, высокие награды- заслуживают уважения и признание для нашего образования!
Светлана Трушина, дата: 05.04.2017 в 13:52
#5 Мария Сергеевна,использую ваши комплексные работы, спасибо за материал.Вам мой +!
Татьяна Спиридонова, дата: 04.03.2017 в 19:46
#6 Мария Сергеевна, очень понравилось Ваше портфолио. Вы - молодец!
Наталья Гуднева, дата: 31.01.2017 в 18:16
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 65 66 67 Туда Последняя