![](/users/8051a3c40561002834e59d566b7430cf/photo_4lMzbBmva7lx.jpg)
моих комментариев 0
блогов 1
сообщество 13
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
290 479
просмотров
|
397
комментариев
|
404
место в рейтинге
|
![]() ![]() ![]() ![]() |
В четвертом классе мы с ребятами реализуем ролевой-игровой проект «Выпуск школьной газеты», который направлен на реконструкцию и моделирование определенной ситуации для более глубокого погружения в тему. Учитель помогает детям сформулировать проблему, цель и задачи проекта, организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Учащиеся осуществляют вживание в ситуацию, обсуждают тему будущей газеты, определяют свои потребности, распределяются по группам (редакторы, корреспонденты, корректоры и т. д.). Цель первого этапа – пооперационная разработка модели стенгазеты с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.
На втором этапе после определения темы газеты разрабатывается модель газеты. Это совокупность содержательных особенностей издания, т.е. система рубрик, форма газеты, элементы оформления. «Корреспонденты» пишут заметки, беседуют с ребятами, проводят социальный опрос, «фотокорреспонденты» делают снимки во время мероприятий, соревнований, праздников. «Корректоры» редактируют тексты, «верстальщики» осуществляют верстку, вставляют нужные фотографии. На данном этапе определяем тематические блоки, их последовательность и расположение в газете. Например, первый информационный блок – это название газеты. Под названием газеты расположили блок с ключевыми темами, с помощью которых мы хотим привлечь читателей к нашей газете. При планировании обращаем внимание не только на разнообразие тем для материалов, но и на их жанровое различие, не забываем и об иллюстрациях. При оформлении газеты члены «редакции» работают за компьютерами. При этом дети обсуждают материалы, вносят необходимые коррективы.
По окончании работы над проектом проводится презентация в виде пресс-конференции, на которой учащиеся – «пресса» задают вопросы, а члены творческой группы отвечают на них. Учитель оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся; наблюдает, направляет процесс. Работа над проектом продолжалась около трех недель, за это время учащиеся изучили профессии, научились планировать свою деятельность, собирать информацию из разных источников, осмысливать её и использовать по назначению, а также приобрели навыки сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи в группе.
![](/users_content/8051a3c40561002834e59d566b7430cf/images/001(6).jpg)
Комментарии (397)
![](/users/96f2b50b5d3613adf9c27049b2a888c7/mini_qA3IISpWntfd.jpg)
![](/users/f8e6ba1db0f3c4054afec1684ba8fb26/mini_TCFL2ihTCBPL.jpg)
![](/users/b71155d90aef3bc38cb92db5a9afe4ce/mini_rNJlrjc20OBC.jpg)
![](/users/f34185c4ca5d58e781d4f14173d41e5d/mini_6fAZmZpToe48.jpg)
![](/users/cc58f7abf0b0cf2d5ac95ab60e4f14e9/mini_JdRVjPyVY2kE.jpg)
![](/users/4764f37856fc727f70b666b8d0c4ab7a/mini_Rk1q2G2TiAu7.jpg)
Начало Сюда 1 2 3 … 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 … 65 66 67 Туда Последняя