![](/users/8051a3c40561002834e59d566b7430cf/photo_4lMzbBmva7lx.jpg)
моих комментариев 0
блогов 1
сообщество 13
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
290 422
просмотра
|
397
комментариев
|
404
место в рейтинге
|
![]() ![]() ![]() ![]() |
В четвертом классе мы с ребятами реализуем ролевой-игровой проект «Выпуск школьной газеты», который направлен на реконструкцию и моделирование определенной ситуации для более глубокого погружения в тему. Учитель помогает детям сформулировать проблему, цель и задачи проекта, организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Учащиеся осуществляют вживание в ситуацию, обсуждают тему будущей газеты, определяют свои потребности, распределяются по группам (редакторы, корреспонденты, корректоры и т. д.). Цель первого этапа – пооперационная разработка модели стенгазеты с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.
На втором этапе после определения темы газеты разрабатывается модель газеты. Это совокупность содержательных особенностей издания, т.е. система рубрик, форма газеты, элементы оформления. «Корреспонденты» пишут заметки, беседуют с ребятами, проводят социальный опрос, «фотокорреспонденты» делают снимки во время мероприятий, соревнований, праздников. «Корректоры» редактируют тексты, «верстальщики» осуществляют верстку, вставляют нужные фотографии. На данном этапе определяем тематические блоки, их последовательность и расположение в газете. Например, первый информационный блок – это название газеты. Под названием газеты расположили блок с ключевыми темами, с помощью которых мы хотим привлечь читателей к нашей газете. При планировании обращаем внимание не только на разнообразие тем для материалов, но и на их жанровое различие, не забываем и об иллюстрациях. При оформлении газеты члены «редакции» работают за компьютерами. При этом дети обсуждают материалы, вносят необходимые коррективы.
По окончании работы над проектом проводится презентация в виде пресс-конференции, на которой учащиеся – «пресса» задают вопросы, а члены творческой группы отвечают на них. Учитель оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся; наблюдает, направляет процесс. Работа над проектом продолжалась около трех недель, за это время учащиеся изучили профессии, научились планировать свою деятельность, собирать информацию из разных источников, осмысливать её и использовать по назначению, а также приобрели навыки сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи в группе.
![](/users_content/8051a3c40561002834e59d566b7430cf/images/001(6).jpg)
Комментарии (397)
![](/users/8e98d81f8217304975ccb23337bb5761/mini_zrUPUKAYdAh8.jpg)
![](/users/d3aeec875c479e55d1cdeea161842ec6/mini_dJFh2Dj2GBKy.jpg)
![](/users/d14220ee66aeec73c49038385428ec4c/mini_16571.jpg)
![](/users/859b00aec8885efc83d1541b52a1220d/mini_DVQb49dUzFF9.jpg)
![](/assets/img/no_photo_xsmall.jpg)
![](/users/788d986905533aba051261497ecffcbb/mini_BMRY6w5aTkrU.png)
Начало Сюда 1 2 3 … 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Туда Последняя