Отчет педагога-наставника Холиной Е.В.

о работе с молодым  специалистом Линник Е.М.

за  первое полугодие 2020 – 2021 учебного года

 

    Мною был разработан план работы с молодым специалистом по месяцам на 2020-2021 учебный год. Урок является основной формой организации учебного процесса в школе. Он может быть проведен в традиционной и нетрадиционной форме с использованием инновационно–информационных технологий. Поэтому в первом полугодии 2020-2021 учебного года урокам уделялось большое внимание. Совместно с Елизаветой Максимовной  анализировались проведенные  ею уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования , умению достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности и неточности в определении содержания методов и средств обучения.Была оказана помощь в коррекции и работе с календарно – тематическим планированием, в планировании контрольных и практических работ, в соблюдении санитарно – гигиенических норм на уроке, в работе по самообразованию и т. д.  В первом полугодии  2020-2021 учебного года Елизавета Максимовна посетила 6 уроков наставника с той целью, чтобы научиться важным профессиональным качествам и наблюдением за:

- созданием учебно–познавательной атмосферы;

- использованием методов обучения;

- деятельностью учащихся на уроке;

- речью учителя и ее значением на уроке;

- воспитывающей стороной урока;

- взаимоотношением учителя и учащихся. 

  1.Посещение  уроков у молодого специалиста

№ п/п Дата посещения урока Тема урока Положительные аспекты, выявленные в ходе посещения и анализа урока Проблемы, выявленные в ходе анализа урока

1

05.11.2020

«Что такое почва?»

Практическая работа «Состав почвы»

 

Логика проведенного урока соответствовала поставленной цели, правильно были подобраны учебные задания. Внутренняя структура урока построена на преимущественном использовании объяснительно-иллюстративного метода.

Вопросы учитель ставил четко и понятно, реагировал на ответы детей и корректировал их. Проведение практической работы «Состав почвы»- самый удачный момент на уроке, т. к. дети внимательно слушали и включались в беседу, 

 

проводили сравнения. В начале урока была создана проблемная ситуация с детьми, способствующая определению темы урока и цели урока. Четко прослеживалась структура урока, присутствовала научная организация учебного процесса. Каждый этап урока был логически завершен, имел связь с другими. Дети сами подводили итог своей работы, анализируя учебную деятельность, учитель давал рекомендации по исправлению ошибок. Учебная деятельность каждого ребенка была оценена, оценки были выставлены и аргументированы.Рефлексия была проведена полно и объемно. Рекомендовано при конструировании проблемной ситуации на уроке добиваться осознания учениками противоречия, несовпадения, которое должно привести к формулировке проблемы урока

2 11.11.2020 «Сложные слова» Структура урока соответствует типу урока «урок первичного предъявления новых знаний» Детям были предложены разноуровневые задания. Ребенок выбирал те задания, с которым он может справиться, критически оценивал свои возможности. Формирующее оценивание помогло получить информацию о том, как активно и насколько успешно справились ученики с заданиями. На уроке были задействованы все виды восприятия по типу: глаз – мозг – рука. Для увеличения двигательной активности применялись 2 физкультминутки. Рекомендовано отработать алгоритм работы в паре, регулировать уровень шума во время одновременной работы в классе 15 пар детей.

3 23.11.2020 «Площадь. Сравнение площадей фигур» Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас  знаний. Проблемный метод обучения, выбранный для работы на уроке, способствовал

успешной организации такого стиля образовательного общения, в процессе которого происходило самостоятельное освоение нового учебного материала. Объяснительно –

иллюстративный метод являлся на уроке вспомогательным.

Формулировка учебной проблемы, постановка задач и алгоритма действий осуществляется самими детьми, что способствовало положительной мотивации обучения,

позволило включить их в деятельность на протяжении всего урока. Применение ИКТ на уроке повысило мотивацию обучения и интерес к предмету. Рекомендовано перед началом групповой работы повторять «Правила работы в группе».Для увеличения двигательной активности применять физкультминутки.

 

 

4

 

26.11.2020

 

 

И. А. Крылов. Басня «

Мартышка и очки »

 

Урок проводился с использованием игровых технологий, технологии диалогического обучения, элементов технологии развития критического мышления, здоровьесберегающей технологии, что способствовало вовлечению всех обучающихся класса в процесс обучения.

Для эмоционального восприятия материала учитель  использовала иллюстративный материал (фото животного- героя басни), прослушивание басни в аудиозаписи. Повторение изученного материала провела в форме игры «Да/нет» и фронтального опроса. Все этапы урока связаны между собой. Уделяла внимание здоровьесберегающей функции через проведение подвижной физкультминутки, связанной с темой урока. Детям были даны оценочные листы, чтобы оценили свою работу на уроке и в группе, а также работу всей группы.

 

Рекомендовано при работе с оценочным листом четко определять критерии оценки для самоконтроля учащимися своей учебной деятельности

  

2.Посещено воспитательных и внеклассных мероприятий

№ п/п Дата посещения Тема занятия Оценка мероприятия

1 20.12.2020 Литературный час «Здравствуй, зимушка-зима». Хорошо подготовлено и проведено мероприятие, много разнообразных конкурсов. Проведен отборочный тур на школьный конкурс стихотворений о зиме.

 

  3. Дано открытых уроков

№ п/п Дата проведения Тема занятия уровень

1

29.12.2020 Открытый мастер-класс по бисероплетению «Комбинированное низание. Подсвечник» для учащихся 3-х классов в рамках декады творчества в начальной школе школьный

     

 

 

 

 

  4.Проведено консультаций по работе со школьной документацией и по организации образовательного процесса

Дата проведения Тематика консультаций и бесед

сентябрь Помощь в составлении календарно-тематического планирования.

Инструктаж о критериях  оценки знаний учащихся.

октябрь Методы и организационные формы обучения. Рациональное применение методов обучения.

 

ноябрь Работа с школьной документацией; составление отчетности по окончанию четверти

Анализ уроков. 

Совместная подготовка и отбор дидактического материала для уроков и занятий

декабрь Методическая помощь в подготовке и проведении мастер-класса .

Помощь в проведении самоанализа мастер-класса.

 

 

Краткий обзор профессиональных успехов и затруднений молодого специалиста:

За пройденный промежуток времени в работе с молодым специалистом можно сделать вывод: учитель уже  неплохо владеет методикой ведения урока; материалом урока; чувствуется уважительное отношение педагога и учащихся друг к другу и понимание;  учитель не только следит за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношении учащихся в классе. Но еще необходимо обратить внимание на использование различных форм контроля и оценки знаний учащихся.   

 

 

 

Педагог-наставник :Холина Е.В.