В настоящее время в нашей стране воспитание высоконравственной, патриотичной личности является одной из приоритетных государственных задач. Одна из задач, на решение которой направлен ФГОС ДО, сформулирована как «Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
        В современном мире задача патриотического воспитания приобретает особую остроту и актуальность и является одной из основных задач дошкольного образования. Значимость воспитания патриотических чувств у дошкольников подчёркивалась в трудах Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского и др. Очень хорошо идею формирования патриотизма обозначил Д.С. Лихачёв, подчеркнувший, что «любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству и человеческой культуре».
           Первые чувства патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам доступно чувство любви к родному селу, родной природе, к своей Родине, а это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям базисные представления о нашей стране, о культуре, обычаях, истории.  Поэтому, нужно как можно раньше начинать приобщать детей к национальной культуре, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине. Еще в древности детям старались внушить, чтобы человек был счастливым, ему нужно счастливое Отечество. В настоящее время и в детских садах, и в школах делается очень много полезного в этих целях.
          Педагогический процесс дошкольного учреждения включает много форм, методов, приемов работы для развития патриотического воспитания и особое место занимает музейная педагогика.  
В настоящее время музейно-образовательная программа активно внедряется в дошкольную практику. Её ценность признается ведущими психологами и педагогами. Поэтому основная задача развитие эмоциональной сферы ребенка, его творческой деятельности средствами музейной педагогики. Встреча современного ребенка с предметным миром прошлых эпох не предусмотрена в типовых программах. Поэтому у нас возникла идея включение музея в единое воспитательно-образовательное пространство дошкольного учреждения. Так возник в нашем дошкольном учреждении мини-музей «Русская изба», для ознакомления дошкольников с бытом и традициями русского народа.
            Музей - одно из средств развития эмоционально – чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним. Ребенок осознает понятия «прошлое», «настоящее» время, он ощущает себя в потоке времени продолжателем дела предков, приобщается к таланту и мастерству многих поколений и бережно относится ко всему тому, что они создали и оставили. Это способствует расширению жизненного опыта детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности. Создавая музей «Русская изба» преследовали следующие цели:

Музей «Русская изба» расположен в фойе помещения детского сада. Мини-музей является частью образовательного пространства детского сада, он тесно связан с системой занятий, экскурсий, досугов, а также с самостоятельной деятельностью детей. Он является результатом сотрудничества взрослых (воспитателей и родителей) и детей. Ведь именно они приносят многие экспонаты, помогают в оформлении экспозиций, выполняют с детьми разные поделки, собирают коллекции. Через музей дети познают окружающий мир, приобщаются к национальной культуре, общечеловеческим ценностям. В музее созданы условия для всестороннего развития ребенка, поддержки его инициативы, творческой деятельности.
Через наш мини-музей мы учим детей видеть и оценивать окружающие вещи с точки зрения развития истории и культуры, пытаемся сформировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени с памятниками истории и культуры. Через работу со средой мини музея мы развиваем способность к эстетическому созерцанию, желание самостоятельно творить. У детей появляется инициатива, самостоятельность, умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
На базе музея проходят занятия по ознакомлению с окружающим, развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой.  Каждый воспитатель имеет возможность в любое время отправиться на экскурсию со своими воспитанниками и обратиться к материалам музея. Учитывая возрастные особенности детей, в мини-музее проводятся не только полноценные занятия, но и небольшие беседы-пятиминутки. Так как ребенок младшего дошкольного возраста не способен длительное время, сосредоточив внимание, усидеть или устоять на одном месте. Следует отметить, что существуют трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами и вызваны они тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому стараемся использовать в работе с дошкольниками не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.), которые дают основную учебную информацию в виде чувственных образов, а слово педагога помогает их формированию и воспроизведению. «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления с народными промыслами, бытовыми предметами старины.
Вот некоторые темы занятий и экскурсий: «Русская изба», «Печка-матушка», «Хлеб - всему голова», «Мудрые пословицы», «Русь деревянная», «Русские музыкальные инструменты», «Игры наших предков», «Прялка и веретено», «Колыбельные песни», «В гости к бабушке Матрене», и др.
Для того чтобы детям не примелькались экспонаты музея и не потерялся к ним интерес часть экспонатов периодически заменяется. Одни убираются на время, другие выставляются. Здесь действует правило: «Новое – это хорошо забытое старое». Кроме того, воспитатели и родители периодически пополняют музей новыми экспонатами, кухонная утварь, колокольчики, игрушки-забавы из глины и дерева (русские народные промыслы), куколка из соломы, фотографии русской избы снаружи и др.
В ходе совместной деятельности воспитателей, детей и родителей на базе мини-музея реализовались совместные проекты: «Моя семья», «Мой семейный альбом», «Моя родословная», «О чем рассказала прялка…», «Я - сказочник» и др.
           Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знания, полученные в первые годы жизни, никогда не исчезнут из памяти. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игр, бесед. Для развития речи воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение. Музейный предмет даёт богатую пищу для размышлений и раздумий. С его помощью ребёнок учится понимать историческое прошлое родного села, города, страны.
          В настоящее время большая роль отводится нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Поэтому в свете новых педагогических задач наш мини-музей будет развиваться дальше, способствуя формированию у детей личностной культуры, приобщая их к богатому культурному наследию русского народа, закладывая прочный фундамент в освоении детьми национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды.
 На сегодня, можно с уверенностью сказать, что воспитательное воздействие реализуемое педагогами в нашем мини-музее с детьми приносит свои результаты - дети стали более уважительно относиться к людям старшего поколения, к старинным праздникам, традициям, обрядам, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил все ценное, что было в прошлом. Взаимосвязанная работа педагогов и родителей воспитанников по ознакомлению дошкольников с историей своего края учит детей уважать культурное наследие, созданное другими людьми, воспринимать свой край как значимый в культуре всей большой, великой Родины.

Е. Сигаева, старший воспитатель
МБДОУ «Большеуковский д/с №1»
Большеуковского МР Омской области