![](/users/c6f798b844366ccd65d99bc7f31e0e02/photo_UQ48xN2RQREu.jpg)
моих комментариев 2
блога 1
сообщество 18
учебных материалов 22
статьи 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 2
новости
523 062
просмотра
|
584
комментария
|
126
место в рейтинге
|
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
Внеклассная работа по предмету
и достижения обучающихся. ДОО "Школьное научное общество краеведческой направленности "ЛОГОС" ![]() Смотрите видео о наших социальных проектах к 2022 г. |
Авторские видео ДОО "ШНО "ЛОГОС"
|
Моя цель при организации образовательного процесса – это достижение различного уровня успехов учащихся. Во внеурочной деятельности по предмету и в работе с классным коллективом особую роль отвожу исследовательской деятельности учащихся в сотрудничестве с учителем. При этом, достаточно широко использую информационно-коммуникационные технологии и цифровые образовательные ресурсы. Я стараюсь «культивировать таланты из общей школьной среды», вовлекая детей в школьное научное общество краеведческой направленности «ЛОГОС» («Любознательные, Ответственные Граждане Области – «Стрижи»), которым руковожу с 2006 года. Мы вместе с детьми придумали:
Макет членского билета участника ШНО.
- достижение сначала небольших успехов учащимися через преодоление противоречий как внутренних, так и внешних, то есть, - через решение проблем; - закрепление этих и «нанизывание» на основную «линию успешности» всё новых и новых успехов учеников; - целенаправленная постановка учащихся в ситуацию, когда становится не престижно быть неуспешным, воспитание у них стремления к успешности; - сопровождение учащихся на всём пути исследовательской деятельности от одного успеха к другому, отслеживание и закрепление положительных результатов их деятельности; - для организации «широкой самопрезентации» учащихся и их достижений ставлю перед ребятами цель формировать свой портфель достижений. Безусловно, замерить уровень развития социальной успешности одарённых детей непросто. Для того, чтобы это сделать, я использовала, с одной стороны, испытанные практикой технологии и методики проведения мониторинга качеств личности, а, с другой стороны, обратилась и к некоторым новым разработкам. В своей педагогической деятельности я использую технологию развивающего обучения, которая выражена, в частности, в системно-деятельностном подходе к образованию. Она помогает мне проводить мониторинг эффективности методической системы изучения вопросов истории Владимирского края. Так, используя подходы Л. В. Занкова[1], я отслеживаю развитие у детей умения мыслить, наблюдать, действовать практически. Следуя теории С.Л.Рубинштейна, также определяю личностный рост как развитие ценностного отношения личности к миру, к другим людям, к самому себе[2].. Помогает в отслеживании уровня развития социальной успешности и сформированности локально-региональной идентичности личности идея А.Н. Леонтьева о проблеме превращения внешних действий во внутренние умственные процессы, проблема их интериоризации[3].
При организации мониторинга я также использовала близкие мне точки зрения, раскрываемые в ряде публикаций. Например, такой подход, при котором развитие индивидуальности человека определяется как развитие всех его сфер: интеллектуальной, мотивационной, волевой, эмоциональной, предметно-практической, саморегуляции и экзистенциальной. «Индивид, у которого развита индивидуальность, полностью опирается и надеется на свои силы, он не только свободный, но и самостоятельный человек», - пишет в своей работе «Технология мониторинга индивидуальности школьника» Н.А.Гершкович[4]. При постановке целей и задач мониторинга, в применении его методов я использовала методическую литературу, учебники по психологии, статьи учителей-практиков[5]. Цель проводимого мониторинга личностных результатов применения собственной методической системы изучения вопросов истории Владимирского края: выявление уровня развития социальной успешности одарённых детей. Задачи мониторинга: - проанализировать и оценить результативность применения авторской методической системы изучения вопросов истории Владимирского края; - оценить уровень социальной успешности обучающихся; - обобщить опыт, избежать в будущем ошибок, распространить положительный опыт. Особое внимание я уделила принципу системности и систематичности, который предполагает целостное рассмотрение объекта диагностики, комплексное и последовательное его изучение. Необходимо исследовать не только отдельно взятые параметры – должны прослеживаться все стороны развития ребёнка, включая и прогнозирование его хода. Важно определить место каждого свойства в общей структуре психики, его взаимосвязи со всеми остальными сторонами психического развития[6]. В ходе мониторинга применяются также следующие специальные методы оценивания качеств личности:
Разумеется, я использовала только те принципы мониторинга из опыта учёных, педагогов, психологов, которые подошли для обучающихся в школьном научном обществе «ЛОГОС» МБОУ СОШ № 7 г. Владимира. Отслеживание результатов применения методической системы привело меня к поиску критериев, то есть, измерителей объектов оценивания. Это, прежде всего, измерители уровня развития социальной успешности одарённых детей, вовлечённых под руководством и при участии педагога в исследовательскую деятельность по историческому краеведению;
За критерии развития социальной успешности можно взять, например, «стремление к успешной учебе и участию в социально одобряемой деятельности (кружки, секции и т.д.)[8]. Исследователи выделяют и другие критерии успешности обучения учащихся общеобразовательных школ, например:
Все эти критерии оценивания развития социальной успешности, безусловно, достойны внимания и применяются нами. Однако, в случае оценивания эффективности методической системы по изучению вопросов истории Владимирского края речь идёт о социальной успешности не школьников вообще, а - одарённых детей, ведущих исследовательскую деятельность по историческому краеведению. Поэтому я попробовала выработать собственные критерии оценивания уровня социальной успешности обучающихся через достижение конкретных положительных результатов в исследовательской деятельности по историческому краеведению. Для этого я выделила приоритетные начала в развитии социальной успешности одарённых детей, что позволило выделить и критерии.
Измерители социальной успешности в исследовательской деятельности по историческому краеведению.
На сегодняшний день мои ученики участвовали или участвуют в городских, областных, всероссийских конкурсах, в предметных олимпиадах школьного, муниципального и регионального уровня. Все достижения ребят проходят публичную презентацию, многие из их исследований востребованы обществом. Как учитель я отмечаю, что впоследствии на уроках усиливается внутренняя мотивация и растёт интерес учащихся к изучению истории и обществознания, уровень их обученности повышаются. Результатом научно-практических исследований учителя по историческому краеведению в сотрудничестве с одарёнными учащимися является социальная успешность учеников. В конечном итоге, выпускники находят своё место в жизни, у них вырабатывается навык ведения исследовательской деятельности и алгоритм самостоятельного добывания знаний. Результаты деятельности ШНО «ЛОГОС» - это также победы и призовые места на конференциях и конкурсах исследовательских работ учащихся различного уровня.
Председатель Союза краеведов России С.О.Шмидт подчёркивал: «Показательно, что именно история своего рода и своей местности кажется особо привлекательной для интересующейся историей школьной молодежи, причем на пространстве всей страны… Об этом свидетельствуют и результаты всероссийских конкурсов самостоятельных исследовательского типа работ старшеклассников — конкурсы краеведческих работ школьников «Отечество», организуемого в системе Министерства образования». Критерием оценки результативности сотрудничества педагога-исследователя и талантливых учащихся, членов школьного научного общества, может служить высокий уровень исследовательских краеведческих работ учащихся. Три ученицы, члены ШНО «ЛОГОС», выпускницы Гавриченко Вероника, Кривенюк Лидия и Барсукова Олеся стали победителями Конкурса талантливой молодёжи Российской Федерации | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Результаты социальной успешности членов ШНО "ЛОГОС" за ряд последних лет
|
Комментарии (584)
![](/users/b645e524a1512ce68947d3b9c948aa46/mini_42Y66EYuusQD.jpg)
![](/users/4764f37856fc727f70b666b8d0c4ab7a/mini_Rk1q2G2TiAu7.jpg)
![](/assets/img/no_photo_xsmall.jpg)
![](/users/20546457187cf3d52ea86538403e47cc/mini_Bo3kI6wLJKLm.jpg)
![](/users/c6f798b844366ccd65d99bc7f31e0e02/mini_UQ48xN2RQREu.jpg)
Начало Сюда 1 2 3 … 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 … 96 97 98 Туда Последняя