Конспект совместной образовательной деятельности   воспитателя с детьми подготовительной к школе группы.
Образовательная ситуация «Разговор по телефону»
   Цель: приобщение детей к культуре общения; ведения вежливого разговора по телефону.                                                                                                                                   
Задачи:                                                                                                                                                        - учить детей вести официальный разговор по телефону;               
- сформировать правила начала и конца телефонного разговора;
- воспитывать навыки вежливости в общении;
- развивать свободную диалогическую речь.  
 
 ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: алгоритм телефонного разговора, игровой материал: телефоны, ширма.
Ход.:
- Ребята, я получила письмо от Незнайки, где он сообщает, что у него скоро день рождения и он решил пригласить к  себе друга Знайку, но не смог этого сделать, т.к. не знаком с правилами разговора по телефону и поэтому просит помощи  в письме. Поможем?
- Итак, с чего нужно начать?
 - Верно, набрать номер телефона того, кому звоним. Я предлагаю зарисовать значками последовательность действий, как обозначим набор номера телефона? Все согласны, если обозначим значком « №». Набрали, слышим голос другого человека, что будем делать?
- Вы правы, нужно установить, кто ответил на звонок, какой вопрос вы зададите этому человеку? Каким значком зарисуем это действие?  /«?»/ Узнали, кто ответил на звонок, какие ваши действия потом?
- Правильно, вы должны представиться, кто звонит, что вы скажете? Как изобразим это действие? /»человечек»/ Представились, кто вы, что дальше?  
- Действительно, сообщить информацию, что вы хотели сказать. Это действие зарисуем значком «волнистые линии». И чем закончим разговор?
- Я  согласна с вами, каким  значком обозначим это действие? /» улыбка»/
Итак, мы составили схему разговора по телефону:

1. «№« - набрать номер телефона;
2.  «?» - установить, кто ответил на звонок;
3. «человечек» - представиться;
4. «волнистые линии» - сообщить информацию;
5. «улыбка» - чем закончить разговор.

 
- Какой должна быть речь говорящего?
- Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Разговор по телефону»
 
Игровые ситуации
Раздается телефонный звонок. Вика, ты берешь трубку.
- Алло, это школа?
Что ты ответишь?
- А что вы ответите?
 
- Ты, Костя звонишь Дане. К телефону подходит Данина мама. Попроси, чтобы она пригласила Даню.
- Ты, Маша, звонишь Миле. К телефону подходит  Мила, пригласи ее на день рождения.
- Ты, Егор, хочешь записаться в библиотеку. Позвони в библиотеку. Библиотекарем будет Света.
- Ребята, чей разговор вам понравился и почему?
- Молодцы, ребята, вы сегодня научились вести разговор по телефону: начинать и заканчивать разговор; вежливо разговаривать по телефону. Мы составили схему ведения разговора, если мы забудем, то она нам напомнит.
 
 
 
 
 
 

 
Конспект  непосредственно – образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы по речевому развитию
Образовательная ситуация «На лесной поляне».
Задачи:
       Связная речь. Продолжать учить детей пересказывать диалог с переводом в косвенную речь, самостоятельно придумывать начало монолога;
       Грамматика и словарь. Активизировать употребление в речи детей прилагательных (из текста диалога), упражнять в подборе антонимов; понимать смысл крылатого выражения;
        Подготовка к обучению грамоте. Упражнять детей в умении выделять первые звуки в словах, записывать буквами, составлять из них слова.
Материал: магнитофонная запись «пение птиц»;   фланелеграф, предметные картинки с изображением сороки и зайца;  шапочки  Зайца и Сороки для драматизации; пословица.
Ход.
 
- Ребята, я предлагаю вам пойти погулять на лесную полянку.
 Дети с воспитателем передвигаются по группе, делают остановку на «лесной поляне», слушают пение птиц и диалог между сорокой и зайцем. Воспитатель сопровождает чтение  показом персонажей на фланелеграфе.   
Сорока и заяц
- Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
- Э-э, Сорока, все равно плохо…
- Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
- Э-э, Сорока, невелико счастье…
- Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!
- Э-э, Сорока, что мне клыки да когти! Душа-то у меня все равно заячья…
Н. Сладков
- А теперь скажите, что предлагает Сорока Зайцу?
(лисьи зубы, волчьи ноги, рысьи когти)
- Зачем  она это делает? (заяц всего боится и др.)
- Что на это отвечает заяц? (все равно плохо и др.)
- Почему зайцу ничто не поможет? (он трусливый, у него заячья душа).
- А что значит заячья душа? (трусливый и др.)
- Как обращается Сорока к Зайцу? (серый, косой)
 
 
 
Физкультурная пауза
             «Заяц мчится, что есть мочи»
Заяц мчится, что есть мочи, (бег на месте)
Заяц схорониться хочет. (закрывают лицо ладонями)
То бежит он, то кружит…(бег на месте, повороты)
Бедный он всего боится,
Где укрыться ото зла. (руки лодочкой у груди)
От лисицы, от куницы, (повороты влево-вправо)
От орлицы и орла, (крылья)
Он боится даже белки, (ушки белки)
Певчей птицы, даже мелкой. (клюв)
Уши-стрелы, хвост-сучок, (заячьи уши, вытянув руки вперед )
Прыгнул белкой и молчок. (указательный палец к губам)
- Послушайте еще раз разговор Сороки и Зайца.
- А сейчас давайте разыграем диалог  по ролям.  (дети надевают шапочки)
- Молодцы, нам понравилось, как вы играли! Дети, давайте вспомним,  что такое диалог. Диалог-это разговор двух персонажей. А  когда говорит один человек или персонаж из сказки, то это что. А сейчас попробуем передать диалог сороки и зайца в форме монолога, но прежде придумайте интересное начало.
Вызывается три человека. После пересказов проводится оценка.
- Чей монолог вам больше понравился?
- Заяц всего боится, его можно назвать… (трусливым)
- Подберите к слову трусливый слово-наоборот.
- Правильно, храбрый, смелый. Поиграем в игру «Подбери слова-наоборот». Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч ребенку, называет слово, тот ловит его, называет слово-антоним.
Сытый-голодный; умный-глупый; злой-добрый; легкий-трудный; яркий-бледный; завязать-развязать; намочить-высушить; говорить-молчать; мириться-ссориться; весело-грустно и т.д.
- Молодцы, ни разу не ошиблись!
-Дети, трусливым быть плохо, а почему, вы можете узнать  из пословицы,  вставив в клетки первые буквы из названий картинок.
«Смелый – победит, а трус  проиграет».
- Ну вот, а теперь вернемся в группу.
- Какие задания показались  для вас трудными?
- Что было интересным?
- Я хочу поблагодарить детей, которые сегодня были внимательными, сумели показать выдержку, не перебивали говорящих.
 

             МЕТОДИЧЕСКИЙ  МАТЕРИАЛ
                «МЕЗЕНСКАЯ  РОСПИСЬ»
Цель: формирование представлений о мезенской росписи через игру ( элементы, композиция, цветосочетание)
1.Д /и «Какой предмет лишний ?»
Задача: развивать умение сравнивать узоры предметов,  находить лишний предмет, давать обьяснение.
Ход игры:
Воспитатель сообщает детям об организации выставки предметов с мезенской росписью, но сомневается, все ли предметы правильно подобраны, просит детей проверить.
2.Д / и «Что лишнее?»
Задача: развивать умение сравнивать, обобщать, находить лишний элемент в мезенской росписи, уметь рассуждать.
Ход игры: Воспитатель сообщает детям о намерении Незнайки научиться рисовать элементы мезенской росписи, но он не уверен в том , что на картинке все элементы из этой росписи, просит помочь.
3.Д/ и »Составь узор»
Задача: развивать умение составлять и располагать узор на силуэте предмета, ориентироваться на силуэте предмета.
Ход игры: Воспитатель сообщает детям о том ,что Незнайка составил узор с мезенской росписью, чтобы подарить друзьям , но сквозняк помешал это сделать и он забыл, как составляется узор, просит помочь.
4.Д/ и »Подбери элементы для мезенской росписи»
Задача: развивать умение сравнивать и подбирать элементы для мезенской росписи, активизировать словарь названиями росписей и их элементов.
Ход игры: Воспитатель сообщает детям о том, что у Незнайки в гостях были друзья и они перепутали элементы из разных росписей, их так много, что ему не справиться и он просить помочь.