Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                      
 «Средняя  школа №35» город Смоленск
                                        

Утверждаю Директор МБОУ «Средняя школа №35»: ______ Зайцева Е.А. Приказ №   от 31.08. 2020г.

Согласовано Заместитель директора по ВР: _______   /Жарковская С.А./ 31.08.2020 г.

 
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ                                             
1г класс на 2020-2021 учебный год
 
 
 
 
                                             
                                                                                          Классный руководитель: 
                                                                                                 Москалева О.В.
 
 
 
Цель воспитательной деятельности:
-формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
-формирование целостной психологической основы обучения и, в частности;
-формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Основные задачи воспитательной деятельности в 1 классе
Создать условия для:
- формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах.
- развития гармоничной личности.
- возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать себя в коллективе.
- привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил.
- развития речи учащихся и культуры общения.
- воспитания патриотов своего Отечества.
- воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.
- воспитания бережного отношения к природе.
Основные направления воспитательной работы
Духовно – нравственное воспитание.
Задачи:
- создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑ нравственной компетенции — «становиться лучше».
- способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
- способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
- развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
-создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
Гражданско – патриотическое воспитание.
Задачи:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.
- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
- формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.
- воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.
- развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.
Ожидаемые результаты:
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.
- учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Эстетическое воспитание.
Задачи:
- воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
- развитие художественных способностей.
- воспитание чувства любви к прекрасному.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
- получат возможность для развития художественных способностей и эстетического вкуса.
Воспитание здорового образа жизни.
Задачи:
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
- формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.
- развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Ожидаемые результаты:
- у учащихся формируются умения и навыки санитарно - гигиенической культуры,
приучаются к здоровому образу жизни.
Экологическое, экскурсионно – туристическое воспитание.
Задачи:
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Ожидаемые результаты:
-первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
- первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства
Трудовое воспитание.
Задачи:
- способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.
Ожидаемые результаты:
- приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.
Учебно – познавательная деятельность.
Задачи:
- способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.
- создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
- проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.
 Ожидаемые результаты:
- учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
- появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.            
ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1	Ежедневно:	- работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия;
		- организация дежурства в классе;
		- индивидуальная работа с учащимися по вопросам учёбы, дисциплины и т. д.;
		-организация питания учащихся.
2	Еженедельно:	- работа с родителями;
		- классный час;
		-работа с активом класса;
3	Каждый месяц:	- организация детей для участия в общешкольных мероприятиях;
		- встреча с РК.
4	Один раз в триместр:	- оформление классного журнала;
		- проведение родительского собрания;
		- сдача отчётности по воспитательной работе.
5	Один раз в год:	- оформление документации;
		- анализ выполнения работы за год и составление плана на следующий год;
		- сбор статистических данных;
		- оформление личных дел.
6	По ситуации:	- индивидуальная работа с семьями;
		- работа с учителями- предметниками;
		- консультация у психолога, логопеда;
		- посещение уроков в классе.

 
 
 
 
 
РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
Цель: создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на уверенный скачок в развитии их способностей.
Задачи:
- отбop среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;                                                                                                                                                            
 - предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, учителем через самостоятельную работу.                                                                                                                                                            
 - выполнение творческих работ.                                                                                                                
 - подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.                                   
 - подготовка и участие в классных олимпиадах.                                                                                    
 - участие в конкурсах чтецов.                                                                                                            
- развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, ТРЕБУЮЩИМИ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ
Цель: создание в классе благоприятной среды для формирования и развития личности каждого ученика.
Задачи:                                                                                                                                                                     
-  поиск наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого ребенка;                                                                                                                                 - продолжение изучения индивидуальных особенностей учащихся.                                               
 - исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.                                                                                                                                          - вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений. - помощь в адаптации прибывших учеников                                                                                                        - оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в выполнении норм и правил поведения.
1. Исследование жилищно-бытовых условий учащихся.                                                                         
2. Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.                                                          
3. Консультации родителей и детей с психологом.                                                                                   
4. Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.                                                                                                                                                  5. Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки секции и другие внешкольные учреждения.
 
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
Коррекционная работа направлена на коррекцию отклонений в развитии, поведения. Осуществляется на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.
Цель психологического сопровождения: диагностика и коррекция эмоциональной сферы учащихся.
Цель логопедического сопровождения: коррекция и развитие речи ребенка.
Цель педагогического сопровождения: формирование у детей учебных навыков, развитие психических функций в процессе учебной деятельности
Цель лечебно-оздоровительного сопровождения: формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.
Цель социально-правового сопровождения состоит в ознакомлении обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и правового поведения.
Цели воспитательного сопровождения обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах
Свободное общение:
 - изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.
 - создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.
Задачи:
- постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.
- ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.
- привлечение к организации досуга детей по интересам.
ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

№ п/п	Тема собрания	Сроки
1	Ваш ребенок – первоклассник. Новые обязанности – первые трудности.	сентябрь
2	Учи показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в воспитании.	ноябрь
3	Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей	февраль
4	Перелистывая страницы учебного года	май

№ п/п	Тема консультации	Сроки
1	Ознакомление родителей с режимом работы школы.	Сентябрь
2	Занятость во внеурочное время.	Октябрь
3	Режим младшего школьника.	Ноябрь
4	Помощь родителей в организации досуга детей.	Декабрь
5	Культура поведения младших школьников.	Январь
6	О внимании и внимательности.	Февраль
7	Как привить любовь к чтению.	Март
8	Воспитание без насилия.	Апрель
9	Летний отдых детей.	Май

 
ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЙ:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ожидаемые результаты:
- у родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.
- дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.
-сформируется взаимодействие семьи и школы.
Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса
- Педагогическое просвещение родителей (тематические родительские собрания, организация консультаций специалистов, обмен опытом по воспитанию детей в семье).
- Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел класса.
- Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся (родительские собрания, посещение уроков).
- Индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации, посещение семьи).
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ:
Духовно- нравственное:
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Гражданско - патриотическое:
Эстетическое:
Здоровьесберегающее:
Личностные результаты:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
- проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;
- проявление дисциплинированности и упорства в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей во всех его проявлениях;
- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и укреплении их здоровья во всех его проявлениях.
Метапредметные результаты:
- характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;
- планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования индивидуального здоровья во всех его проявлениях;
- анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности с точки зрения возможных рисков нарушения здоровья и возможностей его совершенствования;
управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.
Экологическое:
Трудовое:
Личностными результатами изучения является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
 
Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
 
Научно- познавательное:
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

БЕСЕДЫ ПО ОБЖ
Месяц	Мероприятие	Задачи
сентябрь	-Азбука дорожного движения. -Дорога в школу и домой	-Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды -Учить выбирать наиболее безоп-ый путь в школу и домой
	Что такое режим дня?	-Познакомить уч-ся с понятием «режим дня» -Формировать у уч-ся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья
	Ношение светоотражающих повязок	Формировать у уч-ся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья
октябрь	-Кого называют пешеходом, водителем?        - Что такое транспорт?	-Развивать умения оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров, как правильные, безопасные и неправильные - опасные. -Познакомить учащихся с правилами поведения в общественном транспорте.
	-Огонь - наш друг и враг! -Сухостой!	-Познакомить уч-ся с правилами поведения при пожаре дома, в школе. -Формировать умения обращаться с огнеопасными приборами
ноябрь	Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах?	-Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды -Провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах
	Гигиена и ее значение	-Рассказать уч-ся о значении гигиены. -Формировать культуру сохранении я здоровья
декабрь	Светофор	-Дать первоклассникам новое понятие «Светофор». -Объяснить его сигналы и научить различать сигналы светофора для водителей и пешеходов.
	Что такое вредные привычки? Празднование нового года	-Формировать у уч-ся потребность вести здоровый образ жизни. -Дать уч-ся понятие о вредных и полезных привычках.
январь	Правила поведения на обочине, тротуаре, пешеходной дорожке	-Сформировать у учащихся представление о значении терминов «тротуар», «пешеходная дорожка» и «обочина». -Обучать детей правилам дисциплинированного поведения на улице.
февраль	Что такое проезжая часть дороги?	-Познакомить уч-ся с новым термином «проезжая часть дороги». -Повторить правила поведения на тротуаре и обочине.
	Соревнования, посвященные Дню защитника Отечества	-Формирование у уч-ся интереса к занятиям спортом. -Приобщение уч-ся к соблюдению здорового образа жизни
март	Пешеходный переход   Гололёд	-Повторить знания о проезжей части и правилах движения на тротуаре, пешеходной дорожке и обочине.                         -Сформировать представление о пешеходном переходе
апрель	Что означают дорожные знаки?	Познакомить уч-ся со значением дорожных знаков для пешеходов, научить понимать их схематичное изображение для правильной ориентации на дороге
	Правила поведения при ЧС	-Познакомить уч-ся с понятием «чрезвычайная ситуация» -Формировать у уч-ся умение вести себя в чрезвычайных ситуациях
май	Я – пешеход (экскурсия)	-Показать уч-ся опасные места вокруг школы. -Научить первоклассников видеть движение машин,

 
ЗАКОНЫ НАШЕГО КЛАССА
1. Закон Правды.
Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.
2. Закон Добра.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
3. Закон Заботы.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.
4. Закон Любви.
Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.
5. Закон Милосердия.
Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай о них.
6. Закон Памяти.
Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.
7. Закон Уважения.
Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.
8. Закон Старости.
Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.
9. Закон Свободы.
Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.
10. Закон Смелости.
Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
Класс сформирован 01.09. 2020-2021 учебного года. Дети обучаются по УМК  «Школа России».
До поступления в школу 88,9% детей посещали детский сад.
Класс состоит из 11 девочек и 16 мальчиков,1человек 2012 года рождения, 1 человек 2014 года рождения и 25 человек 2013 года рождения. .
В классе обучаются 2 детей из многодетной семьи. 10 детей –  из неполных семей, 15 детей –  из полных семей, 4 ребёнка – из малообеспеченных семей.
Большинство учеников вла­деют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.
Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал.
Анализ результатов медицинского обследования показал, что в классе нет учащихся, которые нуждаются в пристальном внимании учителя. 5 учащихся – леворукие.7 учащимся необходима помощь логопеда.
Классный коллектив сформирован, изолированных учащихся нет.
14 родителей имеют высшее образование, 23 – среднее специальное, 11 – среднее.
 
 
 

«Утверждаю »                                                                                                                                                                                                                                                                                 Директор                                                                                                                                                                            МБОУ «Средняя школа №35»  _____________   Зайцева Е.А.                                                                                                                                                                                                                                                                             Приказ №                                                                                                                                                                                   31 августа 2016г

«Согласовано»                                                                                                                                                                                                                                                                                          Заместитель   директора  по УВР                    МБОУ «Средняя школа №35»                                                                                                                                                                                                            ____________Жарковская С.А.                                                                     31 августа 2016г.

 
 
 
 
 
Рабочая программа                                                                                  внеурочной деятельности                                                                                                      муниципального бюджетного                                                                                  общеобразовательного учреждения                                                                «Средняя школа №35»                                                                                              
 
 
 
Название программы – «Каждый день доброе дело»                                                                  Направленность программы – социальное                                                                                Возраст детей – 7-11 лет (1-4 класс)                                                                                             Срок реализации программы – 4 года                                                                             Составитель программы – Москалева О.В.
 
 
 
 
2016 год 
 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                                                                            Девчонки, мальчишки – вся детвора,
                                                                        Идите по жизни дорогой добра!
Доброта – это чувство, причём, быть может, самое древнее человеческое чувство на земле. Человек становится  человеком тогда, когда он испытывает доброе чувство не только по отношению к себе, но и к чужому – из чужой семьи, класса, когда он пожалел человека не за то, что он свой, а за то, что он человек.                                                                                 Слово «доброта» старо, как мир, но в наш современный мир оно вошло как новое, обновлённое слово, как потерянная и вдруг найденная величайшая драгоценность. И сегодня, если бы мы составляли частотный словарь русского языка, то слово «доброта» заняло бы, возможно, одно из первых мест по частоте употребления.
Но что оно значит, это слово, понятие? И главное, как воспитать доброту в детях? Можно ли и нужно ли воспитывать добрыми детей в наш трудный и всё ёще недобрый век? Эстафета добра и зла бесконечна, и в нашем обществе, школе, доме на смену злым детям могут прийти злые внуки. Хорошо ли нам тогда будет? Поэтому встаёт  вопрос о создании программы, посредством которой можно было постепенно развивать такие  качества личности, как доброта, милосердие, ответственность. Ведь младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости.
Программа «Каждый день доброе дело » составлена на основе Программы воспитания и социализации младших школьников (Программа подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения») и  идеи «педагогики общей заботы». В ней заложены следующие принципы:

• социально полезная направленность деятельности детей и их наставников;
•  сотрудничество детей и взрослых;
•  «многоролевой» характер деятельности;
•  творчество.

   Кроме того, «педагогика общей заботы» учитывает такие идеи коллективного творческого воспитания, как:

• коллективное участие в планировании, подготовке, проведении и обсуждении совместных дел всех членов коллектива;
• коллективное творчество – проведение совместных дел с выдумкой, фантазией, игрой, импровизацией;
• ситуации – образцы, своеобразные эталоны, идеалы коллективной деятельности и общения;
• общественная направленность деятельности, которая предусматривает деятельность, приносящую пользу и радость людям.

Особенностью программы является развитие духовной нравственности воспитанников на основе организации взаимодействия внутреннего и внешнего социума.
     В воспитательных планах всех школ, учреждений дополнительного образования, каждого классного руководителя и педагога обязательно есть вопросы гражданско-патриотического воспитания, т.к. оно является приоритетным направлением  в современном общероссийском учебно-воспитательном процессе. Правительством РФ подготовлена государственная программа «патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», отражающая важность этой проблемы.
     Вся воспитательная работа в курсе «Каждый день доброе дело » направлена на формирование гражданско-патриотических качеств личности, что происходит в ходе:

• оказания помощи социально незащищённым слоям населения, которые нуждаются во внимании;
• приобщении к общественно-полезному труду на благо общества.

Это выражается в:

• проведении совместных мероприятий с воспитанниками детского сада «Лужок»;
• приобщении к здоровому образу жизни в условиях социальной и природной среды;
• активном общении с природой, способствующем укреплению здоровья и повышению уровня экологической культуры;
• проведении мероприятий, направленных на восстановление физических и душевных сил;
• тесном взаимодействии со сверстниками и раскрытии потенциала личности каждого ребёнка.

В основу гражданско-патриотического воспитания курса легли принципы:

• природосообразность воспитания;
• ценностно-смысловое равенство взрослого и ребёнка;
• креативность и творческое начало в воспитании;
• краеведческий;
• взаимопомошь.

В содержании занятий объединяются блоки  знаний трех различных предметов:

1. Литературное чтение
2.  Экология
3. Технология.

Деятельность детей осуществляется по трём направлениям:                                                                  1.Моё Я».                                                                                                                                                                          2.«Я и природа».                                                                                                                                                   3.«Я и другие».
Содержание курса
«Моё Я»
Составляющими гражданско-патриотической сформированности личности младшего школьника являются способности к самоорганизации, самодисциплине, стремление улучшать и поддерживать своё здоровье, выполнять свои гражданские права и обязанности.
       С этой целью в школе реализуется комплекс педагогических требований по самообслуживанию, дежурству по классным комнатам, выполнению распорядка дня, осуществляется свободный выбор занятий для досуга, развлечений, познавательной деятельности, коллективных и индивидуальных форм деятельности; организуется активная физическая деятельность, физкультурно-оздоровительная, экологическая и творческая работа; проводятся специальные занятия по профилактике  простудных заболеваний, беседы с врачом на темы «Как оказывать первую медицинскую помощь», « Помощь самому себе»; формируются умения переносить физические нагрузки, оказывать первую медицинскую помощь.
«Я и природа»
Экологическая культура является базовым компонентом в гражданско-патриотическом воспитании младшего школьника. Экологически безграмотный человек не может быть настоящим гражданином и патриотом своей Родины.
      С целью формирования  экологической культуры в школе проводятся экологические акции: « Чистый берег» ( уборка территории), субботники ;экологические игры: «Аукцион экологических ошибок», «Твои соседи по планете», «Такой знакомый мусор», «Экологические задачки»; экологические беседы на темы «Загрязнение – враг живого», «По лесам Смоленской области», «Лесные богатства, использование и охрана»», «Красная книга Смоленской области», «Флористика и искусство составления букетов», «Природа и человек», «Правила сбора семян и лекарственных растений. Составление гербария», «Правила поведения в лесу»; конкурсы экологических рисунков, аппликаций на тему о природе; конкурс «ЭКОМОДА», где участники демонстрируют изделия из экологического мусора, конкурс поделок из природного материала «Природа и фантазия»; экскурсии на тему «Травы у нас под ногами», «Какую воду мы пьём?», участие в научно-практической конференции с проектами на экологическую тематику.    
«Я и другие»
Работа в этом направлении помогает формировать в воспитанниках высокие нравственные качества, активную  позицию с правом выбора форм и содержания деятельности.
     Это направление реализуется в ходе проведения таких мероприятий, как мастер-класс для воспитанников детского сада «Лужок» на тему «Бумагопластика. В мире бабочек»; мастер-класс для детей, посещающих предшкольную группу, на тему «Флористика. Цветочная композиция»; изготовление фоторамок из упаковочного материала для украшения игровой комнаты в предшколе; оформление клумбы на территории школы, проведение экологических акций, встречи с ветеранами Вов и тружениками тыла «МЫ ПОМНИМ…»; изготовление подарков ветерану; изготовление панно из природного материала «Морское дно» для детей детского сада «Лужок».
      Ожидаемые результаты от реализации программы

• решение педагогических, социальных и духовных вопросов с подрастающим поколением;
• привитие чувства долга, ответственности, верности традициям, сохранению и приумножению исторических, культурных,     духовных ценностей;
• улучшение качественной характеристики обучающихся;

-   выполнение детьми  гражданского  долга во всех сферах общественной деятельности.
 
                                                                                        
 
 
 
 
                           Календарно-тематическое планирование 1 класс

ДАТА	№	ТЕМА ЗАНЯТИЯ
		СЕНТЯБРЬ
	1	Экскурсия на пришкольный участок	«Я и другие»
	2	Сбор листьев и семян для поделок	«Я и природа»
	3	Операция «Живи, книга!»	«Я и другие»
	4	Выставка аппликаций из природного материала	«Моё Я»
		ОКТЯБРЬ
	5	Поздравление пожилых людей и учителей	«Моё Я»
	6	Уход за комнатными растениями	«Я и природа»
	7	Правила дружного труда. Операция «Книжка заболела»	«Я и другие»
	8	Уборка кабинета	«Я и дугие»
		НОЯБРЬ
	9	Банный день для цветов	«Я и природа»
	10	Встреча с интересными людьми: Веденеевой Л.С.	«Я и другие»
	11	День здоровья «По режиму жить – здоровым быть»	«Моё Я»
	12	Выставка работ «Наши мамы-мастерицы»	«Я и другие»
	13	Акция «Помоги птицам зимой»	«Я и природа»
		ДЕКАБРЬ
	14	Экскурсия в парк	«Я и природа»
	15	Операция «Чистюлька»	«Я и другие»
	16	Акция «Шарики для ёлочки»	«Моё Я»
	17	Конкурс «Снежинка - балеринка»	«Моё Я»
		ЯНВАРЬ
	18	Участие в рождественском празднике	«Я и другие»
	19	Выпуск классной газеты «Наши родители»	«Моё Я»
	20	Презентация «Как прекрасен этот мир»	«Я и природа»
		ФЕВРАЛЬ
	21	Беседа за круглым столом «Профессия моих родителей»	«Я и другие»
	22	Изготовление подарка к 23 февраля	«Моё Я»
	23	Беседа «Птицы – наши друзья»	«Я и природа»
		МАРТ
	24	Изготовление подарков для мамы	«Моё Я»
	25	Операция «Пернатый друг»	«Я и природа»
	26	Игра путешествие «Правила дорожные знать каждому положено»
		АПРЕЛЬ
	27	День здоровья . Подвижные игры на свежем воздухе.	«Моё Я»
	28	Час вопросов и ответов «Безопасная жизнь в твоих руках»	«Моё Я»
	29	Ток-шоу «Взгляд современного человека на проблемы экологии»	«Я и природа»
	30	Акция «Подарок ветерану»	«Я и другие»
		МАЙ
	31	Поздравление участников Великой Отечественной войны	«Я и другие»
	32	Ремонт учебников	«Моё Я»
	33	Генеральная уборка кабинета	«Я и другие»

 
 
                           Календарно-тематическое планирование 2 класс

Дата	№	Тема занятия	Содержание раздела
	1	Классный час Урок доброты Ролевая игра	«Моё Я»
	2	Тренинг. «Ни капельки не страшно!»
	3	« Я учусь управлять своим телом» Занятие –                         практикум
	4	«В гости к нам портфель пришел»
	5	Каждой вещи своё место
	6	«Азбука прав ребенка»
	7	«Мы и наши права».
	8	Просмотр и обсуждение мультфильма «Ивашка из Дворца пионеров»
	9	Викторина «Права литературных героев»
	10	В. Осеева «Плохо». Изготовление книжки - малышки
	11	« Чтобы не бояться, надо знать»
	12	Классный час«Бездомные животные»	Я и природа
	13	Викторина«Будем друзьями птиц»
	14	Виртуальная экскурсия по художественным музеям «Природа – мой дом»
	15	Просмотр и обсуждение мультфильма «Серая Шейка» по произведению Д. Н. Мамина Сибиряка
	16	Трудовой десант Наведение порядка в зоне отдыха
	17	Проектная деятельность Коллективный проект «Дизайн клумбы»
	18	КТД Работа на пришкольном участке
	19	Акция «Как живешь, птичка?»
	20	Тренинг. «Гнев – это нормально!	«Я и другие»
	21	Ролевая игра Мы общаемся. Кто я такой?
	22	Ролевая игра*«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»: учимся договариваться
	23	Вместе мы – команда.
	24	«Я – гражданин большой страны»
	25	«Славные символы России»
	26	Счастье – это когда тебя понимают».
	27	Просмотр и обсуждение мультфильма «Карлсон, который живет на крыше…» по произведению Астрид  Лингрен.
	28	Родительский урок «Моя семья»
	29	Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое».
	30	Совместный проект«Хороший характер – богатство на всю жизнь».
	31	Операция «Подари игрушку детям»
	32	Библиотечный час «Книга – твой друг»
	33	КТД Изготовление раздаточного дидактического материала для дошкольников
	34	Операция «Книжкина больница»