1018
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Татьяна Воробьева, (на сайте с 25.11.2015 г.)
Был(а) на сайте 1 месяц назад
Рейтинг:
201.3/607
|
207 806
просмотров
|
521
комментарий
|
89
место в рейтинге
|
|
||
Текстовый блок
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Большеуковский детский сад №1»
Конспект непосредственной образовательной деятельности
во второй младшей группе
Познавательное развитие (ФЭМП)
Интеграция: Речевое развитие.
Составила и провела:Воробьёва Т. А. 2020 г.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
во второй младшей группе
Познавательное развитие (ФЭМП)
Интеграция: Речевое развитие.
Составила и провела:Воробьёва Т. А. 2020 г.
Тема: «К нам гости пришли»
Задачи: Продолжать учить сравнивать два контрастных по высоте предмета, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Формировать умение украшать разные по форме пряники геометрическими фигурами, умение находить окошечки нужного цвета и формы и прятать зверушек.Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости обещали прийти матрёшки. А когда гости приходят, что готовят хозяева? (угощения, чай, развлечения, игры) Я напекла пряники, но не успела их украсить, что мы можем сделать? А вы мне поможете украсить пряники?
Дидактическая игра «Украсим пряники».
Ход игры: Дети выбирают прянички разной геометрической формы и украшают их 3-5 геом. фигурами. Воспитатель задаёт вопросы, « Какой формы у тебя пряничек, а мармелад какой формы?
Воспитатель: А вот и матрешки пришли, что мы им скажем? Дети: «Здравствуйте матрешки, угощайтесь пожалуйста пряничками» (ставим прянички рядом с матрёшками).
Воспитатель: Ребята, давайте покажем матрёшкам нашу новую игру и научим их в неё играть.
Дидактическая игра: «Спрячь зверушек».
Воспитатель: Ребята, у вас зверята выглядывают в окошечки, вам нужно подобрать такую же форму и спрятать зверят. Будьте внимательны, спрячьте всех зверушек. Молодцы, а теперь поменяйтесь карточками и ещё раз спрячьте зверушек.
Физ. минутка « Солнышко».
Дети сидят на корточках.
Утром солнышко встаёт выше, выше, выше.
(дети поднимаются с корточек, вытягивают руки высоко вверх)
Вечером, как устаёт ниже, ниже, ниже.
(дети приседают на корточки, опускают руки) 2 раза
Воспитатель: Ребята, матрешкам домой пора, давайте поможем им спрятаться в одну матрёшку. Покажите высокую матрёшку. А эта матрешка какая? Какая матрешка спряталась, а какая же осталась?
Воспитатель: Высокая матрёшка говорит, что им понравилась у нас в гостях и дарит нам новую игру, мы её рассмотрим позже. А сейчас что мы скажем матрешкам. Дети: Спасибо матрешки, до свидания, приходите к нам еще в гости.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось принимать гостей, а чем мы сегодня с вами занимались? (украшали пряники, научили матрёшек играть в игру, играли)
Мы с вами молодцы, похлопайте друг другу. Наши гости уходят, что мы им скажем. (До свидания)
Текстовый блок
Физкультурный праздник
" С физкультурой мы друзья".
Старшая группа.
Образовательная область: физическое развитие." С физкультурой мы друзья".
Старшая группа.
Воспитатель: Воробьёва Татьяна Анатольевна.
Цель: Приобщать взрослых и детей к здоровому образу жизни.
Задачи: Продолжать укреплять здоровье детей;
Совершенствовать двигательные умения и навыки;
Повышать интерес детей к занятиям физической культурой.
Оборудование: Кегли 8штук, мешочки с песком 12 штук, скамьи гимнастические 2, скакалки 5 штук, обручи 2 штуки, колокольчики 2штуки, 2корзины с набивными мячами, ключики 2 штуки, 2метлы, шоколадные медальки.
Ход мероприятия.
В нарядный зал под спортивный марш за воспитателем входят дети, обойдя круг по залу, подходят к стульчикам стоящим у противоположных стен.
Ведущая: Здравствуйте, уважаемые взрослые и дети!
Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы ещё раз убедиться в том, какие мы с вами крепкие, быстрые, ловкие, сильные и все потому, что мы дружим с физкультурой. Прежде чем нам соревноваться предлагаю всем размяться.
Дети вместе с ведущей, а затем родители выполняют упражнения разминки.
- Мамы часто подметают, а у нас они на метле летают-2 команды мам соревнуются, чья команда вперёд пролетит на метле.
3. А детишки - муравьишки строят муравейник - дети ползут с мешочками на спине и строят муравейник.
4. Нужно шарик вам достать, но нельзя ни на что вставать - мамы подпрыгивают чтобы достать шарики на стене.
5. Дети наши муравьями побывали и пожарными уж стали - 2 команды проходят по гимнастической скамье и выполняют лазание по гимнастической стенке (обязательно осуществляется страховка родителями).
А сейчас у нас игра, «Перелёт птиц».
6. «Соревнования кузнечиков» - сначала мамы, а затем папы соревнуются кто дольше проскачет на скакалке.
7. «Попади в цель» -дети в двух командах бросают набивные мячи, а мамы с обручем не сходя с места стараются их поймать.
8. «Мы солдаты» - мальчики, а затем папы выполняют отжимание от пола.
9. «Перенеси детей через болото» - 2 команды мамы переносят своего ребёнка и ещё одного на другую сторону зала.
10. «Силачи». - папы приседают, сгибают руки в локтях, ( по2 ребёнка цепляются к ним на руки) затем встают и держат груз.
Ведущая: Итак, наш праздник завершен,
Задора всем добавил он.
Медалями всех мы награждаем
Благодарим всех и желаем,
Физкультурой заниматься
И здоровья набираться.
Награждение всех участников шоколадными медалями.
Сценарий праздника, посвященный Дню матери, в старшей группе
Воробьёва Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ « Большеуковский д с №1»
Цель: воспитание чувства любви и уважения к мамам.
Задачи:
1. Воспитывать у детей доброе, внимательное, отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее.
2. Способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.
3.Создать положительную эмоциональную атмосферу.
Оборудование: фонограммы заставки «Новости», цветок с лепестками, Атрибутика к танцам лезгинка, цыганочка, барыня, подарки мамам.
Звучит песенка о маме, дети заходят в зал, рассаживаются.
Ведущая: «Добрый вечер» - говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский день, в нашем уютном зале. Сегодня в день матери мы приветствуем всех кто пришел на наш праздник, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.
И в честь сегодняшнего праздника мы подготовили для вас специальный канал «Тепло сердец для любимых мам».
Звучит заставка «Новости».
- Итак, в эфире новости. Смотрите прямую трансляцию из музыкального зала. И первый репортаж - наша поэтическая страничка, посвящается маминому празднику.
Дети выходят и читают стихи о маме.
1 Ребенок:
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам!
2 Ребенок:
Зал сверкает весь огнями,
Гостей любимых он собрал.
Веселья час разделят с нами
Улыбки наших милых мам.
3 Ребенок:
На нашем празднике сегодня
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение
Имело лишь оценку «пять».
4 Ребенок:
Разрешите вас поздравить
Радость вам в душе оставить.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день!
Песня «Мамочка милая» Дети садятся на свои места
Ведущая: Вот видите, дорогие мамы, как любят вас дети! Какие вы красивые и добрые, заботливые и чуткие. И ведь не зря говорится: «Устами младенца - глаголит истина!». Сейчас мы приглашаем вас на праздничную передачу «Устами младенца».
Звучит заставка «Устами младенца».
ИГРА « МОЯ МАМА».(дети говорят какие их мамы).
Ведущая: А мы продолжаем нашу программу и приглашаем вас поиграть в игру «Угадай мелодию».
Звучит заставка «Угадай мелодию».
Ведущая:
А игра сегодня необыкновенная,
Отгадаете все непременно вы.
Будут песни не эстрадные,
Не народные, не хороводные,
А детские известные.
Просим 4-5 мам на сцену
Лишь зазвучит мелодия, вам надо быстро отгадать ее. Звучат мелодии детских песен.
Ведущая: А теперь – наш музыкальный подарок песня. Праздник день матери приходит е нам осенью, поэтому и наша песенка про ОСЕНЬ!
Песня: «Милая осень»
Ведущая: А сейчас, дорогие мамы, ответьте мне на такой вопрос: насколько вы любите готовить? Я спросила это не случайно, поскольку сейчас время эфира телепередачи «Смак». Мы знаем, что наши мамы отличные повара и кулинары и сейчас они продемонстрируют нам свои шедевры (мамы показывают выпечку собственного изготовления).
Ведущая: А теперь мы отдохнем, игру с Вами проведём.
ИГРА «Заплетите косички».
Ведущий: Вы и пели, и играли,
Но давно не танцевали.
Приглашаем вас, друзья,
На передачу «Танцы со звездами».
Звучит заставка «Танцы со звездами»
Будем дружно танцевать,
Чтоб на празднике не скучать!
Перед вами лепестки цветка. На обратной стороне каждого лепестка вид танца. Вы должны выбрать соответствующие костюмы и станцевать. Сейчас я предлагаю выйти и выбрать по одному лепестку.
На столе разложены атрибуты. Предлагаются танцы:
1. Цыганочка 2 Барыня 3 Лезгинка и другие.
Ведущая: Какие молодцы! А в награду вам музыкальный номер! ! Оркестр необычный, очень симпатичный! С дирижёром! Шумовой оркестр
Ведущая: А сейчас заключительная передача - «Пока все дома» и рубрика "Очень умелые ручки".
Звучит заставка «Пока все дома»
Ведущий: Чтобы порадовать мам, вместе с детьми мы подготовили для вас, уважаемые мамы, сюрприз. Все это мы проделали с ребятами в своей группе. И теперь можем смело подарить свои сувениры милым мамочкам.
Ведущий: Наш эфир подходит к концу. Давайте послушаем прогноз погоды на завтра. На территории нашей страны сохранится солнечная погода, ближайшие дни осадков в виде тумана и слез не ожидается. А вообще, вспомните, что сразу после осени – наступает зима, а после зимы – наступает весна, дарите друг другу хорошее настроение и тепло ваших сердец!
Выходят дети и читают
1 Ребенок:
Ах ты, милая, нежная мама!
Я тебе приношу свой поклон,
Я люблю тебя, милая мама,
И всегда буду рядом с тобой!
2 Ребенок:
Мама - сколько в этом слове
Солнца, света и тепла.
Мама - нет тебя дороже.
Ты нам детям жизнь дала!
3 Ребенок:
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю
И радуюсь солнцу и светлому дню
За это, родная, тебя я люблю.
4 Ребенок:
Так пускай, всегда сверкая,
Светит солнце людям!
Никогда, тебя, родная,
Огорчать не будем!
Ведущая: А нам остаётся добавить в пожелании – чтобы вы до ста лет жили, горя не знали, и чтобы ваши дети вас только радовали!
Все дети выходят и танцуют Танец: «ЖЕЛАЮ» (исп. Е. Ваенга)
Ведущий:
Наш канал придуман нами, чтобы радость вам создать,
Веселиться вместе с вами каждый был из нас ведь рад.
Но закончились программы, и расстаться нам пора.
Наш праздник подошел к концу.
Дорогие мамы, мы желаем вам всего самого доброго и светлого!
Приглашаем всех на чаепитие, отведать кулинарные шедевры наших мам.
Воробьёва Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ « Большеуковский д с №1»
Цель: воспитание чувства любви и уважения к мамам.
Задачи:
1. Воспитывать у детей доброе, внимательное, отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее.
2. Способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.
3.Создать положительную эмоциональную атмосферу.
Оборудование: фонограммы заставки «Новости», цветок с лепестками, Атрибутика к танцам лезгинка, цыганочка, барыня, подарки мамам.
Звучит песенка о маме, дети заходят в зал, рассаживаются.
Ведущая: «Добрый вечер» - говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский день, в нашем уютном зале. Сегодня в день матери мы приветствуем всех кто пришел на наш праздник, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.
И в честь сегодняшнего праздника мы подготовили для вас специальный канал «Тепло сердец для любимых мам».
Звучит заставка «Новости».
- Итак, в эфире новости. Смотрите прямую трансляцию из музыкального зала. И первый репортаж - наша поэтическая страничка, посвящается маминому празднику.
Дети выходят и читают стихи о маме.
1 Ребенок:
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам!
2 Ребенок:
Зал сверкает весь огнями,
Гостей любимых он собрал.
Веселья час разделят с нами
Улыбки наших милых мам.
3 Ребенок:
На нашем празднике сегодня
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение
Имело лишь оценку «пять».
4 Ребенок:
Разрешите вас поздравить
Радость вам в душе оставить.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день!
Песня «Мамочка милая» Дети садятся на свои места
Ведущая: Вот видите, дорогие мамы, как любят вас дети! Какие вы красивые и добрые, заботливые и чуткие. И ведь не зря говорится: «Устами младенца - глаголит истина!». Сейчас мы приглашаем вас на праздничную передачу «Устами младенца».
Звучит заставка «Устами младенца».
ИГРА « МОЯ МАМА».(дети говорят какие их мамы).
Ведущая: А мы продолжаем нашу программу и приглашаем вас поиграть в игру «Угадай мелодию».
Звучит заставка «Угадай мелодию».
Ведущая:
А игра сегодня необыкновенная,
Отгадаете все непременно вы.
Будут песни не эстрадные,
Не народные, не хороводные,
А детские известные.
Просим 4-5 мам на сцену
Лишь зазвучит мелодия, вам надо быстро отгадать ее. Звучат мелодии детских песен.
Ведущая: А теперь – наш музыкальный подарок песня. Праздник день матери приходит е нам осенью, поэтому и наша песенка про ОСЕНЬ!
Песня: «Милая осень»
Ведущая: А сейчас, дорогие мамы, ответьте мне на такой вопрос: насколько вы любите готовить? Я спросила это не случайно, поскольку сейчас время эфира телепередачи «Смак». Мы знаем, что наши мамы отличные повара и кулинары и сейчас они продемонстрируют нам свои шедевры (мамы показывают выпечку собственного изготовления).
Ведущая: А теперь мы отдохнем, игру с Вами проведём.
ИГРА «Заплетите косички».
Ведущий: Вы и пели, и играли,
Но давно не танцевали.
Приглашаем вас, друзья,
На передачу «Танцы со звездами».
Звучит заставка «Танцы со звездами»
Будем дружно танцевать,
Чтоб на празднике не скучать!
Перед вами лепестки цветка. На обратной стороне каждого лепестка вид танца. Вы должны выбрать соответствующие костюмы и станцевать. Сейчас я предлагаю выйти и выбрать по одному лепестку.
На столе разложены атрибуты. Предлагаются танцы:
1. Цыганочка 2 Барыня 3 Лезгинка и другие.
Ведущая: Какие молодцы! А в награду вам музыкальный номер! ! Оркестр необычный, очень симпатичный! С дирижёром! Шумовой оркестр
Ведущая: А сейчас заключительная передача - «Пока все дома» и рубрика "Очень умелые ручки".
Звучит заставка «Пока все дома»
Ведущий: Чтобы порадовать мам, вместе с детьми мы подготовили для вас, уважаемые мамы, сюрприз. Все это мы проделали с ребятами в своей группе. И теперь можем смело подарить свои сувениры милым мамочкам.
Ведущий: Наш эфир подходит к концу. Давайте послушаем прогноз погоды на завтра. На территории нашей страны сохранится солнечная погода, ближайшие дни осадков в виде тумана и слез не ожидается. А вообще, вспомните, что сразу после осени – наступает зима, а после зимы – наступает весна, дарите друг другу хорошее настроение и тепло ваших сердец!
Выходят дети и читают
1 Ребенок:
Ах ты, милая, нежная мама!
Я тебе приношу свой поклон,
Я люблю тебя, милая мама,
И всегда буду рядом с тобой!
2 Ребенок:
Мама - сколько в этом слове
Солнца, света и тепла.
Мама - нет тебя дороже.
Ты нам детям жизнь дала!
3 Ребенок:
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю
И радуюсь солнцу и светлому дню
За это, родная, тебя я люблю.
4 Ребенок:
Так пускай, всегда сверкая,
Светит солнце людям!
Никогда, тебя, родная,
Огорчать не будем!
Ведущая: А нам остаётся добавить в пожелании – чтобы вы до ста лет жили, горя не знали, и чтобы ваши дети вас только радовали!
Все дети выходят и танцуют Танец: «ЖЕЛАЮ» (исп. Е. Ваенга)
Ведущий:
Наш канал придуман нами, чтобы радость вам создать,
Веселиться вместе с вами каждый был из нас ведь рад.
Но закончились программы, и расстаться нам пора.
Наш праздник подошел к концу.
Дорогие мамы, мы желаем вам всего самого доброго и светлого!
Приглашаем всех на чаепитие, отведать кулинарные шедевры наших мам.
Текстовый блок
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«МБДОУ Большеуковский детский сад №1» Конспект НОД в первой младшей группе
Тема: «Домашние животные»
Воспитатель: Воробьёва Т.А.
Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, частями их тела и особенностями питания. Задачи: ОО «Познавательное развитие»: учить различать взрослых животных и их детѐнышей; упражнять в умении узнавать и называть домашних животных; закреплять умение выделять цвет предметов, умение подбирать предметы по цвету.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться); воспитывать бережное отношение к животным; знакомить с правилами поведения в природе (не трогать и не обижать животных); формировать первичные представления о безопасном поведении в автобусе
ОО «Речевое развитие»: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей (кошка, котенок, собака, щенок, корова, теленок, сено, будка,); учить произносить слова и короткие фразы, развивать диалогическую речь.
Форма проведения: путешествие. Мотивация: съездить в гости к игровому персонажу-Кате и увидеть домашних животных.
Предварительная работа: Рассматривание альбома «Домашние животные» Дидактическая игра «Кто как кричит?» Игры-перевоплощения в животных. Дидактическая игра «Чей детеныш?». Заучивание стихов о животных. Чтение русских народных потешек и загадок о животных.
Материалы: аудиозапись на орг.момент, конверт с письмом; билеты с изображением кружков, «автобус»; домик Кати (уголок русской избы); игрушки-собаки с цветными бантами и разноцветные корзинки; корзина с яблоками.
План занятия:
1. Вводная часть: - организационный момент; - мотивация детей на деятельность.
2. Основная часть: - путешествие; - дидактическая игра «Цветные корзинки»; - физкультминутка; - интерактивная игра «Угадай, кто что ест» 3. Заключительная часть: - подведение итогов.
Ход ОД:
1. Водная часть. Дети заходят в группу под спокойную музыку, встают около воспитателя полукругом. Утром встали малыши, В детский садик свой пришли. Я вам рада, как всегда, Поздоровайтесь, друзья! - Здравствуйте, ребята! Сегодня утром нам принесли письмо от девочки Кати. - Давайте его прочтем! (Достает письмо и читает: «Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. Я приглашаю вас, к нам в деревню, посмотреть какие там живут животные»).
2. Основная часть. - Ребята, интересно вам узнать какие животные живут в деревне? - Поедем в гости к Кате?
- А в деревню к Кате мы с вами отправимся на автобусе. Вот вам билетики. Билеты необычные на них круги. На сиденьях автобуса тоже изображены круги разного цвета. Займите свои места в автобусе. В автобусе во время движения нельзя ходить, бегать, вставать, громко разговаривать, чтобы не мешать водителю и друг другу. (Дети рассаживаются в «автобусе», звучит музыка) Дети выходят из «автобуса», (забрать билетики), их встречает Катя. - Вот мы и в деревне у Кати. А вот и Катя нас встречает.
Катя: - Здравствуйте, ребята. Как я рада всех вас видеть. Хорошо, что вы решили приехать ко мне.
- Ребята, посмотрите, кто еще нас встречает? (подвести детей к импровизированной будке). Кто это? (Это собака) - Правильно, собака. -А где она сидит? Это ее дом, называется он будка. - Скажите хором «будка». - А как называется детеныш собаки? (Щенок) (Катя показывает щенка) - Посмотрите, собака большая, а щенок какой? - Что есть у собаки? (Нос, голова, хвост.) - Что любит кушать собака? (Мясо, косточки.) - Кто вас встретил вместе с Катей? (собака со щенком) - Чтобы мама-собака вдруг не потеряла своих малышей, давайте мы их посадим в корзинки. Только будьте внимательны. Надо посадить так, чтобы цвет бантика у щенка и на корзинке были одинаковыми. Дидактическая игра «Цветные корзинки» Игрушки-собаки с цветными бантами на шее нужно рассадить в цветные корзинки, которые стоят на скамейке перед домиком Кати. - Вот какие молодцы, теперь щенята не потеряются. Катя:Проходите в мой дом, присаживайтесь на стульчики. Дети рассаживаются на стульях. - Ребята, отгадайте загадку: У неё мягкие лапки, в лапках коготки царапки, молочко она пьёт, мяу, мяу – поёт.
- Правильно, кот или кошка. – Посмотрите ребята, кто это лежит на лавочке? (кошка). - А как кошка мяукает? - Послушайте. (Звук - мяукает кошка) - А как зовут детеныша у кошки? (котенок) Вот мы видим кошку с котенком.- Какая кошка? (Кошка мягкая, пушистая.) Что у кошки есть? (Лапы, хвост, голова.) - А что любит кошка кушать? (Корм, молоко) - Кошка это домашнее животное, потому что живет рядом с человеком - А вы знаете, как ходит кошка? А мне покажите? (Дети имитируют ходьбу кошки). А сейчас мы вместе с Катей отдохнем и поиграем. Физкультминутка «Кошка и котята» Как у нашей кошки (руки вперед) Подросли котята (руки вверх) Спинки выгибают (руки на пояс, выгнуть спину) Хвостиком виляют (имитировать виляние хвостика) А у них на лапках острые царапки (сжимать кулачки) Вот котятки моют лапки (поочередное поглаживание ладоней) Моют ушки, моют брюшки (поглаживают ушки, живот) Целый день, целый день (поглаживают ладони) Умываться им не лень (поглаживают ушки, живот) - Ребята, с кошкой или собакой можно играть только нужно быть осторожным, потому что у них есть коготки и они могут вас поцарапать.
-Слышите, кто то кричит, кто это?
(открываем шторку за окном появляется изображение коровы с теленком) - Кого вы сейчас видите? (Корову с теленком) - Посмотрите, корова большая, а какой теленок? (Теленок маленький) - А как мычит корова? Послушайте. (запись мычания коровы). - Что кушает корова? (сено). (показ сена) - А что дает корова человеку? (молоко) – Молоко вкусное и полезное. - Ребята, а давайте угостим животных,
Игра «Угадай, кто что ест». Все эти животные называются домашними, Они живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, кормит, моет.
3. Заключительная часть (Слышен гудок автобуса) - А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Давайте поблагодарим Катю за то, что она пригласила нас в гости, и мы узнали много о животных. (Благодарят)
Катя: Я очень рада, ребята, что вы приехали ко мне в гости. Буду очень рада видеть вас у себя в гостях еще раз. Я вам приготовила гостинцы. (Дарит корзину с яблоками.)
- А сейчас попрощаемся с Катей и отправляемся в обратный путь. (садятся в «автобус») - Вы помните, как нужно вести себя в автобусе? (выходят, встают кругом) - Понравилось вам наше путешествие? - Где мы с вами побывали? (Мы были в деревне) - Кто живет у Кати в деревне? (Кошка и котенок, собака и щенок, корова с теленком). - А это какие животные? Домашние. - Животных нужно беречь, любить и заботиться о них. Мне очень понравилось, как вы сегодня играли, отвечали на вопросы. Спасибо вам ребята.
«МБДОУ Большеуковский детский сад №1» Конспект НОД в первой младшей группе
Тема: «Домашние животные»
Воспитатель: Воробьёва Т.А.
Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, частями их тела и особенностями питания. Задачи: ОО «Познавательное развитие»: учить различать взрослых животных и их детѐнышей; упражнять в умении узнавать и называть домашних животных; закреплять умение выделять цвет предметов, умение подбирать предметы по цвету.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться); воспитывать бережное отношение к животным; знакомить с правилами поведения в природе (не трогать и не обижать животных); формировать первичные представления о безопасном поведении в автобусе
ОО «Речевое развитие»: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей (кошка, котенок, собака, щенок, корова, теленок, сено, будка,); учить произносить слова и короткие фразы, развивать диалогическую речь.
Форма проведения: путешествие. Мотивация: съездить в гости к игровому персонажу-Кате и увидеть домашних животных.
Предварительная работа: Рассматривание альбома «Домашние животные» Дидактическая игра «Кто как кричит?» Игры-перевоплощения в животных. Дидактическая игра «Чей детеныш?». Заучивание стихов о животных. Чтение русских народных потешек и загадок о животных.
Материалы: аудиозапись на орг.момент, конверт с письмом; билеты с изображением кружков, «автобус»; домик Кати (уголок русской избы); игрушки-собаки с цветными бантами и разноцветные корзинки; корзина с яблоками.
План занятия:
1. Вводная часть: - организационный момент; - мотивация детей на деятельность.
2. Основная часть: - путешествие; - дидактическая игра «Цветные корзинки»; - физкультминутка; - интерактивная игра «Угадай, кто что ест» 3. Заключительная часть: - подведение итогов.
Ход ОД:
1. Водная часть. Дети заходят в группу под спокойную музыку, встают около воспитателя полукругом. Утром встали малыши, В детский садик свой пришли. Я вам рада, как всегда, Поздоровайтесь, друзья! - Здравствуйте, ребята! Сегодня утром нам принесли письмо от девочки Кати. - Давайте его прочтем! (Достает письмо и читает: «Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. Я приглашаю вас, к нам в деревню, посмотреть какие там живут животные»).
2. Основная часть. - Ребята, интересно вам узнать какие животные живут в деревне? - Поедем в гости к Кате?
- А в деревню к Кате мы с вами отправимся на автобусе. Вот вам билетики. Билеты необычные на них круги. На сиденьях автобуса тоже изображены круги разного цвета. Займите свои места в автобусе. В автобусе во время движения нельзя ходить, бегать, вставать, громко разговаривать, чтобы не мешать водителю и друг другу. (Дети рассаживаются в «автобусе», звучит музыка) Дети выходят из «автобуса», (забрать билетики), их встречает Катя. - Вот мы и в деревне у Кати. А вот и Катя нас встречает.
Катя: - Здравствуйте, ребята. Как я рада всех вас видеть. Хорошо, что вы решили приехать ко мне.
- Ребята, посмотрите, кто еще нас встречает? (подвести детей к импровизированной будке). Кто это? (Это собака) - Правильно, собака. -А где она сидит? Это ее дом, называется он будка. - Скажите хором «будка». - А как называется детеныш собаки? (Щенок) (Катя показывает щенка) - Посмотрите, собака большая, а щенок какой? - Что есть у собаки? (Нос, голова, хвост.) - Что любит кушать собака? (Мясо, косточки.) - Кто вас встретил вместе с Катей? (собака со щенком) - Чтобы мама-собака вдруг не потеряла своих малышей, давайте мы их посадим в корзинки. Только будьте внимательны. Надо посадить так, чтобы цвет бантика у щенка и на корзинке были одинаковыми. Дидактическая игра «Цветные корзинки» Игрушки-собаки с цветными бантами на шее нужно рассадить в цветные корзинки, которые стоят на скамейке перед домиком Кати. - Вот какие молодцы, теперь щенята не потеряются. Катя:Проходите в мой дом, присаживайтесь на стульчики. Дети рассаживаются на стульях. - Ребята, отгадайте загадку: У неё мягкие лапки, в лапках коготки царапки, молочко она пьёт, мяу, мяу – поёт.
- Правильно, кот или кошка. – Посмотрите ребята, кто это лежит на лавочке? (кошка). - А как кошка мяукает? - Послушайте. (Звук - мяукает кошка) - А как зовут детеныша у кошки? (котенок) Вот мы видим кошку с котенком.- Какая кошка? (Кошка мягкая, пушистая.) Что у кошки есть? (Лапы, хвост, голова.) - А что любит кошка кушать? (Корм, молоко) - Кошка это домашнее животное, потому что живет рядом с человеком - А вы знаете, как ходит кошка? А мне покажите? (Дети имитируют ходьбу кошки). А сейчас мы вместе с Катей отдохнем и поиграем. Физкультминутка «Кошка и котята» Как у нашей кошки (руки вперед) Подросли котята (руки вверх) Спинки выгибают (руки на пояс, выгнуть спину) Хвостиком виляют (имитировать виляние хвостика) А у них на лапках острые царапки (сжимать кулачки) Вот котятки моют лапки (поочередное поглаживание ладоней) Моют ушки, моют брюшки (поглаживают ушки, живот) Целый день, целый день (поглаживают ладони) Умываться им не лень (поглаживают ушки, живот) - Ребята, с кошкой или собакой можно играть только нужно быть осторожным, потому что у них есть коготки и они могут вас поцарапать.
-Слышите, кто то кричит, кто это?
(открываем шторку за окном появляется изображение коровы с теленком) - Кого вы сейчас видите? (Корову с теленком) - Посмотрите, корова большая, а какой теленок? (Теленок маленький) - А как мычит корова? Послушайте. (запись мычания коровы). - Что кушает корова? (сено). (показ сена) - А что дает корова человеку? (молоко) – Молоко вкусное и полезное. - Ребята, а давайте угостим животных,
Игра «Угадай, кто что ест». Все эти животные называются домашними, Они живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, кормит, моет.
3. Заключительная часть (Слышен гудок автобуса) - А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Давайте поблагодарим Катю за то, что она пригласила нас в гости, и мы узнали много о животных. (Благодарят)
Катя: Я очень рада, ребята, что вы приехали ко мне в гости. Буду очень рада видеть вас у себя в гостях еще раз. Я вам приготовила гостинцы. (Дарит корзину с яблоками.)
- А сейчас попрощаемся с Катей и отправляемся в обратный путь. (садятся в «автобус») - Вы помните, как нужно вести себя в автобусе? (выходят, встают кругом) - Понравилось вам наше путешествие? - Где мы с вами побывали? (Мы были в деревне) - Кто живет у Кати в деревне? (Кошка и котенок, собака и щенок, корова с теленком). - А это какие животные? Домашние. - Животных нужно беречь, любить и заботиться о них. Мне очень понравилось, как вы сегодня играли, отвечали на вопросы. Спасибо вам ребята.
« ПОКРОВСКАЯ ЯРМАРКА»
Сценарий развлечения в подготовительной к школе группе.
Воспитатель Воробьёва Т. А. МБДОУ « Большеуковский д с №1»
Задачи:
Ведущая, Осень, Петрушка, Лотошники,
Девочки – русские красавицы, Мальчики в косоворотках.
Под русскую народную музыку выбегают скоморохи весело.
Ведущая.: Всем здравствуйте. Издавна на Руси осенью убрав урожай люди собирались показать результаты своего труда и повеселиться на ярмарке. Мы вас приглашаем на покровскую ярмарку.
1-й скоморох.
Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается веселое гуляние!
Торопись, честной народ,
Тебя ярмарка зовет!
2-й скоморох.
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут, друзья!
1-й скоморох.
Что душа твоя желает –
Все на ярмарке найдешь!
Все подарки выбирают,
Без покупки не уйдешь!
2-й скоморох.
Эй, не стойте у дверей,
Заходите к нам скорей!
Народ собирается –
Наша ярмарка открывается!
Вход под музыку балалайки, девочки делают ворота платками («игра Ручеек») и выстраиваются в линию, через ручеёк входят мальчики..
Ведущая. Что славные лотошники
Нам скажете, что покажете?
1 лотошник.
Тары - бары, растабары,
Есть хорошие товары!
Не товар, а сущий клад –
Разбираем нарасхват!
Подходи, дружок давай
И карманы набивай!
2 лотошник.
Яблочки садовые, яблочки медовые.
Все наливные, все рассыпчатые.
Груши и ананас, вабирайте про запас!
3 лотошник.
Ай да пирог! Этот пирог сам Анрюша пёк!
Сколь горячий губки жжёт. Одно масло к ручкам льнёт!
С сахарным примесом, с полпуда весом!
4 лотошник.
Становитесь в ряд, выбирайте подряд:
Дудки, хлопушки, бубны, побрякушки!
Красиво, приятно, для детей занятно!
5 лотошник.
Вот блинчики- блины! во печах испечены.
И сочные, и молочные, и крупчатые, и рассыпчатые!
С дымом, с паром, с мёдком и песком!
6 лотошник.
Подходи, мальчишки! Пряники, коврижки.
Сладкие, на меду. Давай, шапку накладу!
7 лотошник.
Платки, гребешки, расписные петушки!
Небольшой расход, подходи, честной народ!
Стою на краю, даром отдаю:
За загадки и шутки, за песни, прибаутки!
Дети и Ведущая зовут Осень:
А теперь, ребята, давайте позовем Осень
Осень, осень в гости просим!
Под музыку входит Осень
Ведущая:
А вот и Осень к нам пришла.
Здравствуй, Осень!
В гости просим!
Осень: Как вы славно веселитесь!
Здравствуйте, мои друзья,
В день осенний, в день чудесный рада вас увидеть я
Принесла я вам муки значит, будут пирожки
Принесла я гречки каша будет в печке.
Принесла я овощей и для супа и для щей.
Игры разные я знаю, сейчас с вами поиграем.
ИГРА «ПРИСЕДАЛКИ» (если осень называет овощи, растущие в земле - дети приседают, ягоды или фрукты растущие на дереве или кустарнике - дети стоят подняв руки вверх).
Ведущая : Нам без осени не прожить,
Мы хотим тебя повеселить.
Осень, милая садись.
Ребята тебе стихи прочтут
И песенки осенние споют.
Выходят дети тройкой.
ПАША П. Это праздник увяданья
Рощ, полей, лугов, садов,
Это с летом расставанье,
Ожиданья холодов.
ДАША Т. Залетела Осень утром в сад
На дорожку бросив новый листопад.
Зашумели листья: «Летушко, прощай!
Осень нас раскрасит, как бы невзначай!»
САША Т. Ушел, незаметно сентябрь
Поблекла небесная синь,
За окнами бродит октябрь
Средь голых берёз и осин.
Песня «Милая осень»
Мальчик выводит девочек под руки
ВАСЯ Р.Утром мы во двор идем,
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
АНЯ Н .Полюбуйтесь — маскарад!
Лес меняет свой наряд,
Снял зеленый, мерит новый —
Желтый, красный и лиловый!
ИРА П. Осень золото роняет,
Осень птичек угоняет. —
До свиданья, лес и луг,
Мы летим на теплый юг!
Песня «Журавли»
Осень:
На ярмарку с собою я приглашаю всех!
Пусть дольше не смолкают веселье, шутки, смех!
Выбегают дети с товаром
Дети: Мы на ярмарку ходили!
Осень: Что же там вы прикупили?
ЛЕРА П. Матушке - серёжки! Бабушке – лукошко!
КАТЯ Ю. А сестрёнке ленту по самые коленки.
Ведущая А вы слышали подружки, как на ярмарке поют частушки?
ЧАСТУШКИ:
ДАША В. На ярмарке шум и смех не смолкает пение
Наши парни лучше всех в этом нет сомнения.
ПАША П. Ёлочки сосёночки, зелёные колючие
Наши то девчёночки весёлые певучие.
ДАША. Мальчишки сели в решето поехали на озеро
Посредине озера ноги отморозили.
ДИМА. Самовар, самовар, золотая ножка
Вы посеяли горох, выросла картошка.
НАСТЯ. По деревне я шла и Андрея видела
Он сидел на лавке плавке плакал – курица обидела.
ВЕРА. Мы с весёлой песней дружим, по сибирски говорим
Хорошо живём не тужим, со сметаной хлеб едим.
ЛЕРА П. Мы большеуковски ребята, мы нигде не пропадём
Если надо мы станцуем, если надо мы споём.
Осень:
А какая же ярмарка без Петрушки?
Надо нам его найти и на праздник привести.
Ну-ка, хлопайте в ладоши и скажите громко вслух:
Покажи его нам Осень! Раз, Два, Ух!
Петрушка. А вот и я, кто меня вспомнил?
Осень. Петрушка, как ты меня напугал!
Петрушка. А я пришел посмотреть, что у нас в этом году есть интересного на ярмарке.
Ведущая показывает на прилавки.
Ведущая. Посмотри, Петрушка, какой урожай нам Осень принесла.
Петрушка. А я тоже не с пустыми руками пришел, я ребятам игры принес.
ИГРА «ОГОРОДНИКИ».(эстафета первый несёт обруч –делает грядку, второй сажает морковь в обруч, третий с лейкой поливает, четвёртый собирает урожай)
ИГРА «ФРУКТОВЫЕ ГОНКИ» (катить яблоки до корзины карандашом).
Петрушка:
Богатая у нас ярмарка, сколько товара разного,
И чего здесь только не было!
И ложки - поварешки, и красные сапожки
И сладкие петушки, и яркие кушаки!
И еще, и еще много- много чего!
Торговцы лавки отпирают
Люд крещеный зазывают
И сейчас, весь честной народ, тебя на ярмарку зовет!!!
Дети садятся
Ведущая.
Издавна на Руси покровская ярмарка была главным и веселым праздником, и он проходил всегда Осенью. Ребята, скажите, пожалуйста, почему ярмарка проходила осенью?
Дети: Потому что осенью бывает много урожая.
Пословицы и приметы про осень.
Осень: А теперь мои, друзья посмотрим на наших девиц – красавиц.
РУССКИЙ НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ.
(Появляется скоморох) Эх! Толи мне что- нибудь продать?
Продам я свою Буренку!
(Под музыку входит корова во рту корзина с гостинцами )
Скоморох: На рынке корову мужик продавал
Никто за корову цены не давал
Вед: А много ли просишь ты за нее?
Скоморох: ДА, так, совсем ни чего?
Кто – то из детей: А что же умеет твоя корова делать?
Скоморох: А вот сейчас и посмотрим
Корова танцует под русскую народную мелодию и дарит детям корзину с яблоками.
Песня «Ярмарка».
ФОТО НА ПАМЯТЬ.
Сценарий развлечения в подготовительной к школе группе.
Воспитатель Воробьёва Т. А. МБДОУ « Большеуковский д с №1»
Задачи:
- Закреплять и систематизировать знания детей об осенних изменениях.
- Воспитывать любовь к Родине при знакомстве с культурой русского народа.
- Развивать музыкальные, танцевальные, певческие способности детей.
Ведущая, Осень, Петрушка, Лотошники,
Девочки – русские красавицы, Мальчики в косоворотках.
Под русскую народную музыку выбегают скоморохи весело.
Ведущая.: Всем здравствуйте. Издавна на Руси осенью убрав урожай люди собирались показать результаты своего труда и повеселиться на ярмарке. Мы вас приглашаем на покровскую ярмарку.
1-й скоморох.
Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается веселое гуляние!
Торопись, честной народ,
Тебя ярмарка зовет!
2-й скоморох.
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут, друзья!
1-й скоморох.
Что душа твоя желает –
Все на ярмарке найдешь!
Все подарки выбирают,
Без покупки не уйдешь!
2-й скоморох.
Эй, не стойте у дверей,
Заходите к нам скорей!
Народ собирается –
Наша ярмарка открывается!
Вход под музыку балалайки, девочки делают ворота платками («игра Ручеек») и выстраиваются в линию, через ручеёк входят мальчики..
Ведущая. Что славные лотошники
Нам скажете, что покажете?
1 лотошник.
Тары - бары, растабары,
Есть хорошие товары!
Не товар, а сущий клад –
Разбираем нарасхват!
Подходи, дружок давай
И карманы набивай!
2 лотошник.
Яблочки садовые, яблочки медовые.
Все наливные, все рассыпчатые.
Груши и ананас, вабирайте про запас!
3 лотошник.
Ай да пирог! Этот пирог сам Анрюша пёк!
Сколь горячий губки жжёт. Одно масло к ручкам льнёт!
С сахарным примесом, с полпуда весом!
4 лотошник.
Становитесь в ряд, выбирайте подряд:
Дудки, хлопушки, бубны, побрякушки!
Красиво, приятно, для детей занятно!
5 лотошник.
Вот блинчики- блины! во печах испечены.
И сочные, и молочные, и крупчатые, и рассыпчатые!
С дымом, с паром, с мёдком и песком!
6 лотошник.
Подходи, мальчишки! Пряники, коврижки.
Сладкие, на меду. Давай, шапку накладу!
7 лотошник.
Платки, гребешки, расписные петушки!
Небольшой расход, подходи, честной народ!
Стою на краю, даром отдаю:
За загадки и шутки, за песни, прибаутки!
Дети и Ведущая зовут Осень:
А теперь, ребята, давайте позовем Осень
Осень, осень в гости просим!
Под музыку входит Осень
Ведущая:
А вот и Осень к нам пришла.
Здравствуй, Осень!
В гости просим!
Осень: Как вы славно веселитесь!
Здравствуйте, мои друзья,
В день осенний, в день чудесный рада вас увидеть я
Принесла я вам муки значит, будут пирожки
Принесла я гречки каша будет в печке.
Принесла я овощей и для супа и для щей.
Игры разные я знаю, сейчас с вами поиграем.
ИГРА «ПРИСЕДАЛКИ» (если осень называет овощи, растущие в земле - дети приседают, ягоды или фрукты растущие на дереве или кустарнике - дети стоят подняв руки вверх).
Ведущая : Нам без осени не прожить,
Мы хотим тебя повеселить.
Осень, милая садись.
Ребята тебе стихи прочтут
И песенки осенние споют.
Выходят дети тройкой.
ПАША П. Это праздник увяданья
Рощ, полей, лугов, садов,
Это с летом расставанье,
Ожиданья холодов.
ДАША Т. Залетела Осень утром в сад
На дорожку бросив новый листопад.
Зашумели листья: «Летушко, прощай!
Осень нас раскрасит, как бы невзначай!»
САША Т. Ушел, незаметно сентябрь
Поблекла небесная синь,
За окнами бродит октябрь
Средь голых берёз и осин.
Песня «Милая осень»
Мальчик выводит девочек под руки
ВАСЯ Р.Утром мы во двор идем,
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
АНЯ Н .Полюбуйтесь — маскарад!
Лес меняет свой наряд,
Снял зеленый, мерит новый —
Желтый, красный и лиловый!
ИРА П. Осень золото роняет,
Осень птичек угоняет. —
До свиданья, лес и луг,
Мы летим на теплый юг!
Песня «Журавли»
Осень:
На ярмарку с собою я приглашаю всех!
Пусть дольше не смолкают веселье, шутки, смех!
Выбегают дети с товаром
Дети: Мы на ярмарку ходили!
Осень: Что же там вы прикупили?
ЛЕРА П. Матушке - серёжки! Бабушке – лукошко!
КАТЯ Ю. А сестрёнке ленту по самые коленки.
Ведущая А вы слышали подружки, как на ярмарке поют частушки?
ЧАСТУШКИ:
ДАША В. На ярмарке шум и смех не смолкает пение
Наши парни лучше всех в этом нет сомнения.
ПАША П. Ёлочки сосёночки, зелёные колючие
Наши то девчёночки весёлые певучие.
ДАША. Мальчишки сели в решето поехали на озеро
Посредине озера ноги отморозили.
ДИМА. Самовар, самовар, золотая ножка
Вы посеяли горох, выросла картошка.
НАСТЯ. По деревне я шла и Андрея видела
Он сидел на лавке плавке плакал – курица обидела.
ВЕРА. Мы с весёлой песней дружим, по сибирски говорим
Хорошо живём не тужим, со сметаной хлеб едим.
ЛЕРА П. Мы большеуковски ребята, мы нигде не пропадём
Если надо мы станцуем, если надо мы споём.
Осень:
А какая же ярмарка без Петрушки?
Надо нам его найти и на праздник привести.
Ну-ка, хлопайте в ладоши и скажите громко вслух:
Покажи его нам Осень! Раз, Два, Ух!
Петрушка. А вот и я, кто меня вспомнил?
Осень. Петрушка, как ты меня напугал!
Петрушка. А я пришел посмотреть, что у нас в этом году есть интересного на ярмарке.
Ведущая показывает на прилавки.
Ведущая. Посмотри, Петрушка, какой урожай нам Осень принесла.
Петрушка. А я тоже не с пустыми руками пришел, я ребятам игры принес.
ИГРА «ОГОРОДНИКИ».(эстафета первый несёт обруч –делает грядку, второй сажает морковь в обруч, третий с лейкой поливает, четвёртый собирает урожай)
ИГРА «ФРУКТОВЫЕ ГОНКИ» (катить яблоки до корзины карандашом).
Петрушка:
Богатая у нас ярмарка, сколько товара разного,
И чего здесь только не было!
И ложки - поварешки, и красные сапожки
И сладкие петушки, и яркие кушаки!
И еще, и еще много- много чего!
Торговцы лавки отпирают
Люд крещеный зазывают
И сейчас, весь честной народ, тебя на ярмарку зовет!!!
Дети садятся
Ведущая.
Издавна на Руси покровская ярмарка была главным и веселым праздником, и он проходил всегда Осенью. Ребята, скажите, пожалуйста, почему ярмарка проходила осенью?
Дети: Потому что осенью бывает много урожая.
Пословицы и приметы про осень.
Осень: А теперь мои, друзья посмотрим на наших девиц – красавиц.
РУССКИЙ НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ.
(Появляется скоморох) Эх! Толи мне что- нибудь продать?
Продам я свою Буренку!
(Под музыку входит корова во рту корзина с гостинцами )
Скоморох: На рынке корову мужик продавал
Никто за корову цены не давал
Вед: А много ли просишь ты за нее?
Скоморох: ДА, так, совсем ни чего?
Кто – то из детей: А что же умеет твоя корова делать?
Скоморох: А вот сейчас и посмотрим
Корова танцует под русскую народную мелодию и дарит детям корзину с яблоками.
Песня «Ярмарка».
ФОТО НА ПАМЯТЬ.
Текстовый блок
Сообщение из опыта работы на тему:
«ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО»
Добрый день, уважаемые коллеги!
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в российской Федерации» одна из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением, - «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Разработка федерального государственного образовательного стандарта отвечает новым социальным вопросам, одним из которых- организация взаимодействия образовательного учреждения с семьей детей для успешной реализации основной общеобразовательной программы ДОУ.
Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого воспитательно-образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.
Вовлечение родителей в единое пространство детского сада было и остаётся актуальным всегда. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляет искать новые формы взаимодействия.
Имея большой опыт работы с детьми (34 года), я всё больше убеждаюсь, что только общими усилиями семьи и детского сада можно помочь ребёнку стать всесторонне развитой личностью. Поэтому свои отношения с родителями строю на основе сотрудничества и взаимного уважения.
Для скоординированной работы детского сада и семьи я поставила перед собой следующие задачи:
1. Установить партнёрские отношения с семьей воспитанников.
2. Активизировать участие родителей в различных мероприятиях.
Почему я выбрала именно мероприятия: во-первых, это форма работы позволяет вовлекать большее количество родственников, мероприятия побуждают к взаимодействию, и родители незаметно для себя включаются в активную деятельность, а общее дело хорошо влияет на сплочение семьи.
Важно вовлечь родителей в процесс воспитания и развития детей, чтобы они стали активными его участниками, а не пассивными слушателями.
Первым мероприятием, позволившим объединить родителей для достижения общей цели, стало оформление приемной группы. Приемная – это место, где родители и дети встречаются и общаются друг с другом ежедневно, здесь начинается новый день и рождается настроение. Также совместно придумали название группы и девиз.
2. Интересной формой налаживания доверительных отношений и взаимопонимания ДОУ с семьёй являются выставки совместного творчества детей, родителей и воспитателей на различные темы. Проведение таких выставок, как: «Осенние фантазии», «Зимушка – зима», «Подарок ёлке», «Светлая Пасха!» стало стимулом развития эстетических чувств наших воспитанников, стимулом к совместной деятельности детей и родителей. Обязательно итогом выставок является поощрение детей сладкими призами, практикую награждение участников выставок грамотами или благодарственными письмами. Что касается нашего участия в муниципальном конкурсе «Подарок елке», то мы получили, пять грамот и 13 сертификатов участника и сладкие подарки. И это тоже заслуга наша общая. В группе организовывали выставку под названием «Родители – детям», совместными усилиями семей и воспитателей развивающая среда группы пополнилась дидактическими играми и игрушками для развития наших малышей.
2. Тематическая организация фотовыставок «Хорошо у нас в саду», «Мы играем», «Мои друзья» проводится с целью ознакомления родителей с жизнью ДОУ, деятельностью их детей.
3.Важным звеном в системе совместной работы детского сада и семьи является приобщение родителей к непосредственному участию в работе детского сада; организации праздников и развлечений: «День матери», «8 Марта», где в тёплой и торжественной обстановке мы с ребятами поздравляем мам и бабушек с праздником. Все вместе активно принимаем участие в конкурсах, затем мамы представляют свои кулинарные изделия, показывают для своих детей сказку, а дети дарят мамам подарки. По окончании праздника все заканчивается традиционно чаепитием с вкусными угощениями.
4. Приглашаем родителей для просмотра непосредственно образовательной деятельности и режимных моментов с последующим индивидуальным обсуждением.
5. При проведении спортивных праздников создаются условия не только для физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для сплочения семьи, формирования между родителями и детьми взаимопонимания. Очень полюбились воспитанникам нашей группы и родителям “Весёлые старты”, “Дни здоровья”, “Папа, мама и я – спортивная семья”, ежегодный музыкально-спортивный праздник, приуроченный ко Дню защитника Отечества. Такие мероприятия позволяют включить в совместную деятельность не только родителей, но и других родственников. А как рады дети, тому, что их папы самые сильные, а мамы ловкие и все они вместе – дружная семья.
6. Сближению детей, родителей и воспитателей способствует использование и такой формы работы, как создание роли для родителей в праздниках, днях рождения. Для введения родителей в воспитательно-образовательный процесс приглашается “гость группы” (родители рассказывают детям о своих профессиях, о правилах дорожного движения, здоровом образе жизни), для помощи в организации и проведении мероприятий, обустройстве групп, выступлений в спектаклях родители наделяются ролью “добровольного помощника” с обязательным объявлением благодарности. “Копилка добрых дел родителей” постоянно пополняется.
7. Повышению продуктивности взаимодействия с родителями, объединению усилий родителей и детей способствует проведение конкурсов. Привлекая родителей участвовать в районном конкурсе «Светлый праздник Пасхи», получили 3 грамоты. Выявить творческие способности детей и родителей помог Областной конкурс «Сибирский хоровод», и районный конкурс «Зажги свою звезду», а также во всероссийских конкурсах и фестивалях.
8. В нашем детском саду большое внимание уделяется духовно-нравственному и художественно – эстетическому воспитанию детей. В процессе работы решаются задачи, связанные с формированием у детей знаний родной культуры и воспитанием у них гордости за свою культурную принадлежность. Родители вместе с детьми ходили на экскурсию по улицам села, в музей, к мемориалу славы.
9. В ДОУ функционирует кружок “Музыкальный фольклор”. Руками родителей и воспитателей пошиты нарядные сарафаны, яркие косоворотки и другие костюмы для театральной деятельности. Детские спектакли, совместные с родителями, дают прекрасные результаты в развитии гармоничной личности. Спектакли, в которых участвуют малыши, доставляют им радость.
Стало доброй традицией проведение старинных народных праздников “Коляда”, “Масленица”, “Пасха”, дети представили народные песни, частушки, игры, танцы и обряды. Благодаря активному участию всех детей, родителей и воспитателей праздники получаются весёлыми.
10. Привлекая родителей к оформлению территории детского сада за время ремонта наша группа и участок обновились и преобразились, воспитатели, помощники воспитателей в сотрудничестве с семьями стараются преобразить группу и участок, чтобы дети могли развиваться всесторонне.
Дом с мотоциклами занял своё место на участке. Появилась красивая гусеница, которая быстро превращается в мост для подлезания или в машину. Рядом родители изготовили бревно для ходьбы и спрыгивания.
В зоне природы выросли цветы, приползли 2 улитки, прилетели стрекозы, изготовленные мной. Для игры в школу появилась скамеечка, доска, ваза с цветами.
Поселилась у нас на участке сказка «Колобок». Наши дети с удовольствием летом играли, загорали, занимались физкультурой, осваивали спортивные снаряды. Они охотно выполняют упражнения на лиане. Взбираются по столбу. Занимаются на кольцах. Подтягиваются и влезают на турник. Крутят обручи и играют в мяч. Мы с родителями заметили, что, благодаря общим стараниям и усилиям наши дети окрепли физически, стали самостоятельнее и повзрослели.
По-особому выглядит наша лестница благодаря творчеству мамы воспитанницы Воробьевой Дарьи. Товма И.М. была отмечена благодарственным письмом Комитета образования Большеуковского муниципального района.
В июле 2016 года наш детский сад подал заявку на участие в районном конкурсе «Лучший двор». И опять на помощь пришли родители. Благодаря их творчеству, трудолюбию, просто желанию помочь нам, мы поучаствовали в муниципальном конкурсе «Лучший двор», и результатом нашей совместной работы стало то, что по итогам конкурса наш детский сад занял 1 место в районном конкурсе, диплом и благодарность, а также премию.
Как были рады дети новым и красивым постройкам и как они гордились тем, что всё это сделали их мамы и папы.
Сотрудничество и сотворчество воспитателей, нянь и родителей помогло обновить и украсить территорию нашего детского сада. Теперь все проезжающие и проходящие мимо любуются красотой, а дети посещающие детский сад, неохотно идут домой по вечерам.
ИТОГ
Для эффективного взаимодействия с семьёй недостаточно одного желания сотрудничать. Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье. На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка, активно участвовать в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.
Постоянный контакт с семьёй позволил пробудить чувство расположения и доверие родителей к детскому саду, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга. Постепенно родители убеждаются, что их участие в жизни детского сада важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это важно для их собственного ребенка. Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с семьей. Каждый человек, сделав какую–нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», - писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.
«ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО»
Добрый день, уважаемые коллеги!
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в российской Федерации» одна из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением, - «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Разработка федерального государственного образовательного стандарта отвечает новым социальным вопросам, одним из которых- организация взаимодействия образовательного учреждения с семьей детей для успешной реализации основной общеобразовательной программы ДОУ.
Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого воспитательно-образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.
Вовлечение родителей в единое пространство детского сада было и остаётся актуальным всегда. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляет искать новые формы взаимодействия.
Имея большой опыт работы с детьми (34 года), я всё больше убеждаюсь, что только общими усилиями семьи и детского сада можно помочь ребёнку стать всесторонне развитой личностью. Поэтому свои отношения с родителями строю на основе сотрудничества и взаимного уважения.
Для скоординированной работы детского сада и семьи я поставила перед собой следующие задачи:
1. Установить партнёрские отношения с семьей воспитанников.
2. Активизировать участие родителей в различных мероприятиях.
Почему я выбрала именно мероприятия: во-первых, это форма работы позволяет вовлекать большее количество родственников, мероприятия побуждают к взаимодействию, и родители незаметно для себя включаются в активную деятельность, а общее дело хорошо влияет на сплочение семьи.
Важно вовлечь родителей в процесс воспитания и развития детей, чтобы они стали активными его участниками, а не пассивными слушателями.
Первым мероприятием, позволившим объединить родителей для достижения общей цели, стало оформление приемной группы. Приемная – это место, где родители и дети встречаются и общаются друг с другом ежедневно, здесь начинается новый день и рождается настроение. Также совместно придумали название группы и девиз.
2. Интересной формой налаживания доверительных отношений и взаимопонимания ДОУ с семьёй являются выставки совместного творчества детей, родителей и воспитателей на различные темы. Проведение таких выставок, как: «Осенние фантазии», «Зимушка – зима», «Подарок ёлке», «Светлая Пасха!» стало стимулом развития эстетических чувств наших воспитанников, стимулом к совместной деятельности детей и родителей. Обязательно итогом выставок является поощрение детей сладкими призами, практикую награждение участников выставок грамотами или благодарственными письмами. Что касается нашего участия в муниципальном конкурсе «Подарок елке», то мы получили, пять грамот и 13 сертификатов участника и сладкие подарки. И это тоже заслуга наша общая. В группе организовывали выставку под названием «Родители – детям», совместными усилиями семей и воспитателей развивающая среда группы пополнилась дидактическими играми и игрушками для развития наших малышей.
2. Тематическая организация фотовыставок «Хорошо у нас в саду», «Мы играем», «Мои друзья» проводится с целью ознакомления родителей с жизнью ДОУ, деятельностью их детей.
3.Важным звеном в системе совместной работы детского сада и семьи является приобщение родителей к непосредственному участию в работе детского сада; организации праздников и развлечений: «День матери», «8 Марта», где в тёплой и торжественной обстановке мы с ребятами поздравляем мам и бабушек с праздником. Все вместе активно принимаем участие в конкурсах, затем мамы представляют свои кулинарные изделия, показывают для своих детей сказку, а дети дарят мамам подарки. По окончании праздника все заканчивается традиционно чаепитием с вкусными угощениями.
4. Приглашаем родителей для просмотра непосредственно образовательной деятельности и режимных моментов с последующим индивидуальным обсуждением.
5. При проведении спортивных праздников создаются условия не только для физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для сплочения семьи, формирования между родителями и детьми взаимопонимания. Очень полюбились воспитанникам нашей группы и родителям “Весёлые старты”, “Дни здоровья”, “Папа, мама и я – спортивная семья”, ежегодный музыкально-спортивный праздник, приуроченный ко Дню защитника Отечества. Такие мероприятия позволяют включить в совместную деятельность не только родителей, но и других родственников. А как рады дети, тому, что их папы самые сильные, а мамы ловкие и все они вместе – дружная семья.
6. Сближению детей, родителей и воспитателей способствует использование и такой формы работы, как создание роли для родителей в праздниках, днях рождения. Для введения родителей в воспитательно-образовательный процесс приглашается “гость группы” (родители рассказывают детям о своих профессиях, о правилах дорожного движения, здоровом образе жизни), для помощи в организации и проведении мероприятий, обустройстве групп, выступлений в спектаклях родители наделяются ролью “добровольного помощника” с обязательным объявлением благодарности. “Копилка добрых дел родителей” постоянно пополняется.
7. Повышению продуктивности взаимодействия с родителями, объединению усилий родителей и детей способствует проведение конкурсов. Привлекая родителей участвовать в районном конкурсе «Светлый праздник Пасхи», получили 3 грамоты. Выявить творческие способности детей и родителей помог Областной конкурс «Сибирский хоровод», и районный конкурс «Зажги свою звезду», а также во всероссийских конкурсах и фестивалях.
8. В нашем детском саду большое внимание уделяется духовно-нравственному и художественно – эстетическому воспитанию детей. В процессе работы решаются задачи, связанные с формированием у детей знаний родной культуры и воспитанием у них гордости за свою культурную принадлежность. Родители вместе с детьми ходили на экскурсию по улицам села, в музей, к мемориалу славы.
9. В ДОУ функционирует кружок “Музыкальный фольклор”. Руками родителей и воспитателей пошиты нарядные сарафаны, яркие косоворотки и другие костюмы для театральной деятельности. Детские спектакли, совместные с родителями, дают прекрасные результаты в развитии гармоничной личности. Спектакли, в которых участвуют малыши, доставляют им радость.
Стало доброй традицией проведение старинных народных праздников “Коляда”, “Масленица”, “Пасха”, дети представили народные песни, частушки, игры, танцы и обряды. Благодаря активному участию всех детей, родителей и воспитателей праздники получаются весёлыми.
10. Привлекая родителей к оформлению территории детского сада за время ремонта наша группа и участок обновились и преобразились, воспитатели, помощники воспитателей в сотрудничестве с семьями стараются преобразить группу и участок, чтобы дети могли развиваться всесторонне.
Дом с мотоциклами занял своё место на участке. Появилась красивая гусеница, которая быстро превращается в мост для подлезания или в машину. Рядом родители изготовили бревно для ходьбы и спрыгивания.
В зоне природы выросли цветы, приползли 2 улитки, прилетели стрекозы, изготовленные мной. Для игры в школу появилась скамеечка, доска, ваза с цветами.
Поселилась у нас на участке сказка «Колобок». Наши дети с удовольствием летом играли, загорали, занимались физкультурой, осваивали спортивные снаряды. Они охотно выполняют упражнения на лиане. Взбираются по столбу. Занимаются на кольцах. Подтягиваются и влезают на турник. Крутят обручи и играют в мяч. Мы с родителями заметили, что, благодаря общим стараниям и усилиям наши дети окрепли физически, стали самостоятельнее и повзрослели.
По-особому выглядит наша лестница благодаря творчеству мамы воспитанницы Воробьевой Дарьи. Товма И.М. была отмечена благодарственным письмом Комитета образования Большеуковского муниципального района.
В июле 2016 года наш детский сад подал заявку на участие в районном конкурсе «Лучший двор». И опять на помощь пришли родители. Благодаря их творчеству, трудолюбию, просто желанию помочь нам, мы поучаствовали в муниципальном конкурсе «Лучший двор», и результатом нашей совместной работы стало то, что по итогам конкурса наш детский сад занял 1 место в районном конкурсе, диплом и благодарность, а также премию.
Как были рады дети новым и красивым постройкам и как они гордились тем, что всё это сделали их мамы и папы.
Сотрудничество и сотворчество воспитателей, нянь и родителей помогло обновить и украсить территорию нашего детского сада. Теперь все проезжающие и проходящие мимо любуются красотой, а дети посещающие детский сад, неохотно идут домой по вечерам.
ИТОГ
Для эффективного взаимодействия с семьёй недостаточно одного желания сотрудничать. Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье. На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка, активно участвовать в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.
Постоянный контакт с семьёй позволил пробудить чувство расположения и доверие родителей к детскому саду, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга. Постепенно родители убеждаются, что их участие в жизни детского сада важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это важно для их собственного ребенка. Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с семьей. Каждый человек, сделав какую–нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», - писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.
Методическая деятельность (текст)
Конспект образовательной деятельности по ОО Познание
«Поход в театр»
Задачи.«Поход в театр»
Образовательные: знакомство со счётом в пределах пяти; закрепление знаний геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) и понятий «много» и «один».
Развивающие: развивать образное воображение, внимание; умение анализировать геометрические фигуры.
Интеграция с коммуникацией и физкультурой.
Предварительная работа.
Знакомство со счётом до пяти и с понятиями « много» и « один», работа с плоскостными геометрическими фигурами.
Материал:
Демонстрационный: домики, зайчики, наборы геометрических фигур, палочки, обручи.
Раздаточный: билеты, плоскостные геометрические фигуры.
Последовательность работы.
Воспитатель: Ребята, давайте посчитаем наши пальчики.
Организационный момент - пальчиковая гимнастика (дети выполняют действия по тексту).
Один, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.
Игра « Собираемся в театр».
Воспитатель: (открывает коробочку и достаёт из неё билеты с геометрическими фигурами разного цвета и величины). Как вы думаете, что это? Верно это билеты. Мы с вами пойдём смотреть спектакль. Хотите? Тогда одевайтесь. ( Дети пантомимическими движениями показывают процесс одевания.) Оделись? Получите билеты. По ним вы найдёте свои места. А теперь друг за другом идём в театр, проходите, рассаживайтесь. Все расселись. Скажи Саша, а почему ты сел на это место? Давайте поможем Кириллу найти своё место. Молодцы, помогли Кириллу. Сейчас вы увидите сказку о зайчиках. Смотрите и слушайте.
Игра «Помоги зайкам найти свои домики».
Воспитатель: В одном сказочном городе жили-были зайки. Жили они дружно и весело, любили играть по вечерам. У каждого был свой домик с замочками разной формы и цвета, а ключики они носили на шейке. И вот однажды когда они играли кто-то взял и переставил их домики. Что же им делать? (дети помогают зайчикам, обязательно объясняя, почему они сделали так и называя геометрическую фигуру).2 раза. Вы хорошие ребята, помогли зайчикам отыскать свои домики.
Послушайте, что было дальше. Чтобы было вокруг красиво, решили зайчики сделать рядом с домиками круглую, квадратную и треугольную клумбы с волшебными цветами. А из чего сделать то? (дети предлагают, а затем и строят клумбы из палочек, колец).
Проводится игра «Клумбы с волшебными цветами».
Воспитатель: Клумбы готовы, вскопали они землю, им осталось только посадить цветы, но вот беда - они не знают где их найти. Давайте посадим волшебные цветы из наших фигур. Алина, посади волшебные цветы в круглую клумбу, какой формы цветы в твоей клумбе, а какого они цвета?
Зайчики обрадовались сели на полянку и любуются цветочками. Скажите сколько зайцев на полянке? Правильно много зайцев, а давайте мы их посчитаем, всего пять зайцев. Пока они любуются цветами, давайте мы с вами поиграем в игру «Найди свой домик»
Проводится игра «Найди свой домик» ( дети ищут домики разной формы и цвета. 2раза).
Воспитатель:Молодцы, вы все были внимательными и нашли свои домики. Давайте вспомним, что мы ещё делали? Спасибо вам, за то, что вы помогли зайцам найти свои домики, сделать клумбы и посадить волшебные цветы у них в городе стало так красиво. А сейчас я угощу вас конфетами, а какой они формы. а цвета? А сколько у меня конфет в тарелочке, а по сколько я дала Саше, а Лере? А теперь давайте попрощаемся с зайчиками и нам пора возвращаться.
.JPG)
- Сообщение по теме: «Знакомство с геометрическими фигурами младших дошкольников».
Ребёнок в раннем возрасте познает мир посредством осязания, обоняния, зрения, слуха, действий. Одним из самых сложных для познания является такой признак, как форма предмета. Чтобы его определить, надо познать эталоны формы. Такими эталонами являются геометрические фигуры (объемные и плоскостные).
Первые представления о форме, размерах и взаимном расположении предметов в пространстве дети накапливают ещё в дошкольный период. В процессе игры и практической деятельности они манипулируют предметами, рассматривают, ощупывают их, рисуют, лепят, конструируют и постепенно вычленяют среди других свойств их форму. Формирование представлений о геометрических фигурах в дошкольном возрасте одна из сложных задач в интеллектуальном развитии ребенка.
На четвертом году жизни дети начинают выделять формы как существенные признаки предметов. Они узнают предметы по форме (выделяют форму как существенный признак), знакомятся с эталонами (распознают геометрические фигуры и некоторые их свойства). Познание формы предмета осуществляется на основе зрения, осязательно-двигательного восприятия, называния словом.
В основу организации образовательного процесса положен деятельностный метод. Новое знание не даётся детям в готовом виде, а входит в их жизнь как открытие закономерных связей и отношений окружающего мира путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков и обобщения. А воспитатель подводит детей к этим открытиям, организуя и направляя их поисковые действия через систему дидактических игр, в процессе которых они исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают открытия. В ходе этих игр и осуществляется личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Дети не замечают, что идет обучение, они перемещаются по комнате, работают с игрушками, картинками, мячами, кубиками и т.д. Вся система образовательных ситуаций воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой и практической деятельности.
В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии ребенка. Поэтому необходимым условием организации образовательного процесса является атмосфера доброжелательности, создание ситуации успеха для каждого ребенка. Это важно не только для развития познавательных процессов детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья.
В младшем дошкольном возрасте дети знакомятся с плоскостными фигурами: кругом, треугольником, квадратом, прямоугольником, овалом – и объемными телами: шаром, кубом, цилиндром, конусом, призмой, пирамидой.
Сначала дети учатся различать геометрические фигуры, а потом уже называть их. Чтобы сформировать представление о той или иной геометрической фигуре, необходимо включение различных анализаторов (осязательный, зрительный, двигательный).
Создается ситуация, когда дети сталкиваются в рамках их игровой деятельности с затруднением, связанным с незнанием названия формы предмета. Они могут сначала попробовать применить способ преодоления затруднения «придумаю сам». Если правильных версий не появится, то дети могут применить другой способ: «спросить у того, кто знает». Таким образом, они открывают для себя название предмета.
Для включения нового знания в систему знаний детям предлагаются различные дидактические игры.
При исследовании форм фигур используют следующие приемы: взаимное наложение или приложение фигур (этот прием позволяет четче воспринять особенности фигур, их сходство и различие, выделить их элементы); обследование фигур осязательно-двигательным путем и выделение некоторых элементов и признаков фигуры (дети должны научиться словесно описывать ту или иную фигуру); организация разнообразных действий с фигурами (катать, класть, ставить в разные положения); группировка фигур по размеру, цвету.
Знакомство с объёмными формами и моделями объемных геометрических фигур происходит в процессе игр со строительным и другим материалом. С объемными геометрическими фигурами необходимо знакомить на основе сравнения их между собой.
Источником элементарных математических представлений является окружающая реальная действительность, которую ребенок познает под руководством взрослого в процессе разнообразной деятельности, связанной со всеми без исключения образовательными областями – «Познание», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Художественное творчество».
Я считаю, что создание развивающей среды в дошкольном учреждении является важным компонентом проектирования воспитательно-образовательного процесса. Образовательная развивающая среда, должна стимулировать познавательную, моторную и сенсорную активность, способствовать развитию речи, воображения, творческих способностей.
По моему мнению, немаловажную роль в математическом развитии дошкольников занимает организация самостоятельной детской деятельности в развивающей предметно-пространственной среде. Взрослые должны создавать условия для стимуляции интереса детей к обследованию предметов, увлечения их математическими и логическими играми.
Предметно-пространственная среда должна постоянно обновляться ассортиментом игр, дидактических материалов. Представленный материал располагается в доступном для детей месте, имеется возможность для комфортного взаимодействия с ним. Для профилактики перенасыщенности центра оборудованием материалы должны быть многофункциональными.
В свободном доступе для детей должны находиться геометрические фигуры из различных материалов (деревянные, резиновые, пластмассовые, мягкие набивные, надувные и т.д.); объемные и плоские геометрические фигуры, геометрическая мозаика, геометрическое лото, домино «Предмет и форма» и многое другое.
Для развития сенсорных способностей и закрепления знаний о свойствах геометрических фигур можно использовать муфту, в которой обследование объектов производят двумя руками, и «Чудесный мешочек». Наполнение муфты и мешочка можно менять (плоские геометрические фигуры, объемные тела). В комплект к мешочку и муфте можно добавить картинки с изображением предметов различной формы. В этом случае дети смогут вынимать из муфты или мешочка не только названные фигуры или тела, но и фигуры (тела), имеющие такую же форму, как и предмет на картинке. В свободной деятельности дети с удовольствием играют с этими предметами даже без участия взрослого.
Наличие в групповой комнате различных предметов с ярко выраженной формой (круглой – пуговиц, монеток, тарелочек, и др.; квадратной – платочков, салфеток, книжек и др.; треугольной – косынок, флажков и др.; шара - мячей, шариков, др.; куба – кубиков, коробков; конуса – колпаков и т.д.) способствует закреплению навыков детей находить в окружающей обстановке предметы сходной формы.
Моделированию с помощью геометрических фигур, развитию пространственных представлений способствуют счётные палочки, геометрическая мозаика, фабричные и самодельные игры типа «Танграм» и т.д
На занятиях учим различать геометрические фигуры, а потом уже называть их. Дети сначала воспринимали каждую фигуру особенно, не замечая сходства и различия между фигурами. Затем стали отличать по ряду признаков: по цвету, потом по величине, а затем и по цвету, и по величине.
Таким образом, воспитанники постепенно начали отличать форму от других признаков предметов.
Они уже стали выполнять простые задания на распознание и сравнение геометрических фигур, уверенно определять их форму и цвет.
Провожу беседы с родителями, привлекаю их к изготовлению дидактических игр по математике.
Большое внимание в своей работе по формированию представлений о геометрических фигурах я уделяю дидактическим играм, постоянно пополняю развивающую среду новыми дидактическими играми. В игре можно создать такие ситуации, в которых различение формы и восприятие предмета становятся важными для ребенка. Во время игры ребенок очень легко овладевает рациональными приемами исследования формы как глазами, так и руками, при этом он не только изучает, но и активно использует эти приёмы, совершенствуя их в самостоятельном использовании. В игре дети изучают геометрические фигуры, знакомятся с формой предметов – объемных и плоскостных. Игра – основное и любимое занятие детей, их работа. В игре часто сложное становится доступным. Дидактическая игра помогает познакомить с новыми геометрическими фигурами, закрепить уже пройденный материал, развить мелкую моторику во время исследования геометрической фигуры, и конечно, развивает память, мышление, речь, воображение. В дидактические игры по формированию представлений о геометрических фигурах ребенок может играть один, с друзьями и совместно с взрослыми.
Думаю, что игры помогут мне лучше познакомить детей с геометрическими фигурами.
Методическая деятельность (текст)
ПРАЗДНИК ОСЕНИ
Утренник для детей средней группы.
Составила и провела в октябре 2015 Воробьёва Т. А.
Дети входят в зал (в руках у девочек - по два осенних листочка) и встают полукругом. За детьми входит Осень. Составила и провела в октябре 2015 Воробьёва Т. А.
ДАША Т. По лесным тропинкам
Ходит, бродит Осень.
Сколько свежих листьев
У зелёных сосен!
ДАША.Т. И листок берёзы
Золотистой пчёлкой
Вьётся и летает
Над зелёной ёлкой.
ПЕСНЯ «ОСЕНЬ».
ОСЕНЬ: Здравствуйте, ребята!
ДЕТИ (хором): Здравствуй, Осень!
ГЛЕБ П. Какая красивая Осень.
Какой золотистый убор.
И в гости сегодня, ребята,
К нам праздник осенний пришёл.
ДАША В. Только ветер ветку тронет.
Жёлтый лист она уронит.
С ветки как парашютист,
Полетит на землю лист.
Если в лужу упадёт,
Как кораблик поплывёт.
Ветер (ребёнок) бежит по залу круг и дует. Останавливается.
ВЕТЕР:-ЛЁВА Г. Я - осенний ветер.
Зимы несу приветик.
Дуну - застужу
Листья закружу.
ОСЕНЬ: Ветер листьями играет
Листья с веток обрывает.
Листья жёлтые летят
Прямо на руки ребят.
ТАНЕЦ С ЛИСТЬЯМИ. Девочки садятся, листья убирают под стулья.
Мишка сидит на пне у ёлки.
НАСТЯ Т: Жёлтый листик на ладошке,
Приложу его к щеке.
Это солнечное лето
Я держу в своей руке.
Жёлтый лист, не улетай!
Про меня не забывай!
САША Т: Как притих осенний сад,
С веток листики летят.
Тихо шепчут, шелестят,
Убаюкать вас хотят.
Мишка встает и идёт в берлогу.
ВЕДУЩАЯ; Медвежонок лёг в кроватку
И уснул в ней сладко-сладко.
Осень ставенки закрыла,
Тихо лампу погасила.
Ветер песню напевал,
Чтобы он всю зиму спал.
В зале гаснет свет. Мишка на пеньке спит.
Появляется Гном, в руках у него фонарь.
ГНОМ: Где Медведь, неужто спит?
Надо Мишеньку будить.
ВЕДУЩАЯ: Давайте ему песню он и проснётся..
ПЕСНЯ «АНТОШКА».
ВЕДУЩАЯ: Мишенька, рано ты лёг спать, хоть пусты уже поля, но не покрыла осень ещё снегом землю, поиграй с нами. .
МЕДВЕДЬ: Ладно, поиграю с вами немного,
А потом опять в берлогу!
Игра «У медведя во бору».
ГНОМ: Встал я утром, вышел в лес -
Весь лесной народ исчез!
Не играют, не поют,
В гости гнома не зовут!
Что случилось? Почему?
Ничего я не пойму.
Почему в своём лесу
Никого я не найду?
ОСЕНЬ: Это в гости я пришла,
Всех с собою увела
На поля, на огороды -
Нынче много там работы:
Норки нужно утеплять
И продукты запасать.
Игра «Дары осени». На поляне рассыпаны муляжи дети собирают в корзины 1 - овощи, 2 - фрукты,3 - грибы, 4 – ягоды.
ВЕДУЩАЯ: Послушай осень, какие стихи наши дети знают.
ИРИНА П – инсценировка «Озорники» (Л. Разводова).
Закружился надо мной дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош! Где такой ещё найдёшь-
Без конца и без начала? Танцевать под ним я стала.
Мы плясали как друзья, дождь из листиков и я!
ЛЕРА ПОЗД : инсценировка «ЗОНТИК».
Если дождик проливной зонтик я беру с собой,
Очень яркий и большой, жёлто красно голубой,
Кто ни повстречается, очень удивляется.
Говорит кругом народ: «Вот так чудо! Зонт идёт».
Даже чуточку обидно, что меня совсем не видно.
МАША Е: «Дождик».
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька,
Лужу резал, не разрезал,
И устал, и перестал.
ВЕДУЩАЯ: Давайте песню про дождик споём.
ПЕСНЯ «ДОЖДИК». А ещё чтобы дождик перестал нужно собрать все капельки в тучку.
ИГРА «Собери капельки». (дети собирают капельки и несут на тучку, соревнуются 2команды).
ОСЕНЬ: А теперь зверей мы спросим,
Как они встречают осень!
ЗАЯЦ: Пора мне, зайчику, линять,
Пора мне шубку поменять,
Зимой быть серым не могу,
Меня заметят на снегу.
МЕДВЕДЬ: В берлогу скоро лягу спать,
За осенью - зима опять,
Пусть мне во сне приснится мёд.
Проснусь, когда весна придёт!
ВЕДУЩАЯ: А ёжики грибы искали на полянке танцевали.
Танец «Ёжики».
ЁЖ-ПАША П: Я тоже буду спать, как Мишка,
Грибы искал, мышей ловил,
Мне надо отдохнуть за это,
Устал я, выбился из сил.
ГНОМ-ДИМА К: Надо Белочку позвать.
У неё хочу узнать
Про запасы, как живёт.
Пусть к нам Белочка придёт.
БЕЛОЧКА-МАША Р: А я спешу, спешу, спешу,
На ветках я грибы сушу,
Орешков делаю запас.
ВЕДУЩАЯ: Поможем мы тебе сейчас.
Игра «Перенеси грибы в дупло». Две команды переносят грибы.
ГНОМ: Все постарались, в добрый час.
Я вижу: всё у вас толково,
К холодным дням вполне готовы.
ОСЕНЬ: Теперь хочу проверить, как вы умеете отгадывать загадки.
1. Пусты поля, мокнет земля,
дождь поливает, когда это бывает?
2. Растёт в земле на грядке,
красная, длинная, сладкая.
3. Как надела сто рубах
, захрустела на зубах.
4. Сарафан на сарафан, платьице на платьице,
А как станешь раздевать, досыта наплачешься.
ОСЕНЬ: Ай да детки, молодцы!
И танцоры, и певцы!
На прощанье буду рада
Вам, друзья, вручить награду.
За доброе к природе отношение,
К Осени внимание и уважение.
Есть для общего стола
Угощенье у меня!
Осень выносит корзину с фруктами.
ГНОМ: Нету их вкусней на свете, Ешьте витамины, дети!
Жалко с вами расставаться,
Но пришла пора прощаться.
Под музыку дети покидают зал вслед за Гномом.
Методическая деятельность (текст)
КОНСПЕКТ ПРАЗДНИКА
«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ» (весенний).
Составила и провела в средней группе Воробьёва Татьяна АнатольевнаДети входят в нарядно украшенный зал проходят и встают полукругом у стульчиков, поют песню.
ПЕСНЯ «К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ».
Ведущая: Сегодня к нам пришло много гостей, чтобы вместе с нами поздравить наших именинников, тех ребят кто родился осенью. (называю всех именинников , они встают у стульчиков)
Рома: Куклы, зайчики, петрушки,
Весело уселись в ряд,
Потому что день рожденья,
День рожденья у ребят.
Андрей: Чтобы стал наш праздник ярким,
Мы готовили подарки,
Мы картинки рисовали
Этот день мы ожидали.
Аня: Мы вас дружно поздравляем
Этим днём чудесным,
И для вас мы исполняем праздничную песню.
ПЕСНЯ «ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ». Муз Иорданского
1.День чудесный день рожденья
Очень любит детский сад
Припев: Хорошо, что день рожденья
Есть у всех, у всех ребят. (2 раза)
2.Поздравленьям и веселью
И подаркам к каждый рад.
Припев:
3.И конечно угощенья
Все попробовать хотят.
Припев:
Ведущая: А сейчас давайте испечём для наших именинников большой праздничный каравай.
ИГРА «КАРАВАЙ». (в конце игры именинники танцуют в кругу а все дети и родители им хлопают)
АНЯ: «Конфетный сад».
На гряде морковь родится,
Из земли растёт пшеница,
Вырастают жарким летом
Сливы, груши, виноград.
Посажу ка я конфеты
Пусть растёт, конфетный сад.
Из кувшина утром рано
Поливать его я стану.
Вырастут «Коровки», «Мишки»,
Угощайтесь ребятишки.
Ведущая: Мамы тоже приготовили для вас подарок, принимайте подарок – шуточные частушки.
1.Ёлочки, сосёночки,
Зелёные, колючие.
Наши то мальчишечки
Весёлые, певучие.
2.Красны девицы в кругу,
Как цветочки на лугу.
Щёчки у них аленьки,
А сами ещё маленьки.
3.По деревне я шла,
И Ванюшу видела,
Он сидит на лавке плачет,
Курица обидела.
4.Рисовал Андрей картину,
Он художник спору нет,
Но зачем свой нос раскрасил,
В синий, жёлтый, красный цвет.
5.За обедом наша группа
Не смогла осилить супа,
Потому что есть у Светы,
Шоколадные конфеты.
Ведущая: Ай да молодцы наши мамы как задорно спели. Давайте с вами поиграем.
Игра «Гномики и домики» 2-3 раза (родители стоят во внутреннем кругу- они домики, а дети прячутся у них за спиной-они гномики)
Ведущая: Вышли гномики гулять, стали прыгать и скакать, вдруг из тучки дождь пошёл, убежали гномики в свои домики.
Ведущая: А теперь объявляем танец «Приглашение» (участвуют все присутствующие).
Ведущая: А теперь подарки для наших именинников (дети дарят подарки, изготовленные своими руками тайно от именинников, подарков должно быть всем поровну).
Раздаётся стук в дверь, приходит инопланетянин и дарит именинникам подарки (у нас были раскраски и фломастеры).
Мама: Поиграли, поплясали,
Нагуляли аппетит,
Вот теперь и подкрепиться
Вам совсем не повредит.
Самовар шипит поёт,
Всех за стол давно зовёт.
Мы вам вкусных угощений
Испекли с любовью
Принимайте угощенье
Ешьте на здоровье.
Приглашаю всех на праздничное чаепитие.
Дети и родители уходят в группу пить чай.
Методическая деятельность (текст)
Посиделки
Тема: Ознакомление старших дошкольников с историей и культурой родного края.Задачи: Закреплять и углублять знания детей о истории и культуре родного края, о жизни людей в прошлые времена. Вспомнить русские народные сказки, частушки, вызвать желание выразительно их исполнять. Воспитывать интерес и любовь к родному краю, к народной культуре.
Дети и взрослые в сарафанах и косоворотках под народную мелодию входят в зал или на участок.
Воспитатель: Мы собрались с вами на посиделки, так когда-то, давным-давно собирались наши бабушки и дедушки вечером после работы, чтобы поговорить, отдохнуть, повеселиться. Давайте и мы с вами поговорим о том, что мы знаем о жизни людей в давние времена. Знаете ли вы, где селились первые жители Сибири? Как вы думаете, почему они строили дома у реки и у леса? Как они называли свои первые дома? Объясните, почему в русской избе были маленькие окна и низкие двери? Нашу Русь называли деревянной, почему? Какие предметы утвари русской избы вы знаете? Какие семьи были раньше? Где хозяйка брала одежду для семьи, ведь магазинов раньше не было. Сейчас вы соберёте предметы одежды и назовёте их
Игра «Собери и назови одежду». (сарафан, косоворотка, фартук, лапти и т. д.)
Воспитатель: Русские люди много работали, но и отдыхать, веселиться они тоже умели. Собирались они вот так у костра на лавочке и пели частушки. Какие бывают частушки? А давайте и мы споём.
Дети исполняют частушки:
1.Мы частушки очень любим
Можем их пропеть сейчас.
Мы для вас споём, сыграем
Посмотрите вы на нас.
2.Мы с весёлой песней дружим
По - сибирски говорим
Хорошо живём не тужим
Со сметаной хлеб едим.
3.Эх сторонушка родная
Дорогая сторона
Здесь повсюду нас встречает
Дорогая старина.
4.Старину мы уважаем
Старину мы бережём
О старинном нашем крае
Песни звонкие поём
5.Эх берёзонька берёзка
Раскудря кудрявая!
Хороша ты речка наша
Речка величавая
6.Приезжайте в гости к нам
Очень рады мы гостям
Мы вас чаем угостим
С нами в пляску пригласим.
Воспитатель: Мальчики пригласите девочек на танец
Русский народный танец с платочками.
Воспитатель: Знаете ли вы под какие народные музыкальные инструменты пели и плясали?
Игра «Угадай инструмент» (в записи).
Воспитатель: Щедрый и гостеприимный русский народ встречая гостей какими национальными угощениями потчевал? (каравай, пироги, блины, ватрушки, рыба, студень, кисель, каша, щи, квас). Во все времена любили и любят русские люди свою Родину и воспевают её в песнях
Дети исполняют песню «Россия».
Воспитатель: Очень талантлив русский народ, много стихов и песен, былин и сказок сочинил он о своей стране и природе. Назовите какие русские народные сказки вы знаете? Сейчас мы с вами поиграем в сказку «Коза и волк».
Игра - драматизация по сказке.
Воспитатель: Я верю ребята, что и вы любите свою родину Россию, родной наш сибирский край. А теперь идём те пить чай с ватрушками.
Текстовый блок
Физкультурный праздник
«Весёлые старты».
(для детей и родителей средней группы)
Составила и провела Воробьёва Татьяна Анатольевна воспитатель средней группы МБДОУ Большеуковский д с №1
Цель:
-Привлечь детей и родителей к совместным занятиям физической культурой и спортом.
-развивать физические качества: быстроту, силу, выносливость, добавить своё.
-Обеспечивать двигательную активность детей.
Место проведения: спортивный зал ДОУ украшен к празднику.
Форма одежды детей и родителей: спортивная.
Оборудование: Обручи 6 штук, ленты, мячи, спортивные палки 12штук, мягкие мячи, гимнастические скамьи 2штуки, штанга (сделанная из палки и пенопластовых кругов), шоколадные медали для награждения по количеству детей и родителей.
Ход праздника.
Родители сидят в зале, дети входят в зал под марш, обходят круг и перестраиваются в три колонны. Воспитатель: Мы собрались с вами на весёлые старты, но прежде чем соревноваться, нужно с вами нам размяться. (проводится разминка для детей затем для родителей на выбор
воспитателя).
Воспитатель: Внимание, приглашаем команды детей на первое соревнование. (дети делятся на две команды «Быстрые» и «Ловкие».
1.Эстафета «Кролики» - прыжки на двух ногах из обруча в обруч).
2.Эстафета «Весёлые пингвины» - соревнуются две команды мам в прыжках с мячом, зажатым между колен.
3.Эстафета «Строим дом» – мальчики приносят гимнастические палки, а папы выкладывают из них дом на полу. (2раза, чтобы поучаствовали все мальчики)
Воспитатель: А теперь у нас игра, вам понравится она. Игра «Чей кружок быстрее соберётся» (дети делятся на 2 круга, и родители тоже, игра проводится 2 раза).
5.Конкурс «Преодолей препятствие» – команды детей по очереди ползут по гимнастической скамье, затем пролезают в два обруча лицом вперёд).
Воспитатель: Мы с детьми готовимся к олимпиаде, купили штангу и тренируемся, сейчас покажем, как.
7.Конкурс «Силачи» - выходят 2 мальчика и поочередно поднимают бутафорскую штангу двумя руками, показывая какая она тяжёлая.
Затем выходят 2 мальчика и поочередно поднимают бутафорскую штангу одной рукой.
Выходят папы к ним подходят дети и держатся за штангу папы поочерёдно поднимают штангу, вместе с ребёнком по 5 раз.
8.Соревнование «Скачки» - дети-наездники садятся на спину папам, папы бегут до кегли и обратно, (желательно прокатить всех детей).
Воспитатель: Всем спасибо, за участие, за задор и звонкий смех, за азарт соревнованья обеспечивший успех.
А сейчас награждение, за участие в «Весёлых стартах» награждаются родители и дети шоколадными медалями и бурными аплодисментами. Болельщикам, спасибо за поддержку и внимание.
(общее фото на память).
Методическая деятельность (текст)
СЦЕНАРИЙ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ».
(весенний праздник)
Составила и провела Воробьёва Татьяна Анатольевна.Воспитатель МБДОУ «Большеуковский д с №1».
Дети в русских костюмах вбегают в нарядно украшенный зал, останавливаются у стульчиков, стоящих полукругом.
В зал вбегает клоун – воспитатель.
Клоун: Сколько у нас гостей!
Сколько вокруг хороших друзей!
Всех девчонок и мальчишек,
Шалунов и шалунишек,
Мы зовем на представленье.
Все дети: Под названьем день рождения!
Егор Ж. Чей(4раза) Чей сегодня день рожденья?
Кто(4раза) Принимает поздравления?
Кто получит от ребят
И конфеты, и подарки
У кого глаза блестят
На щеках румянец яркий
Клоун: Мы поздравляем ребят которые родились весной. (называет именинников по именам).
Вот сколько у нас много именинников.
Все их дружно поздравляем, вместе с ними веселимся и играем.
Игра: «Блины и оладышки»
Клоун: Давайте так же дружно и весело как играли споем для гостей песню «Веснянка»
Антон С. Именинников, мы поздравляем
И от всей души желаем
Не болеть, не простужаться.
Вместе с нами закаляться.
Аня Г Малышей не обижать
Пап и мам не огорчать.
Добрыми детьми расти
Хорошо себя вести.
Надя К. Нашим детям в день рожденья
Всем как на подбор красивым
От души желаем вам
Жизни радостной счастливой.
Костя М. Все мы любим день рожденья.
Дню рожденья каждый рад,
Приготовлены подарки
Где- то здесь они лежат.
Клоун: Вот чего захотели, а что они умеют ваши именинники?
Такие большие выросли, а ничего не умеют.
Илья С. Мы умеем петь частушки.
Про ребят и про игрушки
Сочинили мы частушки.
Вы нам подпевайте
Да на ус мотайте.
Кристина П. Платье новое на мне
Разве вам не нравится
Полюбуйтесь на меня
Ну чем не красавица.
Серёжа. Даже в Женин день рожденья
Костя по привычке
Женю вместо поздравленья
Дернул за косичку.
Ира К. Одевался Дима утром
И свалился почему то
Он засунул без причины
Две ноги в одну штанину.
Женя Л. Эх топни нога
Топни правенькая
Я плясать пошла
Хоть и маленькая.
Рома м. На платке для красоты
Оля вышила цветы
А теленок поглядел
И чуть - чуть цветы не съел.
Маша К. Мне для куклы целый день
Рукавичку шить не лень
Похвалила меня мама
-Вышла славная пижама.
Витя К. Папа Вовочку спросил:
-Ты под краном руки мыл?
И услышал он в ответ:
- Мыл лицо, а руки нет.
Аня П. Мы пропели вам частушки
Хорошо ли плохо ли
А теперь для вас попляшем
Ну а вы похлопайте.
Клоун: В подарок детям именинникам мамы и папы сыграют веселую песенку «Музыкальный оркестр»
Клоун: Дети в круг скорей идите, в хороводе все пройдите.
Хоровод «Березка»
Клоун: Еще один музыкальный подарок для вас приготовила бабушка Лизы . Слушайте песню «Антошка»
Клоун: Где именинники? (встают)
-Вы именинники, а сколько вам лет, сорока еще нет?
Дети отвечают: «шесть»
Клоун: Давайте вместе с вами потопаем ногами, похлопаем в ладоши, сегодня день хороший.
Давайте вместе с вами покачаем головами,
Подёргаем за ушко именинников и друг другу. (дергают)
Клоун: Молодцы, а за это вам еще музыкальный подарок, сестра Андрея сыграет вам
пьесу на гитаре.
Костя К. (выходит к Кристине и рассказывает стих)
Дарю тебе сердце на листике белом
Дарю тебе сердце что хочешь с ним делай,
Гуляй где угодно, Ходи с ним по всюду,
Рисуй, что захочешь, сердиться не буду.
Но лучше на нем рисовать не учись ты,
Пускай моё сердце, останется чистым.
Дарит сердце Кристине.
Клоун: А теперь танец «Конфетки».
Девочки выходят с большими конфетами. В них подарки для именинников, танцуют, затем вручают подарки именинникам.
Клоун: Вот и подарки вам вручили, закачивается наше представление, а чтобы у всех было хорошее настроение давайте все вместе дети и взрослые споём песню « Улыбка»
Ксюша Д. Угощенье на столе, пойдемте чай пить все.
Есть конфеты и печенья, вафли есть там и зефир.
Будет у нас сладкий пир.
Дети и взрослые идут пить чай.
Фото клоуна с именинниками и со всеми детьми.
добавлено 26.01.16.
Методическая деятельность (текст)
«В гости к Дюймовочке».
Интегрированное занятие разработала и провела воспитатель Воробьева Т. Май 2012 Цель: Приобщение детей к нравственным ценностям.
Задачи: Закреплять представления детей о добрых делах, понимание, что вежливые слова помогают людям в общении, развивать способность к сопереживанию, воспитывать уважительное отношение к окружающим, закреплять знание правил доброжелательного отношения, общения.
Предшествующая работа: беседы, заучивание стихов, пословиц о доброте, чтение добрых сказок.
Словарная работа: активизация словаря по теме. Обарудование: Игра: «Скажи наоборот», «Оцени поступок»,макет дерева, цветок, свеча, запись песни и танца гномов, Дюймовочка.
Мотивация: помочь Дюймовочке.
Н О Д
В группу входит няня: Татьяна Анатольевна почтальон принес письмо, на конверте написано детям старшей группы.
Воспитатель: Спасибо, давайте ребята посмотрим, от кого не написано, что же нам пишут, (читаю). «Жду вас в гости на доброй полянке, мне нужна ваша помощь Дюймовочка».
Воспитатель: Пойдем в гости, поможем Дюймовочке? (идем вокруг деревьев, выходим на полянку) Куда же мы попали? Наверно это и есть добрая полянка, а где же Дюймовочка, давайте посидим отдохнем песенку послушаем (звучит песня «Дорогою добра» музыка М.Минкова слова Ю.Энтина)
Воспитатель: Ребята, о чем поется в этой песне (о доброте, о добрых людях, о дружбе и друзьях). Что такое добро доброта?
Дети: Добро- это любить всех окружающих, всем помогать, всех жалеть, уметь говорить добрые слова. Быть добрым - значит иметь доброе сердце. И т. д.
Воспитатель: Как говорят о таких людях?
Дети: Добрый, добродушный, у него сердце доброе.
Воспитатель: А теперь послушайте стихотворение – загадку, если текст учит вас вежливости и добру - хором говорите «Это я, это я, это все мои друзья». А если загадка вам не по душе – промолчите.
1 Кто из вас проснувшись бодро,
«С добрым утром скажет твердо.
2 Кто из вас скажите братцы, Забывает улыбаться
3 Кто вежливым и добрым быть желает,
Малышей не обижает.
4 Кто из вас молчит как рыба
И не говорит спасибо.
5 Кто из вас не забывает
И слово «пожалуйста» часто повторяет.
6 У кого из вас в порядке
Игрушки, шкафчик и кроватки.
Воспитатель: Молодцы ребята. А вы любите сказки?
Назовите, добрых героев из разных сказок. (Золушка, Карлсон, Айболит, Чебурашка и крокодил Гена и др).
Ребята как вы думаете почему эта полянка называется доброй? Правильно на нее приходят только добрые люди и добрые сказочные герои. (слышен плачь)
Воспитатель: Слышите, кто-то плачет? Да это же Дюймовочка, почему ты плачешь.
Дюймовочка: Помогите мне, мой любимый цветок вянет, чтобы его спасти нужно рассказать стихи о доброте и вежливости.
Дети читают стихи:
1.Растает ледяная глыба
От слова теплого «спасибо».
2.Зацвел от счастья старый пень
Когда услышал «Добрый день».
3.Если нашалили то, не тяните,
Скажите просто «извините».
4.Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро».
5 Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Доброта приносит людям радость,
И взамен не требует награды.
Воспитатель: Молодцы, спасли цветок Дюймовочки, давайте превратимся в добрых гномов и потанцуем вместе с ней. (дети исполняют «танец гномов»).
Воспитатель: А еще на полянке вот, дерево добра растет
Налетел вдруг ветерок и листочки уволок,
Стало дерево скучать людей добрых поджидать.
Вы ребята листочки соберите
И ко мне их принесите,
А на листочках то вопрос, послушайте;
1.Какие слова говорят при встрече?
2. как надо произносить добрые слова?
3.Что такое вежливость?
4.Какие вежливые слова вы знаете?
5.Что нужно сказать,если вам помогли?
6. Что такое дружба?
Воспитатель: Полюбуйтесь, каким нарядным стало наше дерево, а под ним лежит мяч, давайте поиграем в игру «Скажи наоборот».
Злой - добрый, грубый – вежливый, ленивый – трудолюбивый, грустный – веселый, жадный – щедрый, больной – здоровый, непослушный – послушный, глупый – умный, и т д.
Воспитатель: Молодцы, давайте сядем на полянке и выполним следующее задание. Под цветами спрятаны карточки, рассмотрите их, подумайте, оцените поступок. Если он хороший на обратной стороне карточки нарисуйте солнышко, а если плохой тучку.
Дюймовочка: Молодцы, со всеми заданиями справились, мне очень понравилось общаться с вами, а за то, что вы спасли мой цветок и на память о нашей встрече я оставляю вам свечу. До свидания. А мой цветок наградит вас за вашу доброту конфетами.
Воспитатель: До свидания Дюймовочка, спасибо за угощение. Протяните руки к свече, что вы чувствуете? (Тепло) Вот такое же тепло должно исходить от нас всех. Улыбнемся друг другу, поделимся со всеми добротой. Давайте мы с вами всегда будем добрыми и вежливыми, будем делиться со всеми добротой своей души и сердца. Как вы думаете мы с вами помогли Дюймовочке? Что мы делали, чтобы помочь её спасти цветок? А теперь пора в группу.
добавлена 02.02.16
Методическая деятельность (текст)
НОВЫЙ ГОД с Машей и мишкой
Утренник в средней группе.
Под песню дети входят в зал и встают вокруг елки.
Ведущая: Как приятно, что сегодня гости в детский сад пришли
И, не глядя на заботы, час свободный все нашли.
С Новым годом, с Новым годом мы поздравить рады всех.
Пусть звучит здесь, в нашем зале, песня, музыка и смех!
ДАША В музыкальном нашем зале
Собирались мы не раз.
А сейчас пришла к нам ёлка,
В наш любимый детский сад.
ДИМА Здравствуй, ёлка дорогая,
Снова ты у нас в гостях.
Огоньки опять сверкают
На густых твоих ветвях.
АЛИНА Ведь сегодня день особый,
Знает каждый из ребят.
Праздник самый наш любимый
Вновь приходит в детский сад.
ПАША Закружимся в быстром танце,
Звонко песни запоем.
И с друзьями в хороводе
Вокруг елочки пройдем.
ПЕСНЯ
Ведущая: Ребята, к нам на праздник пришли обезьянки они живут в тёплых странах и не знают такого праздника. Пусть у нас погостят с нами праздник встретят.
С Новым годом поздравляем и на праздник приглашаем,
В сказку, лучшую на свете, будут слушать ее дети!
(Звучит музыка, дети идут цепочкой и садятся на стулья).
Ведущая: Ребятки, я думаю, что нам нужно позвонить одному немолодому дедушке и пригласить его на праздник, а кому нужно звонить вы мне сейчас скажите:
Человек не молодой с маленькою бородой.
Лечит детей, симпатичный на вид,
Он зовётся (Айболит).
Ведущая: Ему будем звонить?
Дети: Нет.
Ведущая: Человек не молодой, с симпатичной бородой.
Привёл с собой за ручку к нам на праздник внучку.
Отвечайте на вопрос: кто же это? (Дед Мороз).
Ведущая: Ему нужно позвонить и пригласить на ёлку?
Дети: Да!
Ведущая: Тогда я быстро пойду и позвоню, а вы тихонечко сидите и никуда не уходите.
Выход Медведя.
Звучит музыка из мультфильма «Маша и Медведь», в зал заходит Мишка, несёт ёлку и украшения, ставит всё на пол и начинает украшать ёлку, вдруг слышит голос Маши.
Маша: Мишкаааа! Миш, а, Миш, ты где? Мишкааа!
Ну, куда ты подевался? Ау-у-у?
Мишка начинает бегать по залу, держась за голову, хватает коробку с шариками и убегает. Остаётся ёлка и один шарик.
Маша: - Ну, куда ты спрятался? Мы же в прятки уже вчера играли! (Видит елку.)
О, елочка! (Осматривает ее со всех сторон и видит шарик на полу.) Ай-ай-ай, не порядок! Как же елочка недоряженая будет встречать Новый год, это же как с недошитым платьем! Надо это исправить!
Поднимает шарик и пытается повесить его на ёлку, но не достает, и кружится вокруг елки, напевая.
Маша поет: В лесу родилась елочка, в лесу она… (останавливается и задумывается) а что она там делала? Спала? Думаю, нет! Наверное, жила! Ага! (продолжает петь) В лесу она жила! Зимой и летом… (снова задумывается) что она может делать и зимой, и летом? Хм… Непонятно!
Маша (обращается к детям) - А вы что здесь сидите молчите? Не видите, я песню забыла – выходите в хоровод и помогайте мне! Елочка ведь песню ждет!
4. Хоровод «В лесу родилась ёлочка».
Дети садятся на стульчики.
Маша: Спасибо за песенку, а мне надо дальше ёлку украшать. Этот шарик не хочет на елочку! Ну, ничего! От Маши еще никто не уходил!
Встает на цыпочки или же подставляет еще один стул и встает на него. Пытается повесить шарик, но нечаянно роняет всю елку.
Маша: Ой, что я наделала!
Ведущая: (заходит в зал) Ребята, я не могу дозвониться до Деда Мороза. Наверно он уже в пути и очень скоро к на придёт. А я смотрю у нас гости! Здравствуй, Маша! Как дела?
Маша: Здравствуйте, я испортила Мишкину ёлку, и теперь мне придётся забрать вашу. Ведь мы с Мишей не можем встречать Новый год без ёлочки. (начинает снимать с ёлки игрушки)
Ведущая: Подожди, Маша, а как же наши ребята будут встречать Новый год без ёлочки, ведь мы уже и Деда Мороза на праздник пригласили.
Маша: Ой, а я не подумала. Ну, простите меня! Давайте тогда пойдем в лес и срубим новую елочку: для меня и для Миши.
Ведущая: Нет, Маша. Рубить ёлочку мы не будем. Ты лучше оставайся с нами на празднике, встретим Новый год вместе.
Маша: Нет, я не могу! У меня Миша куда- то потерялся.
Ведущая: А мы тебе поможем, давайте ребята все вместе его позовём, Мишка.
По окончании музыки в зал заходит Мишка, качает головой, глядя на ёлку.
Маша подходит к медведю и говорит.
Маша: Ой, Мишенька, ты прости меня. Я ёлочку испортила, а ребята нас на праздник к себе позвали, давай останемся? К ним Дедушка Мороз прийти должен, он мне подарок подарит!
Мишка наклоняется к Маше и начинает ей что-то шептать на ушко.
Маша: Ребята, Мишка сказал, что Дедушка Мороз никогда не приходит в гости с пустыми руками, давайте мы для него тоже приготовим новогодний подарок, дедушке будет очень приятно.
Ведущая: Но что мы можем для этого сделать?
Маша: (чешет затылок) Я знаю! Мы приготовим ему пирожки из снега. Ох как они ему понравятся (гладит себя по животу).
Ведущая: Машенька, погоди. Ты думаешь, Дедушке Морозу понравятся наши пирожки из снега.
Маша: Конечно. Они, знаете, какие вкусные получатся, со снежинками внутри. А ну, ребята, выходите, и пирожки мне слепить помогите. (Маша начинает имитировать приготовление пирожков, и говорит.
Лепим, лепим пирожки со снежинками внутри,
Чтобы дедушку Мороза дети угостить могли –
Раз! Два! Пирожок! Только не растай, дружок! (2 р.)
Ведущая: Какие у нас с вами пирожки вкусные получились. Складывайте их ко мне в корзиночку (подносит детям корзинку, там уже лежат снежные комочки). Я думаю, Дедушке Морозу они очень понравятся. Слышите, звучит волшебная новогодняя музыка. Значит, Дед Мороз уже совсем близко!
Выход Деда Мороза.
Дед Мороз: Здравствуйте, мои друзья!
С Новым годом! Вот и я!
С праздником всех поздравляю, и хозяев, и гостей,
Счастья и добра желаю, и морозных, ясных дней!
Ведущая: Очень ждали, Дед Мороз, мы тебя на вечер!
До чего же рады все новогодней встрече!
Хоровод мы заведём песню для тебя споём.
Хоровод «Шел по лесу дед мороз».
Ведущая: Дедушка Мороз, а теперь выполни наше желание- зажги нам ёлочку- красавицу.
Дед Мороз: Это самое новогоднее желание! Я его исполню!
Маша: Ой, Дедушка Мороз, а можно я ёлочку зажгу! У меня и спички есть (достаёт большой коробок спичек) Раз, два, три — ёлочка гори! (вытаскивает спички).
Ведущая: Ты, что, Маша, ты нам так весь детский сад спалишь. Ёлочку не так зажигают. Посмотри, как это Дедушка Мороз делать будет.
Дед Мороз: «Скажем ёлке: раз, два, три наша
ёлочка гори. (ёлочка загорается)
Новогодний парный танец.
Дед Мороз: Ну, вот, теперь порядок! (Начинает кашлять.)
Маша: - Ой, Дедушка Мороз! Ты что, заболел что ли!
Дед Мороз: — Да что-то горло прихватило. Но это не страшно.
Маша (перебивает): - Как же не страшно! Как ты, больной, нездоровый, будешь встречать Новый год? Так не пойдет. Маша убегает и возвращается с медицинским чемоданчиком-аптечкой и в шапочке с красным крестом.
Маша: - Сейчас (открывает аптечку и что-то там ищет, потом достает большой шприц) - будем лечиться! Садись, Дедушка.
Дед Мороз: — Да я как бы … не болен!
Маша: - Не разговаривай! Это вредно для голоса!
Достает из аптечки градусник, Дед Мороз садится на стул, Маша дает ему градусник. Дед Мороз вертит его и так, и сяк. Маша вздыхает и сует градусник под мышку Деду Морозу.
Ведущая: Маша, а можно, пока ты лечишь Деда Мороза, наши девочки встанут и для Дедушки Мороза исполнят снежный вальс
Маша: Можно, но только осторожно! Ему волноваться нельзя!
СНЕЖНЫЙ ВАЛЬС.
Ведущая: Ну, что, полегчало тебе, Дедушка?
Дед Мороз: Ох, полегчало, полегчало. Спасибо Маше и вашим расчудесным снежинкам.
Ведущая: Ты посиди, отдохни ещё, Дедушка, наши ребята тебе стихи прочитают и песни исполнят.
Дед Мороз: Посижу, послушаю.
СЕРЁЖА
Нашу ёлку до макушки наряжали все подряд,
Вот игрушки и хлопушки и шары на ней висят.
ВЕРОНИКА
Здравствуй, гостья дорогая, ты нарядна и светла.
Целый год тебя мы ждали, наконец то ты пришла.
САША
Будем весело плясать, песни петь и танцевать,
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять.
НАСТЯ
Навестила ёлка всех детей сегодня
И встречает с нами праздник новогодний.
КИРИЛЛ
Дед Мороз из леса ёлку нам прислал,
Огоньки развесил сам под ёлку встал.
ЛЕРА
Ёлка ёлочка. Зелёная иголочка,
Зажгись огнями разными, зелёными и красными.
ВАНЯ
Снег идёт (2р), скоро праздник новый год,
Д Мороз к нам придёт, всем подарки принесёт.
ДЕД МОРОЗ: Ну, молодцы, а ещё чем меня вы, ребята, порадуете?
Ведущая: К нам на праздник пришли обезьянки хотят с тобой поиграть.
Игра «ПЕРЕШАГНИ»
АНИСЬЯ
Снова к нам пришёл сегодня праздник ёлки и зимы,
Этот праздник Новогодний с нетерпеньем ждали мы.
Лучше нету нашей ёлки, у кого не спрашивай!
Хороши на ней иголки, шарами все украшены.
Дед Мороз пришёл сегодня к нам на праздник новогодний.
Будет с нами петь, плясать, всем подарки раздавать.
(выходят 2 мальчика гнома)
ДИМА-гном: Мы гномы, гномы, гномы, мы с шутками всегда.
И мы не унываем нигде и никогда.
САША- гном: Мы с песенкой весёлой встречаем Новый год.
Мы гномы, гномы, гномы- весёлый мы народ.
Ведущая: Ну-ка, Гномы, выходите и свой танец покажите.
ТАНЕЦ ГНОМОВ.
Дед Мороз: Как вы замечательно танцуете. А хотите со мной поиграть?
ИГРА «ЧТО ТАКОЕ НОВЫЙ ГОД».
Маша убегает залазит в мешок с подарками.
Дед Мороз. Ну вот, отдохнул, повеселился с вами. Пришёл час подарки раздавать. Где мой новогодний волшебный мешок с подарками? Давай, Маша, порадуем детей сладеньким и
вкусненьким. Маша, ты где? Убежала, проказница. Ну, что ж тогда ты, Мишка, помогай мне подарки раздавать.
(берут большой мешок, который стоит возле ёлки, развязывают его, оттуда появляется Маша, вся перепачканная шоколадными конфетами, вокруг неё много фантиков)
Маша: Уф! Да, вкусновато, но маловато!
Ведущая: Маша, ты что наделала? Ведь это были подарки для всех ребят!
А ребята, что ж, теперь без подарков останутся?
Маша: — Не волнуйся, тётенька, Дедушка Мороз — волшебник, он что-нибудь придумает. Правда, Дедушка?
Дед Мороз: Ай, Маша, Маша. Придётся исправлять твои проказы.
Дед Мороз колдует, начинает ходить по залу: — Я по кругу похожу, похожу,
(Маша бегает за ним) посохом я постучу, постучу … Раз, два, три, четыре, пять (стучит) - появитесь подарки для ребят! (На леске из «сугроба» появляются подарки для ребят).
Под музыку Маша, Мишка, Дед Мороз и Ведущая раздают детям подарки.
Дед Мороз: Ну, что теперь все довольны?
(Дети благодарят Мороза за подарки).
Дед Мороз. С Новым годом, до свидания!
Ведущая: Всех гостей мы поздравляем, Счастья, радости желаем,
Чтоб всегда звенел ваш смех! С Новым годом всех, всех, всех!
(фотографируются и уходят)
добавлено 29.01.16
Методическая деятельность (текст)
Игра «ПУТЕШЕСТВИЕ».
Конспект сюжетно-ролевой игры
в старшей группе.
Задачи: продолжать формировать социально-коммуникативные навыки общения, прививать нормы поведения в общественных местах, закреплять знания о профессиях водителя и строителей, об обитателях зоопарка. развивать творческое воображение, связную речь, воспитывать желание играть со сверстниками, умение общаться, быть доброжелательными друг к другу.Конспект сюжетно-ролевой игры
в старшей группе.
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Как вы думаете, для чего отправляются в путешествие? На каком транспорте можно путешествовать? А можно ли отправиться в путешествие пешком? Что нужно взять с собой в дорогу? (немного еды, воды, документы и т д).
Вы хотите отправиться в путешествие в город? На каком транспорте мы свами можем добраться до города? Правильно так как нас с вами много нам подойдёт автобус. Девочки соберите вещи, которые нам пригодятся в дороге, я куплю нам билеты в кассе, а мальчики построят автобус из стульчиков.
А теперь внимание, объявляется посадка, берите свои билеты и предъявите их контролёру. (дети показав билеты. Проходят и рассаживаются в автобусе, мальчики пропускают девочек вперёд).
Воспитатель: Наш автобус отправляется, счастливого пути.
Ребёнок
: Все в автобус быстро сели еле-еле мы успели,
И билетики купили старшим место уступили,
Не толкались и не дрались, тихо говорить старались.
В заднюю дверь входим, а переднюю выходим,
Мальчики не забывайте, девочкам место уступайте.
Воспитатель: Уважаемые пассажиры, дорога длинная, чтобы не скучать, давайте полюбуемся красотой природы из окна. Посмотрите направо, на полянке растут красивые цветы. (ребёнок читает стихотворение о одуванчике загадка о колокольчике).
Посмотрите какие красивые в наших лесах деревья, как они называются? (берёза, тополь, ель). Какой- то зверёк прячется за ёлкой, послушайте загадку и узнаете (загадки о лесных зверях). Мы остановились, как вы думаете почему?
(кончился бензин, пассажиру стало плохо и т д ).
Молодцы, здорово придумали, просто водитель решил долить бензин. Давайте мы пока прогуляемся по лесной полянке, только будьте осторожны в траве могут быть клещи.
Игра «Самолёты».
Отдохнули, давайте поможем водителю подкачать шины(ш-ш-ш-ш).
Занимаем свои места и продолжим наше путешествие, а чтобы время в дороге полетело быстрее споём песенку «Мы едем, едем, едем».
Вот мы и приехали в город. Девочки посмотрите какой красивый магазин, вас ждут интересные покупки. А наши мальчики сейчас поработают строителями, и построить клетки для зверей. Помните, что звери бывают разных размеров. Внимание приглашаем всех желающих на экскурсию в зоопарк. (дети рассматривают зверей в клетках). А кто живёт в этой клетке вы узнаете из загадки. Чем мы с вами можем его угостить? Кто ухаживает за животными, кто их лечит если они заболеют? Наша экскурсия закончилась, приведите себя в порядок мы идём в театр. В театр сегодня пропускают тех, кто знает вежливые слова (дети говорят вежливые слова и смотрят небольшую сказку в пальчиковом театре).Спектакль окончен, пора возвращаться домой. Дети садятся в автобус, ребёнок читает стихотворение
Нажал водитель на педаль
И побежал автобус вдаль.
Автобус набирает ход
Домой он нас везёт.
Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось. Что нового мы с вами узнали? Мы ещё будем путешествовать с вами и узнаем много нового. А сейчас всем спасибо.
Методическая деятельность (текст)
Сюжетная гимнастика для малышей составила Воробьёва Т. А.
Гимнастика «Медвежата».Мы сегодня не ребята,
Мы сегодня медвежата.
(ходьба за воспитателем вперевалочку).
1. Медвежата в роще жили,
Головой они крутили,
Вот так, вот так, головой они крутили.
(повороты головы вправо – влево 3 раза).
2.Медвежата мед искали
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так, дружно дерево качали.
(наклоны туловища и рук вправо-влево 4 раза).
3.Вперевалочку ходили,
И из речки воду пили,
Вот так, вот так, и из речки воду пили.
(наклоны туловища вперед 5 раз).
4.А потом они плясали,
Выше ноги поднимали,
Вот так, вот выше ноги поднимали.
(поочередное поднимание ног 5 раз).
5.Дождь капает все сильней,
Убегайте в берлогу поскорей. (легкий бег).
Гимнастика «Гуси».
1.Жили у бабуси два весёлых гуся,
Один серый, другой белый, два весёлых гуся.
(ходьба друг за другом 30 сек).
2.Вытянули шеи, у кого длиннее,
Один серый, другой белый у кого длиннее.
(повороты головой вправо-влево по 5 раз)
3.Мыли гуси лапки в луже у канавки,
(махи руками вперед-назад 5 раз)
4.Один серый, другой белый спрятались в канавке.
(присесть, встать 5 раз).
5.Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси,
Один серый, другой белый, два весёлых гуся.
(повороты туловища вправо-влево по 4 раза).
6.Выходили гуси, кланялись бабусе,
Один серый, другой белый, кланялись бабусе.
(наклоны вперед 6 раз).
7.Крыльями махали, домой улетали.
(легкий бег с махами руками вверх-вниз).
Гимнастика «Кошкин дом».
1.Тили-тили-тили бом загорелся, кошкин дом.
(дети бегут, гремят погремушками 30 сек).
2. Кошка выскочила, глаза выпучила.
(ходьба размахивая руками 20 сек).
3. Бежит курочка с ведром, заливает кошкин дом.
(наклон вперед, постучать погремушками по полу).
сказать «Куд - куда» 4 раза).
4.А лошадка с помелом, заливает кошкин дом. (дети сидя на коленях выполняют повороты и стучат погремушками справа и слева от себя 2 раза).
5.Серый заюшка с листом заливает кошкин дом.
(махи руками вперед - назад чередовать с приседаниями 2 раза).
6.Раз, раз, раз, раз и огонь погас. (ходьба 20 сек).
Гимнастика «Теремок».
1.Стоит в поле теремок, он не низок не высок
Кто - кто в теремочке живёт?
(Ходьба друг за другом по кругу, построение в круг)
2. «Я - мышка - норушка», - лёгкий бег в разных направлениях (20 сек).
3. «Я – лягушка - квакушка», – наклоны вперед 5 раз, сказать «ква» 6 раз.
4. «Я – зайка - попрыгайка», – прыжки с продвижением вперед(20 сек).
5. «Я – петушок - золотой гребешок»,-руки в стороны махи руками вверх-вниз 5 раз.
6. «Я – лисичка - сестричка», – руки на поясе, полуприсяды 6 раз.
7. «Я – серый волк, зубами щёлк», – хлопки руками перед собой- 5 раз.
8. «Я – мишка косолапый», - ходьба по залу вперевалочку 20 сек.
Гимнастика «Матрёшки».
1.Мы весёлые матрёшки, ладушки - ладушки.
(наклоны головы вправо-влево по 3-4 раза).
2.На ногах у нас сапожки, ладушки – ладушки.
(наклоны туловища вперёд,
показать на ножки 3-4 раза).
3.В сарафанах наших пёстрых, ладушки – ладушки.
(наклоны туловища вправо-влево 5 раз).
4.Мы похожи словно сёстры, ладушки-ладушки.
(присесть хлопнуть в ладоши 4 раза).
5.Мы весёлые матрёшки, побежим мы по дорожке.
(бег друг за другом по кругу 20 сек).
Потом тихо мы идём и домой придём.
(спокойная ходьба).
Гимнастика «Колобок».
- Я вам расскажу сказку: «Жили-были дед и баба. Испекла бабка колобка. – (ходьба, дети показывают, как пекут колобок).
- Положила его на окошко, а колобок покатился по дорожке в лес. – (перекаты с живота на спину 4 раза).
- А на встречу ему заяц: - «Колобок, я тебя съем». - (Прыжки на месте на 2 ногах по 3 прыжка 3 раза).
- Укатился колобок от зайца, а навстречу ему серый волк – зубами щёлк» - (руки в стороны, хлопки руками перед собой 5 раз).
- От волка колобок тоже укатился прямо к медведю косолапому. - (ходьба вперевалочку 20 сек).
- Укатился колобок и от мишки косолапого, повстречал он в лесу хитрую рыжую лису, хотела она колобка съесть. - (лёгкий бег).
(дети убегают на стульчики).
02.02.16
Методическая деятельность (текст)
«Что мы знаем о поступках»
конспект открытого занятия в подготовительной группе
разработала и провела воспитатель Воробьева Т.А. (2013)
Задачи: Формировать знания о социальной значимости направленности и последствиях поступка. Обогатить словарь детей вежливыми словами.конспект открытого занятия в подготовительной группе
разработала и провела воспитатель Воробьева Т.А. (2013)
Воспитывать желание поступать правильно.
Учить сопереживать, помогать другому
Образовательная деятельность:
Ребята у нас сегодня в гостях воспитатели нашего детского сада они пришли посмотреть какие, вы дружные чему вы научились ведь вы скоро пойдете в школу и все это вам пригодится.
Приходит Незнайка, не здоровается, а ворчит «Ни чего я не совершал»
Воспитатель: Что с тобой случилось Незнайка, пришёл в гости и не поздоровался с нами.
Незнайка: Извините, я задумался. Здравствуйте, ребята, помогите мне, Знайка сказал, что я совершил какой-то поступок, что это такое?
Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Как мы можем помочь Незнайке? Садись Незнайка и послушай, сейчас ребята расскажут тебе, что они знают о поступках. Ребята, как вы думаете, что такое поступки. (ответы детей)
Верно поступки это – действия, которые совершает человек по отношению к другим. Например, защитил друга, помог больному человеку. Вы знаете, что поступки бывают положительные и отрицательные. Назовите положительные поступки. Объясните Ннзнайке почему их называют хорошими? Они приносят пользу другим людям, обществу. Назовите примеры хороших поступков. Есть и отрицательные поступки. Назовите их. Почему мы их называем плохими? Потому что они приносят вред другим людям, обществу, вызывают у окружающих отрицательные эмоции. Все люди совершают разные поступки. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Можно, нужно и нельзя».
Дети: Нужно помогать слабым, защищать друзей. Нельзя драться, отнимать игрушки. и т. д.
Физ. минутка: «Я ты он она»
Воспитатель: Ребята, расскажите Незнайке, какие хорошие поступки вы совершаете? (рассказы детей) Для кого вы их совершаете? Какие чувства вы испытывали, когда совершали хорошие поступки? А совершаете ли вы отрицательные поступки? Кому ты сделал плохо? Какие чувства вызывает плохой поступок? Вот видишь, Незнайка ребята тоже иногда совершают плохие поступки. Но лучше совершать хорошие, чтобы они приносили радость и пользу тебе и другим.
Незнайка: Я постараюсь совершать хорошие поступки.
Игра «Назови сказочного героя, и какой поступок он совершил» (по картинкам к сказкам).
Игра: «Как поступить?»
Игра-упражнение «Джентльмены»
Мальчики, надев шляпы, называют правила поведения с девочками.
- приглашая и провожая после танца – поклонись;
- придерживая дверь, пропусти девочку вперед;
- подать руку и помочь спуститься по ступенек;
- помогать надевать и снимать верхнюю одежду, придерживая пальто;
- дарить девочкам цветы и подарки;
- не обижать, а защищать девочек;
- помогать переносить тяжелые предметы и т д.
Незнайка: Давайте пожелаем для себя и для других что-нибудь хорошее
Игра «Цветик-семицветик»
Незнайка: А теперь мои друзья, угостить хочу вас я! (Незнайка угощает детей конфетами). Пора с вами попрощаться и в цветочный город возвращаться.
Дети прощаются с Незнайкой.
Методическая деятельность (текст)
Тема: «Моя семья»
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
(средняя группа)
Цель: продолжение формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о семье и нравственных нормах.Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
(средняя группа)
Задачи:
Социальное развитие:
-расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях.
- учить детей быть внимательными к близким людям, заботиться о них, формировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.
- приобщать к общепринятым нормам и правилам поведения.
Познавательное развитие:
- развивать у детей память, логическое мышление и творческое воображение.
- формировать в детях нравственные категории добра и зла.
- развивать умение детей четко и полно отвечать на вопросы.
Коммуникативное развитие:
- Развивать навыки устной речи
- Обогащать словарный запас детей
- Развивать инициативность в общении с окружающими, умение вступать в контакт, договариваться, слушать и слышать партнёра.
Ход образовательной деятельности.
Дети заходят в группу за воспитателем.
Воспитатель: Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель: А теперь сели на свои стульчики. Сели правильно, спинки выпрямили, ножки поставили правильно, смотрим все на меня.
Воспитатель: Ребята, утром я шла в детский сад и встретила девочку, она гуляла одна на улице. Я пригласила её в гости к нам, так как не хотела оставлять её одну на улице. (Приглашаю девочку войти в группу).
Воспитатель и дети: Здравствуй, девочка!
Девочка: Здравствуйте!
Воспитатель: Меня зовут Татьяна Анатольевна. А тебя как зовут?
Девочка: Даша.
Воспитатель: Почему ты одна Даша, где твоя семья?
Даша: А что такое семья?
Воспитатель. Ребята, Даша не знает, что такое семья? Как мы можем ей помочь?
Дети: Рассказать, показать, объяснить.
Воспитатель: Давайте перечислим, кто живёт в семье.
Дети: Дедушка, бабушка, папа, мама братья, сёстры и я.
Воспитатель: Ребята, а как члены семьи должны относиться друг другу?
Дети: Любить друг друга, уважать, помогать, заботиться друг о друге.
Воспитатель: Правильно, в семье все любят друг друга. И называют друг друга ласково.
- Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Скажи ласково».
(я буду называть членов семьи, а вы будете называть их ласково.
Дочь – доченька, дочурка.
Сын – сынок, сыночек.
Папа – папочка, папенька, папуля.
Мама – мамочка, мамуля.
Дед – дедушка, дедуля.
Бабушка – Бабуля, бабулечка.
Сестра – сестренка, сестричка.
Брат –братишка, братик.
Внук – внучок.
Внучка –внученька.
Воспитатель: Молодцы, ребята!!!
- Вот такими ласковыми словами нужно называть своих родных.
- Все должны любить и уважать своих родных – мам, пап, бабушек, дедушек, сестренок, братишек.
- И никогда нельзя их …….
Дети:(огорчать, обижать).
Игра «Солнышко и тучка»
Воспитатель: Посмотрите, у вас на тарелочках лежат тучка и солнышко. Я буду предлагать ситуации, которые могут произойти в каждой семье; если она вызывает радость у родных, то вы показываете солнышко, а если плохое поведение, разочарование, то тучку.
- Вы помогли маме вымыть посуду?
- На прогулке испачкали куртку?
- Убрали за собой игрушки?
- Подрался с другом?
- Заботишься о бабушке, она заболела?
- Разбил мамину любимую вазу?
- Поздравил дедушку с днем рождения?
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь немного отдохнем.
(Дети выходят на ковер в рассыпную, лицом к воспитателю).
Физ. минутка.
Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши).
Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте).
Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте).
Всех могу пересчитать: (шагаем на месте).
Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши).
Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо).
Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо).
Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).
Воспитатель: Молодцы! Как хорошо отдохнули. Ребята, давайте Даше расскажем какие пословицы и поговорки о семье вы знаете?
- Семья без детей, что цветок без запаха.
- В хорошей семье, хорошие дети растут.
- В семье и каша гуще.
- Не нужен и клад, если в семье лад.
Воспитатель: Ребята, а в каждой семье есть взрослые и маленькие. Давайте поиграем в игру «Кто старше, кто моложе», я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать.
- Кто старше бабушка или мама?
- Кто младше ребенок или папа?
- Кто старше мама или ребенок?
- Кто младше дедушка или папа?
-Мама моложе, а бабушка – (старше)
-Дедушка старше, а ребенок – (моложе)
Воспитатель: А вы знаете, что символом семьи является цветок ромашка, давайте мы с вами вместе с Дашей сделаем ромашку и подарим своим родным и близким. (Лепка или аппликация).
Воспитатель: У вас получились красивые ромашки, вы подарите их своей семье.
Воспитатель: Даша, ты поняла, что такое семья?
Даша: Семья - это мама и папа, бабушка и дедушка и Я. Все вместе мы семья.
Воспитатель: Семья – это родные люди, которые любят друг друга, живут вместе, помогают друг другу.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, помогли мы с вами Даше?
Дети: Да!
Воспитатель: Молодцы, а теперь я провожу Дашу к маме.
Методическая деятельность (текст)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Большеуковский детский сад №1»
Большеуковского муниципального района Омской области
«Большеуковский детский сад №1»
Большеуковского муниципального района Омской области
Тема: «Русская изба»
Образовательная область: познавательно – речевое развитие.
Возрастная группа: старшая. Составила и провела воспитатель: Воробьёва Татьяна Анатольевна.
(на конкурс «Воспитатель года 2016).
Место проведения: Большеуковский историко-культурный музей-заповедник «Московско-сибирский тракт».
Цель: продолжать знакомить детей с предметами утвари русской избы и традициями русского народа.
Задачи:
Образовательные:
1. ознакомление детей с избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, прялка, посуда, коромысло, подкова и т. д.);
2. формирование умения изготавливать из лоскутов старинную куклу.
Развивающие:
1. обогащение словаря детей новыми словами, которые использовались в быту (ухват, чугунок, прялка, самовар, рубель), народными загадками, колыбельной;
2. развитие диалогической речи и коммуникативных умений при помощи игровых подходов;
3. развитие зрительного и слухового внимания; мышления, связной речи, тактильных ощущений, творческого воображения.
Воспитательные:
1. формирование у детей любви и эмоциональной отзывчивости к русской народной музыке, русскому фольклору;
2. Воспитание бережного отношения к старинным вещам, народным традициям, обычаям.
Словарная работа: ухват, прялка, коромысло, чугунок, самовар, подкова, крынка, рубель.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах с изображением старинных предметов быта, беседа о значении леса в жизни русского человека, в том числе для постройки жилища, и для изготовления домашней утвари. Разучивание загадок, хороводов. Чтение русских народных сказок.
Оборудование: «Русская изба» - экспозиция избы в музее с предметами быта (печь, лавка, стол, старинная посуда, прялка, рубель и др., запись русских народных песен).
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, вчера я открыла бабушкин сундук и нашла там старинные вещи - платки, бусы и необычный предмет. Посмотрите, вот он.
Может вы знаете, что это? Давайте тогда подумаем, как этот предмет можно использовать, для чего он? Как мы можем узнать, для чего он был нужен?
(ответы детей).
Воспитатель: Ребята этот предмет из прошлого, давайте отправимся в прошлое по «коридору времени» и узнаем название предмета и для чего он был нужен. Но помните, что мы с вами отправляемся в гости, а в гостях нужно себя вести спокойно, вежливо. Возьмитесь все за руки и медленно двигаемся за мной. (Дети с воспитателем проходят по коридору времени, звучит Песня «Во поле берёза стояла» в исполнении игра гармошки и балалайки).
Воспитатель: Куда это мы попали?
Дети: В русскую избу.
Воспитатель: Как здесь всё необычно. Посмотрите направо, что мы видим? Дети: Сундук.
Воспитатель: Для чего его использовали? Можем ли этот предмет здесь находиться? Давайте пройдём дальше, что мы видим в этой части избы? (стол, лавки) Для чего они были нужны? А вот посмотрите это красный угол, почему его так называли? (красный значит красивый, здесь помещали иконы и украшали их вышитыми полотенцами). Подходит ли этот предмет к этой части избы? (ответы детей)
Воспитатель: Пройдёмте дальше. Что здесь у нас находится? (шкаф с посудой) Посмотрите из чего раньше была посуда сделана? (рассмотреть несколько предметов посуды). Можно ли наш предмет отнести к посуде?
Следующий угол избы называется «бабий куть». Какие предметы вам знакомы? Для чего нужна корзина, корыто? Есть ли здесь предмет который мы ищем? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте пройдём дальше, а это что такое большое? (печь) Для чего она была нужна? Да ребята в каждой избе была печь, она обогревала жилище, кормила и лечила людей. Были в избе чугунки и ухваты. В русской печи очень вкусно готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги. Печка не только согревала помещение, но и была источником света. Когда огонь в печи разгорался, в избе становилось светло. Хозяйка с хозяином усаживались около печи, и каждый занимался своим делом. Например, хозяйка пряла пряжу, а хозяин плёл корзины из прутьев. Можно ли использовать этот предмет здесь? Всю русскую избу мы с вами осмотрели, а этого предмета мы не нашли и не смогли узнать, как он называется и применяется. Посмотрите, как вещи и предметы старины хорошо сохранились, может быть их кто-то хранит, а давайте позовём «хранителя» прошлого, который всё знает и нам поможет. Хранитель, отзовись! (выходит работник музея).
Хранитель: Здравствуйте, кому нужна моя помощь?
Воспитатель: Уважаемый хранитель, здравствуйте, мы пришли к вам с вопросом, каким ребята?
Дети: Скажите нам пожалуйста, как называется этот предмет и что им делали? (показываем предмет, по необходимости помогаю детям).
Хранитель: Этот предмет называется рубель, с его помощью гладили бельё. Посмотрите, как. (показывает).
Воспитатель: Скажите, а где этот предмет мог находится в избе? (показ)
Воспитатель: Ребята, а в нашем современном мире этот предмет нам нужен? (нет) Почему? (есть электрические утюги)
Давайте рубель подарим хранителю прошлого чтобы он его сохранил и показал другим людям, как гладили раньше. (дарим)
Хранитель: Спасибо, мне пора идти, а вы ещё посмотрите. (уходит).
Воспитатель: В русской избе мы рассмотрели много предметов быта, а теперь давайте попробуем их найти с помощью загадок. Внимательно слушайте и тогда сможете отгадать.
Летом спит, зимой горит.
Пасть открывает что дают – глотает (печь).
Не бык, а бодает, не ест, а еду хватает.
Что схватит – отдаёт, а сам в угол идёт (ухват).
Воду дед носил с утра, каждый раз по два ведра.
На плечах дугой повисло, держит ведра (коромысло).
Он как круглая кастрюля, но чумазый, не чистюля.
Где там, в печке уголёк кашу сварит… (чугунок).
Выпускает жаркий пар древний чайник (самовар).
Эту обувь не забыли, хоть давным-давно носили.
Влезут дети на полати, у печи оставят (лапти).
Воспитатель: Ребята, смотрите какой интересный предмет его мы с вами и не приметили, что это? (прялка).
В старину в каждой крестьянской избе были прялки. Долгими зимними вечерами горела на столе свечка – ведь электричества ещё не было, девушки пряли пряжу, чтобы потом связать носки, варежки и пели песни.
А как вы думаете, чем занимались дети? С чем они играли, раньше магазинов не было и игрушек не продавали? (ответы детей)
Когда я была маленькая, моя бабушка делала мне куклу из своей куртки и платка, а потом она научила меня делать куклу из лоскутов ткани. Садитесь сейчас на лавочки я вас научу как можно сделать куклу. (продуктивная деятельность изготовление куклы) Вот такие раньше были куклы, дети с ними играли, пели им колыбельные. Давайте и мы споём колыбельную и укачаем куколку. (поём и укачиваем)
Воспитатель: Наше путешествие заканчивается, что вы узнали нового, что вам больше всего запомнилось? Чему вы сегодня научились? Русские люди были очень гостеприимными и в русской печи для вас поспели калачи. (достаю из печи на листе калачи) Вот я вам в корзиночку сложила. Сами покушаете и друзей угостите. А теперь нам пора возвращаться из прошлого. (выходим по коридору времени под музыку, которая была в начале нод)
Спасибо вам ребята. До свидания.
Методическая деятельность (текст)
«Петушок»
«Совместная детско-взрослая партнёрская деятельность».
(первая младшая группа)
«Совместная детско-взрослая партнёрская деятельность».
(первая младшая группа)
Составила конспект и провела воспитатель Воробьёва Татьяна Анатольевна (МБДОУ Большеуковский Д с №1).
Цель: формирование двигательной активности у детей младшего возраста.Задачи: формировать у детей умение ходить с высоким подниманием ног, ходить по доске положенной на пол, бегать в прямом направлении.
Интеграция: ЧХЛ: побуждать к проговариванию слов песенки вместе с воспитателем.
Музыка: привлекать к выполнению простых танцевальных движений под музыку.
Труд: приучать помогать другим людям.
Оборудование: игрушка-петушок, набивные мячи красного, жёлтого, синего, зелёного цвета, весёлая музыка, гимнастическая доска.
Партнёрская деятельность.
Дети играют в группе, раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Кто-то к нам пришёл, пойду посмотрю. (подходит к двери и вносит игрушку петушка в группу) Ребята кто это к нам пришёл? Давайте поздороваемся с петушком. (здороваемся)Петушок наши ребята знают о тебе песенку, послушай.
Воспитатель и дети поют:
Петушок, петушок, золотой гребешок.
Маслина головушка, шёлкова бородушка.
Что ты рано встаёшь, громко песни поёшь,
Деткам спать не даёшь.
Воспитатель: Ребята, покажите петушку, как вы умеете по мостику ходить. Дима и Даша постройте мостик, а теперь мы с вами друг за другом пройдём по мостику. (ходьба по доске)
Воспитатель: А вы умеете ходить высоко поднимая ноги, вот так и махать крылышками как петушки? (дети ходят высоко поднимая ноги и махая руками). А как петушок зёрнышки клюёт? (дети приседают и стучат пальцами по полу) Петушок очень любит греть животик и спинку на солнышке, давайте и мы с вами погреем сначала животик, а теперь спинку. (дети ложатся на спину и перекатываются на живот 2-3 раза)
Воспитатель: Ребята, посмотрите петушок принёс нам цветные горошины, но подул ветерок, как он дует (дыхательные упражнения) и раздул все горошины.
Вы поможете петушку, а как?
Игра «Соберём горошины». (дети собирают цветные набивные мячи в коробку 2 раза)
Воспитатель: Молодцы, ребята помогли петушку, а давайте с вами потанцуем. Посмотри петушок как наши детки красиво танцуют. (под музыку дети выполняют танцевальные движения «пружинки, фонарики, сапожки, кружатся и кланяются).
Воспитатель: Петушок говорит, что ему понравилось с нами играть, но ему пора домой к своим цыпляткам. Он говорит вам «До свидания».
Дети: До свидания петушок.
Воспитатель: Ребята, а вам понравилось играть с петушком?
Используемая литература: «Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет». М. П. Асташина.
добавлено 10.02.16
Методическая деятельность (текст)
Утренник в средней группе
«Весну встречаем, мам поздравляем»
Дети под музыку входят в зал.
ПЕСНЯ «ВЕСНА».«Весну встречаем, мам поздравляем»
Дети под музыку входят в зал.
МАША Р: Убежали все морозы, просыпаются берёзы.
Ведь природе не до сна, в гости к нам спешит весна.
Солнце лучиком играет, всех на праздник приглашает.
И ребята знают сами, в марте есть денёчек мамин.
Ведущая: Дорогие гости, мамы и бабушки.
Мы Вас сердечно поздравляем
С международным женским днём
Мы шлём горячий Вам привет,
Желаем жить Вам много лет,
И сохранить здоровье ваше,
Чтоб быть ещё милей и краше.
И дарим вам танец в подарок.
ТАНЕЦ С БАЛАЛАЙКАМИ.
Мы хотим, чтоб мамы знали, мы их любим горячо!
ПАША П: Маму я свою люблю, ей подарок подарю
Я подарок сделал сам, из бумаги с красками
Маме я его отдам, обнимая ласково.
КАТЯ Ю: Я с мамой своею дружу, скажу вам по секрету,
Своей я мамой дорожу, её роднее нету.
ЛЁВА Г: Для мамы песенку спою и танец её станцую,
А после к маме подойду и в щёчку поцелую.
ИРА П: Пускай весёлая весна разносит наши голоса,
Мам поздравляем с женским днём и нежно песенку споём.
Песня
Ведущая: Сегодня к нам на праздник пришли бабушки, ведь они тоже мамы ваших мам, а ваши самые добрые, самые заботливые, самые любимые бабушки. Послушайте, что вам скажут ваши внучата.
ВАНЯ З: Бабушка милая, добрая, родная,
Пусть на свете знают все, как люблю тебя я.
ДАША В: Очень молодая бабушка моя,
Модная такая, бабушка моя,
Торт печёт чудесный, бабушка моя,
И поёт все песни, бабушка моя,
Славно шьёт и вяжет, бабушка моя,
Обо всём расскажет, бабушка моя,
Танцы обожает, бабушка моя,
И не обижает никогда меня.
ДИМА К: У меня есть бабушка, она печёт оладушки
Вяжет тёплые носки, знает сказки и стихи,
Бабушку свою люблю, поцелуи ей дарю.
АНИСЬЯ Р: Я бабуленьку родную очень крепко поцелую,
Ведь бабуленька моя очень-очень добрая.
Ведущая: Колокольчик звенит, это кто же там шалит?
(входит домовёнок Кузя)
КУЗЯ: Я малютка домовой, пригласи меня домой-
Я порядок наведу не пущу я в дом беду.
С праздником я поздравляю, бабушек, девчонок, мам!
Пусть солнышко весеннее здоровье дарит вам
А в качестве подарка примите от меня,
Волшебный колокольчик в честь праздничного дня.
В колокольчик мой звоните да гостей к себе зовите.
Ведущая: Спасибо, Кузя. Оставайся на празднике.
Колокольчик наш звени, да гостей скорей зови.
К нам игрушки в гости спешат,
Танец исполнить для вас хотят.
Танец «Кукла с мишкой».
Игра «Поварята» (собрать овощи на суп, фрукты на компот в 2 кастрюли).
Ведущая: Наши ребята ещё и готовятся защищать своих близких, послушайте сами.
ПЕСНЯ «ПИЛОТЫ».
АЛИНА Г: Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети,
Только мама есть одна
Всех дороже мне она
Всех роднее для меня,
Это мамочка моя.
СЕРЁЖА К: Улыбнётся мамочка и светлей вокруг,
Потому что мамочка- самый лучший друг.
Ведущая: Колокольчик вновь звенит, кто-то в гости к нам спешит.
Танец «МАТРЁШКИ».
.jpg)
Кто тут самый смелый, ловкий и умелый.
ИГРЫ: «Помоги маме развесить платочки»
«Кто быстрее оденет своего ребёнка»
«Кто больше знает детских песен»
А мне никто не сварит каши,
Мне никто не лечит кашель.
Нету мамы у меня,
Никому не нужен я.
Тётенька, ты вроде не злая,
Добрая ты и смешная.
Улыбнись-ка мне скорей,
Будешь мамою моей?
Ведущая: Ну конечно дорогой,
Будешь ты сыночек мой.
Детский сад наш дом родной,
Будем жить мы здесь с тобой.
Давай с мамами и бабушками поиграем
И гостей позабавляем.
Игра «Весёлый веник». (мамы встают вокруг предметов кухонной утвари)
Ты лети весёлый веник быстро-быстро по рука,
У кого весёлый веник, тот покажет сказку нам.
(под музыку мамы передают веник по кругу, с окончанием музыки та мама у кого веник берёт один из предметов посуды. Так выбираются участники сказки «Теремок на новый лад». Стихи, которые надо говорить мамам прикреплены на дне посуды).
Сказка «Теремок».
Кто в нём живёт, тот помощником слывёт.
Чтоб помощников собрать, надо сказку обыграть.
Как по полю сковородка бежит
К теремку она чугунная, спешит.
Ей не терпится помощницею стать.
Стала в дверь она настойчиво стучать.
(мама со сковородкой стучит в дверь).
КУЗЯ: Кто там?
Сковородка: Я сковорода, пустите меня в теремок.
Я качества отличного, блины пеку отлично я.
КУЗЯ: Проходи, попробуем твои блины.
(Мама со сковородкой садится на стул рядом с теремком).
Ведущая: На тропинке шум, кастрюля к нам спешит
Громко крышкою своей она бренчит.
(мама с кастрюлей подходит к теремку).
Кастрюля: На меня вы посмотрите, в теремок меня пустите,
Буду верою и правдою служить
И супы, и щи, и каши всем варить.
КУЗЯ: Заходи скорее к нам, рады мы таким гостям.
(мама садится на стульчик у теремка)
Ведущая: По полю на тонкой ножке,
Резво скачет поварёшка.
(мама с половником в руках подходит к теремку)
Половник: Что за терем теремок?
Постучу в него разок (стучит).
В терем вы меня пустите
И на кухне примените.
Без меня не обойтись.
КУЗЯ: В терем проходи, садись.
Ведущая: Сито по полю торопится, бежит.
У дверей остановилось и кричит.
Сито: Я на месте не сижу, Всё просею, процежу,
Пустите меня в теремок.
КУЗЯ: Все помощники на месте,
Так давайте же все вместе
Будем жарить и варить
И гостей своих кормить.
(мама выносит из домика на подносе пирог или торт)
КУЗЯ: Посмотрите ребята, какой замечательный пирог испекли наши мамы.
Ведущая: Ещё раз всех поздравляем, счастья всем, добра желаем, а теперь мы с Кузей предлагаем сфотографироваться и приглашаем всех в группу на чаепитие и вручение подарков.
(под музыку все уходят на чаепитие в группу).
.jpg)
Текстовый блок
Сообщение из опыта работы
Тема: «Приобщение детей дошкольного возраста к быту и традициям русского народа через музейную педагогику». Воспитатель: Воробьёва Татьяна Анатольевна
В настоящее время можно отметить рост интереса к истинной истории нашего государства и общества в целом. Воспитывая детей на национальных традициях, можно развить у них национальное самосознание, дать ребенку почувствовать себя частью великого целого - своего народа, своей страны, научить ценить прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем.
Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. С уверенностью могу сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомо с тем, как жили русские люди. Как работали и как отдыхали? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? Ответить на эти и подобные вопросы – значит восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свой город, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.Тема: «Приобщение детей дошкольного возраста к быту и традициям русского народа через музейную педагогику». Воспитатель: Воробьёва Татьяна Анатольевна
В настоящее время можно отметить рост интереса к истинной истории нашего государства и общества в целом. Воспитывая детей на национальных традициях, можно развить у них национальное самосознание, дать ребенку почувствовать себя частью великого целого - своего народа, своей страны, научить ценить прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем.
Формирование исторических знаний по истории родного края, традиций народа - это сложный педагогический процесс, предполагающий деятельность педагога и воспитанников и использование педагогом различных методов педагогического воздействия на ребенка. Педагогический процесс дошкольного учреждения включает много форм, методов, приемов работы в котором большое значение имеет музейная педагогика.
Музейно-образовательная программа активно внедряется в дошкольную практику. Её ценность признается ведущими психологами и педагогами. Поэтому основной задачей стало развитие эмоциональной сферы ребенка, его творческой деятельности средствами музейной педагогики. Встреча современного ребенка с предметным миром прошлых эпох не предусмотрена в типовых программах. Поэтому возникла необходимость включение музея в единое воспитательно-образовательное пространство. Музейная педагогика является именно тем стержнем, соединяющим детский сад и музей, что оказывает существенное влияние на воспитание детей. В нашем районе накоплен и оставлен нам в наследство большой исторический материал, который собран в «Историко-культурном музее-заповеднике «Московско-Сибирский тракт», способствующий реализации поставленных задач ФГОС ДО и Стратегии развития воспитания Российской Федерации, что повлияло на выбор моей темы: «Приобщение детей дошкольного возраста к быту и традициям русского народа через музейную педагогику».
Выбрав данную тему я поставила перед собой цель и определила задачи.
ЦЕЛЬ: приобщение детей к быту и традициям русского народа через музейное пространство и предметы старины.
ЗАДАЧИ:
- знакомить дошкольников с бытом и традициями русского народа, используя местный краеведческий материал (музей);
- расширять знания детей о предметах быта, жилище, об одежде человека;
- приобщать к мастерству предков, побуждая детей к участию в практической деятельности в каком-либо мастерстве;
- организовать в ДОУ мини-музей «Русская изба»;
- вовлекать родителей воспитанников к организации музея и проведению мероприятий;
Решая задачи патриотического воспитания выстраиваю
свою работу в соответствии с местными условиями и возрастными особенностями детей, учитывая принципы. «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
- непрерывность и преемственность педагогического процесса;
- дифференцированный подход к каждому ребенку с максимальным учетом его психологических особенностей, возможностей и интересов;
- рациональное сочетание разных видов деятельности;
- деятельностный подход;
- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
По утверждению А.И. Арнольдова, Н.П. Денисюка, А.Н. Лазарева, Р.М. Римбурга, В.М. Семенова, приобщение новых поколений к традициям становится актуальным педагогическим вопросом, т.к. каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.
Подготовительный этап работы
- изучила методическую литературу;
- познакомилась с опытом коллег по данной теме;
- посетила «Историко-культурный музей-заповедник «Московско-Сибирский тракт» с целью организации совместной работы по приобщению детей к быту и традициям русского народа;
- составила план работы с 2014-2018 гг.;
- разработала проект на тему «Совместная деятельность детского сада и музея по приобщению детей к быту и традициям русского народа».
уголок патриотического воспитания
фотоальбомы
иллюстрации
справочная и художественная литература
развивающие и дидактические игры
атрибуты к сюжетно-ролевым играм
мини-музей «Русская изба».
Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образования. Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому я использовала не только художественную литературу, иллюстрации, и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.), которые дают основную учебную информацию в виде чувственных образов, а слово педагога помогает их формированию и воспроизведению. «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления с народными промыслами, бытовыми предметами старины.
Для реализации поставленных задач и тесного ознакомления с бытом и традициями русского народа была поставлена следующая задача – организация своего мини-музея «Русская изба» в дошкольном учреждении.
В практическом этапе брала такие формы организации детской деятельности.
игровая деятельность ( игры с правилами, развивающие игры, дидактические игры, настольно-печатные игры, подвижные игры)
проектная деятельность
создание коллекций
проведение праздников (развлечений)
мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
экскурсии
беседы
В своей работе использовала такие методы и приёмы.
- наблюдения
- беседы о быте и традициях народа
- разучивание песен и стихов, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
- использование иллюстраций, фильмов, детских произведений
- рассматривание оригинальных предметов быта
- дидактические игры
- макетирование, моделирование
- коллекционирование предметов старины
- сюрпризные моменты
- проблемные вопросы
Рассматривание альбомов «Моя Родина - Большие Уки», «Старина сибирская», «Предметы старины» и иллюстраций.
Использовала дидактические игры: «Собери предмет», «Узнай и назови»; подвижные: «Лапта», «Ручеёк»; сюжетно-ролевые: «Семья» и другие.
Музей «Русская изба», который был создан в ДОУ с помощью родителей и сотрудников детского сада, обладает огромной педагогической ценностью. Он позволяет на качественно новом уровне пробудить у детей интерес к окружающей действительности, объединяет педагогов, детей и родителей интересным делом сбора экспонатов, подготовкой тематических экспозиций, экскурсий и праздников. Назначение музея – патриотическое воспитание дошкольников, суть которого, с моей точки зрения, состоит в том, чтобы взрастить в детской душе семена любви к родному дому и семье, познакомить с бытом и традициями, историей и культурой своей страны, ко всему, что создано трудом родных и близких людей – тех, кого зовут соотечественниками. Занятия, проведенные в условиях музейной среды, формируют у детей не только потребность в ознакомлении с культурным наследием, но и уважение к другим культурам. Дети в музее могут увидеть подлинные предметы народного быта, здесь происходит прямой контакт с историческим человеческим опытом.
Экскурсии в музей, к мастерам народных промыслов.
Во время экскурсий в музей дошкольники знакомятся с предметами старины, традициями, промысловой деятельности своих предков.
Богатство и глубина содержания, многообразие средств народного творчества обладают большой воспитательной силой. Они возбуждают творческое воображение, сильно воздействуют на чувства детей. Восприятие этих произведений способствует расширению жизненного опыта детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности. Посещение музея — неоценимое средство развития положительных эмоций, эстетического вкуса ребенка, его познавательной активности.
После посещения музея я создаю условия для самостоятельной творческой деятельности детей. От эмоционального восприятия дошкольники легко переходят к подражательству. Из глины, пластилина, бумаги, картона они изготавливают понравившиеся предметы.
Совместно с родителями воспитанников, работниками музея, педагогами детского сада организуем праздники, где знакомим с традициями русского народа, рассказываю о приметах, поём народные песни и слушаем мелодии на народных инструментах. После новогодних праздников выпадает время весёлых колядок. Ежегодно мы проводим праздник «Коляда коляда открывай ворота». Совместно с детьми кружковцами, что придаёт празднику особый настрой и значимость для детей. Думаю такие праздники станут доброй традицией, когда ряженные, мы с ребятами, с песнями и колядками будем обходить группы нашего детского сада. В Масленицу ребята водят хороводы, говорят заклички, едят блины, с интересом наблюдают, как взрослые жгут чучело и в завершение праздника дети катались на лошадях с бубенцами. С нетерпением и радостью дети ждут праздник Пасхи. Подготовка к празднику даёт положительные эмоции ребёнку, и праздник ассоциируется с радостью. В праздниках принимают участие все дети, меняется лишь долевое их участие от возраста к возрасту.
Именно в музее для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Через рассказ воспитателя, чтение познавательной литературы, рассматривание иллюстраций происходит первое знакомство детей с предметами старины. Взрослые помогают увидеть в произведениях народно-прикладного искусства красоту и высокое мастерство их создателей, рассмотреть в музейных экспонатах «лицо» времени, почувствовать, как меняются со временем предметы быта, одежда.
Сравнивая старинные предметы и такие же, изготовленные современными мастерами, дети находят много общего, делают вывод о том, что традиции мастерства сохраняются. Считаю, что наша совместная работа непременно даст хорошие результаты, которые я отслеживаю через педагогическое наблюдение.
Результатом своей работы считаю.
- Разработан и реализован проект «Совместная деятельность детского сада и музея по приобщению детей к быту и традициям русского народа»;
- На базе дошкольного учреждения создан мини-музей «Русская изба»;
- Проведены совместные праздники с привлечением родителей воспитанников и сотрудников музея;
- Победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса «Воспитатель года России — 2016».
- Пополнение мини - музея «Русская изба» новыми предметами кухонной утвари;
- Обобщить опыт своей работы с коллегами на РМО воспитателей.
- Пошить новые народные костюмы для детей, косыночки, косоворотки и сарафаны.
- Продолжать сотрудничество с центром народной русской культуры по данной теме.
Детям нашим поможет
Россию любить и знать!
Как важно не опоздать….
Текстовый блок
МБДОУ «Большеуковский детский сад №1».
Сообщение из опыта работы
«Знакомство с геометрическими фигурами младших дошкольников". Воспитатель:Воробьёва Т.А.
Всем известно, что математика предоставляет уникальные возможности для развития детей: она оттачивает ум ребёнка, развивает гибкость мышления, речь, тренирует внимание, память, учит логике.Сообщение из опыта работы
«Знакомство с геометрическими фигурами младших дошкольников". Воспитатель:Воробьёва Т.А.
Ребёнок в раннем возрасте познает мир посредством осязания, обоняния, зрения, слуха, действий. Одним из самых сложных для познания является такой признак, как форма предмета. Чтобы его определить, надо познать эталоны формы. Такими эталонами являются геометрические фигуры (объемные и плоскостные).
Первые представления о форме, размерах и взаимном расположении предметов в пространстве дети накапливают ещё в дошкольный период. В процессе игры и практической деятельности они манипулируют предметами, рассматривают, ощупывают их, рисуют, лепят, конструируют и постепенно вычленяют среди других свойств их форму. Формирование представлений о геометрических фигурах в дошкольном возрасте одна из сложных задач в интеллектуальном развитии ребенка.
На четвертом году жизни дети начинают выделять формы как существенные признаки предметов. Они узнают предметы по форме (выделяют форму как существенный признак), знакомятся с эталонами (распознают геометрические фигуры и некоторые их свойства). Познание формы предмета осуществляется на основе зрения, осязательно-двигательного восприятия, называния словом.
В основу организации образовательного процесса положен деятельностный метод. Новое знание не даётся детям в готовом виде, а входит в их жизнь как открытие закономерных связей и отношений окружающего мира путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков и обобщения. А воспитатель подводит детей к этим открытиям, организуя и направляя их поисковые действия через систему дидактических игр, в процессе которых они исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают открытия. В ходе этих игр и осуществляется личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Дети не замечают, что идет обучение, они перемещаются по комнате, работают с игрушками, картинками, мячами, кубиками и т.д. Вся система образовательных ситуаций воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой и практической деятельности.
В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии ребенка. Поэтому необходимым условием организации образовательного процесса является атмосфера доброжелательности, создание ситуации успеха для каждого ребенка. Это важно не только для развития познавательных процессов детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья.
В младшем дошкольном возрасте дети знакомятся с плоскостными фигурами: кругом, треугольником, квадратом, прямоугольником, овалом – и объемными телами: шаром, кубом, цилиндром, конусом, призмой, пирамидой.
Сначала дети учатся различать геометрические фигуры, а потом уже называть их. Чтобы сформировать представление о той или иной геометрической фигуре, необходимо включение различных анализаторов (осязательный, зрительный, двигательный).
Создается ситуация, когда дети сталкиваются в рамках их игровой деятельности с затруднением, связанным с незнанием названия формы предмета. Они могут сначала попробовать применить способ преодоления затруднения «придумаю сам». Если правильных версий не появится, то дети могут применить другой способ: «спросить у того, кто знает». Таким образом, они открывают для себя название предмета.
Для включения нового знания в систему знаний детям предлагаются различные дидактические игры.
При исследовании форм фигур используют следующие приемы: взаимное наложение или приложение фигур (этот прием позволяет четче воспринять особенности фигур, их сходство и различие, выделить их элементы); обследование фигур осязательно-двигательным путем и выделение некоторых элементов и признаков фигуры (дети должны научиться словесно описывать ту или иную фигуру); организация разнообразных действий с фигурами (катать, класть, ставить в разные положения); группировка фигур по размеру, цвету.
Знакомство с объёмными формами и моделями объемных геометрических фигур происходит в процессе игр со строительным и другим материалом. С объемными геометрическими фигурами необходимо знакомить на основе сравнения их между собой.
Источником элементарных математических представлений является окружающая реальная действительность, которую ребенок познает под руководством взрослого в процессе разнообразной деятельности, связанной со всеми без исключения образовательными областями – «Познание», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Художественное творчество».
Я считаю, что создание развивающей среды в дошкольном учреждении является важным компонентом проектирования воспитательно-образовательного процесса. Образовательная развивающая среда, должна стимулировать познавательную, моторную и сенсорную активность, способствовать развитию речи, воображения, творческих способностей.
По моему мнению, немаловажную роль в математическом развитии дошкольников занимает организация самостоятельной детской деятельности в развивающей предметно-пространственной среде. Взрослые должны создавать условия для стимуляции интереса детей к обследованию предметов, увлечения их математическими и логическими играми.
Предметно-пространственная среда должна постоянно обновляться ассортиментом игр, дидактических материалов. Представленный материал располагается в доступном для детей месте, имеется возможность для комфортного взаимодействия с ним. Для профилактики перенасыщенности центра оборудованием материалы должны быть многофункциональными.
В свободном доступе для детей должны находиться геометрические фигуры из различных материалов (деревянные, резиновые, пластмассовые, мягкие набивные, надувные и т.д.); объемные и плоские геометрические фигуры, геометрическая мозаика, геометрическое лото, домино «Предмет и форма» и многое другое.
Для развития сенсорных способностей и закрепления знаний о свойствах геометрических фигур можно использовать муфту, в которой обследование объектов производят двумя руками, и «Чудесный мешочек». Наполнение муфты и мешочка можно менять (плоские геометрические фигуры, объемные тела). В комплект к мешочку и муфте можно добавить картинки с изображением предметов различной формы. В этом случае дети смогут вынимать из муфты или мешочка не только названные фигуры или тела, но и фигуры (тела), имеющие такую же форму, как и предмет на картинке. В свободной деятельности дети с удовольствием играют с этими предметами даже без участия взрослого.
Наличие в групповой комнате различных предметов с ярко выраженной формой (круглой – пуговиц, монеток, тарелочек, и др.; квадратной – платочков, салфеток, книжек и др.; треугольной – косынок, флажков и др.; шара - мячей, шариков, др.; куба – кубиков, коробков; конуса – колпаков и т.д.) способствует закреплению навыков детей находить в окружающей обстановке предметы сходной формы.
Моделированию с помощью геометрических фигур, развитию пространственных представлений способствуют счётные палочки, геометрическая мозаика, фабричные и самодельные игры типа «Танграм» и т.д
На занятиях учим различать геометрические фигуры, а потом уже называть их. Дети сначала воспринимали каждую фигуру особенно, не замечая сходства и различия между фигурами. Затем стали отличать по ряду признаков: по цвету, потом по величине, а затем и по цвету, и по величине.
Таким образом, воспитанники постепенно начали отличать форму от других признаков предметов.
Они уже стали выполнять простые задания на распознание и сравнение геометрических фигур, уверенно определять их форму и цвет.
Провожу беседы с родителями, привлекаю их к изготовлению дидактических игр по математике.
Большое внимание в своей работе по формированию представлений о геометрических фигурах я уделяю дидактическим играм, постоянно пополняю развивающую среду новыми дидактическими играми. В игре можно создать такие ситуации, в которых различение формы и восприятие предмета становятся важными для ребенка. Во время игры ребенок очень легко овладевает рациональными приемами исследования формы как глазами, так и руками, при этом он не только изучает, но и активно использует эти приёмы, совершенствуя их в самостоятельном использовании. В игре дети изучают геометрические фигуры, знакомятся с формой предметов – объемных и плоскостных. Игра – основное и любимое занятие детей, их работа. В игре часто сложное становится доступным. Дидактическая игра помогает познакомить с новыми геометрическими фигурами, закрепить уже пройденный материал, развить мелкую моторику во время исследования геометрической фигуры, и конечно, развивает память, мышление, речь, воображение. В дидактические игры по формированию представлений о геометрических фигурах ребенок может играть один, с друзьями и совместно с взрослыми.
Думаю, что игры помогут мне лучше познакомить детей с геометрическими фигурами.
Текстовый блок
Конспект прогулки на огород.
Средняя группа.
Составила и реализовала воспитатель: Воробьёва Т. А.
Время проведения: начала осени.
Воспитатель с детьми стоят на участке. Воспитатель читает стихотворение
ОВОЩИ. Ю.Тувим
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свёклу. Ох!..
Вот овощи спор завели на столе —
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка иль свекла? Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свеклу. Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, Капуста, Морковка, Горох,
Петрушка и свекла. Ох!..
И суп овощной оказался не плох!
Воспитатель: Ребята, а вы любите овощной суп? (ответы детей) Я тоже очень люблю овощные супы, но больше всех я люблю борщ, потому что он очень вкусный и полезный в нём много витаминов. А ваши мамы тоже покупают овощи на базаре, чтобы приготовить суп? (ответы детей)
У нас же поспели овощи на нашем огороде, сможем ли мы с вами сами приготовить из них борщ? (ответы детей – нет, у нас нет кастрюли, плиты, ножа и т. д.) Как же нам быть? (проблемная ситуация) Дети предлагают собрать овощи и попросить поваров на кухне сварить нам борщ.
Воспитатель: Молодцы, ребята берите ведёрки и идём на огород.
Наблюдение за осенними работами на огороде.
Цель: закреплять знания о работе взрослых по сбору урожая, знания детей об овощах, рассмотреть внешний вид моркови, свёклы, капусты.
Воспитатель загадывает загадки об овощах, вытаскивает морковь и свёклу из грядки и намеренно перемешивает их. Дети отгадывают загадки и наблюдают за трудом взрослых.
ТРУД: Воспитатель: А теперь у нас игра, вам понравится она, мальчики соберут в красные ведёрки свёклу, а девочки в зелёные ведёрки соберут морковь.
Дидактическая игра «Сортируем овощи».
Цель: развивать желание трудиться вместе с взрослыми, развивать внимательность у детей.
Воспитатель несёт капусту, а дети парами несут ведёрки с собранными овощами на кухню поварам.
По дороге проводится игра «Можно - нельзя». Закреплять знания детей о том, какие овощи можно есть сырыми, а какие нельзя.
Дети отдают поварам овощи и просят варить нам вкусные борщи.
На участке проводится подвижная игра «Огуречик, огуречик». Развивать быстроту и ловкость бега у детей.
Рефлексия: Ребята, вам понравилась наша прогулка? Что вам больше всего запомнилось? Чем мы ещё с вами занимались на прогулке? Как вы думаете, вкусный ли получится борщ из наших овощей? Молодцы ребята, вы все дружно трудились, весело играли и отгадывали загадки, спасибо вам большое. А сегодня на обед у нас будет вкусный борщ.
Средняя группа.
Составила и реализовала воспитатель: Воробьёва Т. А.
Время проведения: начала осени.
Воспитатель с детьми стоят на участке. Воспитатель читает стихотворение
ОВОЩИ. Ю.Тувим
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свёклу. Ох!..
Вот овощи спор завели на столе —
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка иль свекла? Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свеклу. Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, Капуста, Морковка, Горох,
Петрушка и свекла. Ох!..
И суп овощной оказался не плох!
Воспитатель: Ребята, а вы любите овощной суп? (ответы детей) Я тоже очень люблю овощные супы, но больше всех я люблю борщ, потому что он очень вкусный и полезный в нём много витаминов. А ваши мамы тоже покупают овощи на базаре, чтобы приготовить суп? (ответы детей)
У нас же поспели овощи на нашем огороде, сможем ли мы с вами сами приготовить из них борщ? (ответы детей – нет, у нас нет кастрюли, плиты, ножа и т. д.) Как же нам быть? (проблемная ситуация) Дети предлагают собрать овощи и попросить поваров на кухне сварить нам борщ.
Воспитатель: Молодцы, ребята берите ведёрки и идём на огород.
Наблюдение за осенними работами на огороде.
Цель: закреплять знания о работе взрослых по сбору урожая, знания детей об овощах, рассмотреть внешний вид моркови, свёклы, капусты.
Воспитатель загадывает загадки об овощах, вытаскивает морковь и свёклу из грядки и намеренно перемешивает их. Дети отгадывают загадки и наблюдают за трудом взрослых.
ТРУД: Воспитатель: А теперь у нас игра, вам понравится она, мальчики соберут в красные ведёрки свёклу, а девочки в зелёные ведёрки соберут морковь.
Дидактическая игра «Сортируем овощи».
Цель: развивать желание трудиться вместе с взрослыми, развивать внимательность у детей.
Воспитатель несёт капусту, а дети парами несут ведёрки с собранными овощами на кухню поварам.
По дороге проводится игра «Можно - нельзя». Закреплять знания детей о том, какие овощи можно есть сырыми, а какие нельзя.
Дети отдают поварам овощи и просят варить нам вкусные борщи.
На участке проводится подвижная игра «Огуречик, огуречик». Развивать быстроту и ловкость бега у детей.
Рефлексия: Ребята, вам понравилась наша прогулка? Что вам больше всего запомнилось? Чем мы ещё с вами занимались на прогулке? Как вы думаете, вкусный ли получится борщ из наших овощей? Молодцы ребята, вы все дружно трудились, весело играли и отгадывали загадки, спасибо вам большое. А сегодня на обед у нас будет вкусный борщ.
Текстовый блок
Педагогические возможности дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.
Сообщение из опыта работы. Воспитатель: Воробьёва Т.А. 2021
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место.
В игре удается привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей. Включение в занятие дидактической игры носит обучающий характер, делает менее заметным для ребенка переход к серьезной учебной работе.
Еще К. Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности игры в серьезный учебный труд детей. Это позволяет организовать и сделать более продуктивной работу дошкольников.
Обучение детей играть и играя считать, решать, конструировать обеспечивает воспитание тех необходимых качеств, которые нужны ребенку в процессе обучения. Интерес к игре, к занимательному занятию, целенаправленность деятельности, стремление к достижению поставленных целей постепенно переключаются на учебные занятия. Первоначально эти занятия содержат некоторые элементы знакомых ребенку игр, чем старше ребенок, тем игровых элементов становится меньше. Потребность в игре и желание играть у детей необходимо использовать и направлять на решение определенных учебных и воспитательных задач. Игнорирование этих потребностей в учебно-воспитательной работе означало бы игнорирование особенностей развития ребенка.
Внимание ребенка приковано к игре, к выполнению игровых задач, а между тем он преодолевает трудности математического характера. Дидактическая игра будит детское воображение, создает приподнятое настроение, так как она доступна и понятна ребенку.
Положительные эмоции, возникающие во время игры, активизируют его деятельность, обеспечивают решение задач, которые связаны с развитием произвольного внимания, памяти, ассоциативной деятельности и формирует способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Это свидетельствует о корригирующей роли дидактических игр.
Дидактические игры позволяют проводить индивидуальную работу на занятиях, давать задания, посильные каждому ребенку, с учетом его умственных и психофизических возможностей и максимально развивать способности каждого ребенка.
В играх, особенно коллективных, формируются и качества личности детей. Они учатся учитывать интересы своих товарищей, сдерживать свои желания, у них развивается чувство ответственности, воспитываются воля и характер.
Огромную роль в воспитании и обучении детей, особенно таких, которые испытывают трудности в обучении отмечали Эдуард Сеген, Декроли, Мария Монтессори, Блехер Ф. Н. , Сорокина А. И. и многие другие. Они смотрели на игру не как на развлечение, а видели в ней большой труд детей, требующий напряжения всех духовных и физических сил. Игру они считали самым точным показателем проявления детских способностей, возможностей.
Создалась целая система игр, направленных на развитие внешних чувств. Таковы игры, созданные Э. Сегеном, Декроли, М. Монтессори. Но несмотря на то, что они создавались с целью развития внешних чувств, с их помощью развивалось и внимание, и наблюдательность, и память детей. Эти игры служили подготовительной ступенью к развитию их интеллектуальной деятельности.
Почти все игры, созданные для обучения и воспитания, предполагают наличие дидактического материала, так как они рассчитаны на самообучение и на индивидуальное обучение детей. Положительным в играх является то, что дидактическим материалом в них служат предметы окружающей действительности, они знакомы, близки ребёнку, будят мысль, активизируют его познавательную деятельность. Те знания и навыки, которые ребенок получает в таких играх, могут быть легко перенесены в быт, жизнь, самостоятельно использованы в любой обстановке.
Педагоги видели в игре источник физического и психического развития ребенка, могущественный фактор, способствующий развитию всех детских способностей. В игре развиваются такие интеллектуальные процессы, как память, мышление, воображение. Все высшие чувства находят в играх благодатную почву для своего развития.
Игра рассматривалась как способ обогащения знаний детей, расширение их кругозора, уточнения понятий, то есть, расширяя сферу игры, ребенок расширяет и сферу своего мышления, в игре он открывает новые свойства вещей и явлений и получает о них более точные понятия.
Подбор дидактических игр для обучения детей математике я провожу в соответствии с программными требованиями, подбираю игры, которые направлена на решение той или иной учебной задачи, стараюсь учитывать интересы детей к различным играм.
Опираясь на исследования о том, что детей дошкольного возраста и особенно детей, испытывающих трудности в обучении математике, в дидактической игре больше всего увлекает игровое действие, яркость и разнообразие материала я стараюсь закупать и изготавливать яркие и разные игры. Это игры «Спрячь зверушек», «Пройди по дорожкам», «Испеки прянички», «Расставь матрёшек по росту» и другие. Даю различные дидактические задания: построй башенку из кубиков, начиная с самого большого, угадай фигуру на ощупь и другие.
С большим интересом дети принимают участие в сюжетно-ролевых играх, «Парикмахерская», «Магазин», «Семья», «Строители» и т. д. Роли увлекают детей, и они незаметно для себя решают учебные задачи. В сюжетно-ролевых играх дети не только в игровой форме ставятся перед необходимостью выполнять счетно-вычислительные или измерительные действия, но и убеждаются в необходимости использовать математические знания и навыки в конкретных жизненных ситуациях. В данных играх дошкольники закрепляют навыки счёта, измерения, закрепляют пространственные и временные понятия.
Особый интерес дети проявляют к играм, которые содержат элемент ожидания или неожиданности, например
« Что изменилось?», «Чего не стало?» и т. д.
Применяя игры на занятиях по математике, я стараюсь соблюдать определенную последовательность при подборе игр дидактического содержания, начинаю с игр с заданиями меньшей степени трудности, служащие как бы подготовкой для проведения более трудных математических заданий.
Так как у дошкольников трудно длительное время поддерживать интерес к одному виду деятельности, подбираю к играм различные варианты. Это позволяет поддержать внимание и интерес к уже знакомой детям игре.
Обязательно учитываю не только обучающую задачу игры, но и ее воспитывающую роль.
Так как, легко возбудимы, быстро отвлекаются, иногда с трудом можно сосредоточить их внимание на главном на занятии стараюсь не применять излишне шумные игры, а беру игры которые служили бы дисциплинарным средством, воспитывали выдержку, терпение.
Наиболее ценными дидактическими играми являются те, которые требуют от дошкольников проявления самостоятельности, преодоления неуверенности в своих знаниях для детей, которые нуждаются в постоянной педагогической помощи или хотя бы одобрении того, что они делают.
Нередко материал к игре готовлю сама или привлекаю родителей. Планирую привлекать к изготовлению игр дошкольников. Это позволит воспитывать бережное отношение к играм, к материалам, из которого готовятся игры. При этом совместное изготовление игр или материалов для игр позволит воспитать у детей столь важные для них чувства красоты и аккуратности.
Стараюсь показывать живой интерес к игре и этим увлекать дошкольников, создаю в играх ситуацию ожидания, загадочности, провожу игры в среднем темпе, чётко и ясно проговаривая правила и результаты игры.
Игровой фон занятию создаю с «участием» в нем любимых героев сказок, игрушек, которые выступают в различных ролях, как правило, нуждающиеся в математической помощи или просто зрителей.
Например, на занятие пришел доктор Айболит со зверушками, которых он вылечил. Дети узнают, каких зверей вылечил доктор Айболит, если они выполнят несколько математических заданий, которые «задаёт» ребятам каждый из зверей. В конце занятия подводится итог игры. Дети называют, каких зверей вылечил доктор Айболит, какие задания они приготовили ребятам. Такие занятия нравятся дошкольникам, они обогащают их память интересными сказками, дети запоминают героев этих сказок. Усвоение математических знаний происходит как бы исподволь: играя, дети с большим интересом считают, решают, запоминают название чисел, различают цифры и геометрические формы и т. д. Ценным в таких занятиях является развитие эмоций ребят, они начинают удивляться, радоваться, добиваться успеха в своей деятельности и проявлять отношение к ее результатам.
Надеюсь, что использование дидактических игр на занятиях и в свободной деятельности поможет мне не только сформировать математические знания у детей, но и решить много других задач.
Текстовый блок
Конспект мероприятия "Финансовый турнир" разработанный Сигаевой Еленой Александровной, Воробьёвой Татьяной Анатольевной, Будаевой Ольгой Николаевной, Чикановой Ларисой Владимировной вошёл в сборник материалов " Банк лучших практик по формированию предпосылок финансовой грамотности у дошкольников".
(1).jpg)
(2).jpg)
.jpg)
Разработали педагоги:
Сигаева Е. А.
Воробьёва Т. А.
Будаева О. Н.
Чиканова Л. В.
2021 год
Тема: «Финансовый турнир»
Форма работы: развлечение.
Цель: развитие экономического мышления у старших дошкольников.
Задачи:
- совершенствовать умения детей применять первичные экономические
знания на практике;
-закреплять представления о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления и умение анализировать цены на товар;
- стимулировать активность детей, любознательность, навыки самоконтроля и самооценки, способность к взаимопомощи.
-воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, финансовую культуру;
Интеграция с образовательными областями: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа: беседы по теме, дидактические игры, просмотр мультфильмов, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, рассматривание денежных знаков.
Оборудование и материалы: письмо, дидактические игры, копилки с монетами, карандаши, карточки с заданиями, монеты-жетоны.
Ход деятельности:
I этап. Мотивация детей к деятельности. Методы и приёмы: сюрпризный момент.
Воспитатель показывает конверт, предлагает детям прочитать письмо:
«Ребята, приглашаем вас принять участие в финансовом турнире 10 апреля в 10-00 часов. В конкурсе может принять участие команда их 10 человек».
II этап. Постановка детьми цели предстоящей деятельности. Методы и приёмы: вопросы к детям.
Воспитатель: «Что мы узнали из письма? Кто может попасть на турнир? Как вы думаете, мы можем попасть на этот конкурс? А что мы должны знать, чтобы поучаствовать в этом турнире? В конкурсе может участвовать только одна команда из 10 человек, а нас в группе 20 детей, как нам быть?» (Деление детей на 2 команды, с помощью жеребьёвки, придумывание название команд).
III этап. Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности. Методы и приёмы: игровые ситуации, вопросы к детям.
Воспитатель: «Нас ожидают сложные задания, поэтому нам нужно быть внимательными, думать, размышлять, помогать друг другу. Готовы? За каждое правильно выполненное задание команда получает монетку. По окончанию соревнований выиграет та команда, которая наберет больше монет.
1 задание. Разминка. Загадки:
5.Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно…(весы)
6.Угадай, как то зовётся,
Что за деньги продаётся.
Это не чудесный дар,
А просто-напросто…(товар)
7. Кто товары покупает,
Деньги продавцу вручает…(покупатель)
8.Где на прилавке товары лежат,
Все разложенные в ряд… (в магазине)
2 задание. Дидактическая игра «Рассортируй монеты». (Правило: каждой команде даётся по копилке с монетами, они должны разобрать монеты разного достоинства (1, 2, 5, 10 рублей).
3 задание. Дидактическая игра «Что можно, а что нельзя купить за деньги?» (набор картинок: котёнок, мяч, дом, любовь, дружба, здоровье, книга, кукла и т.д.)
Физкультминутка «Покупка»
Видео-презентация с музыкальным сопровождением.
Мы бежали по дорожке (бег на месте)
Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)
Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)
Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)
Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)
Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)
Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)
Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).
4 задание. Игра «Экономика в сказках». (дети должны назвать сказки, в которых идёт речь об обмене, правильной покупке, профессии, товаре, бартере).
При затруднении детей воспитатель задаёт наводящие вопросы:
5 задание. Дидактическая игра « В магазин за покупками»
Правило: Каждому ребёнку даётся карточка с изображением монеты 5 рублей и картинками товара с ценой. Необходимо совершить покупку (соединить стрелочкой монету с товаром, который можно купить на эту монету). Примечание: можно на одну монету совершить покупку одного или двух товаров).
Взаимопроверка выполненного задания, далее проверка на видео-презентации (слайд-шоу). Каждый ребёнок за правильно выполненное задание получает монету в копилку своей команды.
V этап. Рефлексия. Методы и приёмы: вопросы к детям, оценка деятельности, подведение итогов, обсуждение результатов.
Воспитатель: «Ребята, вам понравилось участвовать в турнире? Какие задания понравились вам больше всего, а какие вызвали затруднения?
Озвучивание результатов турнира.
Ребята, почему вам удалось победить? (Вопрос задаётся выигравшей команде). А почему команде «…» не удалось одержать победу? (Вопрос проигравшей команде). Что нужно сделать, чтобы в следующий раз победить?
Поздравление победителей и пожелание одержать победу в муниципальном финансовом турнире!!!
Используемая литература:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Большеуковский детский сад № 1»
Большеуковского муниципального района Омской области
Непосредственно образовательная деятельность
«Финансовый турнир»
в подготовительной группеБольшеуковского муниципального района Омской области
Непосредственно образовательная деятельность
«Финансовый турнир»
Разработали педагоги:
Сигаева Е. А.
Воробьёва Т. А.
Будаева О. Н.
Чиканова Л. В.
2021 год
Тема: «Финансовый турнир»
Форма работы: развлечение.
Цель: развитие экономического мышления у старших дошкольников.
Задачи:
- совершенствовать умения детей применять первичные экономические
знания на практике;
-закреплять представления о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления и умение анализировать цены на товар;
- стимулировать активность детей, любознательность, навыки самоконтроля и самооценки, способность к взаимопомощи.
-воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, финансовую культуру;
Интеграция с образовательными областями: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа: беседы по теме, дидактические игры, просмотр мультфильмов, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, рассматривание денежных знаков.
Оборудование и материалы: письмо, дидактические игры, копилки с монетами, карандаши, карточки с заданиями, монеты-жетоны.
Ход деятельности:
I этап. Мотивация детей к деятельности. Методы и приёмы: сюрпризный момент.
Воспитатель показывает конверт, предлагает детям прочитать письмо:
«Ребята, приглашаем вас принять участие в финансовом турнире 10 апреля в 10-00 часов. В конкурсе может принять участие команда их 10 человек».
II этап. Постановка детьми цели предстоящей деятельности. Методы и приёмы: вопросы к детям.
Воспитатель: «Что мы узнали из письма? Кто может попасть на турнир? Как вы думаете, мы можем попасть на этот конкурс? А что мы должны знать, чтобы поучаствовать в этом турнире? В конкурсе может участвовать только одна команда из 10 человек, а нас в группе 20 детей, как нам быть?» (Деление детей на 2 команды, с помощью жеребьёвки, придумывание название команд).
III этап. Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности. Методы и приёмы: игровые ситуации, вопросы к детям.
Воспитатель: «Нас ожидают сложные задания, поэтому нам нужно быть внимательными, думать, размышлять, помогать друг другу. Готовы? За каждое правильно выполненное задание команда получает монетку. По окончанию соревнований выиграет та команда, которая наберет больше монет.
1 задание. Разминка. Загадки:
- Коль трудился целый год,
- На них я подарок подруге куплю,
- Из какого аппарата,
- На рубль – копейки, на доллары – центы,
5.Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно…(весы)
6.Угадай, как то зовётся,
Что за деньги продаётся.
Это не чудесный дар,
А просто-напросто…(товар)
7. Кто товары покупает,
Деньги продавцу вручает…(покупатель)
8.Где на прилавке товары лежат,
Все разложенные в ряд… (в магазине)
2 задание. Дидактическая игра «Рассортируй монеты». (Правило: каждой команде даётся по копилке с монетами, они должны разобрать монеты разного достоинства (1, 2, 5, 10 рублей).
3 задание. Дидактическая игра «Что можно, а что нельзя купить за деньги?» (набор картинок: котёнок, мяч, дом, любовь, дружба, здоровье, книга, кукла и т.д.)
Физкультминутка «Покупка»
Видео-презентация с музыкальным сопровождением.
Мы бежали по дорожке (бег на месте)
Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)
Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)
Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)
Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)
Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)
Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)
Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).
4 задание. Игра «Экономика в сказках». (дети должны назвать сказки, в которых идёт речь об обмене, правильной покупке, профессии, товаре, бартере).
При затруднении детей воспитатель задаёт наводящие вопросы:
- В какой сказке мастерство героя – строителя спасло жизнь ему и его братьям? (Три поросенка).
- В какой сказке сдобное изделие, рационального использования продуктов, «купился на лесть»? (Колобок)
- Герои какой сказки, благодаря рациональному разделению труда, имели выгоду в совместном проживание? (Теремок)
- В какой сказке умение делать рекламу, помогло герою обогатить своего хозяина? (Кот в сапогах) и т.д.
5 задание. Дидактическая игра « В магазин за покупками»
Правило: Каждому ребёнку даётся карточка с изображением монеты 5 рублей и картинками товара с ценой. Необходимо совершить покупку (соединить стрелочкой монету с товаром, который можно купить на эту монету). Примечание: можно на одну монету совершить покупку одного или двух товаров).
Взаимопроверка выполненного задания, далее проверка на видео-презентации (слайд-шоу). Каждый ребёнок за правильно выполненное задание получает монету в копилку своей команды.
V этап. Рефлексия. Методы и приёмы: вопросы к детям, оценка деятельности, подведение итогов, обсуждение результатов.
Воспитатель: «Ребята, вам понравилось участвовать в турнире? Какие задания понравились вам больше всего, а какие вызвали затруднения?
Озвучивание результатов турнира.
Ребята, почему вам удалось победить? (Вопрос задаётся выигравшей команде). А почему команде «…» не удалось одержать победу? (Вопрос проигравшей команде). Что нужно сделать, чтобы в следующий раз победить?
Поздравление победителей и пожелание одержать победу в муниципальном финансовом турнире!!!
Используемая литература:
- Интернет источник: МААМ.
- «Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. Занятия и игры» авт.- сост. Г.П. Поварницына, Ю.А. Киселёва. - Изд.2-е, испр. - Волгоград: Учитель. -186с.
Текстовый блок
.25 февраля 2022года я провела для коллег нашего детского сада разработанное мною открытое занятие по познавательному развитию в старшей группе.
Закреплять счёт предметов в пределах10, умение соотносить число предметов на картинке с цифрой.
Закреплять умение проводить со сверстниками взаимопроверку выполненного задания.
Упражнять в выкладывании геометрических фигур из счётных палочек.
Интеграция: речевое развитие. Пополнить словарь по теме затятия ОД.
Воспитатель: Ребята мы с вами уже в старшей группе, учим математику. Я хочу оформить уголок математики, вот уже и полочку дядя Серёжа нам закрепил, Хочу собрать здесь игры по математике, да всё времени не хватает. Вы не знаете, кто мне может помочь отобрать игры по математике? (ответы детей) А вы правда хотите мне помочь?
Тогда давайте вместе подумаем, какие игры и пособия мы можем поместить в наш уголок? Давайте вспомним, чему мы учимся на занятиях математики? Правильно, учим геометрические фигуры, учимся считать, сравнивать предметы по величине, учимся различать и называть части суток, времена года, дни недели.
Ребята мы с вами знаем названия плоских геометрических фигур, а есть ещё и объёмные фигуры.
Это (шар), это (куб ) мы с вами их уже знаем. (показываю) Сегодня я мы познакомимся с другими фигурами цилиндром и конусом.(показываю) Как называется эта фигура, а это что? (конус, цилиндр) На что похож цилиндр, а конус? Эти новые объёмные фигуры мы поместим в наш уголок и позже узнаем о них много нового и интересного.
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье -
Целый день я отдыхал.
Выполнили задание, задание было трудным для вас? Подходит ли эта игра для уголка математики? Почему?
Как вы думаете, вы помогли мне подобрать игры и пособия для уголка математики? Как вы это делали? Считали, собирали одинаковые цифры, строили фигуры из палочек. Что вам понравилось больше всего? Что нового вы сегодня узнали? А что для вас было трудно?
Кому понравилось помогать, кто справился со всеми заданиями, подойдите и возьмите звёздочку и поместите её на круг, а кто старался, но выполнил не все задания, возьмите звёздочку и поместите на круг. Молодцы ребята, вы мне очень хорошо помогли подобрать игры для уголка, теперь я быстро оформлю уголок математики. Спасибо вам ребята, дарю вам ещё одну увлекательную игру.
Совмесная детско - взрослая деятельность
«Оформление уголка математики ».
Задачи: Познакомить детей с новыми объёмными фигурами ( цилиндр, конус).«Оформление уголка математики ».
Закреплять счёт предметов в пределах10, умение соотносить число предметов на картинке с цифрой.
Закреплять умение проводить со сверстниками взаимопроверку выполненного задания.
Упражнять в выкладывании геометрических фигур из счётных палочек.
Интеграция: речевое развитие. Пополнить словарь по теме затятия ОД.
Воспитатель: Ребята мы с вами уже в старшей группе, учим математику. Я хочу оформить уголок математики, вот уже и полочку дядя Серёжа нам закрепил, Хочу собрать здесь игры по математике, да всё времени не хватает. Вы не знаете, кто мне может помочь отобрать игры по математике? (ответы детей) А вы правда хотите мне помочь?
Тогда давайте вместе подумаем, какие игры и пособия мы можем поместить в наш уголок? Давайте вспомним, чему мы учимся на занятиях математики? Правильно, учим геометрические фигуры, учимся считать, сравнивать предметы по величине, учимся различать и называть части суток, времена года, дни недели.
- Как вы думаете, нужна нам в уголке игра «Спрячь зверушек», почему она нам нужна? (потому что, в ней мы находим геометрические фигуры) Хорошо помещаем её в уголок.
Ребята мы с вами знаем названия плоских геометрических фигур, а есть ещё и объёмные фигуры.
Это (шар), это (куб ) мы с вами их уже знаем. (показываю) Сегодня я мы познакомимся с другими фигурами цилиндром и конусом.(показываю) Как называется эта фигура, а это что? (конус, цилиндр) На что похож цилиндр, а конус? Эти новые объёмные фигуры мы поместим в наш уголок и позже узнаем о них много нового и интересного.
- Ребята я изготовила новую игру «Сосчитай предметы и найди цифру к картинке», давайте поиграем в неё и узнаем, нужна ли она нам в уголке. Что вы делали в этой игре, нужна она нам в уголке?
- А теперь выйдите все ко мне , сделаем разминку. Разминка « Дни недели».
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье -
Целый день я отдыхал.
- Молодцы ребята, подойдите к столу, я покажу вам ещё одну новую игру «Найди одинаковые цифры». ( беру коробочку и как бы нечаянно рассыпаю цифры на стол) Ой, ребята я рассыпала цифры, сейчас я раздам каждому из вас цифры. Вам нужно найти и собрать все одинаковые цифры они могут быть разного цвета, разного размера. (раздаю детям цифры) Какие цифры будешь собирать ты Вика? А Карина? Будьте внимательны, собирайте цифры. Какие цифры собрал ты Егор? А кто собрал цифры три, семь? Молодцы, помогли мне собрать цифры. Поместим мы эту игру в уголок? Почему?
Выполнили задание, задание было трудным для вас? Подходит ли эта игра для уголка математики? Почему?
Как вы думаете, вы помогли мне подобрать игры и пособия для уголка математики? Как вы это делали? Считали, собирали одинаковые цифры, строили фигуры из палочек. Что вам понравилось больше всего? Что нового вы сегодня узнали? А что для вас было трудно?
Кому понравилось помогать, кто справился со всеми заданиями, подойдите и возьмите звёздочку и поместите её на круг, а кто старался, но выполнил не все задания, возьмите звёздочку и поместите на круг. Молодцы ребята, вы мне очень хорошо помогли подобрать игры для уголка, теперь я быстро оформлю уголок математики. Спасибо вам ребята, дарю вам ещё одну увлекательную игру.
Текстовый блок
«НОВОГОДНЯЯ СКАЗКА» УТРЕННИК ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ. (2022 – 2023г.г.)
Звучит веселая музыка. Дети вбегают в зал и выстраиваются вокруг елки.
Ведущий.
Новый год пришёл друзья
В каждом доме стоит ёлка
Радость скрыть свою нельзя
Ждали мы его так долго!
ВАРЯ: Под музыку веселую мы вбежали в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Высока, красива, зелена, стройна,
Игрушками нарядными светится она!
АРСЕНИЙ: Здравствуй, елка, праздник славный!
Здравствуй, песня, звонкий смех!
Тот сегодня самый главный,
Кто смеется громче всех.
ВИКА: Как сегодня в нашем зале
Пахнет елочкой смолистой!
На ветвях ее зеленых
Блещет иней серебристый.
АНЖЕЛИКА: Возле елочки мы встанем,
Хороводы заведем,
С Новым годом всех поздравим,
Песню о зиме споем!
ПЕСНЯ: Зимушка хрустальная
Ведущий. Наступает Новый год — время радостных забот,
Время добрых новостей, время сказочных гостей.
Тихо музыка звучит, первый гость сюда спешит.
В зал вбегает Гном.
Гном. Я — смешной, веселый Гном, Я живу в лесу густом.
К вам спешил на праздник я. Здравствуйте, мои друзья!
С Новым годом поздравляю Вам загадку загадаю
Вы, смотрите, не зевайте, Хором, дружно отвечайте.
Ей не страшен зимний ветер, Без метели жить нельзя.
Внучка дедушки Мороза...Как зовут ее, друзья?
Дети. Снегурочка!
Звучит спокойная музыка, в зал входит Снегурочка.
Снегурочка. Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я,
И больших, и маленьких,
Шустрых и удаленьких.
Вижу я, вы не ленились и на славу потрудились,
Хорошо украсили елочку душистую.
Вот она какая — стройная, пушистая,
И нарядная на диво, все игрушки хороши!
Возле елки новогодней вы плясали, малыши?
(Ответы детей).
Что ж, тогда пришла пора песню спеть нам, детвора,
Про нашу гостью — елочку, чудесную иголочку.
ПЕСНЯ: В лесу родилась Ёлочка
СТЁПА: Горят на ёлке огоньки, все песенки поют,
Пусть новогодние деньки радость всем несут
САША: Мы у ёлки собрались нарядные, красивые.
Деда Мороза дождёмся и будем все счастливые.
МИША: Пусть подарит Дед Мороз здоровье, мир, веселье,
Пусть не будет больше слёз и придет везенье.
ИГРА « СНЕЖИНКИ И ЛЬДИНКИ».
Ведущий.
Гости все пришли на праздник,
Елка здесь. Но вот вопрос:
Где же бродит наш веселый,
Разудалый Дед Мороз?
Снегурочка. Передать просил он вам,
Что прибудет скоро сам.
Грузит он подарков воз,
Добрый Дедушка Мороз.
Гном. Но не будем мы скучать,
Будем праздник продолжать.
А сейчас пришла пора поиграть нам, детвора!
Игра « КУБИК С ЗАГАДКАМИ»
Гном. Очень здорово играли
И немного поплясали.
Но обидно мне до слез —
Где же Дедушка Мороз?
Ведущий. Задержался он в пути, Должен уж давно прийти...
Гном. Дед Мороз, ау, ау, ау! Слышишь, я тебя зову!
Предлагает детям всем вместе позвать Деда Мороза, дети принимают предложение. Слышится голос Бабы Яги.
Баба Яга. Что за шум и тарарам? Прилечу сейчас я к вам!
Звучит тревожная музыка, в зал верхом на метле «влетает» Баба Яга.
Баба Яга. Ух, ух! Ух, ух! Слышу я ребячий дух!
Что за сборище такое? Почему веселый смех"''
Я вам праздничек устрою...
Разгоню сейчас же всех!
Я — Баба Яга, костяная нога,
Реактивная метла меня быстро донесла.
Я вас всех перепугаю.
Ух! Какая же я злая!
(Старается испугать детей, но у нее ничего не получается).
Что смеетесь? Не боитесь?
Хорошо... Тогда держитесь! (Баба Яга грозит детям).
Ведущий. Бабушка Яга, не злись, Не ругайся, не сердись.
Снегурочка. Ты попала в детский сад.
Посмотри-ка на ребят —
Как одеты все красиво!
Согласись, ну просто диво.
Баба Яга. Кто красивый?
Снегурочка. Ребятишки! И девчонки, и мальчишки.
Баба Яга: Что ж, и, правда,
Хороши ребятишки-малыши.
Почему так нарядились
И зачем сюда явились?
Гном. Все поют и веселятся,
Водят шумный хоровод,
Потому что нынче праздник!
Баба Яга. Что за праздник?
Дети. Новый год!
Баба Яга. Я веселье отменяю, всех отсюда выгоняю!
Снегурочка, Не пойдем мы никуда. Я права, ребята?
Дети. Да!
Гном: Ничто не может помешать
Нам дружно Новый год встречать!
Ведущий.
Дед Мороз придет сегодня
К нам на праздник новогодний,
Будет с нами петь, плясать,
Всем подарки раздавать.
Баба Яга. Вы не ждите Дед Мороза, Он сегодня не придет,
И подарочки, конечно, Ни за что не принесет!
Гном. Почему же не придет? Почему не принесет?
Снегурочка. Точно знают все вокруг: Дедушка Мороз — наш друг.
Баба Яга. Я Мороза обхитрила,
На большой замок закрыла.
Ключ от этого замка у меня, смотрите.
Но его вам не отдам, лучше не просите.
Баба Яга зевает.
Баба Яга. Ох, устала я с дороги. Ох, меня не держат ноги.
Я у елки посижу, На ребяток погляжу.
Ведущий. Что же делать? Как же быть?
Снегурочка. Надо бабку у-сы-пить.
Я ей, баюшки-баю,
Колыбельную спою.
Вы мне помогайте,
Тихонько подпевайте.
Исполняется любая колыбельная песня.
Гном. Все. Бабуля крепко спит, Возле елочки храпит.
Снегурочка. К ней тихонько подойдем,
Ключ волшебный заберем.
Подходит к Бабе Яге, осторожно развязывает лету, на которой висит ключ.
Снегурочка. Осторожно... Раз... Раз... Раз.
Вот и все! И ключ у нас?
Гномик, поспеши в лесок,
Отыщи большой замок,
Дедушку освободи,
К нам на праздник проводи.
Гном. Побегу скорее я. До свидания, друзья!
Звучит легкая музыка, Гном убегает из зала.
Ведущий.
Избушка у Бабы Яги далеко,
Гномику будет бежать нелегко.
Чтоб не сбился он с дорожки,
Будем хлопать мы в ладошки,
Только не очень громко, а то Баба-Яга проснется.
Дети хлопают в ладоши,, слышится голос
Деда Мороза: «Ay! Ay! Иду! Иду!».
Дед Мороз входит в зал.
Дед Мороз. Я — веселый Дед Мороз, гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос, добрый я сегодня.
Помню, ровно год назад видел этих я ребят.
Год промчался, словно час. Я и не заметил.
Вот я снова среди вас, дорогие дети!
Подросли вы, больше стали. А меня-то хоть узнали?
Ответы детей.
Дед Мороз. Все такой же я, седой, но совсем как молодой,
И готов пуститься в пляс вместе с вами хоть сейчас!
Пляска Деда Мороза и Снегурочки. ( дети хлопают в ладоши, Баба Яга просыпаетс)я.
Баба Яга. Это кто же тут гуляет? Это кто мне спать мешает? (Замечает пропажу ключа, кричит) Обманули! Обхитрили! Вы когда же ключ стащили?
Дед Мороз. Меньше надо спать, Яга.
Баба Яга (удивленно, чуть испуганно). Дед Мороз? Ты тут?
Дед Мороз. Ага! (Говорит сердито, стуча посохом). Заморожу вмиг тебя!
Баба-Яга. Дедушка, прости меня. Больше вредничать не буду,
Все плохое позабуду. Я исправлюсь, я смогу.
Дед Мороз. Что, друзья, простим Ягу?
Ответы детей.
Можешь с нами оставаться, Танцевать, играть, смеяться!
Баба Яга. В хоровод сейчас пойдем,
Звонко песню запоем!
Снегурочка. Погодите! Погодите! Вы на елку поглядите.
Она грустная стоит, огоньками не горит.
Дед Мороз: Ну, тогда о чем же речь? Надо елочку зажечь.
Ведущий: Дедушка Мороз, можно мы с ребятами тебе поможем зажечь огоньки на ёлочке?
Дети исполняют хоровод «Ёлочку попросим», в зале гаснет свет, а на елке загораются огоньки.
Баба Яга. Елка светится, искрится!
Снегурочка. Будем, дети, веселиться.
Дед Мороз. Дед Мороз вас всех зовет В новогодний хоровод!
ХОРОВОД : « ХОРОШО ЧТО КАЖДЫЙ ГОД К НАМ ПРИХОДИТ НОВЫЙ ГОД».
Дед Мороз. Замечательная песня! Вижу я, вы веселитесь и мороза не боитесь. Притомился я, устал,
Ведущий: Отдохни у елочки, зелененькой иголочки.
Снегурочка. Ну а нам, детвора, Почитать стихи пора.
ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ:
ПОЛИНА: Ёлка летом просто ёлка:
Тронешь ветку пальцам колко,
Паутиной ствол обвит, Мухомор внизу стоит.
Вот когда зима придёт, ёлка будто оживёт:
На морозе распушится, Под ветрами распрямится,
Вовсе не колючая. Как цветок пахучая.
Пахнет не росой, не мёдом, Ёлка пахнет Новым годом!
ЕГОР А: Мы сегодня рано встали – с папой ёлку наряжали.
Красота! На каждой ветке шишки, шарики, конфетки.
Ни одной не пропустили, всё что было в ход пустили.
Ой! Какая ёлка стала! Только вдруг она упала.
Кажется перестарались, чуть без ёлки не остались.
РОМА :Дети за руки взялись,
Закружился хоровод!
Ёлочка скорей зажгись!
Наступает Новый год!
КАРИНА: Без Дедушки Мороза снежинки не летят,
Без Дедушки Мороза узоры не блестят
Без Дедушки Мороза и ёлки не горят.
И нет без мороза веселья у ребят.
НАДЯ: Ёлочка, красавица,
Вся переливается!
Серебрится мишура.
Новый год пришёл. УРА!
ЕГОР В: Этот праздник лучше всех!
Возле ёлки песни, смех.
Веселится детвора.
Новый год пришёл. УРА!
АРИНА: Дед Мороз принёс подарки
Вот они: альбом и марки,
Кукла, робот, вездеход,
Самокат и самолёт.
Разных сладостей года,
Новый год пришёл. УРА!
НИКИТА: Ёлка весело сверкает, наступает Новый год,
Пусть исполнит он желанья, счастье всем пусть принесёт
НАСТЯ: В зал спешит скорее ёлка, распушив свои иголки.
Приоделась для ребят в новогодний свой наряд.
Хоровод ребят всех кружит, Все поют про ёлку дружно.
Дед Мороз мешок принёс в нём подарков целый воз.
Ведуший: Дедушка Мороз посмотри какой танец для тебя наши девочки приготовили
ТАНЕЦ «МЕТЕЛИЦА» исполняют девочки.
ИГРА «СНЕГ, ЛЁД, КУТЕРЬМА».
Дед Мороз. Вот спасибо вам, друзья, позабавили меня.
Баба Яга. Дед Мороз, Дед Мороз, у меня к тебе вопрос: Очень хочется узнать, ты умеешь колдовать?
Дед Мороз. Конечно!
Баба Яга. Тогда давай посоревнуемся.
Дед Мороз. Давай.
Баба Яга. Только ты первый начинай!
Дед Мороз. Согласен!
Очень я танцы люблю, по секрету говорю...
Всех детей поэтому сделаю танцорами!
ОБЩИЙ ТАНЕЦ.
Дед Мороз Ну, ребята, удружили, здорово танцуете.
А теперь, Баба Яга, твоя очередь чудеса показывать!
Баба Яга. Я сейчас всех ребят быстро превращу в зверят!
Эни... Бэни... Рики... Так!
Баба Яга произносит волшебные слова, одновременно хлопая в ладоши. Дети в это время прикладывают к лицу новогодние маски зверюшек, которые лежат у них под стульчиками. Дед Мороз стоит с закрытыми глазами. По окончании волшебных слов Дед Мороз открывает глаза.
Дед Мороз. Ну и ну! Вот это да!
Баба Яга. А сейчас всех зверят снова превращу в ребят!
Дед Мороз вновь закрывает глаза, Баба Яга повторяет волшебные слова, дети прячут маски на место.
Дед Мороз. Аи да Баба Яга, костяная нога,
Распотешила меня, не теряла время зря!
Ну, бабуля, что скрывать, ты умеешь колдовать!
Ты — волшебница, я — тоже.
Но с тобой мы не похожи.
Ведущий.
Нам ответьте поскорей,
Кто из вас двоих главней?
Дед Мороз. В Новый год, конечно, я! Это знают все друзья.
Баба Яга. Не согласна. Я главней! Волшебство мое важней!
Снегурочка. Тихо, тихо, успокойтесь
И, пожалуйста, не ссорьтесь. Ведь сегодня Новый год?
Баба Яга. Новый год!
Снегурочка. Детвора подарки ждёт?
Дед Мороз. Ждет!
Снегурочка. Победителем тот станет, Кто подарки нам достанет!
Баба-Яга. Ой-ё-ёй! Не пойму, Где подарки я возьму?
Снегурочка. Да, задача…
Баба Яга. Как решить её?
Дед Мороз. Я знаю!
Баба Яга.Так чего же ты молчишь? Ну-ка, чем нас удивишь?
Дед Мороз. Я сейчас слеплю снежок, Чтобы нам помочь он смог.
Дед Мороз «лепит» снежок, показывает его всем. Маленький снежок заранее кладется под елку.
Дед Мороз. Вот какой чудесный получился.
Я его поверчу, вокруг елки прокачу...
Звучит таинственная музыка, Дед Мороз закатывает снежок за елку, а оттуда уже выкатывает ком, больший по размеру, который был заранее спрятан за елкой.
Баба Яга. Посмотри-ка, Дед Мороз, А снежок-то твой подрос!
Дед Мороз. Только времечко терять Нам нельзя без толку,
Еще нужно покатать Снежный ком у елки,
Чтобы вырос он скорей, Чтоб порадовал детей.
Кто поможет мне, друзья?
Баба Яга. Дед Мороз, конечно, я!
Звучит веселая музыка, Баба Яга катит снежный ком вокруг елки, Дед Мороз идет за ней, приговаривая.
Баба Яга Осторожнее катай,
Снежный ком не изломай...
Из-за елки Дед Мороз и Баба Яга выкатывают огромный ком, в котором лежат сладкие подарки для детей, звучит веселая музыка, все хлопают в ладоши.
Снегурочка. Вот так ком, чудесный ком!
Ребятишки, что же в нем?
Дети. Подарки!
Дед Мороз. Верно, верно, угадали! Мы в снежок их закатали.
Чтоб подарки нам достать, Надо снежный ком сломать.
Ну-ка, все в ладоши хлопнем. Бойко ножками притопнем.
Все выполняют движения. Снежный ком, разломись
И в подарки превратись! Раскрывает «снежный ком».
Снегурочка. Ай да Дедушка Мороз! Тут подарков — целый воз!
Дед Мороз. Хватит их для всех детишек.
Баба Яга. И девчонок! И мальчишек!
Под веселую музыку подарки раздают детям.
Снегурочка. Мы в Новом году вам желаем успеха,
Побольше веселого, звонкого смеха!
Баба Яга. Побольше задорных друзей и подруг,
Чтоб все вместе с вами смеялись вокруг!
Дед Мороз. И чтобы мороза вы все не боялись,
Побольше на лыжах и санках катались.
И пусть будет радостным весь этот год.
Уж очень вы все симпатичный народ!
Общее фото на память.
Сказочные герои прощаются с детьми и покидают зал.
Звучит веселая музыка. Дети вбегают в зал и выстраиваются вокруг елки.
Ведущий.
Новый год пришёл друзья
В каждом доме стоит ёлка
Радость скрыть свою нельзя
Ждали мы его так долго!
ВАРЯ: Под музыку веселую мы вбежали в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Высока, красива, зелена, стройна,
Игрушками нарядными светится она!
АРСЕНИЙ: Здравствуй, елка, праздник славный!
Здравствуй, песня, звонкий смех!
Тот сегодня самый главный,
Кто смеется громче всех.
ВИКА: Как сегодня в нашем зале
Пахнет елочкой смолистой!
На ветвях ее зеленых
Блещет иней серебристый.
АНЖЕЛИКА: Возле елочки мы встанем,
Хороводы заведем,
С Новым годом всех поздравим,
Песню о зиме споем!
ПЕСНЯ: Зимушка хрустальная
Ведущий. Наступает Новый год — время радостных забот,
Время добрых новостей, время сказочных гостей.
Тихо музыка звучит, первый гость сюда спешит.
В зал вбегает Гном.
Гном. Я — смешной, веселый Гном, Я живу в лесу густом.
К вам спешил на праздник я. Здравствуйте, мои друзья!
С Новым годом поздравляю Вам загадку загадаю
Вы, смотрите, не зевайте, Хором, дружно отвечайте.
Ей не страшен зимний ветер, Без метели жить нельзя.
Внучка дедушки Мороза...Как зовут ее, друзья?
Дети. Снегурочка!
Звучит спокойная музыка, в зал входит Снегурочка.
Снегурочка. Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я,
И больших, и маленьких,
Шустрых и удаленьких.
Вижу я, вы не ленились и на славу потрудились,
Хорошо украсили елочку душистую.
Вот она какая — стройная, пушистая,
И нарядная на диво, все игрушки хороши!
Возле елки новогодней вы плясали, малыши?
(Ответы детей).
Что ж, тогда пришла пора песню спеть нам, детвора,
Про нашу гостью — елочку, чудесную иголочку.
ПЕСНЯ: В лесу родилась Ёлочка
СТЁПА: Горят на ёлке огоньки, все песенки поют,
Пусть новогодние деньки радость всем несут
САША: Мы у ёлки собрались нарядные, красивые.
Деда Мороза дождёмся и будем все счастливые.
МИША: Пусть подарит Дед Мороз здоровье, мир, веселье,
Пусть не будет больше слёз и придет везенье.
ИГРА « СНЕЖИНКИ И ЛЬДИНКИ».
Ведущий.
Гости все пришли на праздник,
Елка здесь. Но вот вопрос:
Где же бродит наш веселый,
Разудалый Дед Мороз?
Снегурочка. Передать просил он вам,
Что прибудет скоро сам.
Грузит он подарков воз,
Добрый Дедушка Мороз.
Гном. Но не будем мы скучать,
Будем праздник продолжать.
А сейчас пришла пора поиграть нам, детвора!
Игра « КУБИК С ЗАГАДКАМИ»
Гном. Очень здорово играли
И немного поплясали.
Но обидно мне до слез —
Где же Дедушка Мороз?
Ведущий. Задержался он в пути, Должен уж давно прийти...
Гном. Дед Мороз, ау, ау, ау! Слышишь, я тебя зову!
Предлагает детям всем вместе позвать Деда Мороза, дети принимают предложение. Слышится голос Бабы Яги.
Баба Яга. Что за шум и тарарам? Прилечу сейчас я к вам!
Звучит тревожная музыка, в зал верхом на метле «влетает» Баба Яга.
Баба Яга. Ух, ух! Ух, ух! Слышу я ребячий дух!
Что за сборище такое? Почему веселый смех"''
Я вам праздничек устрою...
Разгоню сейчас же всех!
Я — Баба Яга, костяная нога,
Реактивная метла меня быстро донесла.
Я вас всех перепугаю.
Ух! Какая же я злая!
(Старается испугать детей, но у нее ничего не получается).
Что смеетесь? Не боитесь?
Хорошо... Тогда держитесь! (Баба Яга грозит детям).
Ведущий. Бабушка Яга, не злись, Не ругайся, не сердись.
Снегурочка. Ты попала в детский сад.
Посмотри-ка на ребят —
Как одеты все красиво!
Согласись, ну просто диво.
Баба Яга. Кто красивый?
Снегурочка. Ребятишки! И девчонки, и мальчишки.
Баба Яга: Что ж, и, правда,
Хороши ребятишки-малыши.
Почему так нарядились
И зачем сюда явились?
Гном. Все поют и веселятся,
Водят шумный хоровод,
Потому что нынче праздник!
Баба Яга. Что за праздник?
Дети. Новый год!
Баба Яга. Я веселье отменяю, всех отсюда выгоняю!
Снегурочка, Не пойдем мы никуда. Я права, ребята?
Дети. Да!
Гном: Ничто не может помешать
Нам дружно Новый год встречать!
Ведущий.
Дед Мороз придет сегодня
К нам на праздник новогодний,
Будет с нами петь, плясать,
Всем подарки раздавать.
Баба Яга. Вы не ждите Дед Мороза, Он сегодня не придет,
И подарочки, конечно, Ни за что не принесет!
Гном. Почему же не придет? Почему не принесет?
Снегурочка. Точно знают все вокруг: Дедушка Мороз — наш друг.
Баба Яга. Я Мороза обхитрила,
На большой замок закрыла.
Ключ от этого замка у меня, смотрите.
Но его вам не отдам, лучше не просите.
Баба Яга зевает.
Баба Яга. Ох, устала я с дороги. Ох, меня не держат ноги.
Я у елки посижу, На ребяток погляжу.
Ведущий. Что же делать? Как же быть?
Снегурочка. Надо бабку у-сы-пить.
Я ей, баюшки-баю,
Колыбельную спою.
Вы мне помогайте,
Тихонько подпевайте.
Исполняется любая колыбельная песня.
Гном. Все. Бабуля крепко спит, Возле елочки храпит.
Снегурочка. К ней тихонько подойдем,
Ключ волшебный заберем.
Подходит к Бабе Яге, осторожно развязывает лету, на которой висит ключ.
Снегурочка. Осторожно... Раз... Раз... Раз.
Вот и все! И ключ у нас?
Гномик, поспеши в лесок,
Отыщи большой замок,
Дедушку освободи,
К нам на праздник проводи.
Гном. Побегу скорее я. До свидания, друзья!
Звучит легкая музыка, Гном убегает из зала.
Ведущий.
Избушка у Бабы Яги далеко,
Гномику будет бежать нелегко.
Чтоб не сбился он с дорожки,
Будем хлопать мы в ладошки,
Только не очень громко, а то Баба-Яга проснется.
Дети хлопают в ладоши,, слышится голос
Деда Мороза: «Ay! Ay! Иду! Иду!».
Дед Мороз входит в зал.
Дед Мороз. Я — веселый Дед Мороз, гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос, добрый я сегодня.
Помню, ровно год назад видел этих я ребят.
Год промчался, словно час. Я и не заметил.
Вот я снова среди вас, дорогие дети!
Подросли вы, больше стали. А меня-то хоть узнали?
Ответы детей.
Дед Мороз. Все такой же я, седой, но совсем как молодой,
И готов пуститься в пляс вместе с вами хоть сейчас!
Пляска Деда Мороза и Снегурочки. ( дети хлопают в ладоши, Баба Яга просыпаетс)я.
Баба Яга. Это кто же тут гуляет? Это кто мне спать мешает? (Замечает пропажу ключа, кричит) Обманули! Обхитрили! Вы когда же ключ стащили?
Дед Мороз. Меньше надо спать, Яга.
Баба Яга (удивленно, чуть испуганно). Дед Мороз? Ты тут?
Дед Мороз. Ага! (Говорит сердито, стуча посохом). Заморожу вмиг тебя!
Баба-Яга. Дедушка, прости меня. Больше вредничать не буду,
Все плохое позабуду. Я исправлюсь, я смогу.
Дед Мороз. Что, друзья, простим Ягу?
Ответы детей.
Можешь с нами оставаться, Танцевать, играть, смеяться!
Баба Яга. В хоровод сейчас пойдем,
Звонко песню запоем!
Снегурочка. Погодите! Погодите! Вы на елку поглядите.
Она грустная стоит, огоньками не горит.
Дед Мороз: Ну, тогда о чем же речь? Надо елочку зажечь.
Ведущий: Дедушка Мороз, можно мы с ребятами тебе поможем зажечь огоньки на ёлочке?
Дети исполняют хоровод «Ёлочку попросим», в зале гаснет свет, а на елке загораются огоньки.
Баба Яга. Елка светится, искрится!
Снегурочка. Будем, дети, веселиться.
Дед Мороз. Дед Мороз вас всех зовет В новогодний хоровод!
ХОРОВОД : « ХОРОШО ЧТО КАЖДЫЙ ГОД К НАМ ПРИХОДИТ НОВЫЙ ГОД».
Дед Мороз. Замечательная песня! Вижу я, вы веселитесь и мороза не боитесь. Притомился я, устал,
Ведущий: Отдохни у елочки, зелененькой иголочки.
Снегурочка. Ну а нам, детвора, Почитать стихи пора.
ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ:
ПОЛИНА: Ёлка летом просто ёлка:
Тронешь ветку пальцам колко,
Паутиной ствол обвит, Мухомор внизу стоит.
Вот когда зима придёт, ёлка будто оживёт:
На морозе распушится, Под ветрами распрямится,
Вовсе не колючая. Как цветок пахучая.
Пахнет не росой, не мёдом, Ёлка пахнет Новым годом!
ЕГОР А: Мы сегодня рано встали – с папой ёлку наряжали.
Красота! На каждой ветке шишки, шарики, конфетки.
Ни одной не пропустили, всё что было в ход пустили.
Ой! Какая ёлка стала! Только вдруг она упала.
Кажется перестарались, чуть без ёлки не остались.
РОМА :Дети за руки взялись,
Закружился хоровод!
Ёлочка скорей зажгись!
Наступает Новый год!
КАРИНА: Без Дедушки Мороза снежинки не летят,
Без Дедушки Мороза узоры не блестят
Без Дедушки Мороза и ёлки не горят.
И нет без мороза веселья у ребят.
НАДЯ: Ёлочка, красавица,
Вся переливается!
Серебрится мишура.
Новый год пришёл. УРА!
ЕГОР В: Этот праздник лучше всех!
Возле ёлки песни, смех.
Веселится детвора.
Новый год пришёл. УРА!
АРИНА: Дед Мороз принёс подарки
Вот они: альбом и марки,
Кукла, робот, вездеход,
Самокат и самолёт.
Разных сладостей года,
Новый год пришёл. УРА!
НИКИТА: Ёлка весело сверкает, наступает Новый год,
Пусть исполнит он желанья, счастье всем пусть принесёт
НАСТЯ: В зал спешит скорее ёлка, распушив свои иголки.
Приоделась для ребят в новогодний свой наряд.
Хоровод ребят всех кружит, Все поют про ёлку дружно.
Дед Мороз мешок принёс в нём подарков целый воз.
Ведуший: Дедушка Мороз посмотри какой танец для тебя наши девочки приготовили
ТАНЕЦ «МЕТЕЛИЦА» исполняют девочки.
ИГРА «СНЕГ, ЛЁД, КУТЕРЬМА».
Дед Мороз. Вот спасибо вам, друзья, позабавили меня.
Баба Яга. Дед Мороз, Дед Мороз, у меня к тебе вопрос: Очень хочется узнать, ты умеешь колдовать?
Дед Мороз. Конечно!
Баба Яга. Тогда давай посоревнуемся.
Дед Мороз. Давай.
Баба Яга. Только ты первый начинай!
Дед Мороз. Согласен!
Очень я танцы люблю, по секрету говорю...
Всех детей поэтому сделаю танцорами!
ОБЩИЙ ТАНЕЦ.
Дед Мороз Ну, ребята, удружили, здорово танцуете.
А теперь, Баба Яга, твоя очередь чудеса показывать!
Баба Яга. Я сейчас всех ребят быстро превращу в зверят!
Эни... Бэни... Рики... Так!
Баба Яга произносит волшебные слова, одновременно хлопая в ладоши. Дети в это время прикладывают к лицу новогодние маски зверюшек, которые лежат у них под стульчиками. Дед Мороз стоит с закрытыми глазами. По окончании волшебных слов Дед Мороз открывает глаза.
Дед Мороз. Ну и ну! Вот это да!
Баба Яга. А сейчас всех зверят снова превращу в ребят!
Дед Мороз вновь закрывает глаза, Баба Яга повторяет волшебные слова, дети прячут маски на место.
Дед Мороз. Аи да Баба Яга, костяная нога,
Распотешила меня, не теряла время зря!
Ну, бабуля, что скрывать, ты умеешь колдовать!
Ты — волшебница, я — тоже.
Но с тобой мы не похожи.
Ведущий.
Нам ответьте поскорей,
Кто из вас двоих главней?
Дед Мороз. В Новый год, конечно, я! Это знают все друзья.
Баба Яга. Не согласна. Я главней! Волшебство мое важней!
Снегурочка. Тихо, тихо, успокойтесь
И, пожалуйста, не ссорьтесь. Ведь сегодня Новый год?
Баба Яга. Новый год!
Снегурочка. Детвора подарки ждёт?
Дед Мороз. Ждет!
Снегурочка. Победителем тот станет, Кто подарки нам достанет!
Баба-Яга. Ой-ё-ёй! Не пойму, Где подарки я возьму?
Снегурочка. Да, задача…
Баба Яга. Как решить её?
Дед Мороз. Я знаю!
Баба Яга.Так чего же ты молчишь? Ну-ка, чем нас удивишь?
Дед Мороз. Я сейчас слеплю снежок, Чтобы нам помочь он смог.
Дед Мороз «лепит» снежок, показывает его всем. Маленький снежок заранее кладется под елку.
Дед Мороз. Вот какой чудесный получился.
Я его поверчу, вокруг елки прокачу...
Звучит таинственная музыка, Дед Мороз закатывает снежок за елку, а оттуда уже выкатывает ком, больший по размеру, который был заранее спрятан за елкой.
Баба Яга. Посмотри-ка, Дед Мороз, А снежок-то твой подрос!
Дед Мороз. Только времечко терять Нам нельзя без толку,
Еще нужно покатать Снежный ком у елки,
Чтобы вырос он скорей, Чтоб порадовал детей.
Кто поможет мне, друзья?
Баба Яга. Дед Мороз, конечно, я!
Звучит веселая музыка, Баба Яга катит снежный ком вокруг елки, Дед Мороз идет за ней, приговаривая.
Баба Яга Осторожнее катай,
Снежный ком не изломай...
Из-за елки Дед Мороз и Баба Яга выкатывают огромный ком, в котором лежат сладкие подарки для детей, звучит веселая музыка, все хлопают в ладоши.
Снегурочка. Вот так ком, чудесный ком!
Ребятишки, что же в нем?
Дети. Подарки!
Дед Мороз. Верно, верно, угадали! Мы в снежок их закатали.
Чтоб подарки нам достать, Надо снежный ком сломать.
Ну-ка, все в ладоши хлопнем. Бойко ножками притопнем.
Все выполняют движения. Снежный ком, разломись
И в подарки превратись! Раскрывает «снежный ком».
Снегурочка. Ай да Дедушка Мороз! Тут подарков — целый воз!
Дед Мороз. Хватит их для всех детишек.
Баба Яга. И девчонок! И мальчишек!
Под веселую музыку подарки раздают детям.
Снегурочка. Мы в Новом году вам желаем успеха,
Побольше веселого, звонкого смеха!
Баба Яга. Побольше задорных друзей и подруг,
Чтоб все вместе с вами смеялись вокруг!
Дед Мороз. И чтобы мороза вы все не боялись,
Побольше на лыжах и санках катались.
И пусть будет радостным весь этот год.
Уж очень вы все симпатичный народ!
Общее фото на память.
Сказочные герои прощаются с детьми и покидают зал.
Текстовый блок
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Большеуковский детский сад №1»
Развитие логического мышления детей дошкольного возраста
посредством логико-математических игр.
Сообщение из опыта работы.
Воспитатель: Воробьёва Т.А. Большие Уки 2022учреждение «Большеуковский детский сад №1»
Развитие логического мышления детей дошкольного возраста
посредством логико-математических игр.
Сообщение из опыта работы.
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости, любознательности». В. А. Сухомлинский
Дошкольное детство – это период интенсивного развития мышления. Мышление – это процесс, при помощи которого человек решает поставленную задачу.
Логическое мышление – это мышление путем рассуждений или построение причинно-следственных связей. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве. Ничто так, как математика, не способствует развитию мышления, особенно логического. Следует помнить, чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие развивающих игр с математическим содержанием.
Основная роль математики - это умственное воспитание, развитие интеллекта.
Результатами обучения математике являются не только знания, но и определенный стиль мышления.
Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будет приносить радость и удовлетворение.
Основной неотъемлемой частью развивающей среды являются игры. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности.
Незаметно для себя, в процессе игры, дети считают, складывают, вычитают, более того - решают разного рода логические задачи. Задача воспитателя в этом процессе - поддерживать интерес детей.
Психологией установлено, что основные логические структуры мышления формируются примерно в возрасте от 5 до 11 лет.
Запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Известный психолог Л. С. Выготский говорил: «Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли».
Игры математического содержания помогают:
- воспитывать у детей познавательный интерес;
- желание и умение учиться;
-способность к творческому поиску;
- желание достичь цели;
-настойчивость;
- самостоятельность;
- проявление нравственно-волевых умений (это преодоление трудностей, доведение начатого до конца).
Работу по использованию дидактических, игр, как образовательного средства, я веду поэтапно. На первом этапе сформировала у детей игровые умения, учила правилам игры, способам взаимодействия. На втором этапе работы добивалась, чтобы полученные знания и умения дети могли самостоятельно применить для решения проблемно-игровых задач.
На первом этапе детям предлагала логические задачи и упражнения математического содержания, с помощью которых уточняется и закрепляется представление детей о геометрических фигурах о числах, об отношениях между ними, о временных и пространственных отношениях. Эти упражнения способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Это такие игры, как «Бывает – не бывает», «Назови числа больше (меньше) этого», «Кто знает, пусть дальше считает», «Что далеко, что близко» и др.
В дошкольной педагогике известно множество игр, направленных на формирование логического мышления.
Например:
Игры со счетными палочками
Широко известные всем счетные палочки использую не только как счетный материал. С их помощью можно в доступной пониманию ребенка форме познакомить его с началами геометрии. Игры с палочками называют задачами на смекалку.
Они делятся на три группы.
Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек:
- по стороне (например, построить треугольник со стороной в 2 палочки);
- по общему количеству палочек (например, построить треугольник из 6 палочек).
Задачи на построение сложных фигур (составленных из нескольких простых, имеющих или общую вершину, или общую сторону, вложенных или вписанных друг в друга).
Например:
- составьте два равных треугольника из 5 палочек,
- составьте два квадрата из 10 палочек.
Задачи на преобразование фигур, для решения которых надо убрать, добавить, переложить указанное количество палочек.
Например:
- составьте домик из 6 палочек, а затем переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок.
Но начинать игры с палочками необходимо с более простых игр:
составление предметных изображений: дом, кораблик, елочка и т. д. (по образцу, по замыслу).
составление геометрических фигур: квадратов, треугольников, прямоугольников, четырехугольников.
В игры со счётными палочками мы с ребятами играем как на занятиях, так и в свободной игровой деятельности. Кто то, быстро решает логические задачи с палочками, у кого то, эти задачи занимают больше времени, некоторые дети подсматривают у соседа. Думаю, что к школе все дети научатся самостоятельно решать задачи с палочками.
Для развития логического мышления хорошо использовать логические задачи и упражнения (по З. А. Михайловой) :
на нахождение пропущенной (лишней) фигуры;
на продолжение ряда фигур, знаков;
на поиск недостающих фигур (поиск девятого);
на нахождение признаков отличия одной группы фигур от другой.
Игры на воссоздание из геометрических фигур образных изображений
Эти игры интересны детям, их увлекает результат - составить увиденное на образце, или задуманное. Дети включаются в активную практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.
Игра «Танграм» (это древняя китайская игра) одна из несложных игр. Игра проста в изготовлении. Квадрат размером 10*10 см из картона (пластика, одинаково окрашенный с обеих сторон, разрезают на 7 частей. Используются все 7 частей, плотно присоединяя их одну к другой, можно составить огромное количество (несколько сотен) различных изображений по образцу и по собственному замыслу.
Данная игра вызывает у детей огромный интерес, способствует развитию аналитико-синтетической и планирующей деятельности, открывает новые возможности для совершенствования сенсорного творческого развития, продуктивного мышления, а так же нравственно-волевых качеств личности.
К сожалению, у нас в группе всего 5 наборов, планирую изготовить ещё из картона.
С игрой «Танграм» мы с ребятами играем недавно, но у них, уже получается выложить фигуры по образцу.
К серии этих игр, так же относятся игры:
«Волшебный круг» (круг делится на 10 частей,
«Головоломка Пифагора» (квадрат делится на 7 частей, чем-то напоминает «Танграм»,
«Листик» (фигура, напоминающая форму листа растения, делится на 9 частей.
Овладев одной игрой, ребенок получает ключ к освоению следующей.
Данные игры-головоломки или геометрические конструкторы долгое время служили для развлечения взрослых и подростков. Но современными исследованиями установлено, что они могут быть так же эффективным средством умственного, и в частности математического развития детей дошкольного возраста.
Хороши для развития логики игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера
Игра в шашки хорошо развивает мышление детей.
Игры Воскобовича;
Игры Б. П. Никитин); у нас таких игр нет.
Фольклор
Всем известно, что фольклор создает эмоциональный настрой, активизирует умственную деятельность ребенка. Загадки математического содержания оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность в суждении, владение умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Задачки-шутки.
Это занимательные игровые задачи, с математическим смыслом, которые я использую для развития логического мышления, наблюдательности, быстроты реакции, овладению поисковыми подходами к решению любой задачи.
Например:
1. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (2, 4, 6)
2. На столе лежат в ряд три палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая ее? (переложить крайнюю.)
3. Как с помощью двух палочек образовать на столе квадрат? (положить на угол стола)
4. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по 4 маленьких. На каждой маленькой по 4 яблока. Сколько всего яблок? (на березах яблоки не растут).
Разгадывание математических загадок - это увлекательная игра, вызывающая у ребенка радостное, приподнятое эмоциональное состояние. Одновременно это своеобразное умственное упражнение в выделении количества, формы, размера, определении простейших математических связей и их зависимостей. Каждая загадка - это логическая задача, решая которую ребенок должен совершать сложные мыслительные операции.
Таким образом, занимательный материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике зная это, я стараюсь использовать загадки, задачки - шутки для активизации мыслительной деятельности детей.
В создании игр и игровых пособий на развитие логического мышления мне помогали родители. Они были не менее заинтересованы, принимали участие в изготовлении игр и дидактических пособий.
Результатами своей работы считаю то, что дети стали более точно и подробно сравнивать, сопоставлять предметы (по цвету, длине, ширине, толщине), могут сформировать простейшие логические высказывания.
В дальнейшем хочу продолжить работу по изготовлению других игр для развития логического мышления у детей.
Я считаю, что использование логико-математических игр, при проведении непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности по математике с детей дошкольного возраста приведёт к развитию творческих и интеллектуальных способностей , к развитию их логического мышления и повышению уровня знаний по развитию элементарных математических представлений.
Текстовый блок
Занятие разработано Воробьёвой Т.А. (мною) и проведено для воспитателей района на методическом обьединении. (февраль 2023)
Конспект занятия в подготовительной группе.
«Путешествие на планету Математика».
Программное содержание:
Обучающие задачи:
• Продолжать обучать детей решать простые арифметические задачи в стихотворной форме.
• Совершенствовать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Пополнять знания детей о геометрических фигурах.
• Закреплять знания о последовательности дней недели.
Развивающие задачи:
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания посредством дидактических игр и упражнений.
• Развивать мыслительные операции, анализ, синтез, зрительную память, развивать речь, воображение.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, при необходимости помогать сверстникам.
• Развивать интерес к математическим занятиям.
Интеграция: речевое развитие. Задача: Закреплять использование в речи математических терминов.
Предварительная работа с детьми: дидактические игры и упражнения, отгадывание загадок, решение логических задач, составление и решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.
Методические приёмы:
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование карточек с заданиями).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: цифры, Карточки с заданиями, цветы из разных геометрических фигур, карточки с заданиями, цветные карандаши, ракета построенная из гимнастических палок.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, карандаши .
Ход занятия:
- Ребята, посмотрите, какое нам пришло письмо. В нём сигнал о помощи от жителей планеты Математика. Что будем делать? Я рада, что вы готовы прийти на помощь. Вам нужно будет потрудиться, но я думаю, что вы справитесь.
Хорошо, а на чем мы с вами отправимся на планету Математики? - Давайте все вместе построим ракету из гимнастических палок (Строим)
–Все заняли свои места. А чтобы наша ракета полетела нужно дать ракете обратный отсчет. Считаем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – полетели!
1.А пока мы с вами летим - небольшая «Умственная разминка»
Какое сейчас время года?
Сколько дней в неделе?
Сегодня пятница, а завтра?
Если дорога шире тропинки, то тропинка?
- В какой геометрической фигуре меньше всего углов?
- В какой геометрической фигуре совсем нет углов?
- Сколько месяцев в году?
- Сколько времен года?
- Назовите части суток.
- Ребята, мы и не заметили, как долетели. Приземлились на необычную цветочную полянку, какие на ней цветы. Арина нашла конверт, прочитай, что на нём написано.
1.Арина читает: Я Цифрик. Мои цифры играют со мной в прятки. Ребята, помогите пожалуйста мне их найти.
( Достаём из конверта задания и дети закрашивают заданные цифры заданным цветом).
Воспитатель: А теперь поменяйтесь с соседом и проверьте, все ли цифры он нашёл.
Молодцы ребята, вы так быстро помогли Цифрику. Слышите, кто - то ещё зовёт нас на помощь. Да это же необычные цветы на полянке. А вот и конверт лежит. Прочитай Миша.
Миша читает: Ребята, помогите нам снимите чары злой волшебницы, назовите предыдущие и последующие числа к тем что вы видите на цветках.
2. Игра «Назови число»
Воспитатель указкой показывает цветок, а дети по очереди называют предыдущие и последующие числа к тем, что напечатаны на указанном цветке, а какой формы листья у цветка.
Воспитатель: Молодец Варя ты правильно назвала соседей числа 7 Как вы думаете, вы справились с этим заданием и расколдовали цветы? Но человечкам с планеты Математика ещё нужна наша помощь, а мы с вами немного устали.
Давайте покажем цветочкам, чем мы занимаемся в разные дни недели.
Физкультминутка
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)
Воспитатель: Пока мы с вами отдыхали, нам принесли письмо от девочки Арифметики, Ребята помогите мне пожалуйста решить задачи.
1. 9 грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?»
2.Как - то четверо ребят
С горки покатились,
Двое в саночках сидят,
Сколько в снег свалились?
3. На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Две матрёшки, Буратино
И весёлый Чиполлино.
Помогите же Танюшке,
Сосчитать свои игрушки
4. У девочки Аллочки
восемь счётных полочек
две из них сломались
Сколько их осталось?
5. Ёжик по лесу шёл
На обед грибы нашёл
три под берёзой,
два у осины.
Сколько их будет,
В плетённой корзине?
6. Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал-
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди?
7 . Три весёлых кошечки
Уселись на окошечке,
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало?
8. Яблоки в саду поспели
мы отведать их успели
два румяных наливных,
два с кислинкой, сколько их?
Воспитатель: Ребята, мы с вами помогли девочке Арифметике решить задачи?
Воспитатель: Вот ещё конверт, кто же нам пишет? « Я мальчик Танграм, очень хоту выложить из фигур знакомые предметы, но не знают как. Помогите мне пожалуйста. Поможем ему? (дети садятся за столы) У каждого из вас набор Танграм и картинка, которую необходимо собрать.
Воспитатель: Дружно собирайте фигуры по образцу, помогайте друг - другу советом. Как только завершите, положите руки на стол
Дети: собирают предметы по картинкам Танграм . Как вы думаете научили вы мальчика Танграма собирать предметы?
Вы отлично справились, помогали друг другу, молодцы.
Воспитатель: Ребята, предлагаю угостить жителей планеты Математика чем - то вкусненьким? Для этого вам нужно превратиться в художников и дорисовать из этих геометрических фигур вкусные угощения.
Игра «Преврати геометрические фигуры в предметы».
Дети сидят за столами и дорисовывают из геометрических фигур торт, печенье, конфеты, шоколад, пачка сока или стаканчики с трубочкой, мороженое и др.
У кого что получилось? (Дети объясняют)
Какой красивый торт получился у Саши. Вы молодцы нарисовали много угощений. Из вас получились отличные художники.
Воспитатель: солнышко-тучки-солнышко тучки над нашими головами(сжимаем руку в кулаке и разжимаем, что бы привлечь внимание детей)
Заключительная часть-рефлексия
Воспитатель обращается к детям
Давайте мы поделимся впечатлениями, где мы сегодня побывали, вам понравилось путешествие? Как вы думаете, мы справились, мы смогли помочь? Что для вас было сложно? Что было легко? Что тебе больше всего понравилось Арина? Миша Вика что вы ещё делали. Ребята кто считает что хорошо помогал сегодня возьмите красную звезду, а кто считает что он сегодня не очень хорошо помогал возьмите жёлтую. Ребята, вы такие молодцы, помогли жителям планеты Матеметика и приготовили для них угощение. Посмотрите ребята, а цветы расцвели и на них выросли сюрпризы для вас. Возьмите сюрпризы, а сейчас нам нужно возвращаться в детский сад.
Дети садятся в ракету, машут рукой и говорят « До свидания планета Математики».
Конспект занятия в подготовительной группе.
«Путешествие на планету Математика».
Программное содержание:
Обучающие задачи:
• Продолжать обучать детей решать простые арифметические задачи в стихотворной форме.
• Совершенствовать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Пополнять знания детей о геометрических фигурах.
• Закреплять знания о последовательности дней недели.
Развивающие задачи:
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания посредством дидактических игр и упражнений.
• Развивать мыслительные операции, анализ, синтез, зрительную память, развивать речь, воображение.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, при необходимости помогать сверстникам.
• Развивать интерес к математическим занятиям.
Интеграция: речевое развитие. Задача: Закреплять использование в речи математических терминов.
Предварительная работа с детьми: дидактические игры и упражнения, отгадывание загадок, решение логических задач, составление и решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.
Методические приёмы:
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование карточек с заданиями).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: цифры, Карточки с заданиями, цветы из разных геометрических фигур, карточки с заданиями, цветные карандаши, ракета построенная из гимнастических палок.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, карандаши .
Ход занятия:
- Ребята, посмотрите, какое нам пришло письмо. В нём сигнал о помощи от жителей планеты Математика. Что будем делать? Я рада, что вы готовы прийти на помощь. Вам нужно будет потрудиться, но я думаю, что вы справитесь.
Хорошо, а на чем мы с вами отправимся на планету Математики? - Давайте все вместе построим ракету из гимнастических палок (Строим)
–Все заняли свои места. А чтобы наша ракета полетела нужно дать ракете обратный отсчет. Считаем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – полетели!
1.А пока мы с вами летим - небольшая «Умственная разминка»
Какое сейчас время года?
Сколько дней в неделе?
Сегодня пятница, а завтра?
Если дорога шире тропинки, то тропинка?
- В какой геометрической фигуре меньше всего углов?
- В какой геометрической фигуре совсем нет углов?
- Сколько месяцев в году?
- Сколько времен года?
- Назовите части суток.
- Ребята, мы и не заметили, как долетели. Приземлились на необычную цветочную полянку, какие на ней цветы. Арина нашла конверт, прочитай, что на нём написано.
1.Арина читает: Я Цифрик. Мои цифры играют со мной в прятки. Ребята, помогите пожалуйста мне их найти.
( Достаём из конверта задания и дети закрашивают заданные цифры заданным цветом).
Воспитатель: А теперь поменяйтесь с соседом и проверьте, все ли цифры он нашёл.
Молодцы ребята, вы так быстро помогли Цифрику. Слышите, кто - то ещё зовёт нас на помощь. Да это же необычные цветы на полянке. А вот и конверт лежит. Прочитай Миша.
Миша читает: Ребята, помогите нам снимите чары злой волшебницы, назовите предыдущие и последующие числа к тем что вы видите на цветках.
2. Игра «Назови число»
Воспитатель указкой показывает цветок, а дети по очереди называют предыдущие и последующие числа к тем, что напечатаны на указанном цветке, а какой формы листья у цветка.
Воспитатель: Молодец Варя ты правильно назвала соседей числа 7 Как вы думаете, вы справились с этим заданием и расколдовали цветы? Но человечкам с планеты Математика ещё нужна наша помощь, а мы с вами немного устали.
Давайте покажем цветочкам, чем мы занимаемся в разные дни недели.
Физкультминутка
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)
Воспитатель: Пока мы с вами отдыхали, нам принесли письмо от девочки Арифметики, Ребята помогите мне пожалуйста решить задачи.
1. 9 грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?»
2.Как - то четверо ребят
С горки покатились,
Двое в саночках сидят,
Сколько в снег свалились?
3. На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Две матрёшки, Буратино
И весёлый Чиполлино.
Помогите же Танюшке,
Сосчитать свои игрушки
4. У девочки Аллочки
восемь счётных полочек
две из них сломались
Сколько их осталось?
5. Ёжик по лесу шёл
На обед грибы нашёл
три под берёзой,
два у осины.
Сколько их будет,
В плетённой корзине?
6. Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал-
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди?
7 . Три весёлых кошечки
Уселись на окошечке,
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало?
8. Яблоки в саду поспели
мы отведать их успели
два румяных наливных,
два с кислинкой, сколько их?
Воспитатель: Ребята, мы с вами помогли девочке Арифметике решить задачи?
Воспитатель: Вот ещё конверт, кто же нам пишет? « Я мальчик Танграм, очень хоту выложить из фигур знакомые предметы, но не знают как. Помогите мне пожалуйста. Поможем ему? (дети садятся за столы) У каждого из вас набор Танграм и картинка, которую необходимо собрать.
Воспитатель: Дружно собирайте фигуры по образцу, помогайте друг - другу советом. Как только завершите, положите руки на стол
Дети: собирают предметы по картинкам Танграм . Как вы думаете научили вы мальчика Танграма собирать предметы?
Вы отлично справились, помогали друг другу, молодцы.
Воспитатель: Ребята, предлагаю угостить жителей планеты Математика чем - то вкусненьким? Для этого вам нужно превратиться в художников и дорисовать из этих геометрических фигур вкусные угощения.
Игра «Преврати геометрические фигуры в предметы».
Дети сидят за столами и дорисовывают из геометрических фигур торт, печенье, конфеты, шоколад, пачка сока или стаканчики с трубочкой, мороженое и др.
У кого что получилось? (Дети объясняют)
Какой красивый торт получился у Саши. Вы молодцы нарисовали много угощений. Из вас получились отличные художники.
Воспитатель: солнышко-тучки-солнышко тучки над нашими головами(сжимаем руку в кулаке и разжимаем, что бы привлечь внимание детей)
Заключительная часть-рефлексия
Воспитатель обращается к детям
Давайте мы поделимся впечатлениями, где мы сегодня побывали, вам понравилось путешествие? Как вы думаете, мы справились, мы смогли помочь? Что для вас было сложно? Что было легко? Что тебе больше всего понравилось Арина? Миша Вика что вы ещё делали. Ребята кто считает что хорошо помогал сегодня возьмите красную звезду, а кто считает что он сегодня не очень хорошо помогал возьмите жёлтую. Ребята, вы такие молодцы, помогли жителям планеты Матеметика и приготовили для них угощение. Посмотрите ребята, а цветы расцвели и на них выросли сюрпризы для вас. Возьмите сюрпризы, а сейчас нам нужно возвращаться в детский сад.
Дети садятся в ракету, машут рукой и говорят « До свидания планета Математики».
Комментарии (521)
#1 Татьяна Анатольевна, здравствуйте! Заглянула в гости к Вам , познакомилась с вашей новой группой малышей "Лучики". Желаю терпения с малышами, творческих успехов, весеннего настроения, новых креативных идей в работе, и конечно крепкого здоровья!
Елена Сигаева, дата: 14.04.2024 в 17:33
#2 Татьяна Анатольевна, добрый вечер! Большое спасибо, что заглянули на мою страничку. Буду рада общению! Вам мой +
Наталья Владимировна Богданова, дата: 09.03.2024 в 20:17
#3 Татьяна Анатольевна, пусть весна проснется в сердце, к счастью распахнется дверца, теплоты, эмоций ярких, поздравляю с 8 Марта!
Елена Сигаева, дата: 08.03.2024 в 17:32
#4 Татьяна Анатольевна, спасибо ,что заглянули на мою страничку! Рада, что моя информация вам полезна.
Ольга Жиганшина, дата: 29.02.2024 в 8:44
#5 Татьяна Анатольевна, спасибо что заглянули на мою страничку.
Ирина Григорьева, дата: 04.02.2024 в 18:43
#6 Татьяна Анатольевна, добрый вечер! Заглянула к Вам в гости, просмотрела фотографии, нашла на фото свою доченьку,какая она на этом фото ещё маленькая, а сейчас уже студентка! Спасибо Вам за плодотворный труд, вложенный в воспитание и развитие детей!
Ольга Будаева, дата: 28.01.2024 в 18:25
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 85 86 87 Туда Последняя