С нами 17141 учитель, 7295 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
461
мой комментарий
3
блога
0
сообществ
4
учебных материала
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Александра Зорина, (на сайте с 11.11.2014 г.)
Был(а) на сайте 10 месяцев назад
Рейтинг: 90.14/720
265 473
просмотра
401
комментарий
162
место в рейтинге

Опыт это то, что нам подсказывает, что всё не так.

Гарри Симанович.

Конструктор словарной работы на уроке русского языка

Клуб "РиД"
Клуб «РиД»: опыт и перспективы
 Выступление к педагогической августовской конференции
 
Клуб «РиД»это комплексная программа по работе с семьей.
 Программа формирования коммуникативных навыков у учащихся с легкой умственной отсталостью в школе VIII  вида через работу клуба «РиД».    Краткое название программы - Клуб «РиД»  (Родители и дети).
      Одно из  направлений приоритетного национального проекта «Образование» -  повышение уровня воспитательной  работы в  школах. Программа  формирования коммуникативных навыков у учащихся с легкой умственной отсталостью в школе VIII  вида через работу клуба «РиД» является средством повышения воспитательной работы с учащимися и родителями.  Программа  направлена на  создание  благоприятных условий для общения родителей и детей в различных жизненных ситуациях, формирование  умений пользоваться речью как средством коммуникации. Как полагал  Л.С.Выготский,  развитие психики человека происходит лишь в совместной деятельности  и общении. 
       В работе клуба используются  различные виды совместной продуктивной  деятельности учащихся и их родителей, учащихся с одноклассниками, родителей друг с другом.  Основные направления работы клуба, формирующиеся виды деятельности являются формами и способами усвоения социального опыта, урегулирования отношений между родителями и детьми.
       В целом программа направлена на   снижение социального риска проблемных семей учащихся с отклонениями в развитии.  Создание  благоприятных условий для их  интеграции в общество. «Обычные люди живут, как могут, а умственно отсталые как им помогут» (Б.З.Кривошей)
   С 2008 года программа реализуется в МСКОУ школе №79 VIII вида.
На родительском собрании я рассказала об этой программе родителям, они одобрили её и согласились в ней участвовать.  Цели клуба –  формирование коммуникативных навыков;  обогащение социально-культурного опыта родителей и детей.  Девиз и эмблема  клуба ярче раскрывает цели: «Давайте жить дружно!»  Программа клуба «РиД»  по своей сути – многофункциональная творческая игра,  долгосрочная  и увлекательная, игра по своим правилам,  со своими атрибутами,  призами.  Игра  является средством воспитания и обучения, если она будет включаться в целостный педагогический процесс, что и наблюдается в работе клуба.  Руководя игрой, организуя жизнь детей в  этой игре, удается  воздействовать на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание,  на волю и  на  поведение в целом. Многофункциональные игры в школах интересны тем, что они интегрируют учебно-воспитательный  процесс, наиболее ярко отражают задачи воспитательного процесса. Это создает систему, а система дает большие результаты в воспитании, чем просто отдельно взятые мероприятия, хотя и систематически проводимые из года в год.   
     
       Одно из направлений работы клуба – семейное чтение детской литературы по заданной учителем теме. Учебный год делиться на четверти, которые имеют тематическое название. Учащиеся погружаются в тему на одну учебную четверть Тема чтения детской литературы дается на одну учебную четверть, список литературы выдается каждой семье.  Это направление является организующим. Ему подчинена деятельность учащихся во время учебы и в группе продленного дня. Тематика семейного чтения  согласовывается с тематикой произведений, которые  изучаются по программе в учебнике чтения.
       По мере прочтения даются творческие практические задания по изготовлению персонажей произведений, иллюстраций и т.п.
  Внеурочная деятельность в классе  подчинена  теме четверти с  использованием различных форм и методов. Дома - основное занятие совместное семейное чтение детской литературы по теме. Также обязательным элементом работы клуба является  совместное с родителями выполнение творческих  заданий. Каждая учебная четверть заканчивается подведением итогов, творческим отчетом,  совместными  выступлениями родителей и детей на заседании клуба.
       Родители активно участвуют в работе клуба. Регулярно приходят на праздники – заседания.  Выполняют  различные задания в течение четверти  вместе со своими детьми. Программа работает четыре года, но не было случаев, чтобы родители  без особой уважительной причины не пришли на праздник. Как-то  мама одного ученика с грудным ребенком приехала на праздник, пока малыш с папой  гулял во дворе школы. Иногда вместо родителей приходят старшие братья и сестры. А порой приводят с собой на праздник младших братьев и сестренок - всей семьёй.  В нашем классе тоже  есть и неблагополучные семьи, но даже они не пропускают заседания, и выполняют все задания по программе. Более того они активно участвуют в проведении самого праздника.
На уроках труда некоторые  работы учащихся тоже соответствуют теме четверти. Занятия в кружках в клубах  «Березка»,  «Патриот»   в режиме группы продленного дня  тоже соответствуют теме четверти.  Ребята посещают кружки и выполняют поделки,  рисунки по указанной теме к прочитанным произведениям,  готовят подарки для любимых героев книг.
      В режиме группы продленного дня есть клубный час.  Планирование  клубных часов, их тематика   по теме четверти.  Обязательными на клубных часах являются занятия по общению, развитию коммуникативных навыков, культуре поведения.
       Проверка прочитанного происходит на празднике – заседании клуба «РиД» в виде познавательных интеллектуальных игр  в начале новой четверти. Здесь же происходит выставка- отчет творческих работ. На празднике  оценивается участие родителей и детей в выполнении заданий клуба  и выдается вознаграждение в виде «котов»- внутриклассные деньги. На заработанные в течение учебного года  «коты» дети покупают подарки в виде школьно-письменных принадлежностей, сладостей на последнем заседании.  Подарки заранее готовят  родители.
        Большую развивающую роль и коррекционную значимость  несут занятия в кружках, на уроках труда, в ГПД по изготовлению творческих заданий по теме,  персонажей произведений. За эти  годы ребятами сделаны  и большие и маленькие работы,  и  коллективные, и групповые, и индивидуальные.  От выполнения работ ученики  сами получают удовольствие и еще большее удовлетворение получают дети, демонстрируя свои поделки будь то одноклассникам, учителям школы, гостям или родителям.  Изучены и закреплены  различные техники выполнения поделок: рисование гуашью, лепка из пластилина, теста;  рисование пластилином, плоскостная и объемная аппликация из бумаги и ткани,   плоская и объемная игрушка из бумаги, оригами, работа с природным материалом, шитье по проколу, плетение из шнурков, мозаичные панно и т.д. Каждое из техник преследует свои коррекционные и развивающие задачи. В целом это  развитие творческих способностей, воображения, коррекция мелкой моторики и координации движений,  воспитание трудолюбия и уважения к своему труду.
      
 В коррекционно-воспитательной программе  указаны мероприятия по теме четверти. Они  обогащают  социально-бытовой, культурный опыт учащихся,   делают интересной жизнь класса. Это  экскурсии, праздники, выставки,  походы в театр. Планирование экскурсий, мероприятий не хаотично, а также подчинено теме четверти.
       Неумолима коррекционно-воспитательная  роль занятий  при  подготовке выступлений учащихся перед родителями  на заседании – празднике  клуба «РиД».  Какой  высокий эмоциональный заряд несут сами выступления, как для детей, так и для родителей.  Учащиеся пробуют себя и свои возможности  в инсценировках, выступлениях кукольного театра, декламировании стихов, ритмопластике, танцах, исполнении песен и т.д.
  
       Выступления родителей для детей и совместно с ними  делает заседания клуба «РиД»  ярким, насыщенным. Кроме этого и они несут свою воспитательную нагрузку. Каждому ребенку приятно, когда его мама или папа находятся на сцене, или участвуют вместе с ними. Поднимается оценка родителей в глазах детей, гордость за них, тем самым еще большая любовь и взаимопонимание.
      Заседания клуба «РиД»  - это подведение итогов четверти: прочитанных книг, выполненных поделок, подготовленных выступлений. На празднике  проходит проверка прочитанных произведений  в  форме игры. Учащиеся  в нетрадиционной обстановке (не на уроке, в повседневной жизни) дают ответы на вопросы,  пересказывают отрывки, сочиняют сказки   самостоятельно и с помощью родителей. Совместно они обсуждают ответы, вопросы, подбирают пословицы к произведениям и т.д. Дети  учатся ориентироваться  в прочитанной литературе, вовремя реагировать и находить правильные ответы. Игры носят состязательный характер,   всегда ярко  на классной доске оформлены результаты состязаний. В ходе игры на разных её этапах даются познавательные творческие задания, которые они выполняют с большим энтузиазмом вместе со своими родителями. Задания носят коррекционное  значение, как для детей, так и для их родителей.
 Традиционно заседания клуба заканчивается чаепитием  вместе с гостями или без них, но обязательно вместе с родителями. Даже чаепитие несет свою коррекционно-воспитательную нагрузку. Даже тот факт, что ученики класса уже сами научились ставить парты по представленной  схеме, убирать эти парты на место,  мыть посуду за собой и мамой, ухаживать за мамой, учителем- вот небольшой список  социальных навыков приобретаемых учащимися на наших праздниках.
Первый этап реализации программы показал положительные результаты в формировании коммуникативных навыков учащихся с л.у.о.   Они  лучше, чем их сверстники не участвующие в этой программе,  показывают навыки общения. Дети приобрели опыт  выступлений перед своими родителями, одноклассниками.  Они с желанием выступают перед учениками школы, увереннее стали  держаться на сцене. Динамика коррекционного воздействия показывает улучшения у учащихся  сенсомоторных взаимодействий, кинетических процессов, пространственных и представлений.  Педагоги школы отмечают доброжелательность детей класса, отзывчивость, готовность прийти на помощь. Наблюдения заместителя директора по воспитательной работе показывают устойчивость развития коммуникативных навыков учащихся  класса.  Логопед школы отмечает рост техники чтения у учащихся  класса, осознанность и выразительность прочитанного.
Результаты работы по программе в школе VIII вида  значительны, все виды деятельности имеют высокое коррекционно-воспитательное  и развивающее значение.
       Ожидаемые результаты работы в рамках программы  подтвердились:    
  • высокий уровень развития коммуникативных навыков учащихся;
  • сплоченность коллектива учащихся и родителей;
  • снижение социального риска проблемных семей;
  • создание  благоприятных условий для их  социализации и адаптации в обществе.
        В школе есть предпосылки дальнейшего развития программы: материальные ресурсы  -  библиотечный фонд школы, возможность пользоваться оргтехникой в школе; научно-методические  ресурсы - составленные программы. Реализация программы поддерживается администрацией школы. Программа нашла поддержку в лице учителей  и воспитателей начальных классов школы. Учителя начальных классов,   воспитатели ГПД посещали наши мероприятия, перенимали опыт, проводили свои тематические праздники.
       О работе клуба и реализации программы в прошлом  учебном я  делилась опытом на районном методическом объединении социальных педагогов. На республиканских дефектологических  чтениях выступила с сообщением  о работе клуба и получила  высокую оценку  организаторов и сертификат участника.
Работа с родителями  - это не только чаепитие по красным датам календаря  и вылазки на природу. Работу можно построить эффективно и интересно, если подойти к ней творчески.  


 
Работа с Google формами в СКОУ VIII вида
Работа с Google- формами как средство формирования жизненноважных компетенций у обучающихся СКОУ VIII  вида.
Тенденции развития современного общества диктуют необходимость построения системы образования инновационного типа. Для обучающихся с особыми образовательными потребностями информационные компьютерные технологии - неоспоримый помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации Л.С.Выготский отмечал: «Социальное воспитание умственно отсталого ребёнка является единственно состоятельным научным путём его воспитания» Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века, наиболее значимые из которых – формирование жизненных компетенций.
Компонент жизненной компетенции рассматривается в структуре образования детей с ОВЗ как овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми ребенку в обыденной жизни, которые обеспечивают развитие отношений с окружением в настоящем.
 Сегодня наше настоящее – Интернет, телефоны, банковские карты, терминалы – IT технологии. Навыками пользования современными технологиями мы обучаем учащихся нашей школы. Услугами IT технологий пользуются практически все. Операции с картами учащиеся наших школ наблюдают в супермаркетах, видят, как картами пользуются родители. На уроках СБО учащиеся проводят  экскурсии в банк и учатся пользоваться терминалами.
Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся коррекционной школы, а для учителей - нормой работы. Подготовка к уроку с компьютерной поддержкой, в том числе и в технологии «1 ученик: 1 компьютер» начинается с выбора необходимого ЭОР конкретного методического назначения.
 В этой связи встает задача освоения детьми элементарных пользовательских навыков работы с компьютером. Они формируются первоначально в процессе решения учебных задач в той или иной содержательной области Освоение пользовательских навыков может происходить на разных этапах урока, индивидуальных занятиях или в кружках. Учащиеся нашей школы владеют пользовательскими навыками не так хорошо как ученики образовательных школ, но, тем не менее, учителя подбирают им такие задания, с  выполнением которых они справляются.
Формирование пользовательских навыков, как жизненноважной компетенции, осуществляется при работе с сервисами  Google, в частности  Google-формами. Они легки и доступны в использовании как для учителей, так и для учеников  школы. С помощью формы можно проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты. На первых уроках ученики не могли даже двойным щелчком открыть документ, а сейчас они свободно из сетевой папки копируют ссылки на урок и вставляют в адресную строку браузера, чтобы найти задание к уроку. Работа в Google- формами полезна и увлекательна.
Выпускникам коррекционных школ VIII вида тоже предстоит получать зарплату на банковскую карту. Принцип работы с картами - выбор правильного  ответа, даты, запись текста, номера договора, лицевого счета – подобный выбору и записи ответа на Google форме.
Итак, использование компьютера – мощное средство для формирования жизненноважных компетенций на уроке, но оно должно быть целесообразно и методически обосновано. ИКТ следует использовать только тогда, когда это использование дает неоспоримый педагогический эффект. 

Комментарии (401)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 65 66 67 Последняя

#1 Александра Дмитриевна, В этот праздничный день позвольте поздравить Вас с Днем рождения. Хочу пожелать Вам такого состояния души, от которого будет заряжаться даже Солнце. Пускай еще долго катится колесо жизни по ровной дорожке без препятствий и происшествий. Желаю железного здоровья, стальных нервов и стабильного хорошего настроения.
Екатерина Морозова, дата: 27.04.2022 в 14:26  
#2 Александра Дмитриевна,добрый вечер. Посмотрела новые материалы на Ваших страничках. Замечательно, что находите время для общения и пополнения своих страничек. Желаю Вам весеннего настроения, счастья, удачи.
Татьяна Воробьева, дата: 29.03.2022 в 19:34  
#3 Александра Дмитриевна, отличное портфолио! Успехов Вам во всём! Спасибо за оценку моего труда! "+"
Татьяна Шмидт, дата: 07.11.2021 в 16:04  
#4 Александра Дмитриевна, благодарю! Вам мой +!
Евгения Брашко, дата: 25.10.2021 в 20:56  
#5 Александра Дмитриевна,добрый вечер. Спасибо за ответный визит и тёплые слова в мой адрес. Желаю Вам счастья, здоровья, семейного благополучия, удачи во всех делах,послушных и внимательных деток.
Татьяна Воробьева, дата: 24.10.2021 в 17:52  
#6 Александра Дмитриевна,добрый день! Спасибо Вам за тёплые слова.Творческих Вам успехов и мой + в копилку.
Ольга Иванова, дата: 23.10.2021 в 23:51  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ