С нами 11608 учителей, 4313 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1423
комментария
5
блогов
1
сообщество
34
учебных материала
23
статьи
1
мастер-класс
Елена Ваторопина
Был(а) на сайте 1 день назад
Просмотров: 406696, комментариев: 725, рейтинг: 113.85/1577
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОЕЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ : ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ

В современной школе важной особенностью воспитательно-образовательного процесса является перенос акцентов с обучения на воспитание, признание за воспитанием ведущей роли в формировании собственной личности. В связи с этим существенно возрастает роль внеурочной деятельности.
Основная цель изучения иностранного языка в школе – формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции. На практике мы сталкиваемся с проблемой – школьникам нелегко дается овладение иностранным языком. Это зачастую приводит к уменьшению познавательного интереса учащихся к изучению иностранного языка. Л.С. Выготский писал: "Интерес – как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления… деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями… Педагогический закон гласит: прежде, чем ты хочешь призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею…"

В своей педагогической деятельности я стараюсь использовать все возможности для того, чтобы сделать процесс овладения учащимися английским языком продуктивным и интересным для детей. Прежде всего, это использование современных технологий в обучении – ИКТ, интерактивные, технология сотрудничества и др. Большинство педагогов, принявших участие в проведенном мною опросе
"Использование информационных технологий в работе учителя", считают что "информационные технологии в работе учителя помогают и учителю, и обучаемым". Я полностью согласна с мнением коллег.

Основные направления моей внеурочной деятельности:
  1. Работа с обучающимися по созданию исследовательских и творческих проектов.
  2. Школьный журнал "Friendship".
  3. Сайты учащихся и учителя.
  4. Школьные онлайн-конкурсы.
Опыт работы по данным направлениям представлен на моем персональном сайте и сайте–портфолио педагога, а его оценки независимыми экспертами подтверждают их актуальность.
Вкратце остановлюсь на каждом направлении.

1. Работой со школьниками над проектами занимаюсь более 15 лет. На практике убедилась, что проектная деятельность ориентирована на личность ученика, развивает его мотивацию и творческий потенциал. Работа над проектом способствует развитию всех видов речевой деятельности. Можно утверждать, что проектная деятельность одновременно направлена на формирование всех видов универсальных учебных действий обучающихся. Современный проект учащихся – это одно их средств активизации познавательной деятельности, развития креативности и формирования личностных качеств. Метод проекта – современная технология, пропитанная идеями технологии сотрудничества. Наш проект – это чаще всего результат труда целой группы учащихся. В работе над проектами мы широко используем ресурсы глобальной сети интернет. Всемирная паутина является важнейшим источником информации для учеников в ходе подготовки проекта или внеклассного мероприятия.
Мои ученики неоднократно становились победителями, призерами, лауреатами конкурсов и НПК разного уровня –
http://uchportfolio.ru/elenavatoropina/?page=3769http://uchportfolio.ru/elenavatoropina/?page=7102.
В 2016-2017 уч. году мои ученики 5 класса работали над исследовательскими проектами на темы
"My native land in P. Bazhov's tales" и "Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll: extraordinary world of the fairy tale" и успешно защитили их на НПК и конкурсах проектов (см. видео выступления на школьной НПК). Учащиеся 5 "Б" класса Просвирнина Арина и Рогожина Софья приняли участие в Открытой  гуманитарной конференции "Малахитовая шкатулка" (гимназия 155, г. Екатеринбург), прошли в очный тур и победили в номинации "Лучший информационный проект". Учащиеся 5 "А" класса Саидов Данир, Ваганова Ольга, Главизнина Марина, Мавлетдинова Александра заняли II место в XI Всероссийском конкурсе исследовательских, практико-ориентированных и творческих проектов на английском языке среди учащихся школ и вузов (УрГПУ, ИИЯ). Информация о проектной деятельности наших ребят опубликована в 3, 4  номерах школьного  журнала "Friendship" .

2. Меня всегда привлекала издательская деятельность в школе. Администрация, коллеги-учителя СОШ № 1 поддержали мою инициативу по созданию школьного журнала. Нашему
журналу "Friendship" 1 год. В 2016-2017 учебном году вышли первые 4 номера. В октябре 2017 г. вышел 5-й номер журнала. Среди гостей нашего журнала, приславших свои работы, Брюс Бертранд (Лейк Плэсид, США), Мария Шиховцева (Екатеринбург). С журналом можно ознакомиться в кабинетах английского языка, на школьном сайте, моем персональном сайте, сайте журнала. Члены редколлегии журнала стали лауреатами I степени Всероссийского конкурса проектов "Созидание и творчество" с проектом "Школьный журнал "Friendship". В августе 2017 г. наш журнал стал лауреатом Всероссийского конкурса периодических изданий образовательных организаций "Проба пера".
Популярность журнала растет. Все больше ребят, по-настоящему увлекающихся английским языком и журналистикой, приходят в редакцию с предложениями по оформлению и содержанию журнала, приносят свои заметки, сочинения, фотографии, рисунки. Работа над журналом помогает в решении практических, общеобразовательных и воспитательных задач, отвечает интересам школьников, удачно сочетается со всей системой учебно-воспитательного процесса. В процессе работы по созданию журнала формируется иноязычная компетенция и расширяются знания учащихся в области журналистики. Создание школьного СМИ и использование для этого английского языка, изучение основ журналистики и тренировка языковых навыков – в этом, на мой взгляд, оригинальность и важность работы над журналом. В рамках внеурочной деятельности мною проводились обучающие и практические занятия по созданию журнала ("Работа над журналом: практические советы по подготовке номера к выпуску",
"Верстка школьного журнала на английском языке" и др.).

3. С целью создания дополнительных условий для эффективной работы и общения членов нашей творческой группы – редколлегии журнала, а также возможности всем желающим быть в курсе наших дел, в прошлом учебном году мы разработали сайт "Журнал "Friendship"
http://friendship1.ksdk.ru/ .
Создание сайта помогло нам в решении многих задач: процесс обмена важной информацией стал проходить быстрее, в короткие сроки решаются вопросы по планированию и созданию нового номера журнала. Мы стараемся сделать наш сайт информативным, интерактивным, привлекательным с точки зрения содержания и дизайна. С этой целью планируем дальнейшую работу по совершенствованию сайта, его наполнению – создание новых рубрик, размещение интересной информации, современный дизайн.
Мой персональный сайт и сайт-портфолио –
http://nsportal.ru/vatoropina-elena-vasilevna , http://www.uchportfolio.ru/elenavatoropina . Планирую работу с моими учениками по созданию их сайтов-портфолио.

4. В течение нескольких лет (с 2013 г.) я работаю над проектом
"Школьные онлайн-конкурсы по английскому языку". Считаю это направление внеурочной деятельности одним из наиболее интересных, эффективных и перспективных.
Данный вид деятельности отвечает следующим требованиям:
  • Учитываются интересы и потребности детей, создаются условия для формирования у учащихся умений и навыков самопознания, самореализации, самоутверждения.
  • Устанавливаются взаимосвязи между всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями, между урочной и внеурочной деятельностью.
  • Действует принцип вариативности: обеспечивается широкий спектр конкурсов, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора, реализации потребностей и интересов.
  • Соблюдается принцип креативности: поддерживается развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным творчеством, дается возможность применения и развития не только языковых знаний и умений, но и способностей в области ИКТ и компьютерных технологий.
  • Принцип успешности и социальной значимости: формирование у детей потребности в достижении успеха. Результаты работы школьников значимы не только лично для них, но и ценны для окружающих: одноклассников, членов школьного коллектива, родителей, педагогов.
Проект способствует вовлечению учащихся в интеллектуальную и творческую деятельность уже на начальном этапе обучения предмету, а также раннему выявлению учащихся, склонных к интеллектуальной и творческой деятельности, в т. ч. в области изучения иностранных языков.
Перейдя на работу в новую школу, я продолжила это очень интересное, на мой взгляд и по мнению моих учеников, дело. В 2016-2017 уч. году нами были проведены 
3 новых онлайн-конкурса,  в которых приняли участие 131 школьник, из них 97 – мои ученики. По сравнению с предыдущим учебным годом количество учащихся СОШ № 1, подготовивших творческие работы для онлайн-конкурсов, увеличилось более чем в 6 раз. Информация о результатах онлайн-конкурсов, самые интересные работы размещаются в журнале "Friendship" и на наших сайтах. В сентябре – октябре 2017 г. нами проводился новый онлайн-конкурс "Summer is a small life!" (см. сайт "Школьные онлайн-конкурсы: обучение в сотрудничестве").
Важность проведения онлайн-конкурсов, на мой взгляд, заключается не только в необходимости  решения познавательных, учебных, творческих задач по изучаемому предмету, но и в удобстве проведения конкурсов. Педагог в онлайн-режиме может отслеживать поступившие работы, принять решение о приеме их на конкурс или отклонить заявку, вернув проект на доработку. Большое значение имеет также тот факт, что все работы, участвующие в данном конкурсе, доступны для всех (авторов проектов, других учащихся, родителей, учителей). Это способствует расширению знаний учащихся по предмету, а также объективности результатов конкурсов.
Внеурочная деятельность обучающихся основана на педагогической технологии сотрудничества. В словаре Ожегова читаем: "Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле". Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, выполняют определенную работу, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Важнейшими признаками сотрудничества являются: осознание общей цели, взаимная заинтересованность в ее достижении, высокая организация совместного труда участников учебного процесса, взаимная ответственность за результаты деятельности.

Активное участие обучающихся во внеурочной деятельности  способствует повышению мотивации и творческой активности школьников в овладении английским языком. А это – цель моего педагогического труда.

Приглашаем ребят и коллег – учителей английского языка к участию в наших онлайн-конкурсах. Читайте журнал "Friendship" и присылайте для публикации интересные материалы о вашей школьной жизни. Наша группа ВКонтакте – Журнал "FRIENDSHIP"
https://vk.com/club154673973. Пишите нам – elenavatoropina@yandex.ru , гостевая книга – http://onlinecontests.pedmix.ru/ , http://friendship1.ksdk.ru/ .

 
ВСТРЕЧА С ВОЛОНТЕРАМИ ИЗ США. WE ARE FOR HEALTHY LIFESTYLE!
ПОБЕДИТЕЛИ ШКОЛЬНЫХ КОНКУРСОВ
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ

 

Дискуссионный клуб на английском языке

"Speak and Listen"

 

Паспорт программы

 

Название программы:

Дискуссионный клуб на английском языке "Speak and Listen"

 

Разработчик:

Ваторопина Елена Васильевна, учитель английского языка

 

Целевая группа:

учащиеся 9 – 11 классов МБОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга (14-17 лет).

 

Цель программы:

создание дополнительных условий для развития коммуникативной компетенции обучающихся, формирования навыков публичного выступления, навыков диалогической и монологической речи учащихся в процессе дискуссий на английском языке.

 

Направленность: культурологическая

 

Срок реализации программы: 1 год

 

Вид программы: авторская

 

Пояснительная записка

Новые реалии ХХI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению иностранными языками. Центростремительные и центробежные силы культурного развития, действующие в наше время, определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания уникальности и ценности своих национальных традиций в сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремлением к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная школа должна осознать свою обязанность приобщить к этим идеям наших идей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого раннего возраста. Иностранный язык как школьный предмет дает для этого богатейшие возможности.

Целью и основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, коммуникативной, информационной и прочих сферах. Поэтому перед учителем иностранного языка стоят задачи усилить направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков. Для этого необходимо, на наш взгляд, применять интерактивные и коммуникативные методы обучения. Изучаемый материал должен быть приближен к проблемам повседневной жизни. Следует развивать навыки самостоятельной работы учащихся, а также усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса. Современная школа должна  обеспечить знание на уровне функциональной грамотности одного иностранного языка и желание изучать другие иностранные языки.

Изучение иностранного языка в образовательном учебном заведении представляет собой этап практического овладения языком. При этом в качестве одной из основных задач выступает формирование у обучающихся коммуникативных умений, необходимых в дальнейшем для эффективного взаимодействия в профессионально значимых ситуациях общения. Наиболее важными для дальнейшего обучения и профессионального роста коммуникативными умениями учащихся являются, на наш взгляд, мастерство публичных выступлений, умение вести диалог, дискуссию, а также развитие культуры презентации.

Для развития коммуникативной компетенции обучающихся, формирования навыков публичного выступления, навыков диалогической и монологической речи целесообразно использовать интерактивные технологии при обучении английскому языку. Наиболее эффективными интерактивными технологиями, по нашему мнению, являются дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции, ролевые игры.

Из своего педагогического опыта знаю, что для учащихся изложение собственных мыслей и идей публично, особенно на иностранном языке, –  достаточно сложный процесс, как с лингвистической, так и с психологической точки зрения. Во время выступления они подчас не могут чётко сформулировать свою мысль, подобрать необходимые языковые средства, испытывают чувство неуверенности и волнения.

Во время дискуссии учитель перестает быть лишь лектором, выдающим слушателю определенный объем информации для запоминания, а играет роль помощника, собеседника. Ученик здесь выступает уже не в роли пассивного слушателя, а становится активным и полноправным участником диалога. Идет коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы, предложений, идей. Задача учителя – не давать ученикам какие-то задания для выполнения, а побуждать их к самостоятельному анализу ситуации, конструированию своих знаний, усвоению новых знаний путем выявления, обсуждения, закрепления их в процессе дискуссии. Активизируется творческая деятельность учащихся, тренируются и развиваются их умение мыслить критически и объективно.

Дискуссию можно провести почти по каждой теме, изучаемой в школе. Наиболее интересными и для меня, и для моих учеников считаю дискуссии на темы по социальной проблематике. Так учащиеся с удовольствием обсуждают проблемы молодежи, субкультуру, роль СМИ в жизни общества, виды путешествий, свои увлечения, будущую профессию, взаимоотношения с друзьями или в семье, проблемы экологии, школьную жизнь и др. Тема дискуссии обычно доводится мною до сведения учащихся заранее (но интересны и «спонтанные дискуссии» – когда тема дискуссии узкая). Дискуссии предшествует большая самостоятельная работа учащихся по сбору, обработке и анализу информации, полученной из различных источников.

 

Цели и задачи программы

 

Цель:

создание условий для развития коммуникативной компетенции обучающихся, формирование навыков публичного выступления в процессе дискуссий на английском языке; повышение мотивации и активизации деятельности учащихся. 

 

Задачи:

·         формировать навыки межкультурной коммуникации;

·         развивать способности к самостоятельному решению творческих задач;

·         содействовать формированию мировоззрения, эстетических и нравственных принципов учащихся;

·         формировать знания об истории, культуре, реалиях и традициях страны изучаемого языка, представления о достижениях культуры своего и других народов в развитии общечеловеческой культуры;

·         развивать умения учащихся взаимодействовать в группах, парах, свободно выражать свое мнение и обосновывать его;

·         развивать умения пользоваться дополнительной информацией (справочники, дополнительная литература, учебные пособия);

·         научить учащихся управлять своими эмоциями и сотрудничать с другими людьми.

 

Учебно-тематический план
 

№ п/п Название темы Кол-во часов Теор.
заня
тия
Практ.
заня
тия
1 Дискуссия. Правила ведения дискуссии. 4 2 2
2 Иностранные языки.
Роль в жизни современного человека
5 2 3
3 Друзья и семья в нашей жизни 5 1 4
4 Как провести свободное время 5 1 4
5 Зачем люди путешествуют? 5 2 3
6 Телевидение: за и против 4 1 3
7 Здоровый образ жизни. Важно ли это? 5 1 4
8 Что такое конфликт? Как разрешить и избежать конфликтных ситуаций? 5 1 4
9 Умение общаться. Как этому научиться? 4 1 3
10 Толерантность. 3 1 2
11 Что делает человека счастливым? 4 4
12 Стереотипы. 4 1 3
13 Обычаи и традиции стран мира. 6 1 5
14 Культурный шок. Что это? Как его избежать? 4 1 3
15 Как ты относишься к экстремальным видам спорта? 4 1 3
16 Молодежная субкультура. Имеем ли мы право быть разными? 5 1 4
17 Что сейчас в моде?
Школьная форма: за и против.
4 1 3
18 Наши права и обязанности. Знаем ли мы их? 4 1 3
19 Выборы в разных странах мира. 3 1 2
20 Современные технологии.
Как мы от них зависим?
5 1 4
21 Наука и технологии в современном мире. Достижения. 6 1 5
22 Исследование космоса: важно ли это для жителей Земли? 4 1 3
23 Клонирование: за и против. 5 1 4
24 Друг по переписке – это интересно! 4 1 3
25 Возможности Интернет. 4 1 3
26 Компьютер – друг или враг? 4 1 3
27 Здоровье человека: зависимость от окружающей среды. 5 1 4
28 Проблемы окружающей среды. Можем ли мы спасти Землю? 5 1 4
29 СМИ в моей жизни. Мои предпочтения. 6 1 5
30 Книги или интернет? 5 1 4
31 Школьный журнал на английском языке. Критерии успешного журнала. Интересные рубрики 15 5 10
32 Кино или театр? 5 1 4
33 Мир профессий. Как выбрать будущую профессию. 6 1 5
                                                                 Всего: 162 39 1

 









Результаты реализации программы

Учащиеся должны знать/понимать:

·         значение, произношение и орфографию новых лексических единиц, связанных с темой дискуссии;

·         о нормах поведения в условиях официального и неофициального общения;

·         структуру диалога этикетного характера и диалога-расспроса;

·         образование и употребление грамматических структур.

 Уметь:

говорение

·         выражать своё отношение к обсуждаемым проблемам;

·         запрашивать информацию о том, что нравится или не нравится;

·         высказывать своё мнение в вежливой форме, используя (не)формальный стиль общения;

·         общаться в условиях официального и неофициального общения в указанной социально- культурной сфере, используя диалог этикетного характера и диалог-расспрос;

·         употреблять изучаемые грамматические явления в диалогах;

аудирование

·         понимать общее содержание, главную мысль;

·         понимать высказывание преподавателя, речь одноклассников в изучаемой культурно-речевой сфере;

чтение

·         понимать полностью информацию из текста, выделять необходимые факты из текста;

·         догадываться о значении неизвестных слов по контексту;

·         использовать словари различных типов;

письменная речь

·         записать необходимую информацию из услышанного, написать рассказ.

 

Список литературы

1.     Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Дополнительное образование детей в современной школе . [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.eduhmao.ru/info/1/3820/24419/  (дата обращения: 03.10.2012 г.).

2.     Голицынский Ю. Spoken English. Пособие по устной речи для гимназий и школ с углубленным изучением английского языка. Санкт-Петербург, изд-во "КАРО", 2009.

3.     Занина Е. Adventure stories. М., изд-во "Айрис Пресс", 2008.

4.     Кошманова И. 90 устных тем на английском языке. М., изд-во "Айрис Пресс Рольф", 2007.

5.     Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам.  // Иностранные языки в школе. –  2001, №5.

6.     Павлоцкий В.М. Famous Faces in History. Санкт-Петербург, изд-во "КАРО", 2007.

7.     Сысоев П.В., Сафонова  В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях.  // Иностранные языки в школе. – 2005, №3.

8.     Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования.  //Иностранные языки в школе. – 2009, №3.

9.     Тобольская С.И. Topical Review. Саратов, изд-во "Лицей", 2005.

10.   Чичерова Л.Г. Read and Speak. Сборник рассказов для обучения устной речи. Санкт-Петербург, изд-во "КАРО", 2006.

11.    Ваторопина Е.В. Дискуссия как эффективный метод формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка. // Сборник «Интерактивные методы обучения иностранному языку в г.Екатеринбурге»,  г.Екатеринбург, 2011.

12.   Ваторопина Е.В. Дискуссия на уроке английского языка (Вариант проведения итогового урока по теме «Conflicts» в 9 классе средней школы) // Новое слово в методике: Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 1-2 ноября 2011 г. / «Урал. гос. пед. ун-т». – Екатеринбург, 2011. – № 5. –   147 с.

13.  Ваторопина Е.В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе работы над школьным журналом на английском языке // Сборник работ по материалам VIII Всероссийского заочного конкурса педагогов "Образовательный потенциал России".  Обнинск – Москва, 2012. – 276 с.

14.  Ваторопина Е.В. Формирование коммуникативной компетенции учащихся в процессе работы над школьным журналом на английском языке // Информационно-образовательная среда для обучения иностранному языку в г. Екатеринбурге. – Екатеринбург: МБУ ИМЦ "Екатеринбургский Дом Учителя", 2012. –  48 с.

15. Ваторопина Е.В. Развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе проектной деятельности. // Материалы VII региональной научно-практической конференции «Совершенствование языковой и коммуникативной компетенции учащихся в ходе подготовки к ГИА», г.Екатеринбург, 2011.

16.  Ваторопина Е.В. People we admire. Famous Russians. Урок-конференция в 8 классе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/586170/  (дата обращения 02.10.2012 г.).

17.  Ваторопина Е.В. План открытого урока в 8-м классе «Путешествие по Уралу» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/561625/  (дата обращения: 02.10.2012 г.).

18.  Ваторопина Е.В. Формирование толерантности у молодежи:  Проблемы и перспективы // Роль образования и педагогической науки в социокультурной модернизации российского общества: сборник научных трудов Международной научно-теоретической конференции 24 октября 2011.: в 2-х тт. / Под ред. С.В.Ивановой. – М., УРАО, Ин-т теории и истории педагогики, 2011. – Т.2 – 234 с.

 

 

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 119 120 121 Последняя

#1 Елена Васильевна, желаю Вам огромных успехов, дерзайте и дальше! Вам от меня плюсик.
Римма Сой, дата: 12.11.2017 в 9:52  
#2 Елена Васильевна, на Вашем опыте работы можно и нужно учиться!!! Желаю Вам дальнейших успехов и новых побед!
Людмила Николаевна Зеленская, дата: 09.11.2017 в 18:10  
#3 Елена Васильевна, здравствуйте! Я очень рад тому что участвую в школьном журнале "Friendship" и школьных онлайн-конкурсах. Мне очень нравится как вы оформляете. Я горжусь вами и тому что у нас такая Учительница как вы. Желаю вам успехов!
Kirill Hvosh, дата: 18.10.2017 в 20:40  
#4 Елена Васильевна, примите мои поздравления с Днем Учителя! Вам сердечно, педагоги, Эти строки посвящаю. С Днем учителя сегодня Вас, коллеги, поздравляю! Всем вам вечного терпенья, Сил побольше, труд наш зная, И, конечно, вдохновенья От души я пожелаю. Пусть профессия «учитель» Никогда не станет в тягость! Пусть всегда работа будет Для души и только в радость!
Ольга Турова, дата: 04.10.2017 в 9:56  
#5 Елена Васильевна, спасибо за отзыв) живём творчеством)
Юлия Барбутько, дата: 24.08.2017 в 7:16  
#6 Елена Васильевна, доброе утро, хорошего дня!
Марина Лаптева, дата: 18.08.2017 в 8:21  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы