С нами 11734 учителя, 4335 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
13139
комментариев
26
блогов
1
сообщество
257
учебных материалов
14
статей
51
мастер-класс
Татьяна Мазурова
Был(а) на сайте 12 часов назад
Просмотров: 1000609, комментариев: 2279, рейтинг: 413.64/16731

14.04.2015

Наш Урок Победы



 
Поддубная Ирина, 5 класс  
Левахина Лиза, 5 класс  
  РАЗДЕЛ КАК НАЙТИ
ПУБЛИКАЦИИ УЧАЩИХСЯ: сайт УчПортфолио, сборники http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=3422
НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ "ШАГИ В НАУКУ" http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=8877
ПОРТФОЛИО УЧАЩИХСЯ http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=3467

2016 год
IV Всероссийский конкурс УчПортфолио
Иноземцева Анастасия, 8 класс


 
Участник Класс Участие  Результат
Иноземцева Анаястасия 8 Всерорссийский конкурс электронных портфолио "УчПортфолио" II место

Коршунова Валерия
Мартемьянова Арина
Кузнецова Ксения
6
7

8
Муниципальный конкурс, посвящённый созданию эскиза почтовой марки "300-летие Омска" Сертификат

Коршунова Валерия
6
Городской конкурс рисунка, посвящённый Всемирному Дню здоровья Сертификат
 
Поддубная Ирина 6 Городской конкурс рисунка, посвящённый Всемирному Дню здоровья Сертификат
Трубицына Анастасия 9 Муниципальный этап Всероссийской предметной олимпиады по "Искусству" Участие
Ершова Диана 7 Городской конкурс изобразительного творчества "Весенняя капель"
Картузова Марина  9 Городской конкурс изобразительного творчества "Весенняя капель"
Синкевич София 11 Городской конкурс изобразительного творчества "Весенняя капель"
 
Участник Класс Участие  Результат
Шестакова Наталья 6 2014
Городской фестиваль творческих проектов "Держава"
Свидетельство
Шиповалова Мария
9
2014
Школьный этап Всероссийской  олимпиады по предмету
"Искусство"
Прошла на муниципальный этап
Шиповалова Мария 9 2014
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по предмету "Искусство"
Призёр
Левахина Лиза 5 2015
Заочный тур городской конференции обучающихся 5-11 классов БОУ, занимающихся учебно-исследовательской деятельностью, 
"Шаги в науку"

Департамент образования Администрации города Омска, 
БОУ ДОД города Омска
ЦДОД "Эврика"
Лауреат
Левахина Лиза  5 2015
Очный тур городской конференции обучающихся 5-11 классов БОУ, занимающихся учебно-исследовательской деятельностью, 

"Шаги в науку"

Департамент образования Администрации города Омска, 

БОУ ДОД города Омска
ЦДОД "Эврика"


 
Участие
Поддубная Ирина Городской конкурс детского изобразительного творчестве "Весенняя капель" III место
Синкевич Софья 10 Городской конкурс детского изобразительного творчества "Весенняя капель" III место
Кайкова Ольга 10 Выставка творческих работ, посвящённых 70-летию Великой Победы БОУ г. Омска "ЦТРиГО "Перспектива".
Справка
Картузова Марина 9 Выставка творческих работ, посвящённых 70- летию Великой Победы БОУ г. Омска "ЦТРиГО "Перспектива".
Справка
 
Ушаков Артём
Рамазанова Милена
Левахина Лиза              
Заковряшина Валерия
Витмер Дима
Маракулина Кристина
5
Россия
Левахина Лиза - I место

 
Левахина Лиза
I место
Коломиец Виктория
Гуль Юлиана
Ляшевский Артём
Шадский Игорь
Чернышова Лиза
Баранова Арина
Перцева Анастасия
Шурыгина Мария
Сивов Алексей
6 Россия
Ляшевсикй Артём - I место
Ляшевсикй Артём
I место
Чунихина Анастасия
Иноземцева Анастасия
7    
Куртузова Марина
Сорочан Алина
Шкуренко Ксения
8 Россия
Сорочан Алина - I место
Сорочан Алина
 I место

    Валиахметов Александр  
http://uchportfolio.ru/s29772698




    Вакалова Анастасия  
http://uchportfolio.ru/s42126032



 
    Иноземцева Анастасия    http://uchportfolio.ru/sInozemtsevaomsk



    Левахина Елизавета
http://uchportfolio.ru/s1472970221


   Поддубная Ирина
http://uchportfolio.ru/s9389235641

 

  
  Участник Участие Организатор
Мазурова Ульяна

8 класс

2002
XXXIV региональная научно-практическая конференция школьников и учащейся молодёжи Омской области Главное управление Администрации Омской области
Мазурова Ульяна

9 класс

2003
XXXIV региональная научно-практическая конференция школьников и учащейся молодёжи Омской области Управление образования города Омска
Мазурова Ульяна

10 класс

2004

 
XXXVI региональная научно-практическая конференция  школьников и учащейся молодёжи Омской области Главное управление Администрации Омской области
Мазурова Ульяна

10 класс

2004
XXXVI региональная научно-практическая конференция щкольников и учащейся молодёжи Омской области Управление образования администрации города Омска
Серкова Олеся

10 класс

2004
Детские апрельские искусствоведческие чтения, посвящённые народному художнику России А.Н. Либерову

Лауреат I премии им. А.Н. Либерова
Министерство культуры Омской области
Залётова Алла

10 класс

2004
Детские апрельские искусствоведческие чтения, посвящённые народному художнику России А.Н. Либерову

Лауреат I премии им. А.Н. Либерова
Министерство культуры Омской области
Мазурова Ульяна

10 класс

2004
Детские апрельские искусствоведческие чтения, посвящённые народному художнику России А.Н. Либерову

Лауреат I премии
Министерство
культуры Омской области
Мазурова Ульяна

16 лет

2005
Детские апрельские искусствоведческие чтения, посвящённые народному художнику России А.Н. Либерову Министерствл культуры Омской области
Пилипчук Наталья

2005
Детские апрельские искусствоведческие чтения, посвящённые народному художнику А.Н. Либерову Министерство культуры Омской области
Мандрик Алёна

16 лет

2006
IV Детские апрельские искусствоведческие чтения Музей "Либеров-центр"
Марина Ксения

16 лет

2006
IV Детские искусствоведческие чтения Музей "Либеров-центр"
Божко Алёна

2007
VIII Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников "Человек в истории. Россия XX век" город Москва
Божко Алёна

2008
Фестиваль творческих и исследовательских работ "Удивительыне открытия" город Москва
Божко Алёна 

2008
IX Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ "Человек в истории. Россия XX век" город Москва
Дюбакова Алёна

2008
Фестиваль творческих и исследовательских работ "Удивительные открытия" город Москва
Сартисон Елена

2008
Областная олимпиада по православной культуре  Министерство образования Омской области
Симоненко Алёна

9 класс

2008
IV Городской фестиваль творческих и исследовательских проектов "Держава" Департамент образования Администрации города Омска
Сокова Ксения

2008
IX Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ "Человек в истории. Россия XX век" город Москва
Божко Алёна

2009
Фестиваль исследовательских работ "Покровские чтения2 Министерство культуры Омской области
Салий Евгения

2009
Муниципальный конкурс рисунков "Мы едины!", посвящзённый Дню народного единства Департамент образования Администации города Омска
Комова Анастасия

2010
VIII Детские апрельские искусствоведческие чтения, посвящённые народному художнику России А.Н. Либерову  Министерство культуры Омской области
Юмтарова Юлия

2011
Всероссийский конкурс исторических и исследовательских работ  старшеклассников "Человек в истории. Россия XX век" город Москва
Юмтарова Юлия 

2011 
XLIII научно-практическая конференция школьников и учащейся молодёжи Оиской облатси Министерство образования Омской области
           
















 
 
НАГРАЖДЕНИЕ УЧАСТИЕ УЧАСТНИК УРОВЕНЬ
XLIII РЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЁЖИ ОМСКИЙ ОБРАСТИ ЮМТАРОВА ЮЛИЯ (6), 2011 Министерство образования Омской области
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ СТАРШЕКЛАССНИКОВ "ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ. РОССИЯ - XX ВЕК" ЮМТАРОВА ЮЛИЯ (6), 2011 город МОСКВА
X ГОРОДСКИЕ ЭТИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ "НРАВСТВЕННОСТЬ И ДУХОВНОСТЬ В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВА" КОМОВА  АНАСТАСИЯ (7), 2011 город ОМСК,
Департамент образования Администрации города Омска
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ "ПОРТФОЛИО" ВАКАЛОВА АНАСТАСИЯ (8), 
ЮМТАРОВА ЮЛИЯ (7), 2011/2012
город МОСКВА,
Издательский дом "ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ"
ГОРОДСКОЙ фестиваль детского компьютерного творчества "Мы-омичи!" Вакалова Анастасия (9), 2012 Департамент образования Администрации города Омска
Городской ФЕСТИВАЛЬ творческих проектов "Держава" Вакалова Анастасия (9), 2012 Департамент образования Администрации города Омска
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА "ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ" Синкевич Софья (8), 2013  Департамент образования Администрации города Омска
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА "ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ" Шаболтас Юлия (8), 2013 Департамент образования Аджминистрации города Омска
ГОРОДСКИЕ ЭТИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ "ГРАВСТВЕННОСТЬ И ДУХОВНОСТЬ В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВА" Валиахметов Александр (6), 2013 Департамент образования Администрации города Омска
ОТКРЫТЫЙ ГОРОДСКОЙ ФЕСТИВАЛЬ ДЕТСКОГО КОМПЬЮТЕРНОГО ТВОРЧЕСТВА "МЫ - ОМИЧИ!! Валиахметов Александр (6), 2013 Департамент образования Администрации города Омска
ОТКРЫТЫЙ ГОРОДСКОЙ ФЕСТИВАЛЬ ДЕТСКОГО КОМПЬЮТЕРНОГО ТВОРЧЕСТВА "МЫ-ОМИЧИ!" Вакалова Анастасия (10), 2013 Департамент образования Администрации города Омска
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФКЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ "ПОЗНАНИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ" Валиахметов Александр (6), 2013 город Москва, Издательство "Две столицы"
ОБЛАСТНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КОНКУРС "ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ". НОМИНАЦИЯ "РИСУНКИ" Скиданова Виктория (8), 2013 Министерство природных ресурсов и экологии Омской люласти
КОНКУРС РИСУНКА "БОЖИЙ ПОКРОВ НАД РОССИЕЙ" Степанова Анастасия (8), 2014 Омская и Таврическая епархия Русской Православной Церкви Московский Патриархат
XIII ГОРОДСКИЕ ЭТИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ "НРАВСТВЕННОСТЬ И ДУХОВНОСТЬ В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВА" Шестакова Наталья (5), 2014 ОмГУ, СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА "ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ" (ОКРУЖНОЙ ЭТАП),
III место
Иноземцева Анастасия (6), 2014 Департамент образования Администрации города Омска
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА "ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ" (ОКРУЖНОЙ ЭТАП),
III место
Подзолкова Татьяна (9), 2014 Департамент образования Администрации  города Омска
  ГОРОДСКОЙ ФЕСТИВАЛЬ ТВОРЕСКИХ ПРОЕКТОВ "ДЕРЖАВА" Шестакова Наталья (6), 2014 Департамент образования Администрации города Омска
 
 
  Путь к успешности Маршрут
ВСЕРОССИЙСКИЕ КОНКУРСЫ http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=3456
ГОРОДСКИЕ ЭТИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=8488
ГОРОДСКИЕ ФЕСТИВАЛИ http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=8500
КОНКУРСЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=9460
ВОКАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=9563
ШКОЛЬНАЯ ВЫСТАВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=8878
НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ "ШАГИ В НАУКУ" http://uchportfolio.ru/s07602043/?page=8877
ПУБЛИКАЦИИ УЧАЩИХСЯ:
сайт УчПортфолио, сборники
http://uchportfolio.ru/create/page/3422
       
Кейс нуждается в заключении.

Вместо того, чтобы поместить сформулированный вами ответ на поставленный в теме кейса вопрос в конце повествования, лучше будет задать вашим читателям еще несколько вопросов. 

 
Завершив кейс подобным вопросом, вы заставите читателей задуматься над ситуацией. Если вы создали хороший кейс, у них будет достаточно информации, чтобы понять суть проблемы и всесторонне обсудить ее.
 
Основная цель создания кейсов состоит в том, чтобы поделиться опытом и имеющейся информацией с теми, кто с ней не знаком. 
 
 
Как убедиться в том, что ваш кейс будет понят и инересен читателям
  
Если в своем кейсе вы используете специальные термины или обращаете внимание на традиции или обычаи, которые могут быть неизвестны другим людям, используйте сноски и примечания. Было бы интересно также узнать о судьбе объекта. ставшего предметом исследования и об изменениях, которые может катализировать созданный вами кейс.
   
В зависимости от проблемы, которую вы исследуете, разделы кейса могут быть организованы таким образом, чтобы каждый вид информации относился к определенному вопросу и был понятен.

Вы можете не использовать все разделы, указанные выше, но при этом ваш кейс, определенно должен содержать информацию деятельности.

 
  Вектор деятельности Тематика деятельности Маршрут "развития"
Патриотическое воспитание Вечная память! http://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=1042
Патриотическое воспитание Мы гордимся! Мы помним! http://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=1044
  
 
 
ЭТАП 3 – НАПИСАНИЕ КЕЙСА
 
·       Изложите проблему или вопрос, который вы хотите предложить читателям.

 Составление кейса вы можете начать с постановки вопроса.

Например, вы можете начать с интервью, во время которого вы получаете информацию незаслуженно забытую в настоящее время или, наоборот, востребованную и актуальную.  В этом необходимо разобраться!
Вы можете начать своё «расследование» и собирание информации.

 
     Поскольку вы являетесь автором кейса, вам и вашей команде необходимо поставить вопросы, а также задать тон для последующего повествования. Цель введения - «зацепить» внимание и интерес читателей и дать им ключ к тому, о чем необходимо задуматься.

Разделите кейс на секции. Вам необходимо разделить вашу информацию по подтемам, например, следующим образом:
 
а. Введение в суть проблемы.
 
б. Информация об объекте, описываемом в вашем кейсе – где он расположен, история, развитие, наиболее привлекательные черты и т.п. Данная часть должна представлять собой краткое общее описание. Вы можете ограничиться двумя страницами письменного описания с фотографиями, картами и т.п., изложенного таким образом, чтобы ваши читатели могли почувствовать себя так, будто побывали в описываемом месте. Сделайте акцент на специфических характеристиках местности или объекта. Что делает их особенными, не похожими на другие?
 
Совсем необязательно приводить в тексте кейса сложные многостраничные расчеты, однако вам необходимо сделать некоторые подсчеты для себя, чтобы убедиться, что ваши идеи и предположения реалистичны.
 
Для оценки сильных и слабых сторон проекта и выявления его конкурентных возможностей и потенциальных угроз широко используется так называемый SWOT-анализ (по первым буквам S (strength) – сила, W (weakness) – слабость, O (opportunity) – возможность, T (threat) - угроза ).

Технология SWOT-анализа основывается на построении матричной модели, состоящей из четырех полей. Образец построения такой матрицы приведен ниже:

 
 
Внутренние
Сильные стороны
   
  
Слабые стороны
Внешние
Возможности
 
      
Угрозы
 
 Возможно и векторное направление кейса:
патриотическое,
образовательное,
познавательное.
..

с дополнительной "адресной информацией".

 

http://www.ja-russia.ru/ru/contest/gttp/text/
 
ЭТАП 2 – АНАЛИЗ
 
  • Сведите полученную информацию воедино. К настоящему моменту вы собрали достаточное количество информации: опросили людей, изучили статьи и книги, ресурсы Интернета. Вы не можете включить в ваш будущий кейс информацию, значит, вам необходимо продумать, каким образом вы будете сортировать полученные данные. Таким образом, для того чтобы ситуация, описываемая в кейсе, была понятна, необходимо свести все имеющиеся у вас данные воедино, а затем приступить к отбору и сортировке информации, чтобы проанализировать ее.
 
  • Поручите каждую секцию материалов отдельным участникам проекта или их группам. Каждый участник или группа должны определить наиболее важные аспекты для данной секции информации, выделить приоритеты, решить, что необходимо знать читателям, чтобы понять ситуацию.Полезно, например, ввести всю информацию о посетителях данного места в единую таблицу, а затем построить график, демонстрирующий пики посещений в течение года.
 
  • Постарайтесь сформулировать суть проблемы в нескольких фразах. Когда вы будете делать это, вы можете обнаружить, что вам необходимо больше информации. Если вы удовлетворены способом, который избрали для описания проблемы, предлагаемой вниманию читателей, «разбейте» проблему на несколько частей. Каждая из частей будет представлять собой кусочек головоломки , который необходимо изучить до того, как вы сложите «картинку» и приступите к решению проблемы в целом. Обсудите это предложение с остальными участниками вашего проекта.
 
Разделив информацию на несколько частей, вы можете проанализировать имеющиеся у вас данные, дополнить имеющиеся сведения, предложить варианты решений. Когда вы будете удовлетворены количеством, качеством и классификацией имеющейся у вас информации, можете приступить к следующему этапу – фактическому составлению кейса.
 
 
Кейс должен заключать в себе проблему, которую следует всесторонне изучить, пранализировать и предложить определенное решение, обоснованное рядом условий и критериев.
 
В процессе работы над написанием кейса выделяются три основных этапа:
исследование,
анализ, 
фактическое написание.
 
 
ЭТАП 1 – ИССЛЕДОВАНИЕ
 
  • Исследование в библиотеке и в ИнтернетеПредварительно выясните, что уже было написано и опубликовано по интересующей вас теме, и ознакомьтесь с наиболее важными публикациями и статистическими данными.
После того как будет принято решение о содержании вашего кейса (это может быть один или несколько вопросов), необходимо поговорить с экспертами.
 
На данной этапе исследования важно определить его цели и сформулировать проблему, которую вы хотите рассмотреть и, по возможности, решить, а также выбрать объект исследования и изучить наиболее доступные источники имеющейся информации.
 
  • Опросы людей, владеющих информацией. Проведение различных опросов – ниаболее распространенный метод исследования, позволяющий выявить мнения опрашиваемых людей на основе полученных от них ответов на задаваемые вопросы. Найдите знающих людей и проинтервьюируйте их. Такие люди, возможно, работают в интересующем вас месте или располагают определенной информацией о нем. Помимо интервью экспертов, полезно опросить посетителей данного объекта.
 
Во время опросов задавайте людям такие вопросы, которые помогут вам выяснить их мнение, например:
-        Каково ваше впечатление о данном месте?
-        Что вы можете сказать по поводу текущей ситуации?
-        Что вы могли бы рассказать об управлении и развитии данного места?
-        Что, по вашему мнению, необходимо изменить?
 
Вам также необходимо задать вопросы, которые помогут вам выяснить факты, не упомянутые в изученных вами источниках информации.
 
Когда вы задаете вопросы, которые не позволяют интервьюируемым отвечать односложно: «да» или «нет», вы получаете больше информации. Ваша задача состоит в том, чтобы получить от респондента как можно больше информации. Затем, вы сможете добавить полученные факты, примеры и интересные сведения в ваш кейс. Не забудьте только уточнить, какую именно информацию вы можете использовать в вашей работе, и получить на это разрешение опрашиваемого.
 
Вы можете использовать разные виды опросов: устные интервью, панельные исследования, анкетирование.
 
  • Устные опросы
Интервью – это опрос в устной форме. 
При индивидуальном интервью выбранный интервьюером респондент опрашивается напрямую при личной беседе, которая может быть как случайной (посетители объекта), так и запланированной (специалисты, работающие на объекте, сотрудники компаний и учреждений, имеющих какое-либо отношение к объекту).
В ходе группового интервью опрашивается группа людей, которая может быть отобрана на основе предварительной договоренности (группа специалистов, работающих на объекте) или произвольно (группа туристов, посещающих объект). 
Неформальное интервью – беседа с респондентом, в ходе которой затрагиваются какие-либо личные интересы или проблемы опрашиваемого (например беседа с местными жителями, испытывающими напосредственное воздействие от посещений туристов и т.д.). 
Диагностическое интервью направлено на определение существующих и уже выявленных проблем, по поводу которых интервьюер и опрашивает респондентов. В этом случае опрос ведется по заранее подготовленным опросникам.
 
· 


Кейс - это специально подготовленный учебный материал, который отражает конкретную проблемную ситуацию, требующую решений.

Цель метода :
1. анализ ситуации
2. выработка практического решения
3. оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы


 

Метод CASE STUDY развивает следующие навыки:

1. «Аналитические навыки

К ним можно отнести: умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и логично. Особенно это важно, когда информация не высокого качества.

2. Практические навыки

Пониженный по сравнению с реальной ситуацией уровень сложности проблемы, представленной в кэйсе способствует формированию на практике навыков использования экономической теории, методов и принципов.

3. Творческие навыки

Одной логикой, как правило, CASE ситуацию не решить. Очень важны творческие навыки в генерации альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путем.

4. Коммуникативные навыки

Среди них можно выделить такие как: умение вести дискуссию, убеждать окружающих. Использовать наглядный материал и другие медиа – средства, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий, убедительный отчет.

5. Социальные навыки

В ходе обсуждения CASE вырабатываются определенные социальные навыки: оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение, контролировать себя и т.д.

6. Самоанализ

Несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного. Возникающие моральные и этические проблемы требуют формирования социальных навыков их решения». [Смолянинова О.Г. Дидактические возможности метода case-study в обучении студентов.]
 


Кейс-метод в обучении естественным и гуманитарным наукам

В последние годы в России наметилась тенденция к использованию кейс-метода не только в бизнес-образовании, но и в предметном обучении, в том числе естественным и гуманитарным дисциплинам.

Новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) предусматривают широкое использование активных, в том числе ситуативных методов обучения (кейс-метода).

В 2012 году А. М. Деркач защитил в
Российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена первую в России диссертацию по использованию кейс-метода в химическом образовании.

Им предложена методика составления кейсов по органической химии для использования при обучении технологов пищевой индустрии на основе принципов ведущей роли теории, эффективности, нормосообразности, частично заимствованных из работ по
праксеологии.

Под кейс-методом в цитируемой работе понимается активный метод обучения, основанный на организации преподавателем в группе студентов обсуждения задания, представляющего собой описание конкретной ситуации с явной или скрытой проблемой.

Источником кейсов, по А. М. Деркачу, могут являться ситуации, описанные в специальной литературе, разборы неисправностей и методов их устранения, публикующиеся в профессиональных изданиях и др.

Использование кейс-метода ставит целью включение в учебный процесс элементов профессиональной деятельности, обеспечивать переход от учебных ситуаций к профессиональным, где для решения проблемы требовалось бы использование знаний и соответствующих компетенций, формируемых при обучении органической химии.

При этом структура кейсов должна быть однотипной, учитывая доказанную психолого-педагогическими исследованиями возможность обучения разбору ситуаций.

Для достижения целей предметного обучения в системах общего, начального и среднего профессионального образования наиболее пригодны мини-кейсы, используемые в сочетании с другими методами и технологиями обучения.

Общие требования к кейсам, используемым в обучении органической химии, заключаются в:
1. Правдоподобности описания ситуации;
2. Полноте фактов, достаточной для понимания ситуации;
3. Минимальности описания ситуации, отсутствии избыточных сведений и подсказок.



https://ru.wikipedia.org/wiki

 
ДАТА НАЗВАНИЕ
КОНКУРСА
КЛАСС ОРГАНИЗАТОР АДРЕС ОПЛАТА
октябрь

 
Городской фестиваль творческих проектов "Держава" 5-11 Департамент образования Администрации города Омска omskedu.ru -

Областная Интернет-конференция исследовательских работ обучающихся 6 – 11-х классов образовательных организаций Омской области.

Секция 3. Наше наследие
6-11 Министерство образования Омской области, казённое учреждение Омской области «Региональный информационно-аналитический центр системы образования» http://http://do.obr55.ru/ -
Школьный этап Всерорссийской олимпиады по предмету "Искусство" 9-11 г.Москва omskedu/ru -
ноябрь Подготовка к Всероссийскому игровому конкурсу "Золотое руно" 5-11 г. Санкт-Петербург    
декабрь Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по предмету "Искусство" 9-11 г. Москва omskedu.ru -
Школьный этап НОУ "Шаги в науку" 2-11 Департамент образования Администрации города Омска omskedu.ru -
Всероссийский конкурс электронных портфолио "УчПортфолио" 1-11 Педагогическое интернет-сообщество УЧПОРТФОЛИО.ру http://uchportfolio.ru  
XV городские этические чтения 5-11 Департамент образования Администрации города Омска http://www.omsk.edu.ru/
151001_cten
 
Муниципальный конкурс рисунка по созданию эскиза почтовой  марки "300 - летие Омска" 6-9 Правительство Омской области http://guit.omskportal.ru/ru/
RegionalPublicAuthorities/
executivelist/GUIT/
konkursi/golos/rezultati.html
-
Международная олимпиада по музыке "Композиторы" 1-11 ЦДО "Снейл" http://nic-snail.ru/calendar/
mezhdunarodnaya-olimpiada-po-muzyke-kompozitory2015-16
195 руб
январь Заочный тур городской конференции обучающихся 5-11 классов, НОУ "Шаги в науку" 5-11 Департамент образования Администрации города Омска,
БОУ ЦОДОД "Эврика"
omskedu.ru -
февраль Муниципальный этап Областной олимпиады по Основам православной культуры 8-11 Департамент образования Администрации города Омска,
ОмГУ им.Ф.М. Достоевского
omskedu.ru -
Всероссийский игровой конкурс "Золотое руно" 9-11 г. Санкт- Петербург runnodog.ru 60 руб
Очный тур городской конференции обучающихся 5-11 классов, НОУ "Шаги в науку" 5-11 Департамент образования Администрации города Омска,
БОУ ЦОДОД "Эврика"
omskedu.ru -
март Окружной этап Муниципального конкурса детского изобразительного творчества "Весенняя капель" 5-11 Департамент образования Администрации города Омска, БОУ "ЦТРиГО  "Перспектива" omskedu.ru -
Конкурс рисунка "Мир глазами детей" 5-11 БОУ ДО г. Омска "ЦТРиГО"  "Перспектива    
апрель Муниципальный конкурс детского изобразительного творчества "Весенняя капель" 5-11 Департамент образования Администрации города Омска, БОУ "ЦТРи ГО "Перспектива" omskedu.ru -
Конкурс рисунка "Картинки моего города" 5-11 Департамент образования г. Омска    
Всероссийский конкурс рисунка "Я рисую Россию!" 5-11 ФГАОУ АПК  и ППРО http://www.apkpro.ru/rdr -

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 378 379 380 Последняя

#1 Татьяна Михайловна, здравствуйте! Поздравляю вас с получением "Благодарственное Письмо" от администрации сайта, с новыми наградами - Дипломами Победителя. Отлично работаете и у вас прекрасное портфолио, которое характеризует вас как высоко профессионального человека. Желаю вам крепкого здоровья, мира и доброты.
Светлана Жарикова, дата: 12.12.2017 в 18:39  
#2 Татьяна Михайловна,здравствуйте, спасибо за поддержку, поздравляю с наступающими праздниками!
Римма Сой, дата: 08.12.2017 в 1:00  
#3 Татьяна Михайловна, здравствуйте! Разрешите поздравить Вас с праздником! Празднуя День народного единства, мы проявляем любовь и уважение к прошлому нашего государства. Этот праздник – символ гордости за наших предков, которые отстояли свою независимость. Покровительница этого праздника Казанская Божья матерь пусть хранит и оберегает Вас от всех бед и ненастий.
Маргарита Абраконова, дата: 04.11.2017 в 21:06  
#4 Татьяна Михайловна, прекрасное портфолио. Желаю дальнейших успехов.
Елена Глушкова, дата: 19.10.2017 в 15:57  
#5 Татьяна Михайловна, очень давно с удовольствием наблюдаю за Вашим общением с коллегами. Учусь оформлению портфолио у многих, с Вашего разрешения, воспользуюсь и Вашим богатейшим опытом?! Примите от меня слова признания Вашего мастерства, мой Вам +
Ольга Турова, дата: 15.10.2017 в 14:44  
#6 Татьяна Михайловна, с Днем Учителя Вас!
Ирина Алексеева, дата: 05.10.2017 в 22:48  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы