Статья в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции на базе САФУ им. М.В.Ломоносова
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ПРОПЕДЕВТИЧСКОГО КУРСА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «СОЛНЕЧНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»
     В последние годы знание иностранного языка становится все более актуальным как для родителей, так и для самих обучающихся. Вопрос «Когда начинать учить английскому?» начинает волновать родителей практически с самого рождения ребенка. Ответ здесь не может быть однозначным: смотря что понимать под «занятиями»: или это ежедневные «мамины уроки» или посещение занятий в центрах и детских клубах, где работу ведет специально обученный педагог. Во многом также эффективность ранних занятий обуславливается психосоматическим здоровьем самого ребенка. Поэтому отвечая на этот вопрос, очень опасно сказать «чем раньше, тем лучше». Но вместе с тем необходимо отметить, что раннее изучение иностранного (не обязательно английского) языка оказывает положительное влияние на процесс освоения лингвистического строя родного языка.
   Поэтому в большинстве детских садов города Архангельска успешно реализуются развивающие программы по изучению основ английского языка. Но согласно Федерального учебного плану общеобразовательной школы, изучение иностранного языка начинается только во втором классе. За год обучающиеся, которые посещали занятия иностранного языка в детском саду, забывают практически все, что узнали и чему научились.     
     Учитывая этот факт, в нашей школе уже третий год обучение иностранному языку начинается с первого класса через занятия в рамках системы дополнительного образования по авторской программе «Мой солнечный английский». Занятия проходят во второй половине дня в специально оборудованном кабинете.
     При построении данного курса я учитывала психофизиологические особенности учебной деятельности младших школьников: в основе обучения лежит игра (ролевая, дидактическая). Частая смена видов деятельности позволяет сконцентрировать внимание на изучаемом материале. Использование приемов театральной педагогики способствует снятию психологического напряжения и страха перед обучением. Таким образом первичное ознакомление с иностранным языком способствует также формированию познавательного интереса к самому процессу освоения языка.
 Обучение иностранному языку на начальной ступени  обучения- есть ни что иное как копирование  аудиальных или визуальных образцов,  определяемых педагогом. Проанализировав исследования педагогов-психологов, занимавшихся изучением особенностей процесса запоминания у младших школьников, особенно дошкольников, большинство линвистических образцов, подлежащих усвоению я заложила в музыкальный или рифмованный материал. На занятиях английским языком ребенок гораздо легче и быстрей запоминает фразы, слова, включенные в короткие стихи или музыкальные попевки.
 Приведем пример, когда животные (персонажи) занятия предстают перед нами уже в форме простейшего поэтического мини-спектакля.
Pig and Mouse
Live in a house.
Fish and Cat
Live in a flat…
   А сколько радости приносит ребенку ощущение того, что он не просто знает отдельные слова на английском языке, а может даже целое стихотворение на английском языке прочитать для своих родителей, бабушек, дедушек.
  Еще одна особенность курса - это использование театральных миниатюр. Например, всем известная сказка «Три поросенка». С каким удовольствием ребята превращаются в героев сказки! Вот уже перед нами не робкий и застенчивый Миша, а злой серый волк или веселый беззаботный Наф. Так полюбившаяся русским детям сказка, у нас постепенно обрастает вариациями. Ведь в странах Скандинавии, например, прежде чем построить дом поросята обращаются в банк за кредитом и только после отказа начинают строить жилье сами.  На наших уроках волка угощают Новогодними блюдами: апельсинами, яблоками, бананами. Но все же, волк предпочитает поросят и приходиться им просить о помощи жителей леса. Аналогично, сказка «Колобок» (“Pan-cake man") обрастает вариациями и вместо Колобка к всеобщей радости  Лиса (Foxy Nose) по очереди съедает апельсин, лимон, лук и чеснок.
 Тема «Угощайтесь!» («Help, yourself»), наверное, самая запоминающаяся для наших учеников. Ведь отработка коммуникативных структур происходит непосредственно за праздничным столом. Вам не нальют чаю и не угостят конфетой, если вы не попросите об этом по-английски (I’d like a cup of tea, I’d like a sweet)
   Как правило, обучение чтению и начертанию букв процесс достаточно тяжелый особенно для первоклассника. Поэтому на занятиях кружка мы используем яркие фломастеры и начинаем обучение чтению и письму с начертания имени ребенка на английском языке. Дети достаточно легко запоминают написание имен своих друзей и, таким образом, осваивают основные правила чтения английских букв.
   Условно каждое занятие может быть разделено на 3 части: отработка устного коммуникативного материала, обучение чтению и начертанию букв, работа в «Творческой мастерской». На третьем этапе обучающиеся из цветной бумаги моделируют персонажей занятий (животные, растения, птиц, насекомых), фиксируя аппликацию (оригами) и название объекта на английском языке на страницу своего альбома, используя при этом яркие фломастеры. Таким образом к моменту завершения курса у каждого ученика появляется, так называемый, «Мой первый английский словарь», который дети как правило с удовольствием показывают свои сверстникам, родственникам. Это своеобразный маршрут их продвижения в иностранном языке от простейшего слова TOM (одинаково пишется на русском и английском языке), TIM, SIM, CAT, DOG, FOX до более сложных для чтения слов BUTTERFLY, OCTOPUS и др. Помимо простейших аппликаций обучающиеся с удовольствием мастерят бумажных героев для кукольного театра, используя соломинки от коктейля и цветные шаблоны. После изготовления самодельные звери становятся героями нашего кукольного театра и разыгрывают сценки, исполняют песенки-попевки. Необходимо отметить, что изготовление поделок из бумаги не является самоцелью занятий, поэтому все детали заранее подготавливаются педагогом и только закрепляются с помощью клея ПВА.
   Обучение английскому языку в рамках дополнительного образования дает огромные возможности для индивидуальной работы с учеником. Малая наполняемость групп 9-10  человек  обеспечивает возможность отработать все необходимые языковые структуры с каждым обучающимся  и, что на наш взгляд самое важное для первоклассника, обеспечить  визуальный, тактильный контакт с педагогом. Для человека, только что переступившего порог школы, получить похвалу учителя, подбадривающее рукопожатие- не менее важно, а может быть и более важно, чем просто отличная отметка в дневнике.
    Подведем некоторые итоги…  
 Учитывая особенности построения и содержания курса «Мой солнечный английский», он может быть достаточно эффективно использован как для проведения занятий у старших дошкольников, так и для работы в 1 классе общеобразовательной школы.
Пропедевтический курс призван сформировать первичные знания об английском языке через ознакомление с базовыми коммуникативными структурами из сферы бытового общения. Помимо лингвистической составляющей задачей программы является формирование позитивного отношения к процессу познания языка через различные формы деятельности: постановка мини-спектаклей по мотивам модифицированных народных сказок, самостоятельное изготовление  кукол для кукольного спектакля, формирование рукописного иллюстрированного словаря английских слов по теме «Животный мир», использование поэтических и музыкальных приемов для запоминания речевых конструкций, моделирование реальных бытовых  ситуаций для организации общения, создание благоприятного микроклимата и образовательной среды в кабинете при проведении занятий.
    Очевидно, что проведение занятий в кружке требует от педагога огромной подготовки, временных затрат. Но, как показала практика за 3 года, во 2 классе, когда обучение английскому языку уже ведется в соответствии с требованиями государственных программ, изучение иностранного языка приносит обучающимся только положительные эмоции и радость от познания нового.