С нами 13799 учителей, 4809 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
50
комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Анастасия Монакова, (на сайте с 21.01.2019 г.)
Был(а) на сайте 5 месяцев назад
Просмотров: 3124, комментариев: 14, рейтинг: 67.97/93
Начало
Родилась в замечательном городе Саратове 12 сентября 1998 года.
Мама-Монакова Светлана Николаевна-мастер производственного обучения.
Папа-Монаков Владимир Сергеевич-инженер-механик.
Когда мне исполнилось 3 месяца мы переехали на родину мамы в Пензенскую область, Камешкирский район, село Большой Умыс (Основано в начале XVIII века отставным капралом Василием Ивановичем Болтиным. Названо по речке Умыс, на которой построено).
Для меня понятие «образование» всегда ассоциируется со словом «школа», потому что именно здесь, в школе, мы, придя в первый класс, начали постигать азы знаний. Перед нами с каждым днём всё шире и шире распахивался огромный мир, наполненный сиянием солнца, мерцанием звёзд, удивительными открытиями, интересными фактами… А связующим звеном между этим увлекательным миром и нами, учениками, стал учитель, который терпеливо укреплял в нашем сознании мысль о необходимости приобретения знаний обо всём, что нас окружает.
 В первый класс поступила в 2006 году в МБОУ ООШ села Большой Умыс. Первый учитель – это не только тот, кто подарил первые знания, но и тот, кто привил тебе любовь к школе и учебе. Этот человек играет большую роль в судьбе каждого, и мы должны быть благодарны ему за все, что он сделал для нас.
Моя первая учительница – Ларина Людмила Геннадьевна, замечательный педагог, очень доброжелательный человек, который никогда не откажет и поймет с полуслова. Воспоминания о ней лишь положительные и я рада, что мне попался именно такой учитель.
Я сразу же себя зарекомендовала, как ученица, схватывающая все на лету. Еще в начальной школе проявилось умение выступать перед аудиторией, так как участвовала в разных мероприятиях и конкурсах, где была и ведущей, и выступающей.

Училась на «хорошо» и «отлично», занималась игрой на фортепьяно и рисованием, это были мои основные хобби. В начальной школе я не ощущала тягу к математике, все предметы были по-своему интересны, возможно потому что все предметы вел один учитель. Но когда я перешла в 5 класс и предметы стали вести разные учителя, математика стала моим любимым предметом.
Несмотря на то, что училась я на «хорошо» и «отлично», выступала на олимпиадах по различным предметам (биология, география, литература, краеведение) различных уровней (от районного до зонального), где занимала только лишь призовые места. Так же имеются успехи и по физической культуре, 2 место на районных соревнованиях «Серебряное ружьё» по стрельбе из пневматической винтовки.
Не могу не рассказать о человеке с большой буквы, человеке который навсегда останется в моей памяти, Конюхова Лидия Валентиновна – учитель математики и информатики, кто определил мою дальнейшую профессиональную деятельность. Все мои одноклассники боялись её строгости, а я слушала её «с открытым ртом», потому что она умела преподнести материал и расположить к себе так, как никто другой. Но так сложились обстоятельства, что в феврале 2016 года произошла ужасная авария, её не стало… А это был 9 класс, ОГЭ…Нам поставили «учителя», да именно в кавычках. Но делать было нечего, нужно было готовиться к сдаче экзаменов, всеми своими силами, без помощи «учителя», я подготовилась и успешно сдала все экзамены.

Поскольку в селе Большой Умыс школа до 9 класса, 10-11 классы я училась в МБОУСОШ села Русский Камешкир. Эти два года пролетели как один миг…Экзамены. Выпускной.
Благодаря поддержке родителей, учителей и своим стараниям школу я окончила с золотой медалью.

Образование – это владение знаниями, умение ими распоряжаться, что помогает людям совершать открытия, которые улучшают нашу жизнь.


 
Выбор образовательных перспектив
  Получение образования, становясь постоянной заботой каждого человека, должно быть одной из самых привлекательных сторон его жизни, доставляя ему радость, удовлетворение, ощущение собственного достоинства. И мы должны понимать простую истину: значимость образования определяется не только тем, что на его основе можно успешно решать различные проблемы, стоящие перед человеком и обществом, но оно важно и само по себе как неотъемлемая составляющая духовной жизни каждого из нас.
  Как известно, осмысление процесса становления своей профессиональной биографии начинается с анализа личностных и биографических факторов выбора профессии (выбора образовательных перспектив в довузовский период). Что же повлияло на мой выбор? Мои личностные качества, которые определили правильность выбора профессии учителя. Отвечая самой себе на данный вопрос, вспоминаю свои школьные годы. Наверное,   каждый из нас, выбирая свой дальнейший путь, свою профессию, ориентируется на тех людей, которые рядом, которые влияли на наше восприятие жизни и чей опыт и умения вызывали в нас хорошую зависть. Пример моей сестры стал основополагающим, которая работает учителем математики в селе Шемышейка.


Уверена, что мои учителя помогли мне обрести внутреннюю силу, самостоятельность, а значит уверенность в себе, в своих возможностях. Ведь работа в школе это – жизнь. Мы очень тонко чувствовали  настроение учителя, его отношение к нам.  Не было фальши, неискренности. Все были влюблены в учителей. Местные жители здоровались  с ними с поклоном и относились к ним с большим уважением. Удивительная эта должность – сельский учитель!  Есть ли  на свете другая профессия, в которой личность человека, его характер, убеждения, умение общаться с людьми приобретали бы такое решающее значение, как в этой профессии? А какой запас знаний, умений, мастерства нужно иметь учителю: ведь каждую минуту он должен быть готов ответить на самые неожиданные, совсем «не по предмету» вопросы ребят, дать совет, помочь делом.
   Так, что ответ на вопрос, прост - меня окружали прекрасные педагоги, профессионалы, на которых мне хочется быть похожей. Они определили мой путь, научили   прощать. Я очень люблю детей, мне нравиться наставлять их на правильный путь, воспитывать, вселять в них уверенность. Я трудолюбива, активная, общительная, внимательная, добрая, искренняя, творчески мыслящая, быстро обучаемая, и мне хотелось бы посвятить жизнь правильному воспитанию будущего поколения.
Вхождение в профессиональное образовательное пространство (вузовский период)
После окончания школы сомнений не было куда поступать, однозначно СГУ им. Н. Г. Чернышевского на направление «педагогическое образование» механико-математического факультета. 
С 1 сентября 2016 года учусь в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на механико-математическом факультете, направление подготовки – педагогическое образование (профиль – математическое образование).

 Поступив на первый курс вокруг много новых лиц, новые амбиции, приятные и порой неожиданные знакомства, новое окружение...
Студенческая жизнь очень интересна и насыщена.

Успешно прошла две практики: психолого-педагогическую (в Медико-биологическом лицее г. Саратова) и летнюю вожатскую (в лагере "Лесная Республика" г. Саратова).От  практики остались самые теплые воспоминания. Сложно с чем-то сравнить и как-то оценить вожатскую работу.  Это отдельный мир, в который ты погружаешься с головой. Это ни с чем не сравнимые эмоции, усталость         и       сотни          детских      улыбок.

На данный момент, я студентка третьего курса, прохожу педагогическую практику в гимназии № 31 г. Саратов.
Программа личностного самопродвижения в профессии
Профессиональные практические умения и навыки Виды деятельности Частота проявления Уровень
сформированности
по 10-балльной шкале
На начало практики Желаемый результат
1 Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме 8 уроков 8 10
Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование 1 проект/ исследование
2 Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты К 8 урокам 8 10
Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера, ответ у доски с комментарием К 8 урокам
Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя 1 контрольная работа
3 Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно ориентированного обучения 1 урок 7 10
4 Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Индивидуальная работа (беседы) с учащимися с особыми потребностями в образовании. Регулярно 6 10
Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам. К 4 урокам
Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ. 2 индивид. сам. работы (рассчитанных на 4-6 учеников)
5 Владеть ИКТ-компетентностями:
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность
создание электронных дидактических материалов 4 презентации 8 10
умение найти информацию по той или иной проблеме и качественно ее использовать регулярно
6 Организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую, художественно-продуктивную, учебно-исследовательскую, игровую, с учетом возможностей образовательной организации, места жительства, историко-культурного своеобразия региона; Проектирование и проведение соревнований в игровой форме в  параллельных классах 1 соревнование 8 10
7 Владеть  методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п. Проектирование и планирование экскурсии/ похода/ экспедиции      
8 Владеть   профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Индивидуальная работа (беседы)с учащимися. регулярно 8 10
9 Владеть   основными математическими компьютерными инструментами Разработка раздаточного материала по изучаемым темам. 1 индивид. сам. работа (рассчитана на 3-4 учеников) 8 10
10 Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей Осуществлять педагогическую помощь и поддержку индивидуального развития личности, а также создание детского коллектива как среды, в которой растет и развивается ребенок регулярно 7 10
11 Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их Устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения регулярно 8 10
12 Уметь  создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность регулярно 5 10
13 Уметь  управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность Сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач регулярно 8 10
возбуждать у учащихся активную деятельность на уроке регулярно
14 Уметь  анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение  задач в игровой форме 1 урок 8 10
15 Уметь   защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях понимать временные психические состояния личности учащегося регулярно 7 10
16 Уметь   ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику регулярно 6 10
17 Уметь   сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач Проектирование учебной деятельности с  педагогическими работниками регулярно 9 10
18 Уметь   использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий работа над задачами,
ориентируемых не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающегося
регулярно 6 10
организации жизнедеятельности и поведения учеников (упражнение, создание воспитывающих ситуаций) регулярно
19 Уметь   разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся Проектирование и проведение игровых ситуаций,  ситуационных задач, не имеющие однозначного решения, защита творческих проектов, Организация работы творческих объединений учащихся. 1 урок 7 10
20 Уметь  совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся Работа над задачами  с логическими рассуждениями.
 
регулярно 8 10
ясно и чётко строить логические рассуждения, выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики
21 Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения Проектирование и проведение урока ИНМ 4 урока 6 10
22 Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации Проектирование и проведение урока ЗИМ 4 урока 7 10
23 Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом Работа над задачами с помощью соответствующих формул регулярно 8 10
24 Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере Решение задач с иллюстрацией 1 урок 9 10
Создание презентаций с наглядными математическими объектами 1 презентация
25 Уметь использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы с пояснениями ученикам регулярно 8 10
26 Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения регулярно 7 10
Трудовой и педагогический стаж работы
Организация Должность Период
1 Дом детского творчества Волжского района Старший вожатый C 25.07.2018
по 17.08.2018
Индивидуальный план
План-сетка работы учителя-практиканта Монаковой Анастасии Владимировны, проходящего практику в образовательном учреждении МАОУ “Гимназия №31” г. Саратова на период с 6 февраля по 5 марта
Неделя Аналитическая деятельность Учебная работа Внеучебная работа по математике Воспитательная работа Педагогическая рефлексия
 
 
 
 
 1
1.Установочная конференция
2.Знакомство с классом
3.Посещение уроков: наблюдение за учащимися
4. Изучение учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по предмету
5. Консультация классного руководителя
1.Проверка тетрадей
2.Разработка календарно-тематического плана проведения уроков
Собеседование  с учителем Планирование воспитательной работы Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогической функции обучения
 
 
 
 
2
Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности;
Мониторинг качества знаний; Мониторинг развитости учащихся
Проведение уроков математики; проверка тетрадей Собеседование с учителем; проведение внеклассного мероприятия, собеседование с детьми Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания; самоанализ эффективности применяемых средств обучения
 
 
3
Выявление мотивов учащихся в деятельности Проведение уроков Анализ результатов внеурочной деятельности      
Внеурочная деятельность
Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности
 
 
 
4
Составление отчёта Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений
 по предмету
Описание внеурочной работы на сайте и в отчете Описание воспитательной  работы на сайте и в отчете
 
Отчет о выполнении индивидуального плана
Первая, вторая неделя практики прошла в не соответствии с составленным планом, т.к. школы были закрыты на карантин. За это время удалось: разработать календарно-тематический план проведения уроков; пройти собеседование с руководителем по организации практики; составить план воспитательной работы; изучить работу классного руководителя, то есть изучили все документы и материалы, необходимые для прохождения практики.
А также из-за внеочередных каникул, проведение внеклассного мероприятия со второй недели пришлось перенести на 4 неделю практики (удалось провести только одно мероприятия, сценарий второго остался не реализованным.
   Последние две недели прошли в соответствии с индивидуальным планом, плюс ко всему в это время пришлось выполнить то, что было запланировано на первую и вторую недели практики.

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 Последняя

#1 Анастасия Владимировна, здравствуйте. Ваш рассказ биография вызывает уважение. Вы очень трепетно рассказали о себе, о своём окружающем мире. Мне понравилось, как чётко Вы представили свою Программу личностного самопродвижения в профессии. Молодец! Молодым - всегда дорога! Пусть всегда горит зеленый свет на Вашем пути!
Ольга Степанова, дата: 03.03.2019 в 18:48  
#2 Анастасия Владимировна, спасибо Вам за комментарий к моей статье! Открытый урок в отличие от обычных — это специально подготовленная форма организации методической работы педагога, но не смотря на это на таких уроках протекает реальный учебный процесс поэтому естественно излагаемый преподавателем материал должен вызывать искренний интерес и подлинную увлеченность и у обучающихся и у гостей, присутствующих на данном уроке.
Елена Кулыгина, дата: 13.02.2019 в 9:10  
#3 Анастасия Владимировна, приятно, что заходите и может даже просматриваете страницу. Вам удачи, творческих задумок и интересной работы!
Людмила Афанасьева, дата: 13.02.2019 в 1:51  
#4 Анастасия Владимировна, мне очень приятно, что Вы находите время и читаете статьи и блоги коллег, мои в частности. Благодарю за комментарий к моей статье про мир природы.
Маргарита Абраконова, дата: 12.02.2019 в 20:21  
#5 Анастасия Владимировна, спасибо за реплику к статье, Вы правы: совершенно неважно, сколько в классе детей. Сколько их есть, стольких и будем учить)
Елена Пойманова, дата: 10.02.2019 в 0:03  
#6 Анастасия Владимировна, очень признательна Вашему комментарию к моему мероприятию. Мне бы очень хотелось увидеть не только положительные отзывы, но и ещё недочёты, Я совершенно адекватно отношусь к критике. Мне очень важен будет краткий анализ с точки зрения начинающих молодых специалистов, так как Ваши взгляды более современны.
Наталья Чубаева, дата: 09.02.2019 в 20:01  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.