7
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Татьяна Кнаус, (на сайте с 08.01.2016 г.)
Был(а) на сайте 7 лет назад
Рейтинг:
7.22/35
24 639
просмотров
|
26
комментариев
|
1 874
место в рейтинге
|
|
Награды, грамоты, благодарственные письма
№ | Файл | Описание |
1 | Не загружен | Открытый урок с использованием электронной формы учебника по литературному чтению для 2 класса (УМК «Школа России») |
2 | 1485366971.jpg | «Открытый урок с использованием электронного учебника издательства «Просвещение» (Литература, 7 класс, авт. В.Я.Коровина, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина)» |
3 | 755047690.JPG | «Рекомендации по развитию устной и письменной речи на уроках русского языка и литературы с использованием УМК издательства «Просвещение» |
Методическая деятельность (текст)
3.1.Результативность использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
3.1.1.Участие учителя в конференциях в режиме on-line
3.1.2.Использование в образовательном процессе электронных УМК.
Включение ИКТ в образовательный процесс позволяет организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках и внеурочной деятельности, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу обучающихся, что способствует повышению качества усвоения учебного материала. На уроках применяю обучающие диски по всем предметам, на всех этапах урока:
Использование в образовательном процессе электронных УМК.
)
3.1.3. Использование в образовательном процессе самостоятельно разработанных электронных учебно-методических комплектов
Разработан ряд электронно-методических продуктов, которые расположены на электронной странице учителя: http://uchportfolio.ru/knaustatyana
Использую в образовательном процессе самостоятельно разработанные электронные контрольно-измерительные материалы, с помощью программы MyTest и Excel, а так же разработанные электронные пособия для интерактивной доски STARBOARD.
3.1.4. Использование электронных форм контроля на уроках и учебных занятиях.
Электронная форма контроля позволяет каждому обучающемуся, самостоятельно проверит свои знания. Ребёнок выполняет задание, и электронная форма сразу выдает результат, сколько баллов набрал ученик, что позволяет самостоятельно оценивать уровень своих знаний по предмету.
В практике использую электронную форму контроля на уроках математики, русского языка, окружающего мира на этапе контроля знаний, через электронное тестирование на компьютере или средствами интерактивной доски STARBOARD.
70% обучающихся класса освоили программу Power Point , зачетные проектные работы выполняют в форме презентаций. С помощью деталей конструктора «Лего» обучающиеся выполняют зачетные задания по моделированию .
3.2. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, рекомендованных на федеральном или региональном уровне.
В рамках региональной долгосрочной программы «Сохранение и укрепление здоровья детей школьного возраста на 2012-2016 годы» в школе разработана комплексная программа «Здоровье», для ее реализации использую следующие здоровьесберегающие технологии:
- организационно-педагогические технологии, определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах (продолжительность урока, проведение физпауз, график каникул, режим обучения в 1 классе);
- психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников ( психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);
- учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек;
- социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся.
- лечебно-оздоровительные технологии, обеспечивающие восстановление физического здоровья школьников.
В рамках внеурочной деятельности реализуется учебно-методический комплект авторов Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Разговор о правильном питании», «Две недели в лагере здоровья», «Формула правильного питания». Курс предназначен для организации воспитательной работы, связанной с формированием основ правильного питания. В ходе занятий дети узнают о полезных продуктах, правилах гигиены, режиме.
Мониторинг эффективности применения здоровье сберегающих технологий
3.3.Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий
Ведущее место среди современных инновационных педагогических технологий является применение метода проекта. Применение метода проекта в урочной деятельности:
Применение метода проектов в социально-значимой деятельности:
3.1.1.Участие учителя в конференциях в режиме on-line
№ п/п | Название конференции | Уровень | Результат участия |
1 | «Рекомендации по развитию устной и письменной речи на уроках русского языка и литературы с использованием УМК издательства «Просвещение» | всероссийский | сертификат |
2 | «Открытый урок с использованием электронного учебника издательства «Просвещение» (Литература, 7 класс, авт. В.Я.Коровина, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина)» | всероссийский | сертификат |
3 | Открытый урок с использованием электронной формы учебника по литературному чтению для 2 класса (УМК «Школа России») | всероссийский | сертификат |
3.1.2.Использование в образовательном процессе электронных УМК.
Включение ИКТ в образовательный процесс позволяет организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках и внеурочной деятельности, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу обучающихся, что способствует повышению качества усвоения учебного материала. На уроках применяю обучающие диски по всем предметам, на всех этапах урока:
Использование в образовательном процессе электронных УМК.
№ п/п | УМК |
1 | Русский язык (электронное приложение к учебнику Н.А. Чураковой) |
2 | Литературное чтение (аудиоприложение к учебнику Н. А. Чураковой) |
3 | Азбука (электронное приложение к учебнику Н.Г. Агарковой) |
4 | Математика (электронное приложение к учебнику А.Л. Чекина) |
5 | Окружающий мир (электронное приложение к учебнику О.Н. Федотовой) |
6 | Технология (электронное приложение к учебнику Т.М. Рагозиной) |
7 | Информатика и ИКТ (комплект компьютерных программ к учебнику Е.П. Бененсона, А.Г. Паутовой) |
3.1.3. Использование в образовательном процессе самостоятельно разработанных электронных учебно-методических комплектов
Разработан ряд электронно-методических продуктов, которые расположены на электронной странице учителя: http://uchportfolio.ru/knaustatyana
Использую в образовательном процессе самостоятельно разработанные электронные контрольно-измерительные материалы, с помощью программы MyTest и Excel, а так же разработанные электронные пособия для интерактивной доски STARBOARD.
3.1.4. Использование электронных форм контроля на уроках и учебных занятиях.
Электронная форма контроля позволяет каждому обучающемуся, самостоятельно проверит свои знания. Ребёнок выполняет задание, и электронная форма сразу выдает результат, сколько баллов набрал ученик, что позволяет самостоятельно оценивать уровень своих знаний по предмету.
В практике использую электронную форму контроля на уроках математики, русского языка, окружающего мира на этапе контроля знаний, через электронное тестирование на компьютере или средствами интерактивной доски STARBOARD.
70% обучающихся класса освоили программу Power Point , зачетные проектные работы выполняют в форме презентаций. С помощью деталей конструктора «Лего» обучающиеся выполняют зачетные задания по моделированию .
3.2. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, рекомендованных на федеральном или региональном уровне.
В рамках региональной долгосрочной программы «Сохранение и укрепление здоровья детей школьного возраста на 2012-2016 годы» в школе разработана комплексная программа «Здоровье», для ее реализации использую следующие здоровьесберегающие технологии:
- организационно-педагогические технологии, определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах (продолжительность урока, проведение физпауз, график каникул, режим обучения в 1 классе);
- психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников ( психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);
- учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек;
- социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся.
- лечебно-оздоровительные технологии, обеспечивающие восстановление физического здоровья школьников.
В рамках внеурочной деятельности реализуется учебно-методический комплект авторов Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Разговор о правильном питании», «Две недели в лагере здоровья», «Формула правильного питания». Курс предназначен для организации воспитательной работы, связанной с формированием основ правильного питания. В ходе занятий дети узнают о полезных продуктах, правилах гигиены, режиме.
Мониторинг эффективности применения здоровье сберегающих технологий
№ п/ п |
Показатель мониторинга | Учебный год | |||
2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | 2014-2015 | ||
1 | Доля обучающихся имеющих положительную динамику состояния здоровья по результатам диспансеризации (1,2 группа здоровья) | 82 % | 92 % | 90 % | 91 % |
2 | Доля обучающихся систематически занимающихся физической культурой и спортом | 100 % | 100 % | 100 % | 100 % |
3 | Доля обучающихся, охваченных двухразовым горячим питанием | 100 % | 100 % | 100 % | 100 % |
4 | Доля обучающихся, обеспеченных паспортом здоровья | 100 % | 100 % | 100 % | 100 % |
Ведущее место среди современных инновационных педагогических технологий является применение метода проекта. Применение метода проекта в урочной деятельности:
класс | Тема проекта | Учебный предмет | Продукт проекта |
1-2 | «Узоры, орнаменты на посуде». | математика | роспись деревянной кружки |
Животные и растения Красной книги. | окружающий мир | книжка-раскладушка | |
По страницам детских журналов. | литературное чтение | книжка-малышка | |
3 | Сам себе я помогу, я здоровье сберегу | окружающий мир | презентация |
Край, в котором я живу | окружающий мир | буклет | |
Написание приставок | русский язык | плакат | |
Доктор Айболит | математика | Книжка-малышки | |
Литературно-художественный альманах | литературн. чтение | рисунок | |
Стрекоза и Муравей | литературн. чтение | инсценировка | |
Графики, таблицы, диаграммы | математика | сборник задач | |
4 | Математическая сказка | математика | сборник задач |
Иллюстрированное пособие «Способы проверки орфограмм» | русский язык | иллюстрированное пособие | |
Новости программы «Вокруг света» | русский язык | буклет | |
Проект «Детский парк». | технология | макет парка | |
Коллективный проект «Макет села Мирное». | окружающий мир | макет села | |
Проект «Здоровье человека и окружающая среда» | окружающий мир | презентация | |
Проект «Урожай растим мы сами». | окружающий мир | фотоальбом | |
Учебный проект «Планета Земля». | окружающий мир | презентация | |
Родословная моей семьи. | окружающий мир | древо семьи |
Применение метода проектов в социально-значимой деятельности:
Проект /уровень | результат |
Школьный уровень | |
Индивидуальный проект «Мой кот Тишка» | 2 место |
Индивидуальный проект «Я в будущей профессии» | 2 место |
Индивидуальный проект «Родословная моей семьи» | 1 место |
Индивидуальный проект «Мои домашние питомцы» | 2 место |
Индивидуальный проект «Нравственные качества человека» | 1 место |
Коллективный проект «Снегири» | 1 место |
Коллективный проект «Оригами. Танцевальные пары» | 1 место |
Коллективный проект «Кормушки» | 2 место |
Коллективный проект «Скворечник» | 1 место |
Коллективный проект «Украшение класса» | 1 место |
Коллективный проект «Поляны без мусора» | 1 место |
Муниципальный уровень | |
Проект «Отряд юных инспекторов дорожного движения» | 1 место |
Проект «Паспорт дорожной безопасности» | 3 место |
Проект «Алтай – жемчужина Сибири». Районная олимпиада «Путь к успеху». | 3 место |
Проект «Алей – водное богатство нашего села». Муниципальный этап региональной олимпиады «Вместе- к успеху!» | Участие в финале |
Проект «Это наше дело!» на районном фестивале «Зелёные колокола» | сертификат |
Региональный уровень | |
Проект «Голубой Алей» | участие |
Проект «Школьный сад» | участие |
Методическая деятельность (текст)
Программа и индивидуальный план учителя с указанием неаудиторной занятости.
Программа формирования здорового жизненного стиля,
здорового образа жизни, обучения жизненно важным навыкам, профилактику заболеваний младших школьников «Мы здоровыми растём»
Пояснительная записка
Согласно ст. № 41,42 Закона РФ «Об образовании», где четко обозначена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохранность детей, укрепление здоровья детей и забота о нем - одна из главных задач школы.
Образование - необходимый, если не самый важный элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этой связи на образование как целостную государственную систему, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится, помимо прочих, задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.
Формированию здорового образа жизни школьников, как один из вариантов, может способствовать реализация школьной программы «Мы здоровыми растём», направленная на укрепление здоровья обучающихся, составленной с учетом их возрастных, психофизиологических особенностей и в соответствии с физиолого-гигиеническими нормативами.
Актуальность программы
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни, а также организация работы по её реализации составлена в соответствии со Стандартом второго поколения, с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
ü неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
ü факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
ü активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
ü особенности отношения школьников к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.
Цель программы
создание благоприятных условий, обеспечивающих формирование основ сохранения здоровья, формирования мотивации к активному и здоровому образу жизни (ЗОЖ).
Задачи программы
- формирование представлений об основах здорового и безопасного образа жизни;
- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
- формирование установок на использование здорового питания;
- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом с учётом индивидуальных особенностей;
- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;
- формирование негативного отношения к факторам риска здоровья (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
- становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа рассчитана для работы с детьми и подростками 6 - 16 лет.
Участники программы
ü учащиеся ГБОУ ЦДК (отделение индивидуального обучения);
ü классные руководители;
ü учителя-предметники (биология, ЛФК и др.);
ü школьная медсестра;
ü школьный психолог;
ü родители.
Методики и инструментарий реализации программы
ü Диагностика уровня субъективного контроля «Что зависит от меня». Тест - опросник
ü Методические рекомендации классным руководителям по формированию у учащихся гигиенических навыков
ü Программа учебных предметов (ЛФК), формирующих основы здорового образа жизни
ü Дни здоровья
ü Психодиагностика и психокоррекция (программа работы психолога)
ü План системы мероприятий по укреплению здоровья обучающихся
ü Диагностика «Комфортность на уроке»
ü «Отношение ребёнка к обучению в школе».Тест – опросник
ü Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества Д. Россела и И.Фергносона Тест - опросник
ü Методика Филипса «Диагностика школьной тревожности». Тест – опросник
Основные направления работы по реализации программы
Медицинское - предполагает обеспечение гигиенических условий образовательного процесса. Под гигиеническими понимается соблюдение внешних условий организации учебного процесса: составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований, организация питания учащихся.
Просветительское - предполагает организацию деятельности по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании; работа по предупреждению роста заболеваемости учащихся школы. Особое место отводится работе с родителями, так как, прежде всего в семьях формируется правильный или неправильный образ жизни, закладываются основы мировоззрения. Просветительская работа должна сочетать в себе как традиционные, так и современные интерактивные приемы воздействия на учащихся и их родителей.
Психолого - педагогическое - предполагает, прежде всего, использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности, а также предупреждение проблем развития ребенка, обеспечение адаптации на разных этапах обучения, развитие познавательной и учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля.
Спортивно - оздоровительное - предполагает организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение учащихся к здоровому досугу.
Предлагаемые формы работы по реализации программы.
1. Урочная и внеурочная спортивно – оздоровительная деятельность:
ü Работа спортивных секций;
ü Разработка и соблюдение здоровьесберегающих технологий на всех учебных занятиях
ü Общешкольные Дни здоровья;
ü Прогулки на свежем воздухе.
2. Соревнования и спортивные праздники:
ü Спортивные турниры;
ü Спортивные праздники, творческие вечера, приуроченные к тем или иным датам и событиям;
ü Товарищеские встречи по различным видам спорта;
3. Профилактика заболеваний у учащихся и сотрудников школы:
ü Беседы и лекции;
ü Встречи с медработниками;
ü Смотры – конкурсы стенгазет, рисунков, буклетов, презентаций по борьбе с распространением ВИЧ – инфекции, куриного гриппа, наркомании, алкоголизма и табакокурения.
5. Исследовательская работа
ü Анкетирование.
ü Диагностика;
Материально-техническая база.
Для реализации программы «Мы здоровыми растём» в ГБОУ ЦДК имеются санитарно-гигиенические условия и материальная база:
ü спортивный зал;
ü медицинский кабинет;
ü спортивная площадка;
ü столовая (организация горячего питания).
Прогнозируемый результат
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни, жизненного стиля, предполагает что, учащиеся должны научиться:
ü называть и узнавать опасности для здоровья человека; способы их предотвращения; правила здорового и безопасного образа жизни; правила организации учебного труда;
ü как следует заботиться о своём здоровье: правила сохранения зрения, слуха, обоняния; роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия и успешного учебного труда; опасность для здоровья и учебы снижения двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;
ü основам здоровьесберегающей учебной культуре;
ü здоровьесозидающему режиму дня, двигательной активности, здоровому питанию;
ü противостоянию вредным привычкам;
ü высказывать свое отношение к проблемам в области здоровья и безопасности;
ü организовывать здоровьесберегающие условия учебы и общения, выбирать адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
ü самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов.
Программа «Мы здоровыми растём» предполагает постоянную работу по её дополнению и совершенствованию (срок реализации программы неограничен)
Примерные формы реализации программы по классам с учётом психофизических особенностей школьников
Цель: Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;
Пропаганда здорового образа жизни, профилактика заболеваний органов зрения, органов пищеварения, сколиоза;
План работы учителей ГБОУ ЦДК с учащимися
в рамках реализации программы «Мы здоровыми растём»
Работа с родителями (законными представителями) в рамках реализации программы «Мы здоровыми растём».
Цель: - повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей.
Работа с родителями направлена на повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей. В программе представлены виды и формы работы с родителями, обеспечивающие личностные планируемые результаты по формированию здорового и безопасного образа жизни обучающихся. При этом программой предусматриваются и результаты работы с родителями обучающихся, как необходимое условие сформированности у обучающихся понимания и принятия ценности здоровья.
Программа формирования здорового жизненного стиля,
здорового образа жизни, обучения жизненно важным навыкам, профилактику заболеваний младших школьников «Мы здоровыми растём»
Пояснительная записка
Согласно ст. № 41,42 Закона РФ «Об образовании», где четко обозначена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохранность детей, укрепление здоровья детей и забота о нем - одна из главных задач школы.
Образование - необходимый, если не самый важный элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этой связи на образование как целостную государственную систему, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится, помимо прочих, задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.
Формированию здорового образа жизни школьников, как один из вариантов, может способствовать реализация школьной программы «Мы здоровыми растём», направленная на укрепление здоровья обучающихся, составленной с учетом их возрастных, психофизиологических особенностей и в соответствии с физиолого-гигиеническими нормативами.
Актуальность программы
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни, а также организация работы по её реализации составлена в соответствии со Стандартом второго поколения, с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
ü неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
ü факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
ü активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
ü особенности отношения школьников к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.
Цель программы
создание благоприятных условий, обеспечивающих формирование основ сохранения здоровья, формирования мотивации к активному и здоровому образу жизни (ЗОЖ).
Задачи программы
- формирование представлений об основах здорового и безопасного образа жизни;
- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
- формирование установок на использование здорового питания;
- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом с учётом индивидуальных особенностей;
- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;
- формирование негативного отношения к факторам риска здоровья (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
- становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа рассчитана для работы с детьми и подростками 6 - 16 лет.
Участники программы
ü учащиеся ГБОУ ЦДК (отделение индивидуального обучения);
ü классные руководители;
ü учителя-предметники (биология, ЛФК и др.);
ü школьная медсестра;
ü школьный психолог;
ü родители.
Методики и инструментарий реализации программы
ü Диагностика уровня субъективного контроля «Что зависит от меня». Тест - опросник
ü Методические рекомендации классным руководителям по формированию у учащихся гигиенических навыков
ü Программа учебных предметов (ЛФК), формирующих основы здорового образа жизни
ü Дни здоровья
ü Психодиагностика и психокоррекция (программа работы психолога)
ü План системы мероприятий по укреплению здоровья обучающихся
ü Диагностика «Комфортность на уроке»
ü «Отношение ребёнка к обучению в школе».Тест – опросник
ü Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества Д. Россела и И.Фергносона Тест - опросник
ü Методика Филипса «Диагностика школьной тревожности». Тест – опросник
Основные направления работы по реализации программы
Медицинское - предполагает обеспечение гигиенических условий образовательного процесса. Под гигиеническими понимается соблюдение внешних условий организации учебного процесса: составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований, организация питания учащихся.
Просветительское - предполагает организацию деятельности по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании; работа по предупреждению роста заболеваемости учащихся школы. Особое место отводится работе с родителями, так как, прежде всего в семьях формируется правильный или неправильный образ жизни, закладываются основы мировоззрения. Просветительская работа должна сочетать в себе как традиционные, так и современные интерактивные приемы воздействия на учащихся и их родителей.
Психолого - педагогическое - предполагает, прежде всего, использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности, а также предупреждение проблем развития ребенка, обеспечение адаптации на разных этапах обучения, развитие познавательной и учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля.
Спортивно - оздоровительное - предполагает организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение учащихся к здоровому досугу.
Предлагаемые формы работы по реализации программы.
1. Урочная и внеурочная спортивно – оздоровительная деятельность:
ü Работа спортивных секций;
ü Разработка и соблюдение здоровьесберегающих технологий на всех учебных занятиях
ü Общешкольные Дни здоровья;
ü Прогулки на свежем воздухе.
2. Соревнования и спортивные праздники:
ü Спортивные турниры;
ü Спортивные праздники, творческие вечера, приуроченные к тем или иным датам и событиям;
ü Товарищеские встречи по различным видам спорта;
3. Профилактика заболеваний у учащихся и сотрудников школы:
ü Беседы и лекции;
ü Встречи с медработниками;
ü Смотры – конкурсы стенгазет, рисунков, буклетов, презентаций по борьбе с распространением ВИЧ – инфекции, куриного гриппа, наркомании, алкоголизма и табакокурения.
5. Исследовательская работа
ü Анкетирование.
ü Диагностика;
Материально-техническая база.
Для реализации программы «Мы здоровыми растём» в ГБОУ ЦДК имеются санитарно-гигиенические условия и материальная база:
ü спортивный зал;
ü медицинский кабинет;
ü спортивная площадка;
ü столовая (организация горячего питания).
Прогнозируемый результат
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни, жизненного стиля, предполагает что, учащиеся должны научиться:
ü называть и узнавать опасности для здоровья человека; способы их предотвращения; правила здорового и безопасного образа жизни; правила организации учебного труда;
ü как следует заботиться о своём здоровье: правила сохранения зрения, слуха, обоняния; роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия и успешного учебного труда; опасность для здоровья и учебы снижения двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;
ü основам здоровьесберегающей учебной культуре;
ü здоровьесозидающему режиму дня, двигательной активности, здоровому питанию;
ü противостоянию вредным привычкам;
ü высказывать свое отношение к проблемам в области здоровья и безопасности;
ü организовывать здоровьесберегающие условия учебы и общения, выбирать адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
ü самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов.
Программа «Мы здоровыми растём» предполагает постоянную работу по её дополнению и совершенствованию (срок реализации программы неограничен)
Примерные формы реализации программы по классам с учётом психофизических особенностей школьников
Цель: Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;
Пропаганда здорового образа жизни, профилактика заболеваний органов зрения, органов пищеварения, сколиоза;
1-й класс | |
Классные часы | Культура питания. Уход за телом, одеждой. Режим дня. Роль зарядки, гимнастики, бега или любых физических упражнений в жизни человека. Как необходимо сидеть за столом во время занятий. Культура чтения. Что необходимо помнить, оставаясь дома одному. |
Родительское собрание |
«Режим дня первоклассника», «Рабочее место первоклассника». |
Конкурсы, викторины | Викторина «Быть здоровым – здорово!» Рисунков «В здоровом теле – здоровый дух» |
2-й класс | |
Классные часы | Режим дня («Каждому делу - свое время»). Роль прогулки, ее сущность. Закаливание. Культура питания (о продуктах, содержащих витамины, как вести себя за столом, режим питания). Температура воздуха в квартире, проветривание. Как необходимо одеваться осенью, весной, летом и зимой. Роль физических занятий в жизни человека. |
Родительское собрание | «Зарядка и закаливание», «О необходимости соблюдения режима питания». |
Конкурсы | Рисунков «Я за здоровый образ жизни», «Меню второклассника, здоровое и любимое». |
3-4 классы | |
Классные часы | Режим работы. Утренняя гимнастика. Красиво одеваться, значит опрятно. Культура одежды. Как создать уют в детской комнате. Рабочий стол. За рабочим столом. Лекарственные растения. Профилактика простудных заболеваний. Культура питания. Режим питания. Качество приготовленной пищи. |
Родительское собрание | Поговорим «О школьной форме», «Режим питания ребенка. Школьный завтрак». Встреча учащихся и родителей с психологом школы по вопросу «Как избежать стрессов и психических расстройств младшего школьника». |
Конкурсы | Рисунков «Зеленая аптека». |
в рамках реализации программы «Мы здоровыми растём»
Ежедневно | Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений на уроках. |
Ежедневно | Проведение уроков «Здоровья» на свежем воздухе (с учётом погодных условий) |
Ежедневно | Консультационные встречи с родителями по вопросам здоровьесберегающих технологий, генеральная уборка классной комнаты. |
Ежемесячно | Выпуск «Страничек здоровья» в ежемесячном журнале «Веснянка» |
Один раз в триместр | Классные семейные праздники здоровья, экскурсии, родительские собрания. |
Один раз в полугодие | Дни открытых дверей (для родителей), заполнение паспорта здоровья, посещение кабинета медсестры при ГБОУ ЦДК |
Один раз в год | Медицинский осмотр, операция «Витаминный чай», профилактика гриппа и других вирусных инфекций, День здоровья, праздник здоровья. |
Работа с родителями (законными представителями) в рамках реализации программы «Мы здоровыми растём».
Цель: - повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей.
Работа с родителями направлена на повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей. В программе представлены виды и формы работы с родителями, обеспечивающие личностные планируемые результаты по формированию здорового и безопасного образа жизни обучающихся. При этом программой предусматриваются и результаты работы с родителями обучающихся, как необходимое условие сформированности у обучающихся понимания и принятия ценности здоровья.
№ | Виды и формы работы с родителями | Планируемые результаты обучающихся (личностные) У обучающихся будут сформированы: |
Планируемые результаты работы с родителями |
1. | Консультации по предметам, день открытых дверей для родителей | Понимание обязательности и полезности учения, положительная мотивация, уважительное отношение к учителям и специалистам школы. | Согласованность педагогических и воспитательных воздействий на ребёнка со стороны семьи и школы. Коррекция проблемного поведения детей. |
2. | Консультации специалистов школьного психолого-медико-педагогического консилиума для родителей | Бесконфликтное общение в классе и семье, потребность безбоязненно обращаться за помощью к учителям и специалистам. | |
3. | Родительские собрания: «Основы правильного питания», «Гигиенические основы режима дня школьника», «Физическая культура и здоровье», «Здоровый образ жизни», «Почему ребёнок не любит читать», «Десять заповедей для родителей». |
-Навык организации режима дня и отдыха, -Уважительное отношение к родителям и старшим, потребность в выполнении правил поведения в школе и общественных местах, - Серьёзное отношение и потребность в чтении; - Умение общаться в коллективе класса, толерантность, милосердие. |
Повышение педагогической компетентности родителей. Повышение количества инициативных обращений родителей к специалистам школы. Формирование у родителей положительного эмоционального отношения к школе. |
4. | Практикум для родителей: «Уметь отказаться», «Я и здоровье», « Что делать, если…» «Профилактика острых и кишечных заболеваний» |
- Умение следить за своим здоровьем, -Начальные навыки и умения выхода из трудной жизненной ситуации; - Устойчивость к неблагоприятным условиям внешней среды |
Практическое участие родителей в решении вопросов школьной жизни |
5. | Анкетирование: «Здоровье и физическая культура ребёнка»: «Как ребёнок справляется с домашним заданием» |
-Потребность в общении со сверстниками, выбор установки на здоровый образ жизни; - Умение попросить совета и помощи у старших, мотивация к учению. |
Формирование положительной мотивации родителей к получению педагогических знаний |
6. | Общешкольное тематическое собрание | Принятие установки на здоровый образ жизни, понимание важности здоровья, экологически сообразного поведения. | Формирование «образа школы» как у родителей, так и у сторонних лиц и организаций |
7. | Организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек, организация походов, весёлых стартов | Навык толерантности, коммуникабельности. | Активное участие в делах школы и класса |
Методическая деятельность (текст)
Оценка проектной деятельности
Общая оценка проектной работы складывается из оценки педагога и (или) оценки, полученной при защите проектной работы на общешкольной конференции учащихся.
Примерное содержательное описание каждого из критериев для руководителя проектной работы:
Критерии для педагога с целью анализа уровней сформированности навыков проектной деятельност:
Критерии оценки проектной работы для экспертного совета при защите на общешкольной конференции:
Максимальный первичный балл составляет 21, минимальный – 7баллов.
Достижение базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» при получении 7 первичных баллов, а достижения повышенных уровней соответствуют получению 12-16 баллов (отметка «хорошо) и 17-21 баллов (отметка «отлично»).
Общая оценка проектной работы складывается из оценки педагога и (или) оценки, полученной при защите проектной работы на общешкольной конференции учащихся.
Примерное содержательное описание каждого из критериев для руководителя проектной работы:
Критерий | Уровни сформированности навыков проектной деятельности |
|
Базовый | повышенный | |
Способность и инициативность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного (1 балл) |
Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы (2 балла). |
Сформированность предметных знаний и способов действий | Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствовали грубые ошибки (1 балл). |
Продемонстрировано в ходе работы над проектом свободное владение предметом проектной деятельности. Грубые ошибки отсутствовали, неточности имели место быть , либо отсутствовали (2 балла). |
Сформированность регулятивных действий |
Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца, некоторые этапы выполнялись при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося (1 балл). | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно (2 балла). |
Ответственность | В процессе работы над проектом учащийся продемонстрировал неустойчивую динамику отношения к выполняемой работе, консультирование и решение вопросов, связанных с работой над проектом практически всегда являлось инициативой руководителя (1 балл). | В процессе работы над проектом учащийся продемонстрировал устойчивую динамику отношения к выполняемой работе, консультирование и решение вопросов, связанных с работой над проектом практически всегда являлось инициативой учащегося (2 балла). |
Новизна подхода и полученных решений, актуальность, практическая значимость полученных результатов |
Является описательным критерием и может быть учтена как дополнительный балл к общей оценке проектной работы. |
Критерии для педагога с целью анализа уровней сформированности навыков проектной деятельност:
Уровни сформированности навыков проектной деятельности | |
Базовый уровень | Повышенный уровень |
Авторы проектов / исследований: · владеют навыками по определению темы проекта, цели и задач, формулированию гипотезы и планированию работы над проектом; · имеют выработанные представления о композиции и структуре проектной работы, о виде продукта проектной работы; · обладают умениями применять теоретические методы, элементы экспериментального исследования; · умеют правильно описывать источники информации и составлять тезисы к работе; · имеют навыки по написанию доклада для защиты проекта и созданию презентации; · степень включенности учащегося в проект не превышает 50%. |
Авторы проектов / исследований: · уверенно владеют умениями и навыками, соответствующими базовому уровню; · создают проекты с обязательным применением методов экспериментального исследования и последующей апробацией его результатов; · имеют выработанные представления о составлении паспорта исследовательской части работы; · обладают устойчивыми умениями создания презентации проектной работы в формате «Power Point» и составления защитной речи, а также умениями вести дискуссию по теме своей работы; · степень самостоятельности учащегося при реализации задач проекта составляет примерно 70 %. |
Критерии оценки проектной работы для экспертного совета при защите на общешкольной конференции:
Критерий | Показатели |
Сформированность коммуникативных действий |
· учащийся ясно и логично излагает и оформляет выполненную работу, представляет ее результаты; аргументированно отвечает на вопросы, доказывая свою позицию; · адекватно использует терминологическускую базу, доказывая понимание сути основополагающего вопроса и понимание исследуемой проблемы; · проявляет обдуманность в суждениях, демонстрирует сдержанность и осознанность в проявлении эмоций, показывает устойчивость эмоциональных состояний, имеет выраженную способность к прогнозированию. (1-5 баллов) |
Привлечение знаний из других областей | учащийся демонстрирует изучение основополагающего вопроса с точки зрения различных предметных областей (1-3 балла) |
Эстетика оформления проведенного проекта | работа оформлена в соответствии с требованиями (1-5 баллов) |
Максимальный первичный балл составляет 21, минимальный – 7баллов.
Достижение базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» при получении 7 первичных баллов, а достижения повышенных уровней соответствуют получению 12-16 баллов (отметка «хорошо) и 17-21 баллов (отметка «отлично»).
Комментарии (26)
#1 Татьяна Николаевна, желаю успешного оформления портфолио! Примите от меня + в копилку рейтинга. Заходите в гости, буду рада комментариям!
Эльвие Алимова, дата: 08.01.2016 в 22:05
#2 Татьяна Николаевна, Приветствую Вас на этом замечательном сайте. Желаю удачи в заполнении портфолио.Заходите в гости. Буду признательна за комментарии и Вашу оценку.
Любовь Хабарова, дата: 08.01.2016 в 20:23
#3 Татьяна Николаевна, Приветствую Вас на сайте. Удачи в заполнении портфолио. Мой + в поддержку рейтинга. Заходите в гости, буду рада комментариям.
Елизавета Левахина, дата: 08.01.2016 в 19:18
#4 Татьяна Николаевна, Приглашаю на мою страничку! Авторские пейзажи на бересте, авторские шкатулки, авторские песни и интересные темы блога! От меня Вам плюс (+) в поддержку рейтинга на сайте. Надеюсь на взаимный плюсик! (На моей страничке плюс в зелёном кружочке, в правом верхнем углу)
Сергей Зинин, дата: 08.01.2016 в 15:40
#5 Татьяна Николаевна, здравствуйте, приветствую Вас на сайте "УчПортфолио". Желаю творческих успехов во всем. Мой + в поддержку Вашего рейтинга. Приглашаю посетить мои странички, блоги. Буду рада Вашим комментариям.
Гульнара Айтуганова, дата: 08.01.2016 в 13:47
#6 Татьяна Николаевна, здравствуйте! С почином вас) Начало положено, остальное потихоньку сложится. Удачи вам и творческого вдохновения! Мой "+" в поддержку!
Елена Маратовна Онищук, дата: 08.01.2016 в 12:27
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 Туда Последняя