Ребята проводили в школе мероприятие "В сказочном царстве Лукоморье" для 3 и 2 классов.
 

         Вот и закончился 2018-2019 учебный год. Он был насыщенным, где-то трудным. По результатам этого года наш класс стал победителем в конкурсе "Класс года 2019 " и получил денежную премию. Ребята, котрые были самыми активными, самыми спортивными, самыми творческими, лучшими в учёбе-  также получили грамоты и сладкие призы. Удачи им и творческих успехов в новом , теперь уже 5 классе!

 
  В ноябре 2019г прошел Международный конкурс по языкознанию   "Русский медвежонок." 10 учащихся приняли участие в конкурсе.



                                          

 

             Городской конкурс юного эколога "Тропинка" прошел в конце марта 2019 г. Ребята заняли 3 место. Руководитель команды - Жавнерович Н.А.



  

    

  

                              25 апреля 2019 в концертном зале Правобережного дома творчества состоялся традиционный фестиваль немецкой песни «Разноцветный мир театра». Ученица 4 «Б» класса Гордикова Вера вместе с одноклассницами Рогожинской Зариной, Левченко Яной, Бувалец Аделиной представляли нашу школу, исполнив детскую песню В. Шаинского «Пусть бегут неуклюже» и заняли почётное 2 место. 

https://vk.com/school_55_mgn?w=wall-147262848_744

                                                                 Кол-во учеников                                    % учеников
Не достигли базового уровня                             0                                                            0
Достигли базового уровня                                  4                                                           14
Достигли повышенного уровня                         14                                                           48
Достигли высокого уровня                                11                                                           38

По результатам тестирования можно утверждать, что 100% обучающихся достигли базового уровня подготовки. Среднее количество баллов, набранных одним обучающимся, равно 21. Наибольшее количество баллов у одного обучающегося равно 29 из 32 возможных.
 

Цель мониторинга - определить уровень освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования по предмету
«Математика». Измерения проводились с помощью тестов с заданиями
базового и повышенного уровней сложности. Содержание работы построено в
соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г.
№ 273 «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
(ФГОС) начального общего образования (утвержден Приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26
ноября 2010 г. № 1241).
Полнота проверки достижения планируемых результатов достигается
включением всех дидактических единиц из Примерной основной
образовательной программы начального общего образования, присутствующие
в курсах математики предыдущего класса.
Результаты проверки работ обучающихся по вариантам, классам представлены
в Статистике по проведенному тестированию в виде форм 1 и 3.
В форме 1 в отчетных ведомостях по вариантам для каждого обучающегося
указано количество набранных баллов и процент этого количества от
максимального количества баллов в тесте.
В форме 3 представлены индивидуальные содержательные линии, т. е. для
каждого ученика приведен процент набранных баллов по каждой
содержательной линии и в целом.
                                                               Диагностика базового уровня
                                                          Кол-во учеников                          % учеников
Не достигли базового уровня                        1                                              3
Достигли базового уровня                             2                                              7
Достигли повышенного уровня                     9                                              31
Достигли высокого уровня                            17                                             59

По результатам тестирования можно утверждать, что 97% обучающихся достигли базового уровня математической подготовки. Среднее количество баллов, набранных одним обучающимся, равно 21.
Наибольшее количество баллов у одного обучающегося равно 27 из 30 возможных.
                         Сформированность знаний по содержательным линиям

Содержательная линия	Средний %правильных ответов в классе	Средний % правильных ответов по статистическим данным
Числа и величины	59	68
Арифметичесие действия	74	75
Текстовые задачи	70	73
Наглядная геометрия	62	65
Работа с информацией	100	69
В целом	69	71

*Статистические данные получены при анализе 500 000 работ обучающихся,
участвующих в мониторинге.

 

                 

Анализ результатов тестирования учащихся, школа МОУ "СОШ №55" Г. МАГНИТОГОРСКА класс
4Б
Сентябрь 2018
Цель мониторинга - определить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык». Измерения проводились с помощью тестов с заданиями базового и повышенного уровней сложности. Содержание работы построено в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241).
Полнота проверки достижения планируемых результатов достигается включением всех разделов, присутствующих в курсах русского языка предыдущего класса.
Результаты проверки работ обучающихся по вариантам, классам представлены в Статистике по проведенному тестированию в виде форм 1 и 3.
В форме 1 в отчетных ведомостях по вариантам для каждого обучающегося указано количество набранных баллов и процент этого количества от максимального количества баллов в тесте.
В форме 3 представлены индивидуальные содержательные линии, т. е. для каждого ученика приведен процент набранных баллов по каждой содержательной линии и в целом.

Диагностика базового уровня

	Кол-во учеников	% учеников
Не достигли базового уровня	2	7
Достигли базового уровня	5	18
Достигли повышенного уровня	12	43
Достигли высокого уровня	9	32

По результатам тестирования можно утверждать, что 93% обучающихся достигли базового уровня подготовки.
Среднее количество баллов, набранных одним обучающимся, равно 18.
Наибольшее количество баллов у одного обучающегося равно 25 из 29 возможных.

Сформированность знаний по содержательным линиям

Содержательная линия	Средний % правильных ответов в классе	Средний % правильных ответов по статистическим данным*
Фонетика и графика	54	59
Состав слова	63	58
Морфология	60	52
Синтаксис	70	61
Орфография и пунктуация	74	54
Развитие речи	55	46
В целом	63	53

*Статистические данные получены при анализе 500 000 работ обучающихся, участвующих в мониторинге.
Вывод
Работа над ошибками

Критерии по коэффициентам доступности

Состояние владения действием	Коэф. доступности	№ задания	Название темы
Плохо	0-29 %	1
		2
		3
Удовлетворительно	30-49 %	8	Выбирать правильное утверждение о соотношении гласных звуков и количества слогов.
		11	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Соотносить схему состава слова и слово соответствующего состава.
		16	Определять истинность или ложность утверждения.
		19	Характеризовать предложения по цели высказывания и по интонации.
		26	Определять тип текста, опираясь на характерные черты текста повествования.
Хорошо	50-73 %	4	Различать звуки и буквы. Устанавливать соответствие звукового и буквенного состава слова.
		5	Различать звуки и буквы. Устанавливать соответствие звукового и буквенного состава слова. Выбирать правильное утверждение о звуковом и буквенном составе слова.
		6	Различать звуки и буквы. Сравнивать звуковой состав слов.
		7	Знать последовательность букв русского алфавита. Использовать знание последовательности букв в русском алфавите для упорядочивания слов.
		12	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.
		13	Определять род имён существительных.
		18	Находить в простом предложении однородные члены.
		22	Определять наличие орфографической ошибки.
		23	Проверять, находить ошибки, связанные с применением правила «Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов».
		25	Находить речевую ошибку.
Отлично	74-100 %	9	Различать изменяемые и неизменяемые слова.
		10	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.
		14	Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
		15	Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного.
		17	Находить грамматическую основу простого двусоставного предложения.
		20	Находить подлежащее в простом двусоставном предложении.
		21	Определять необходимость написания мягкого знака после шипящих в именах существительных.
		24	Применять изученные орфографические правила в нестандартной ситуации.
		27	Соотносить план текста и текст, выбирать план, соответствующий содержанию текста.

 

Психолого-дидактический анализ типичных ошибокЦель: выявить тип ошибки, допущенной при выполнении задания для того, чтобы подобрать способ ее устранения.
На основе анализа коэффициентов доступности заданий по вариантам и в целом мы рекомендуем разобрать в классе следующие темы:

1. Выбирать правильное утверждение о соотношении гласных звуков иколичества слогов. (задание 8);
2. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,корень, суффикс, приставку. Соотносить схему состава слова и слово соответствующего состава. (задание 11);
3. Определять истинность или ложность утверждения. (задание 16);4) Характеризовать предложения по цели высказывания и по интонации.

(задание 19);

Анализ результатов тестирования учащихся, школа МОУ "СОШ №55" Г. МАГНИТОГОРСКА класс   4Б
Сентябрь 2018
Цель мониторинга - определить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика». Измерения проводились с помощью тестов с заданиями базового и повышенного уровней сложности. Содержание работы построено в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241).
Полнота проверки достижения планируемых результатов достигается включением всех дидактических единиц из Примерной основной образовательной программы начального общего образования, присутствующие в курсах математики предыдущего класса.
Результаты проверки работ обучающихся по вариантам, классам представлены в Статистике по проведенному тестированию в виде форм 1 и 3.
В форме 1 в отчетных ведомостях по вариантам для каждого обучающегося указано количество набранных баллов и процент этого количества от максимального количества баллов в тесте.
В форме 3 представлены индивидуальные содержательные линии, т. е. для каждого ученика приведен процент набранных баллов по каждой содержательной линии и в целом.

Диагностика базового уровня

	Кол-во учеников	% учеников
Не достигли базового уровня	4	15
Достигли базового уровня	5	19
Достигли повышенного уровня	14	52
Достигли высокого уровня	4	15

По результатам тестирования можно утверждать, что 85% обучающихся достигли базового уровня математической подготовки.
Среднее количество баллов, набранных одним обучающимся, равно 13.
Наибольшее количество баллов у одного обучающегося равно 22 из 23 возможных.
Сформированность знаний по содержательным линиям

Содержательная линия	Средний % правильных ответов в классе	Средний % правильных ответов по статистическим данным*
Числа и величины	70	72
Арифметические действия	55	64
Текстовые задачи	56	46
Пространственные отношения. Геометрические фигуры	59	45
Геометрические величины	63	58
Работа с информацией	58	51
В целом	58	57

*Статистические данные получены при анализе 500 000 работ обучающихся, участвующих в мониторинге.
Вывод
Работа над ошибками
Критерии по коэффициентам доступности

Состояние владения действием	Коэф. доступности	№ задания	Название темы
Плохо	0-31 %	1
		2
		3
Удовлетворительно	32-48 %	7	Вычисление значения числового выражения в 3 действия.
		12	Решение текстовой задачи в несколько действий.
		18	Решение составной текстовой задачи.
		22	Нахождение неизвестного компонента.
		23	Работа с таблицей.
Хорошо	49-74 %	4	Установление закономерности в числовой последовательности.
		8	Сравнение чисел и значений числовых выражений.
		9	Вычисление площади прямоугольника.
		10	Решение текстовой задачи в несколько действий.
		11	Решение задачи на нахождение части числа или целого числа по его части.
		13	Распознавание геометрических фигур.
		14	Нахождение площади сложной фигуры.
		15	Соотношение единиц измерения величин.
		17	Решение текстовой задачи в несколько действий (на деление и умножение).
		19	Решение составных задач на вычисление времени.
		20	Вычисление значения выражения в 3 действия.
		21	Запись числового выражения и нахождение его значения.
Отлично	75-100 %	5	Выполнение сложения и вычитания в пределах 1000.
		6	Сравнение числовых значений величин.
		16	Работа с таблицей.

Психолого-дидактический анализ типичных ошибок
Цель: выявить тип ошибки, допущенной при выполнении задания для того, чтобы подобрать способ ее устранения.
На основе анализа коэффициентов доступности заданий по вариантам и в целом мы рекомендуем разобрать в классе следующие темы:

1. Вычисление значения числового выражения в 3 действия. (задание 7);
2. Решение текстовой задачи в несколько действий. (задание 12);
3. Решение составной текстовой задачи. (задание 18);
4. Нахождение неизвестного компонента. (задание 22);

               

             Поляков Егор и Васильева Василиса в марте 2018г.  участвоавали в Городском конкурсе экологов "ТРОПИНКА". К этому конкурсу ребят подготовила Жавнрович Наталья Александровна. Ребята заняли 4 место по городу и были лучшими на этапе "К тайнам природы".

мероприятия	предмет	Время проведения	Количество учащихся	Результат
				место по школе
VII городской фестиваль немецкой песни "Все вместе можем сделать всё"	Нем. яз. готовила Волкова Н.И.	20 апреля 2018 г.	5	1 место по городу

Название мероприятия	предмет	Время проведения	Количество учащихся
				Диплом 1 степени	Диплом 2 степени	участие
Лисёнок	математика	февраль 201г.	6	2	1	3
	русский язык		6	5	1
	окр. мир		5			5
	чтение		1			1

 
  
 

 

Анализ результатов тестирования учащихся, школа МОУ "СОШ №55" Г. МАГНИТОГОРСКА класс
3Б
Апрель 2018
Цель мониторинга - определить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык». Измерения проводились с помощью тестов с заданиями базового и повышенного уровней сложности. Содержание работы построено в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241).
Полнота проверки достижения планируемых результатов достигается включением всех разделов, присутствующих в курсах русского языка предыдущего класса.
Результаты проверки работ обучающихся по вариантам, классам представлены в Статистике по проведенному тестированию в виде форм 1 и 3.
В форме 1 в отчетных ведомостях по вариантам для каждого обучающегося указано количество набранных баллов и процент этого количества от максимального количества баллов в тесте.
В форме 3 представлены индивидуальные содержательные линии, т. е. для каждого ученика приведен процент набранных баллов по каждой содержательной линии и в целом.

Диагностика базового уровня

	Кол-во учеников	% учеников
Не достигли базового уровня	0	0
Достигли базового уровня	2	7
Достигли повышенного уровня	8	29
Достигли высокого уровня	18	64

По результатам тестирования можно утверждать, что 100% обучающихся достигли базового уровня подготовки.
Среднее количество баллов, набранных одним обучающимся, равно 24.
Наибольшее количество баллов у одного обучающегося равно 31 из 32 возможных.

Сформированность знаний по содержательным линиям

Содержательная линия	Средний % правильных ответов в классе	Средний % правильных ответов по статистическим данным*
Фонетика и графика	72	57
Состав слова	72	58
Морфология	64	49
Синтаксис	77	57
Орфография и пунктуация	85	53
Развитие речи	70	33
В целом	74	53

*Статистические данные получены при анализе 500 000 работ обучающихся, участвующих в мониторинге.
Вывод
Работа над ошибками

Критерии по коэффициентам доступности

Состояние владения действием	Коэф. доступности	№ задания	Название темы
Плохо	0-30 %	1
		2
		3
Удовлетворительно	31-49 %	17	Определять истинность или ложность утверждения.
		28	Определять тип текста, опираясь на характерные черты текста повествования.
Хорошо	50-69 %	6	Различать звуки и буквы. Устанавливать соответствие звукового и буквенного состава слова. Выбирать правильное утверждение о

 

			звуковом и буквенном составе слова.
		9	Выбирать правильное утверждение о соотношении гласных звуков и количества слогов.
		11	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.
		12	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Соотносить схему состава слова и слово соответствующего состава.
		19	Разбирать предложение по членам предложения: находить главные и второстепенные члены предложения, соотносить схему предложения и предложение, которое ей соответствует.
		22	Находить подлежащее в простом двусоставном предложении.
		24	Определять наличие орфографической ошибки.
Отлично	70-100 %	4	Различать звуки и буквы. Понимать возможные соответствия звукового и буквенного состава слова.
		5	Различать звуки и буквы. Устанавливать соответствие звукового и буквенного состава слова.
		7	Различать звуки и буквы. Сравнивать звуковой состав слов.
		8	Знать последовательность букв русского алфавита. Использовать знание последовательности букв в русском алфавите для упорядочивания слов.
		10	Различать изменяемые и неизменяемые слова.
		13	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку.
		14	Определять род имён существительных.
		15	Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
		16	Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного.
		18	Находить грамматическую основу простого двусоставного предложения.
		20	Находить в простом предложении однородные члены.
		21	Характеризовать предложения по цели высказывания и по интонации.
		23	Определять необходимость написания мягкого знака после шипящих в именах существительных.
		25	Проверять, находить ошибки, связанные с применением правила «Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов».
		26	Применять изученные орфографические правила в нестандартной ситуации.
		27	Находить речевую ошибку.
		29	Соотносить план текста и текст, выбирать план, соответствующий содержанию текста.

Психолого-дидактический анализ типичных ошибок

Цель: выявить тип ошибки, допущенной при выполнении задания для того, чтобы подобрать способ ее устранения.
На основе анализа коэффициентов доступности заданий по вариантам и в целом мы рекомендуем разобрать в классе следующие темы:

1. Определять истинность или ложность утверждения. (задание 17);
2. Определять тип текста, опираясь на характерные черты текста повествования. (задание 28);
3. Различать звуки и буквы. Устанавливать соответствие звукового и буквенного состава слова. Выбирать правильное утверждение о звуковом и буквенном составе слова. (задание 6);
4. Выбирать правильное утверждение о соотношении гласных звуков и количества слогов. (задание 9);

Анализ результатов тестирования учащихся, школа МОУ "СОШ №55" Г. МАГНИТОГОРСКА класс  3Б
Апрель 2018
Цель мониторинга - определить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика». Измерения проводились с помощью тестов с заданиями базового и повышенного уровней сложности. Содержание работы построено в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241).
Полнота проверки достижения планируемых результатов достигается включением всех дидактических единиц из Примерной основной образовательной программы начального общего образования, присутствующие в курсах математики предыдущего класса.
Результаты проверки работ обучающихся по вариантам, классам представлены в Статистике по проведенному тестированию в виде форм 1 и 3.
В форме 1 в отчетных ведомостях по вариантам для каждого обучающегося указано количество набранных баллов и процент этого количества от максимального количества баллов в тесте.
В форме 3 представлены индивидуальные содержательные линии, т. е. для каждого ученика приведен процент набранных баллов по каждой содержательной линии и в целом.

Диагностика базового уровня

	Кол-во учеников	% учеников
Не достигли базового уровня	4	14
Достигли базового уровня	10	36
Достигли повышенного уровня	10	36
Достигли высокого уровня	4	14

По результатам тестирования можно утверждать, что 86% обучающихся достигли базового уровня математической подготовки.
Среднее количество баллов, набранных одним обучающимся, равно 12.
Наибольшее количество баллов у одного обучающегося равно 19 из 23 возможных.

Сформированность знаний по содержательным линиям

Содержательная линия	Средний % правильных ответов в классе	Средний % правильных ответов по статистическим данным*
Числа и величины	57	72
Арифметические действия	55	64
Текстовые задачи	38	46
Пространственные отношения. Геометрические фигуры	86	45
Геометрические величины	66	58
Работа с информацией	55	51
В целом	53	57

*Статистические данные получены при анализе 500 000 работ обучающихся, участвующих в мониторинге.
Вывод
Работа над ошибками

Критерии по коэффициентам доступности

Состояние владения действием	Коэф. доступности	№ задания	Название темы
Плохо	0-31 %	1
		2
		3
		12	Решение текстовой задачи в несколько действий.
		18	Решение составной текстовой задачи.
		19	Решение составных задач на вычисление времени.
		22	Нахождение неизвестного компонента.
Удовлетворительно	32-48 %	6	Сравнение числовых значений величин.
		9	Вычисление площади прямоугольника.
		11	Решение задачи на нахождение части числа или целого числа по его части.
		17	Решение текстовой задачи в несколько действий (на деление и умножение).
		20	Вычисление значения выражения в 3 действия.
		23	Работа с таблицей.
Хорошо	49-74 %	8	Сравнение чисел и значений числовых выражений.
		10	Решение текстовой задачи в несколько действий.
		15	Соотношение единиц измерения величин.
		16	Работа с таблицей.
		21	Запись числового выражения и нахождение его значения.
Отлично	75-100 %	4	Установление закономерности в числовой последовательности.
		5	Выполнение сложения и вычитания в пределах 1000.
		7	Вычисление значения числового выражения в 3 действия.
		13	Распознавание геометрических фигур.
		14	Нахождение площади сложной фигуры.

Психолого-дидактический анализ типичных ошибок

Цель: выявить тип ошибки, допущенной при выполнении задания для того, чтобы подобрать способ ее устранения.

На основе анализа коэффициентов доступности заданий по вариантам и в целом мы рекомендуем разобрать в классе следующие темы:

1. Решение текстовой задачи в несколько действий. (задание 12);
2. Решение составной текстовой задачи. (задание 18);
3. Решение составных задач на вычисление времени. (задание 19);
4. Нахождение неизвестного компонента. (задание 22);

                                             

Название мероприятия	предмет	Время проведения	Количество учащихся	Результат
				место по школе
Русский медвежонок	Русский язык	ноябрь 2017 г.	12	1место (98б. из 100)- 1 чел. 2 место -1 чел.

 

  

  

  

Название мероприятия	предмет	Время проведения	Количество учащихся	Результат
				1 место	2 место	3 место	участие
Конкурс старт круговорот знаний	математика	февраль 2018г.	8	5	3
	Русский язык		7	1	1	2	3
	окр. мир		6	6
	чтение		3	2			1
	логика		3	2		1
	Физ-ра		5	1	1	1	2

   
 Логика

     

         Математика

    

    

                                   

Русский язык

    
    

Окружающий мир

    

Физкультура

13 феврвля 20018г в нашей школе проходил конкурс чтецов "Заговори, чтоб я тебя увидел". Тема конкурса "Я - юный гражанин России!", посвящена единству нации, традициям гражданственности и патриотизма, чувству долга и ответственности по отношению к своему отечеству. От каждого класса выступало 1-2 участника. Мы провели в классе отборочный тур и по результатам  голосования на школьный этап у нас вышли 2 участника- Поляков Егор и Ишимова Полина.Вне конкурсв выступила Васильева Василиса.

  

  
 

 

Название мероприятия Образовательный портал Учи.ру	Время проведения	Количество учащихся	Результат
			Диплом победителя	Похвальная грамота	Сертификат участника
VII онлайн-олимпиада "Плюс" по математике 2017 г	декабрь	1	1	-	-
олимпиада «Заврики» по математике 2017		4	-	1	3
игра «Час кода» 2017		3	3 дипломы за высокие результаты в игре	-	-
Дино-олимпиада 2018	январь	10	-	5	5
олимпиада «Заврики» по математике 2018	март	9	3	5	1
«Заврики» по русскому языку 2018	апрель	13	5	7	1
Дино-олимпиада		10	3	5	2

декабрь 2017года

декабрь 2017 года - январь 2018 года

февраль 2018 года

март 20018 года

 

          Гордикова Вера хорошо учится в нашем классе, активно участвует во всех мероприятиях, красиво рисует, играет на аккордеоне, занимается в школе журналистики. 
Статья о нашей ученице Гордиковой Вере
 http://www.mr-info.ru/19886-odarennye-deti-magnitogorska-kak-zazhech-zvezdu-a-ne-zvezdnuyu-bolezn.html    и  https://vk.com/school_55_mgn?w=wall-147262848_278