267
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 7
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 7
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Нина Казакова, (на сайте с 23.03.2016 г.)
Был(а) на сайте 5 лет назад
Рейтинг:
57.83/227
65 863
просмотра
|
139
комментариев
|
267
место в рейтинге
|
|
Текстовый блок
Тема самообразования на 2017-19 гг: "Применение современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности".
В рамках работы над темой прошла Всероссийские дистанционные курсы на тему: "Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС", объем курса 108 часов, удостоверение серия ВДК № 09722/2017
Продолжаю работу в составе Всероссийской экспериментально-творческой группы педагогов ЦПИ им. К.Д.Ушинского.
Тема экспериментального исследования: "Применение современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности"
Текстовый блок
Тема моего самообразования: "Организация проектной деятельности студентов" во
внеурочное время.
внеурочное время.
Мною разработана "Программа проектной деятельности":
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования Иркутской области
Профессиональное училище № 68 п. Улькан
начального профессионального образования Иркутской области
Профессиональное училище № 68 п. Улькан
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ НПО ПУ № 68
________________Н.А.Лосева
« 5 » сентября 2013 г.
Директор ГБОУ НПО ПУ № 68
________________Н.А.Лосева
« 5 » сентября 2013 г.
Программа внеурочной деятельности
«Проектная деятельность обучающихся»
профессия 260807.01 Повар, кондитер
Автор: Казакова Нина Николаевна, преподаватель первой квалификационной
категории
Программа курса «Проектная деятельность обучающихся» разработана на основе
программы «Методика руководства проектной деятельностью учащихся»,
Алексеене Е.П.
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии « 3 » сентября 2013 г.
Протокол № 2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых
способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное
развитие личности, творческую инициативу, выработку навыка самостоятельного
поиска в информационных полях, формирование у обучающихся умения ставить и
решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важным становится формирование
у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания,
тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия,
эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах.
Цель программы, в связи с этим, заключается в следующем: развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное
развитие личности, творческую инициативу, выработку навыка самостоятельного
поиска в информационных полях, формирование у обучающихся умения ставить и
решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важным становится формирование
у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания,
тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия,
эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах.
Цель программы, в связи с этим, заключается в следующем: развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Программа курса предназначена для обучающихся учреждений начального профессионального образования, интересующихся проектной деятельностью.
Она направлена на формирование различных качеств:
Она направлена на формирование различных качеств:
– способность осознания целей проектной деятельности, умение поставить цель и
организовать ее достижение, а также творческих качеств – вдохновенность, гибкость
ума, терпимость к противоречиям, наличие своего мнения, коммуникативных качеств,
обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные
роли в группе и коллективе.
Программа курса «Проектная деятельность обучающихся» позволяет реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
организовать ее достижение, а также творческих качеств – вдохновенность, гибкость
ума, терпимость к противоречиям, наличие своего мнения, коммуникативных качеств,
обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные
роли в группе и коллективе.
Программа курса «Проектная деятельность обучающихся» позволяет реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-
приобретение знаний о структуре проектной деятельности; о способах поиска необходимой информации; о способах обработки результатов и их презентации;
· овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
· освоение ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
· формирования умений публичной защиты работы.
В основе формирования умений информационной и учебно-познавательных компетенций
лежит два главных вида учебно-познавательной деятельности обучающихся: проектная деятельность в микрогруппе, практика работы в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.
Содержание курса объединено в три тематических модуля: структура учебно-исследовательской, проектной деятельности обучающихся, этапы организации,
презентации результатов. Все образовательные модули имеют практико-ориентированный характер. Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятель-
ному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Программа курса «Проектная деятельность обучающихся» рассчитана на 80 часов.
В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению
учебно-исследовательских проектов.
Результаты обучения данному курсу достигаются в каждом образовательном модуле.
Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и
форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний
и умений, внедрение групповых методов работы, творческих заданий. Занятия группы обучающихся по программе проводятся на материальной базе ГБОУ НПО ПУ №68 во
внеурочное время. При обучении используются информационно – коммуникационные
технологии.
Практические занятия проводятся в учебной мастерской, оснащённой необходимым оборудованием и инвентарем.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате работы по программе курса обучающиеся
должны знать:
– структуру проектной деятельности;
– основное отличие цели и задач проектной работы, объекта и предмета исследования;
– структуру речевых конструкций гипотезы исследования;
– основные информационные источники поиска необходимой информации;
– правила оформления списка используемой литературы;
– способы обработки и презентации результатов.
должны уметь:
– определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и
отношений между частями целого;
– разделять проектную деятельность на этапы;
– самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
– выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;
– планировать и координировать совместную учебно-исследовательскую деятельность
по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет особенностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный);
– пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками,
универсальными энциклопедиями, интернет ресурсами.
Программа курса предназначена для обучающихся по профессии «Повар, кондитер».
Методы и средства обучения:
Методы обучения как способы организации учебной деятельности обучающихся являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Применительно к обучению интеллектуально
одаренных обучающихся, безусловно, ведущими и основными являются методы
творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские,
проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой
работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и
соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.
Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных
качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности,
уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).
Принципы:
Принцип гуманизации – заключается в ориентации образовательного процесса на
личность воспитанника, что проявляется в выборе содержания, методов, средств
обучения и воспитания. Воспитанник находится в центре образовательного процесса.
Принцип индивидуализации – состоит в учете психологических индивидуальных
различий детей: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов
и т.д.
Принцип интегральности – объединяет и оказывает влияние на учебную и проектную деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на занятиях и содействуют
повышению успеваемости и развитию психологической сферы;
Принцип непрерывности – определяет процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся и
научных руководителей.
Этапы организации работы:
1. Организационно-подготовительный. Формирование групп учащихся, Определение целей и задач.
2. Теоретическая подготовка. Знакомство с проектной деятельностью на примерах
работ обучающихся в других образовательных учреждениях.
3. Практическая подготовка. На практических занятиях обучающиеся обучаются:
· освоение ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
· формирования умений публичной защиты работы.
В основе формирования умений информационной и учебно-познавательных компетенций
лежит два главных вида учебно-познавательной деятельности обучающихся: проектная деятельность в микрогруппе, практика работы в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.
Содержание курса объединено в три тематических модуля: структура учебно-исследовательской, проектной деятельности обучающихся, этапы организации,
презентации результатов. Все образовательные модули имеют практико-ориентированный характер. Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятель-
ному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Программа курса «Проектная деятельность обучающихся» рассчитана на 80 часов.
В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению
учебно-исследовательских проектов.
Результаты обучения данному курсу достигаются в каждом образовательном модуле.
Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и
форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний
и умений, внедрение групповых методов работы, творческих заданий. Занятия группы обучающихся по программе проводятся на материальной базе ГБОУ НПО ПУ №68 во
внеурочное время. При обучении используются информационно – коммуникационные
технологии.
Практические занятия проводятся в учебной мастерской, оснащённой необходимым оборудованием и инвентарем.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате работы по программе курса обучающиеся
должны знать:
– структуру проектной деятельности;
– основное отличие цели и задач проектной работы, объекта и предмета исследования;
– структуру речевых конструкций гипотезы исследования;
– основные информационные источники поиска необходимой информации;
– правила оформления списка используемой литературы;
– способы обработки и презентации результатов.
должны уметь:
– определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и
отношений между частями целого;
– разделять проектную деятельность на этапы;
– самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
– выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;
– планировать и координировать совместную учебно-исследовательскую деятельность
по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет особенностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный);
– пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками,
универсальными энциклопедиями, интернет ресурсами.
Программа курса предназначена для обучающихся по профессии «Повар, кондитер».
Методы и средства обучения:
Методы обучения как способы организации учебной деятельности обучающихся являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Применительно к обучению интеллектуально
одаренных обучающихся, безусловно, ведущими и основными являются методы
творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские,
проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой
работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и
соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.
Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных
качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности,
уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).
Принципы:
Принцип гуманизации – заключается в ориентации образовательного процесса на
личность воспитанника, что проявляется в выборе содержания, методов, средств
обучения и воспитания. Воспитанник находится в центре образовательного процесса.
Принцип индивидуализации – состоит в учете психологических индивидуальных
различий детей: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов
и т.д.
Принцип интегральности – объединяет и оказывает влияние на учебную и проектную деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на занятиях и содействуют
повышению успеваемости и развитию психологической сферы;
Принцип непрерывности – определяет процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся и
научных руководителей.
Этапы организации работы:
1. Организационно-подготовительный. Формирование групп учащихся, Определение целей и задач.
2. Теоретическая подготовка. Знакомство с проектной деятельностью на примерах
работ обучающихся в других образовательных учреждениях.
3. Практическая подготовка. На практических занятиях обучающиеся обучаются:
-
пользоваться современным оборудованием;
-
составлять графики, таблицы, диаграммы;
-
работать с каталогами;
-
составлять библиографию, рецензии;
-
составлять презентации публичных выступлений;
-
выбору темы исследования;
-
определению проблем, требующих решения;
-
формулированию темы предполагаемого исследования;
4. Планирование проектной деятельности. Постановка цели, задач.
5. Сбор данных, выполнение проекта.
6. Анализ полученных результатов.
7. Выводы на основе результатов исследования.
8. Оформление проекта.
9. Подготовка работы к защите.
10. Презентация проекта.
Содержание учебных тем:
1. Введение (2 ч).
Инструктаж по ТБ. Цели и задачи курса. Правила организации занятий и их специфика. Основные определения. Классификация проектов.
Практическая работа: разработка замысла проекта. Формы контроля: защита замысла
проекта.
2. Этапы организации проектной деятельности (46 ч).
Информационный поиск.
Этапы информационного поиска. Определение информационного запроса. Основные
источники получения информации: библиотечные каталоги, универсальные энциклопедии, словари, специальные справочники.
Справочно-поисковый аппарат. Оглавление книги, тематические и алфавитные указатели.
Поиск информации в Интернет по ключевому слову. Поиск адреса необходимого сайта.
Вид деятельности: индивидуальная, эвристическая, работа по алгоритму.
Практическая работа: поиск информации по ключевому слову; оформление поискового запроса; составление списка литературы.
Формы контроля: предоставление списка литературы, необходимого для проекта.
Оборудование: памятка, компьютеры, подключение к Интернет.
Организация и проведение эксперимента.
Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование.
Вид деятельности: индивидуальная эвристическая работа по алгоритму.
Практическая работа: технология составления сводных таблиц и диаграмм.
Формы контроля: план учебно-исследовательской работы.
Оборудование: памятка.
3. Подготовка проектных работ, презентация результатов проектной деятельности
(32 ч).
ТЕМЫ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
5. Сбор данных, выполнение проекта.
6. Анализ полученных результатов.
7. Выводы на основе результатов исследования.
8. Оформление проекта.
9. Подготовка работы к защите.
10. Презентация проекта.
Содержание учебных тем:
1. Введение (2 ч).
Инструктаж по ТБ. Цели и задачи курса. Правила организации занятий и их специфика. Основные определения. Классификация проектов.
Практическая работа: разработка замысла проекта. Формы контроля: защита замысла
проекта.
2. Этапы организации проектной деятельности (46 ч).
Информационный поиск.
Этапы информационного поиска. Определение информационного запроса. Основные
источники получения информации: библиотечные каталоги, универсальные энциклопедии, словари, специальные справочники.
Справочно-поисковый аппарат. Оглавление книги, тематические и алфавитные указатели.
Поиск информации в Интернет по ключевому слову. Поиск адреса необходимого сайта.
Вид деятельности: индивидуальная, эвристическая, работа по алгоритму.
Практическая работа: поиск информации по ключевому слову; оформление поискового запроса; составление списка литературы.
Формы контроля: предоставление списка литературы, необходимого для проекта.
Оборудование: памятка, компьютеры, подключение к Интернет.
Организация и проведение эксперимента.
Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование.
Вид деятельности: индивидуальная эвристическая работа по алгоритму.
Практическая работа: технология составления сводных таблиц и диаграмм.
Формы контроля: план учебно-исследовательской работы.
Оборудование: памятка.
3. Подготовка проектных работ, презентация результатов проектной деятельности
(32 ч).
ТЕМЫ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
-
Супы и соусы.
-
Блюда из круп и макаронных изделий.
-
Блюда из овощей и грибов.
-
Блюда из рыбы и морепродуктов.
-
Блюда из мяса и мясопродуктов.
-
Блюда из яиц, творога, мучные кулинарные изделия.
-
Холодные блюда и закуски.
-
Сладкие блюда и напитки.
-
Мучные кондитерские изделия.
-
Сахаристые кондитерские изделия.
-
Национальные блюда, кулинарные и кондитерские изделия.
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ И
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
1. Учебная работа
№ п/п
|
Виды занятий
|
1 курс
|
2 курс
|
3 курс
|
Всего часов
|
|||
1 пол
|
2 пол
|
1 пол
|
2 пол
|
1 пол
|
2 пол
|
|||
1
|
Уроки теоретического обучения
|
14
|
18
|
|
|
|
|
32
|
3
|
Практические занятия
|
20
|
28
|
|
|
|
|
48
|
|
Всего:
|
34
|
46
|
|
|
|
|
80
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п |
Наименование тем |
Общее
кол-во часов |
Занятия
|
|
теория
|
практика
|
|||
1
|
Вводное занятие
|
2
|
2
|
-
|
2
|
Технология приготовления кулинарных блюд и изделий.
|
34
|
14
|
20
|
3
|
Технология приготовления мучных кондитерских изделий.
|
46
|
18
|
28
|
|
Всего:
|
80
|
32
|
48
|
2. Планируемые результаты.
№ п/п
|
Наименование
|
Защита проекта
|
|||
1 курс
|
2 курс
|
||||
1 пол
|
2 пол
|
1 пол
|
2 пол
|
||
1
|
Мультимедийный проект
|
октябрь декабрь
|
апрель
|
|
|
2
|
Практико-ориентированный проект
|
ноябрь
|
Май
февраль |
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов –
технология компетентностно-ориентированного образования: Методическое
пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы. – Самара:
Изд-во «Учебная литература», 2006.
пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы. – Самара:
Изд-во «Учебная литература», 2006.
-
Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной
деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред.
Ю.Н.Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.
4. Краснов Ю.Э. Метод проектов. Серия «Современные технологии
университетского образования»; выпуск 2 / Белорусский государственный
университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институт
высшей школы БГУ / Под ред. М.А. Гусаковского. – Мн.: РИВШ БГУ, 2003.
6. Нагель О.И. О критериях оценки проектной деятельности учащихся //
Школа и производство. – 2007. – №6. – С.12-20.
7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении:
Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – 4-е изд., испр. и
доп. – М.: АРКТИ, 2009.
8. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. и др. Новые педагогические
и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений и системы повышения квалификации
педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2009.
10. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся:
Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 7-е изд.,
испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2009.
11. Симоненко В.Д. Обучение учащихся проектной деятельности:
Монография. – М.: Вентана-Граф, 2005.
Ю.Н.Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.
4. Краснов Ю.Э. Метод проектов. Серия «Современные технологии
университетского образования»; выпуск 2 / Белорусский государственный
университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институт
высшей школы БГУ / Под ред. М.А. Гусаковского. – Мн.: РИВШ БГУ, 2003.
6. Нагель О.И. О критериях оценки проектной деятельности учащихся //
Школа и производство. – 2007. – №6. – С.12-20.
7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении:
Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – 4-е изд., испр. и
доп. – М.: АРКТИ, 2009.
8. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. и др. Новые педагогические
и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений и системы повышения квалификации
педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2009.
10. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся:
Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 7-е изд.,
испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2009.
11. Симоненко В.Д. Обучение учащихся проектной деятельности:
Монография. – М.: Вентана-Граф, 2005.
-
Алексеене Е.П. «Методика руководства проектной деятельностью учащихся», методические рекомендации http://www.kgsu.ru/upload/library/pdf/05_
Комментарии (139)
#1 Нина Николаевна, здравствуйте. Я в полном восторге от Ваших материалов. Особенно интересна программа в которой Вы их создаете. Мастер - класс можно? Мой (+). Надеюсь на дальнейшее общение.
Елена Крамарева, дата: 27.01.2017 в 13:29
#2 Нина Николаевна, У Вас богатый материал представлен.Обязательно загляну ещё раз!
Екатерина Белова, дата: 26.01.2017 в 22:08
#3 Нина Николаевна, у вас замечательные материалы. Мой + вам!
Полина Кондрацкова, дата: 26.01.2017 в 21:25
#4 Нина Николаевна, здравствуйте! Мне очень понравился материал опубликованный на вашем портфолио!Успехов вам в вашей работе!
Юлия Гапонова, дата: 26.01.2017 в 19:12
#5 Нина Николаевна,спасибо вам большое за поддержку, я только учусь! Вам мой плюс, у вас замечательная страничка с интересным материалом, есть чему поучиться!
Лилия Подукова, дата: 26.01.2017 в 17:21
#6 Нина Николаевна, успехов Вам в работе над портфолио. Вам мой +!
Елена Матвеева, дата: 26.01.2017 в 15:07
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 … 22 23 24 Туда Последняя