С нами 17172 учителя, 7299 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
0
моих комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Светлана Попова, (на сайте с 04.03.2019 г.)
Был(а) на сайте 3 года назад
Рейтинг: 10.21/6
576
просмотров
2
комментария
1 388
место в рейтинге
Календарно-тематический план

Календарно-тематическое планирование
Студента - практиканта Поповой Светланы Васильевны
Алгебра 8 класс, 5 часов
№ урока Дата
проведения		 Тема урока Тип урока Формы работы учащихся
план факт
 
§ 7. Квадратичная функция(8ч)
  1.  
     Функция у=ах2 (а>0) УОНЗ  
  1.  
     УР  
  1.  
     Функция у=ах2 (а≠0) УОНЗ  
  1.  
 12.03   УР ФО, СРД, СР
  1.  
 13.03   Функция у=а(х-х0)2+у0 УОНЗ ФО, ОНМ, ПР
  1.  
 18.03   УР ФО, КОД, СР
  1.  
 19.03   Квадратичная функция и ее график УОМН ФО, СРД, СР
  1.  
 20.03   Самостоятельная работа №4 по теме: «Квадратичная функция» УРК СР
 
Геометрия 8 класс, 3 часа
№ урока Дата
проведения		 Тема урока Тип урока Формы работы учащихся
план факт
 
Глава 8. Окружность(16ч)
  1.  
 15.03   Работа над ошибками.  Взаимное расположение прямой и окружности УОНЗ РНО, ОНМ, КОД
  1.  
 21.03   Касательная к окружности СР, ОНМ, СРД
  1.  
 22.03   Решение задач по теме «Касательная к окружности» ФО, СРД, СР
 

Используемые обозначения:
Типы уроков:
УОНЗ – урок открытия нового знания
УР – урок рефлексии
УОМН – урок общеметодологической направленности
УРК – урок развивающего контроля.
 
Формы работы учащихся:
КОД – комментированный ответ у доски;
КВ – контрольные вопросы;
ПР – практическая работа;
ФО – фронтальный опрос;
ОНМ – объяснение нового материала;
СРД – самостоятельная работа у доски.
СР – самостоятельная работа;
РД – работа у доски;
РНО – работа над ошибками.
 
 Пояснения:
Уроки общеметодологической направленности посвящены структурированию и систематизации изучаемого материала.
Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему.
Деятельностная цель уроков общеметодологической направленности: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цельуроков, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Уроки общеметодологической направленности призваны формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему и о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.
 Структура урока общеметодологической направленности: 
1. Этап мотивации.
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
4. Этап включения изученного в систему знаний.
5. Этап рефлексии учебной деятельности.   

 
Моделирование системы уроков, разработка конспектов

Технологическая карта уроков алгебры в 8 класе
Функция у=а(х-х0)2+у0
Этапы урока Время (мин.) Деятельность учителя Деятельность учеников Примечания  
1 урок – урок открытия нового знания  
Мотивация 2 Прветствует учеников. Побуждает учащихся актуализацией мотивов предыдущих достижений  Прветствуют учителя. Включаются в деловлй ритм урока    
 
 
 
Актуализация и пробное учебное действие
 		 5 Задает вопросы. Корректирует ответы Отвечают на вопросы. Корректируют ответы Устный опрос учащихся
1. Как называется график функции  при любом ?
2. Сформулируйте свойства квадратичной функции :
а) при ;                  б) при .
3. Изобразите схематически графики функций:
а) ;                  в) ;
б) ;                     г) .
 		  
 
 
 
Выявление места и причины затруднения
 		 7 Один ученик с комментированием у доски строит график функции .
Делит класс на 3  группы. Каждой группе дает задание посторить график функции с помощью таблицы. Контролирует работу групп		 Записывают в тетрадь то, что пишет ученик на доске. Работают в группе Группа 1
Постройте график функции
Группа 2
Постройте график функции
Группа 3
Постройте график фунции
 		  
Построение проекта выхода из затруднения 6 Задает наводящие вопросы при сравнении полученных графиков. Переход к теории Группы представляют полученные результаты и сравнивают их. Работа с учебником Проводится совместный анализ работы, затем учащиеся изучают пункт 7.3 (стр.158, 159)  
Реализация построенного проекта 5 Объясняет правила построение квадратичной функции на примере рискнков учебника, затем просит учеников записать их в тетрадь Слушают объяснения учителя, записывают правила в тетрадь Используются рисунки 66-68 на стр. 158, 159 учебника  
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 5 Контролирует ответы на вопросы, по необходимости корректирует их Устно отвечают на вопросы в задачах №454, 455, 456    
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 5 По необходимости оказывает индивидуальную помощь Самостоятельно выполняют  №457-459 Номера выполняются по вариантам: 1  вариант делает первый столбик, второй вариант – второй столбик  
Включение в систему знаний  повторения 5 Вызывает одного ученика к доске для задания №462, помогает в построении образа графика функции Один ученик делант задание у доски с комментированием, остальные пишут в тетради Выполняется задание №462 (а-в)  
Рефлексия учебной деятельности 5 Проводит опрос-итог, записывает на доске домашнее задание. Выставляет оценки за урок Отвечают на вопросы учителя, записывают в дневник домашнее задание. Домашнее задание п.7.3 №460, 465  
2 урок – урок-рефлексия  
1. Мотивация (самоопределение) к коррекционная деятельность 2 Просматривает выполнение учащимися заданных упражнений. Использует приемом  «хочу  спросить» Показывает домашнюю работу. Задают вопросы, отвечают на вопросы остальных «Хочу  спросить» -- рефлексивный прием, способствующий организации эмоционального отклика на уроке.
Уеник здает вопрос, начиная со слов «Хочу  спросить...». На полученный ответ сообщает свое эмоциональное отношение: «Я удовлетворен...», «Я неудовлетворен»		  
2. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности 4 Задает вопросы. Корректирует ответы Отвечают на вопросы. Корректируют ответы Устные ответы учащихся на вопросы:
1) Сформулируйте правило переноса графика функции  вдоль оси абсцисс.
2) Сформулируйте правило переноса графика функции  вдоль оси ординат.
3) Как определить координаты вершины параболы?
4) Как определить точку, через которую проходит ось симметрии параболы?
5) Как определить направление «ветвей» параболы?		  
3. Локализация индивидуальных затруднений 20 Контролирует выполнение задания Выполняют самостоятельно №461 по вариантам, при затруднении ставят знак вопроса рядом с заданием Номера выполняются по вариантам: 1  вариант делает первый столбик, второй вариант – второй столбик  
4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений и его реализация
 		 10 Вызывает к доске по 1 человеку с варианта Выбранные ученики выходят к доске и показывают свое решение и комментированием, те, кто не понял, задают вопросы по заданию    
5. Обобщение затруднений во внешней речи 5 Обсуждает с учениками типовые затруднения и способы выхода их затруднений. Оказывает индивидуальную помощь при исправлении ошибок Ученики, выполнившие задание без ошибок выступает в роли консультантов, помогают учителю    
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
 		 4 Подведение итогов, объявление оценок и домашнего задания Подводят итоги урока.Записывают домашнее задание Используется прием «лестница успеха»
Ступени:
Нуждаюсь в помощи
Нужно еще повторить
Уверен в своих знаниях		  
Квадратичная функция и ее график – урок общеметодологической направленности
 		  
Мотивация 2 Прветствует учеников. Вызывает мотивы относительной неудовлетворенности («мы хорошо поработали над предыдущей темой, но не усвоили еще одну важную сторону этой темы»)  Прветствуют учителя. Включаются в деловлй ритм урока    
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 15 Дает задание построить график функции
 , задает наводящие вопросы.		 Отвечают на вопросы, строят график функции Вопросы:
График какой функции мы строили на предыдущем уроке?
Как связаны графики?
Можно ли представить график исходной функции в виде у=а(х-х0)2+у0? Что для этого надо сделать?
Какая функция получается в итоге? Млжем ли мы ее построить?		  
Закрепление 5 Задает вопросы. Корректирует ответы Отвечают на вопросы. Корректируют ответы Выполненеие номера 475, 476 устно с проговариванием  
Включение изученного в систему знаний 18 Вызывает по одному ученику к доске Выполняют задание у доски либо в тетради самостоятельно Номер 477, 478(2стл)  
Рефлексия учебной деятельности 5 Проводит опрос-итог, записывает на доске домашнее задание. Выставляет оценки за урок Отвечают на вопросы учителя, записывают в дневник домашнее задание. Домашнее задание п.7.4 №477(1стл), доделать №478  
Самостоятельная работа №4 по теме: «Квадратичная функция» -- урок развивающего контроля  
Подготовка к основному этапу занятий 5 Просматривает домашнюю работу учеников, дает задание за 5 минут  на листочках записать всю важную информацию о построении графика квадратичной функции Записывают по памяти всю важную информацию о построении графика квадратичной функции    
Установление формы и процедуры контроля 2 Дает необходимые пояснения по форме и процедуре контроля, оговаривает критерии выставления оценки Воспринимают и осознают информацию. Задают по необходимости вопросы    
Самостоятельная работа 30 Организует самостоятельную работу Выполняют самостоятельную работу Текст самостоятельной работы

Задания №3, 5 дополнительные		  
Самоконтроль 4 Организует сопоставление учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией ответов Сопоставляют свои работы по готовому образцу с фиксацией ответов    
Самооценка и рефлексия 4 Предоставляет  возможность учащимся провести самооценку своих работ по заранее обоснованному критерию. Подводит итоги урока Оценивают свои работы по заранее обоснованному критерию. Принимают участие в диалоге с учителем    
Учебные материалы (унифицированная таблица)
Интерактивные упражнения в LearningApps.org

Комментарии (2)

#1 Светлана Васильевнв, рада приветствовать Вас на сайте! Пусть работа на УчПортфолио будет успешной и плодотворной! Примите от меня плюс в поддержку рейтинга! Буду рада общению!
Юлия Пасынок, дата: 01.04.2019 в 13:59  
#2 Светлана Васильевнв, добрый день. Успехов Вам в оформлении Портфолио и мой + в поддержку рейтинга.
Марина Лаптева, дата: 01.04.2019 в 13:43  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
2012 - 2024 Педагогическое Интернет-сообщество "УчПортфолио"
Копирование материалов возможно только при разрешении администрации.
pptstore.ru - материалы для учителя, презентации к уроку, тесты, конспекты, статьи Политика УчПортфолио в отношении обработки персональных данных на сайте
Блог - Справка - Реклама - Контакты - О проекте
Яндекс.Метрика
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ