Выучить таблицу умножения ЛЕГКО и ВЕСЕЛО
Таблица Пифагора

Вои и закончен 2 класс! На каникулах не забудьте выучить таблицу умножения! А поможет вам в этом видеоматериал. Познакомьтесь еще с одним секретом заучивания:
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.
 

Цель: проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки,  умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Ход урока

 

Закрепление изученного.
Умножение и деление на 2,3

22 мая.
Классная работа.
 

Каллиграфическая минутка.

13 13 13 13 13
45 45 45 45 45

Проверьте верность равенств.

3 · 5 + 3 = 3 · 6
3 · 4 + 3 = 3 · 7
3 · 8 – 3 = 3 · 7
3 · 9 – 3 = 3 · 6
2 · 6 + 2 = 2 · 8
2 · 6 – 2 = 2 · 5

Равенства, в которых допущены ошибки, записать в тетрадь, исправить.

Закрепление знания таблицы умножения и деления на 2 и на 3.

№ 2 (с. 93 учебника) и выборочно № 6 

В задании 6 выполняются 1-й, 3-й и 4-й столбики с комментированием.

Работа над задачами. 

Прочитать задачу под чертой, внизу страницы.

– Это задача?
– Докажите.
– Что известно?
– Что нужно узнать?
– Каким действием будете решать задачу?
– Почему?
– Запишите решение.
– За сколько дней Юра прочитал сказку?

Аналогично разбирается и решается задача 4.

Задача 5 может быть решена устно, предварительно подобрать к ней соответствующий вопрос.

В заключение урока задание на смекалку на полях 
 

Р е ш е н и е:

Юля начертила квадрат;
Настя – треугольник;
Катя – четырёхугольник. 

Домашнее задание: задание  3, 7 (запись выражений столбиком) .

Итог урока.

Деление на 3

20 мая.
Классная работа.
 

Рассмотрите равенство. 3 • 5 = 15, где 3 – первый множитель, 5 – второй множитель, 15 – произведение.
 

Действие деление обратное действию умножения. Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель. Поэтому составим записи на деление.

15 : 3 = 5

15 : 5 = 3

По объяснению в видеоролике и верхним примерам на умножение №1, на стр. 92, записать выражения, заполнив пропуски:
 

Работа по учебнику.

Стр. 92, №3
-Оформить задачи таблицей, используя слова "Цена, Кол-во, Стоимость", используя приемы умножения и деления, решить.

В домашнем задании из №2, выписать в 2 столбика только выражения на деление, №4 по заданию.
 

Умножение числа 3 и на 3

18 мая.
Классная работа.

Сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 3 и на 3.

Решите задачу.

Для всех присутствующих приготовили яблоки, по 3 каждому. Сколько яблок досталось двум гостям?

3 + 3 = 6 (яблок)

Ответ: 6 яблок.

Сумму одинаковых слагаемых заменим умножением.

3 • 2 = 6

Мы составили первое равенство таблицы умножения числа 3. Продолжим составление таблицы умножения на 3.

Внимательно просмотрите видеоматериал. Выполнить вместе с учителем задания по учебнику на стр. 90, а также остальные задания. №4 на стр. 91!!! выполнить устно!
 

ВАЖНО!

Рассмотрите внимательно таблицу умножения. Равенство 3 • 2 = 6 нам уже встречалось в таблице умножения на 2.

Поэтому таблицу умножения числа 3 можно сократить.

Получили новый столбик таблицы умножения числа 3.

 Решите задачу.

На одно платье расходуют 3 м. Сколько метров ткани потребуется на 4 таких платья?
Посмотрите на схему, перенесите ее в тетради и решите задачу.

В домашней работе оформить задачу так же, сделав схему, решить, записать ответ.

 Деление на 2

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1. Какое действие обратное умножению?
2. Как найти неизвестный множитель?
3. Как составить таблицу деления на 2 и таблицу, когда частное равно 2.
4. Для чего необходимо знать деление на 2?

Рассмотрим равенство. 2 • 4 = 8, где 2 – первый множитель, 4 – второй множитель, 8 – произведение.

Действие деление обратное действию умножения. Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель. Поэтому составим равенства на деление.

8 : 2 = 4

8 : 4 = 2

Перед вами таблица умножения числа 2.

Пользуясь данной таблицей, можно легко составить таблицу, где делитель равен 2.

И таблицу, где частное равно 2.

Мы составили таблицу деления на число 2 и таблицу, когда в частном получается 2. Достаточно знать хотя бы один из предложенных столбиков таблицы, чтобы быстро найти значения других выражений.

Для чего необходимо знать деление на 2?

Знание таблицы деления на 2 помогает быстро выполнять вычисления и решать задачи.

Если что-то оказалось непонятым, просмотрите видеоурок, записывать не нужно!
 

Закончим записи, чтобы получились верные равенства.

3 • 2 = 6      2 • 5 = □           2 • □ = 12

6 : 3 = □      10 : □ = 5         12 : 2 = □

6 : 2 = □      10 : □ = 2         □ : 6 = 2

Пользуясь таблицей умножения и на основе взаимосвязи между умножением и делением, выполним это задание, оформив в тетради.
 

По приведенному образцу рассмотрите примеры в №1 на стр. 83.

Работа по учебнику.

Решите задачу 3 на стр. 83, сделав схематический рисунок.

Решите еще одну задачу.
 

Бабушка решила разложить 8 пирожков на 4 тарелки. Сколько пирожков на одной тарелке?

Сделайте схематический рисунок и решите задачу.

Вывод:
 

Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

Действие деление обратное действию умножения.

Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель.

Зная таблицу умножения числа 2 и взаимосвязи между компонентами действия умножения, можно составить таблицу деления на 2 и таблицу, когда в частном число 2.

Знание таблицы деления на 2 помогает быстро выполнять вычисления и решать задачи.

 Приёмы умножения числа 2.

Сегодня на уроке мы определим:
 

Как быстро найти значение произведений?

Какие приемы позволяют быстро и легко запомнить таблицу умножения?

Какой способ умножения чисел наиболее удобный?

Посмотрите видео материал, запомните:
 

Чтобы быстро найти значение произведений, надо знать таблицу умножения.

Существует несколько приемов, позволяющих находить значение произведений, если еще не знаем таблицу умножения. Запомните их:

1. замена умножения суммой одинаковых слагаемых;
2. знание переместительного свойства умножения;
3. прибавления слагаемого к предыдущему результату или вычитания из предыдущего результата. Используется, когда ты знаешь хотя бы несколько случаев из каждой таблицы умножения.

Работа по учебнику.

стр. 82, №1,2,5

Выберайте тот способ, какой кажется  наиболее удобным, и используйте его для выполнения вычислений. Со временем вы запомните всю таблицу умножения.

 

 Умножение числа 2 и на 2

Таблицу умножения числа 2 можно читать так: дважды два – четыре, дважды три – шесть и т.д.

2 • 5 = 10

Равенство прочитаем так: 2 умножить на 5, получится 10. Или, дважды пять – десять.

- Подумайте, для чего необходимо знать таблицу умножения?

Зная таблицу умножения, вы легко и быстро сможете выполнять вычисления в уме.

Работа по учебнику.

стр. 81, №1 Закончи записи выражений самостоятельно.

№2 Используя выражения, составь верные равенства и неравенства.

№7 Выполни на скорость.

Обобщение.

Необходимо помнить: таблица умножения помогает выполнять вычисления быстрее. Выучи ее наизусть.

 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление.

Решить такие задачи можно разными способами.

1. последовательно вычесть из суммы два известных слагаемых;
2. сначала найти сумму известных слагаемых; затем из общей суммы надо вычесть найденное значение.

 Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

24 апреля.
Классная работа.
 

Устный счёт

1. Запиши число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица; 9 сотен 5 десятков 5 единиц.

2. Сколько десятков в 1 сотне?

3. Сколько единиц в 1 сотне?

4. Запиши наибольшее число: 9 десятков или 9 сотен.

5. Запиши наименьшее из этих чисел: 5 десятков или 5 сотен.
 

73 – х = 70                       35 + х = 40                          k – 6 = 24

– Вспомните, как найти неизвестное слагаемое; неизвестное вычитаемое; неизвестное уменьшаемое.

– Запишите уравнения и решите их.

Задача 1

рассмотрите рисунок в задании 1 (с. 76) и выражения, записанные под ним.
– Рассмотрите рисунок.

– Соотнесите рисунок с выражениями, записанными ниже.
– Объясните, и допишите, что обозначает каждое из выражений.

1) 3 + 2 – 
2) 12 – (3+ 2) – 
3) 12 – 3 – 
4) 2 · 3 – 
5) 3 · 2 – 
 

Просмотрите видеоурок, записывать не нужно:
 

Прочитайте задачу 2 (с. 76). Докажите, что вы читали задачу.

– Что узнаете, выполнив следующие действия:

(30 – 10) – 
(30 – 12) – 
(12 – 10) – 
(30 : 10) –
(10 + 12) – 

Запишите выражения, допишите обозначения.

Задачу 3 выполните самостоятельно.

Обобщение.

- С какими задачами познакомились?

 Приёмы умножения и деления на 10 (стр.74)

22 апреля.
Классная работа.

1. Устный счёт

Работа с геометрическим материалом.
– Запишите формулу периметра квадрата 
– Найдите периметр квадрата, длина стороны которого равна 1 см.
– Периметр квадрата равен 20 сантиметрам. Как найти, чему равна длина его стороны?
– Запишите решение. 
– Начертите этот квадрат в ваших тетрадях.
– Рассмотрите чертеж в учебнике (с. 74, на полях).
– Сколько всего треугольников изображено?

– Рассмотрите числовые выражения, записанные вверху страницы (с. 74). Что вы увидели?
– Соотнесите числовые и выражения с рисунками, расположенными под ними.
– Прочитаем объяснение под рисунками.

2. Работа над темой урока.
Посмотрите видеоурок

3. Закрепление.

Рассмотрите рисунок и объяснение на стр. 74:


 

Работа по учебнику.

№1 Составьте равенства по образцу

Задача 2, 3

Выделите условие и вопрос каждой задачи, назовите данные и искомые числа,  сделайте рисунок и запишите решение и ответ.

№ 5

Выполните самостоятельно, столбиком.

 Закрепление действия деления


15 апреля.
Классная работа.

Устный счет. Запишите только результат.

Самое большое число получите 2 раза сложением, а самое маленькое вычитанием.

Прочитайте условие задачи и объяснение:
 

- Сегодня мы будем закреплять действие деления на примерах решения задач:
 

-Выполните самостоятельно задачу №1 на стр. 60

Закрепление.

-На стр. 60, №5, 6. Записать выражения, найти их значения.

Итог. Обощение.

-Чему учились на урке?
-Что было легко выполнять?
-В чем были трудности?

Вспоминаем все изученные орфограммы
 

Вот и пройден курс русского языка за 2 класс! Уверена, вы хорошо запомнили все изученные орфограммы. А если нет, давайте вспомним вместе!

Внимательно просмотрите видеозакрепление! Все встречающиеся орфограммы выделять зеленой пастой!
 

- В 5 задании текст списывать не нужно, только слова с пропущенной орфограммой, устно подобрав проверочное слово.

- Исследование провести устно!

- 6 задание - пропустить!

- 7 задание - устно!

- В 9 задании только получившиеся словосочетания.

- 10 задание устно, объяснив свой выбор.

Тема: Учимся применять орфографические правила. Контрольная работа по теме: «Лексика»

26 мая.
Контрольное списывание за год.
 

Белки.
 

    Душ…стой см…лой пахнет бор. У старой с…сны прыгают белки. Сняли звер…ки пуш…стые белые шу…ки. Рыж…ми стали у них спинки, пышные хв…сты. Всю долгую зиму белки ж…ли в лесу. От ветра  и стужи пряталис… в тёплом гн…зде. Они рады светлой в…сне.

Грамматические задания:

Каждое задание начинай с новой строки!
 

1. Во 2м предложении подчеркни главные члены предложения, укажи части речи.
    

2. Выпиши слово, в котором звуков больше, чем букв.
    

3. Раздели для переноса слова: пушистые, весне.
    

4. Опиши слово белки по плану:
   
   Белки-..., ..., ..., ...., ... .
   
   -На какой вопрос отвечает?
   -Какой частью речи является?
   -Что обозначает?
   -Является собственным или нарицательным, одушевлённым или неодушевлённым?
   -Выражено в форме единственного или множественного числа?

Повторение правил правописания

21 мая.
Классная работа.
 

Минутка чистописания.  

Запишите букву, которая в алфавите стоит между буквами К и М. Дайте информацию об этой букве. 
Запишите в тетради  одну строку этой буквы.
 

На следующей строке запишите слова:

Лето, июль, каникулы.

- Ребята, совсем скоро наступит лето и долгожданные каникулы.

Сегодня на уроке мы вспомним и обобщим всё то, над чем работали в течение всего учебного года. А именно, какой он наш язык, поговорим о законах орфографии. Вспомним правила правописания.

-Какие правила правописания мы с вами учили? 
 

Актуализация знаний.

1. Отгадайте загадку: Не на меру, не на вес, а при всяком есть? 
 

– Речь - это волшебница, и вы с ней знакомы. Вы встречаетесь с ней в стихах и сказках, рассказах и повестях. Она помогает вам делиться мыслями и чувствами с другими людьми.

– Для чего нужна речь?
– Какая бывает речь?
–Какую речь мы называем устной? 
–Какую речь мы называем письменной? 
 

– Послушайте загадки. О какой форме речи они напоминают?

 Это чудо-аппарат
Донесет быстрее ветра
Голос друга, даже если
Друг – за сотни километров. (Устная речь).

Отгадай, что за вещица:
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке —
На листах твоей тетрадки.  (Письменная речь).

 Словарная работа. 

– Из чего состоит речь? 

– Что мы знаем о предложении? Давайте вспомним, какие знаки ставятся в конце предложения.

Как связаны слова в предложении? Что такое предлог? Как пишутся предлоги со словами?
 

Послушайте и вспомните все изученные правила русского языка за
2 класс:
 

Закрепление
 

- как правильно написать проверяемую безударную гласную в корне слова? Напишите один пример, подобрав проверочное слово.

- как правильно написать парную согласную в корне и на конце слова? Напишите один пример, подобрав проверочное слово.

Работа с учебником.

Упр. 222 стр. 128 ( по заданиям учебника, объясняя все изученные орфограммы)

Из упр. 223 выписать слова с орфограммами, через тире записать проверочное, если орфограмма непроверяемая, выписать слово, подчеркнуть.
 

Подведение итогов.

- Ребята, вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать!  Надеюсь вы вспомнили все правила написания орфограмм и не будете делать ошибок!

Повторение. Звуки и буквы

19 мая.
Классная работа.
 

Актуализация знаний
 

М..рковь, учит..ль, за..ц, ..зык, л..сица, р..сунок.

— Вставьте пропущенные буквы. Запишите правильно.
 

Прочитайте слова, в которых количество букв и звуков одинаково. Сравните количество букв и звуков в каждом слове. Прочитайте слова, в которых количество букв и звуков различно. Докажите.

-Сегодня на уроке мы будем упражняться в выполнении звукобуквенного анализа слов. Но для начала давайте вспомним все, что мы учили:
Писать ничего не нужно!
 

Работа по учебнику.

С. 126, упр. 216.  Устные ответы на вопросы к упражнению.
С. 126-127, упр. 218. Составление и запись предложений из слов.

Обобщение 

Выполнение звукобуквенного анализа слов, при помощи Памятки на
с. 131:
                                          пчелы,  дятлы.

Самостоятельная работа

С. 126, упр. 217.
 

Подведение итогов урока
 

-Какую работу вы выполняли на уроке?

-Чего больше: букв или звуков?

-Сколько гласных букв?

-Сколько гласных звуков?

 Повторение. Части речи.

-Прочитайте загадки, постарайтесь узнать что это такое. 
 

Есть один седой старик,

Превращаться он привык

В школу, в бабушку, в конфеты.

В тапочки, в слона, в котлеты.

Словом в разные предметы! 

Художницу нашу знает весь свет

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду - всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады и хлеб в полях растёт.
 

-Что объединяет все эти загадки?

-Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке, о чем говорить?

-Сегодня на уроке мы вспомним части речи.
 

Минутка чистописания
 

 «Определите букву, которую мы будем писать».

В слове «Существительное» эта буква обозначает согласный, мягкий непарный, глухой непарный звук .

В слове  «Прилагательное» эта буква обозначает согласный, мягкий парный, глухой парный.

В слове «Глагол» эта буква обозначает согласный звук, твёрдый парный, звонкий парный

- Буквы для чистописания мы определили. 

Продолжите ряд и запишите аккуратно в тетрадь. Самую красивую букву обведите в кружок карандашом.

-А чтобы вспомнить все части речи, которые мы изучили и узнать немного о других, посмотрите видеоматериал:
 

Работа по учебнику стр. 122, упр. 209:
 

 

Выполните задание к упражнению на стр. 123
На стр. 123, упр. 211 выполнить устно.

В чем отличие между частями речи и членами предложения?
Посмотрите мультфильм, который поможет ответить на этот вопрос:
 

На стр. 125 упр. 215 выполнить по заданию, подчеркнуть грамматическую основу.
 

Итог урока.
 

Составьте сообщение по плану:

-Название  части речи

-Что это такое?

-На какие вопросы отвечает?

-Что обозначает?

 Повторение. Слово

Минутка чистописания:

А чтобы вспомнить все эти понятия, посмотрите фрагмент урока, который поможет вам выполнить упражнения из учебника:
 

Повторение. Предложение

30 апреля.
Классная работа.
 

Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы вспомним: 

1. что такое предложение,
2. какие виды предложений изучили,
3. знаки препинания в конце предложений, 
4. главные и второстепенные члены предложения. 

Упражнение в распознавании типа текста

Минутка чистописания



Работа на темой урока.

- Что такое текст и каким он бывает по цели?

Обычно текстом называют всякую записанную речь (сочинение, художественное произведение, документ), а также часть речи или отрывок из неё. Для текста характерно единство темы, замысла и основной мысли. Текст может делиться на части: вступление, основную часть и заключение. Содержание текста последовательно раскрывается во всех частях.

Тексты, как и предложения, бывают разными по цели. 

Давайте вспомним все, что знаем о структуре и видах текста, посмотрим видеоматериал:
 

Итак, тексты по цели высказывания можно разделить на тексты-описания, тексты-повествования и тексты-рассуждения. Тексты бывают научные и художественные.

Работа по учебнику.

Откройте стр. 116. упр. 194. Разберите задания, ответьте на вопросы. Выполните письменно по заданию учебника.

Закрепление.

На стр. 99, вспомните все, что изучили на предыдущих уроках и письменно выполните задания к упр. №2,3. 

В 3 задании записать отгадку. В 3 предложении подчеркнуть грамматическую основу, над словами написать части речи.

Итог урока.
- Чему учились?
- Как определить вид текста по цели выссказывания?

 Текст – рассуждение

1. Актуализация опорных знаний .

Спишите слова ,вставьте пропущенные буквы.
 

Т..тра..ь , еж.., к..р..ндаш.. , сн..гирь, т..пор.

 -По первым буквам составьте слово.

- Что такое текст?

Дятел — это лесной лекарь. ,потому что они лечат деревья. Большую часть времени дятел проводит в поисках пищи. Питаются дятлы насекомыми, живущими в коре и под корой деревьев, в древесине .Дятел клювом быстро определяет по звуку дерева, где находятся насекомые, и извлекает их оттуда. Дятел не успокоится, пока не выберет всех вредителей. Стучит дятел, значит, будут уничтожены насекомые - и лес будет жить.

     Вот почему называют дятла лесным лекарем.
 

-Как вы думаете этот текст –описание? Повествование?

-Назовите тему урока?

2.Открытие новых знаний

 Сегодня на уроке познакомимся с новым видом текста  и его признаками .
Посмотрите видеоурок:
 

3. Работа над темой урока

- Откройте учебник стр. 105, упр.180 Прочитайте текст.

– Определите главную мысль текста. В каком предложении она выражена?

Сова – действительно уникальная птица.

 – Определите значение слова уникальная по толковому словарю. (учебник стр.138 )

- Подберите синонимы к слову. Самостоятельная работа.

 – Какие доказательства приводит автор для подтверждения этой мысли?

–Как вы понимаете повернуть голову на 180 градусов? 
– Это два прямых угла. 

– А можете ли вы дополнить доказательства уникальности совы?

 (возможны сведения из интернета) ………………………….……………………

– В каком предложении дан вывод?

– Какой вопрос можно задать к данному тексту?

- Что обозначает слово рассуждать?


Письменно ответьте на вопросы Упр. 181, новые словарные слова записать в словарик и запомнить.

4. Закрепление изученного материала.
 

- Давайте ещё раз по схеме повторим, что мы знаем о тексте.
 

Текст это несколько предложений, связанных по смыслу.

Текст можно озаглавить.

Тексты бывают: повествование, описание, рассуждение.

Текст - повествование отвечает на вопрос: Что случилось? Что произошло? Предложения в нём нельзя поменять местами.

Текст - описание отвечает на вопрос: Какой? Предложения в нём можно поменять местами.

Текст - рассуждение отвечает на вопрос: Почему?

 5. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке?

 Местоимение

2. Самоопределение к деятельности.

Прочитайте предложения:
 

Сова – хищная птица. У совы мощные когти и чуткие уши.
 

- Какая ошибка допущена в тексте?

- Как можно исправить эту ошибку? 

- Прочитайте новые предложения. 

Сова – хищная птица. У неё мощные когти и чуткие уши.
 

- Вместо какой части речи вы употребили словосочетание у неё ?

- Часть речи, которая употребляется вместо существительного, называется местоимением.

- Назовите тему сегодняшнего урока. 

Просмотрите видеоматериал:
 

3. Закрепление.

1.Работа по учебнику.

Упр. 171 (стр. 100).

(Выполнение по заданию учебника с комментированием.)
 

- Прочитайте и выучите правило  тётушки Совы на стр. 101.

- Что такое местоимение?

- Назовите местоимения.

- Какую роль  они выполняют в предложении?

 

Упр. 173 стр.101 (Самостоятельное выполнение устно)

Упр. 174 стр.102 (Выполняется  по образцу.) Новое словарное слово "платок" записать в словарик.
 

VII. Рефлексия

…  нарисую белочку. А  … что будешь рисовать?  …  умеешь так вырезать? Какую  задачу …  решаете ? Куда ...  идёшь? Почему  …  улетают?
 

- Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения. Запишите в тетрадь.

VIII. Итог урока

- С какой частью речи мы познакомились?

- Какие части речи заменяет местоимение?

- Назовите местоимения.

 Текст-описание натюрморта по репродукции Ф. Толстого "Букет цветов, бабочка и птичка"

Букет цветов (Какой?)  Птичка (Какая?)     Муха (Какая?)     Бабочка ( Какая?)       Ваза (Какая?)     Гусеница (Какая?)   Карандаш (Какой?)

-Рассмотрим букет цветов. Скажите цветы одинаковые? Что кроме цветов есть в этом букете?

-Рассмотрим птичку. Это щегол. Это не очень крупная птица. Обратите внимание, что птичка раскрашена разными цветами. Назовите, какие это цвета?

-Как художник расположил щегла? Где он изображён?

-Рассмотрите, какая бабочка, где она изображена.

-Рассмотрим вазу с цветами. Подумайте, из чего сделана ваза.

-Рассмотрите, что изображено около вазы. Какая гусеница? Какие листья?

Вот, что у нас получилось:

    Букет цветов( Какой? Яркий, красивый, с разными цветами, синий, красный, жёлтый, белый)  Птичка ( Какая? Нарядная, яркая, перья красные, жёлтые, серые, не очень крупная)     Муха (Какая? Маленькая, сонная). Бабочка (Какая? Красивая, жёлто- чёрная, большая, жёлтая с чёрными узорами)       Ваза (Какая? Из прозрачного стекла)     Гусеница (Какая? Яркая, чёрная с жёлтым, с ворсинками) Листья около вазы (Какие? Засохшие, почти завяли)  Карандаш (Какой? Тонкий, длинный)

Составление текста  - описания.

 Для того, чтобы составить текст – описание воспользуемся планом.

План.

1.Вступление.

2. Основная часть.

3.Заключение.

Работа по первому пункту плана.

Вступление.

Эта часть даётся в готовом виде.

На картине Ф.П. Толстого мы видим растения и животных. Это натюрморт. Картина мне ______________.

Работа по второму пункту плана.

Основная часть.

В этой части текста много пропусков, которые вам нужно заполнить, пользуясь речевыми опорами.

Мы видим ___________ букет. Там ___________ цветы и _____________ трава. На ______________

травинке сидит _______________ муха. Возле вазы ___________ листья и _____________ гусеница. Ваза сделана из стекла. Сквозь стекло видны___________ стебли. На ____________ карандаш сел щегол. Это ____________ птица. Природа щедро раскрасила перья этой птицы. Около клюва _____________ перья, грудка - _______________, на крыльях  ___________ пёрышки. _____________ бабочка села на вазу с цветами. Она сама похожа на ____________________ цветок. Она _____________ цвета с __________ узорами.

Заключение.

Эта часть тоже даётся в готовом виде.

Когда смотришь на эту картину – удивляешься и любуешься разнообразием и красотой  природы.

Написать сочинение по упр. 170 на стр. 98. Письменно по всем правилам: число, сочинение, название, план и далее сам текст с учётом абзацев. (КАРТИНА)
 

Итог урока.

Чему учились на уроке?

 Что такое текст — описание и роль в нём имён прилагательных.

2. Словарная работа.

Напишите первые 10 словарных слов (учебник, с.134), поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

2. Ознакомьтесь с видеоматериалом. 
 

4. Прочитать и выучить правило в учебнике на стр. 96.

5. Работа по учебнику.

стр. 95, упр. 164
-Ответить на вопросы.
-Списать по заданию.
 

 стр. 97, упр. 167.

Чтение загадки. Наблюдение над тем, что является предметом описания животного (шубка, рост, глазки, хвост) и как описывается автором.

5. Самостоятельная работа

стр. 97, упр. 167 (продолжение). Выполнение задания к упражнению (письменно).

6. Обобщение изучаемого на уроке 

стр. 97, упр. 168. Выполнение заданий к упражнению (устно).

-С чем познакомились на уроке?
-Что такое "текст-описание"?
-Какую роль в нем играют прилагательные?

Тест. Обобщение по разделу "Литература зарубежных стран"

 

Ответьте на вопросы. Читайте внимательно задания к тестам.

Принцесса на горошине. Андерсен Г. Х.

 

Работа по учебнику.
 

Прочитайте отрывок из сказки на стр. 197-199 и приготовьтесь ответить на вопросы.




А теперь просмотрите мультипликационную версию произведения:

 

-Как звали зайца?

-О чем он предупреждал Красную Шапочку?

- За кем гонялась девочка по дороге к бабушке? 

-То, что отворится, если дернуть за веревочку?

-То, что несла девочка бабушке? 

-Во что закутался волк? 

-Почему так назвали девочку?

-Почему волк обманул девочку?
 

Вывод: Разговаривать с незнакомцами опасно, нельзя доверять чужим незнакомым людям.

Поучитесь дома читать пьесу по ролям, изменяя голос.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Сегодня у нас необычный урок: мы отправимся в сказочный мир Шарля Перро и героев его сказок. Что вы знаете об этом человеке? Почему он запомнился многим поколениям читателей как писатель-сказочник? Какие сказки Шарля Перро вам известны? 
 

Литературная (авторская) сказка — ориентированное на вымысел произведение, тесно связанное с народной сказкой, но, в отличие от нее, принадлежащее конкретному автору.

Волшебная сказка — это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в которых участвуют нереальные персонажи.

Постарайтесь следить за автором стр. 182:
 

Ответьте на вопросы по содержанию сказки:
 

1. Животное, в которое Людоед превратился в первый раз.

2. Часть наследства, которое досталось старшему брату.

3. Часть наследства, которая досталась среднему брату.

4. Животное, в которое Людоед превратился во второй раз.

5. Какое имя придумал своему хозяину кот в сапогах?

6. Кто первым попался в мешок коту?

7. Кто сказал королю, что поля принадлежат маркизу Карабасу?

Слова-ответы записать через запятую в рабочую тетрадь.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

Шуточные народные песенки - это песенки, которые сочинялись для детей, по содержанию юмористические, как правило, исполнялись в быстром темпе под музыкальный инструмент или вовсе без музыкального сопровождения.
 

Разделите слова по тем произведениям, в которых они встречаются:

Кости, пирог, молоко, перчатки хвост, чехарда, отыскали, мур-мур
 

 Г. Остер «Будем знакомы»

Сегодня на уроке мы:
 
-прочитаем произведение Г. Остера
«Будем знакомы»,

-научимся соотносить заголовок с текстом

Эта сказка про слонёнка, мартышку, удава и попугая. Живут они в Африке и каждый день... знакомятся друг с другом. Утром, когда встречаются, и вечером на прощание, перед тем как отправиться спать.

Удивительно! Для чего знакомиться с теми, кого и так знаешь, да еще и по два раза на дню! А началось все из-за мартышки.

Давайте познакомимся со сказкой Григория Остера и узнаем, как все случилось. Следим по учебнику на стр. 153-158.
 

Вы, наверное, уже знаете, что мартышка, слоненок, попугай и удав герои не только этой сказки.

Какие еще сказки вам знакомы?

Это сказки «Бабушка удава», «Зарядка для хвоста», «Великое закрытие», «Подземный переход», «Привет мартышке», «Куда идет слоненок» и другие.

Предлагаю вам посмотреть мультфильм о еще одном приключении героев Остера:
 

Григорий Остер сочинял сказки для своих детей, а самые интересные опубликовал, и теперь их могут прочитать все, кто научился читать.

Работа по тексту в тетрадях. 

Вставьте пропущенные слова:
 

Эти слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в ________.

Я хотела сказать: как жаль, что мы уже ______________.

 

Вставьте пропущенные слова:
 

Если мы не встретимся случайно, мы потом встретимся ___________.

Все _________________________ посмотрели друг на друга и стали знакомиться.

Детям о войне

Рассказ про Великую Отечественную Войну для детей дошкольного возраста

-Какое знаменательное событие празднуется 9 мая?

-Дата начала Великой Отечественной войны?

-Дата окончания Великой Отечественной войны?

-Сколько лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны?

Солдатская сказка (1983) по мотивам сказки Паустовского

Мультфильм для семейного просмотра ко Дню Победы.
 

-Почему войну 1941-45 годов назвали Великой Отечественной?

-Почему люди до сих пор помнят эту войну?

-Почему наш народ одержал победу над фашизмом?

-Что есть Родина для каждого из нас?

 В.Ю.Драгунский «Арбузный переулок»

-Есть ли у вас любимые блюда? А нелюбимые?

-Что вы делаете, если мама приготовит то, что вы не любите?

-Задумывались ли вы, откуда берётся еда на вашем столе?

-Легко ли родителям достаются деньги?

-Знаете ли вы, что такое голод?

-Во время ВОВ народ очень сильно голодал. Любая еда становилась драгоценностью. Тогда не разбирали «люблю - не люблю», мечтали «хоть о какой-нибудь» еде.

Об этом наш сегодняшний рассказ. Прослушайте его внимательно и ответьте на вопросы:

-Что говорит о том, что отец не одобряет поведение сына?

-Определите время, когда проходило детство отца. 

-Почему герой рассказа долго стоял и наблюдал за простыми арбузами?

-Какое чувство испытывали мальчики поедая арбуз? Почему?

-Понравился ли вам рассказ Драгунского? Чем именно?

-Что своим рассказом хотел сказать нам автор?

-Изменит ли этот урок ваше отношение к тому, что вы имеете? Как?

В. Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» И. П. Токмакова «Плим», «В чудной стране»
 

Выберите пословицу к изученным произведениям.

Объясните значение пословицы. Выпиши нужные в тетрадь.
 

Дружба - великая сила.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.

Будете, друг за дружку держаться - можете ничего не бояться.

Был бы друг - найдётся и досуг.

 

- Какое стихотворение вам понравилось больше всего и почему?

- Что нового вы узнали на уроке?

 Э. Н. Успенский «Если был бы я девчонкой»,
«Над нашей квартирой», «Память»

Контрольное задание №1:

Какие произведения НЕ принадлежат перу Э.Успенского.
 

• «Крокодил Гена и его друзья».
• «Доктор Айболит»
• «Дядя Фёдор, пёс и кот».
• «Тётя дяди Фёдора».
• «Бармалей»
• «Мойдодыр»
• «Про Веру и Анфису».

Контрольное задание № 2:

Какие произведения принадлежат перу Э.Успенского:
 

• «Крокодил Гена и его друзья».
• «Доктор Айболит»
• «Дядя Фёдор, пёс и кот».
• «Тётя дяди Фёдора».
• «Бармалей»
• «Мойдодыр»
• «Про Веру и Анфису».

Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха
 

Речевая разминка 

Чистоговорка (читаем 2 раза)
1 раз – весело
2 раз - грустно

Как на пишущей машинке
Две хорошенькие свинки:
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
И постукивают,
И похрюкивают:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

Введение в тему урока. Постановка целей. 

– Любите ли вы смотреть мультфильмы? Какие?
– Угадайте, о каком мультипликационном герое идет речь.

Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок… 

Смотрим увлекательный видеоурок об этом герое:

 

- Ребята, а у вас есть друзья? Вспомните пословицы, которые мы учили про друзей?

- А сейчас любимый вид работы: сочиняем СИНКВЕЙН. Первое слово выбираете сами.

Подведение итогов урока

- Кто же сочинил песенки Винни-Пуха? А.Млин или Б.Заходер? Для чего?

Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проверочная работа.
 

2. Вспомните авторов и произведения ими написанные о весне. Продолжите стихотворения. 
 

3. Прочитайте выразительно любое произведение из раздела «Люблю природу русскую. Весна».
 

4. Познакомьтесь с прочтением стихотворения  И. Пивоваровой в учебнике на стр. 124- 125. Прочитайте выразительно. 
 

5. Послушайте стихотворение «Весна, весна!» Е.А. Баратынского.
 

6. Ответьте на вопросы в учебнике на стр. 126. — устно.

Выполните проверочную работу.

С.Васильев «Белая берёза»
 

- О каком времени говорится в стихотворении?

- Как думаете, почему это стихотворение в этом разделе - «Люблю природу русскую. Весна»? Какой праздник будет скоро отмечать весь народ? 

- Подумайте, почему стихотворение называется «Белая берёза»?
- Почему именно берёзе автор посвятил это стихотворение? 

 Словарная работа

Студеный сок - холодный;

изувеченная кора – поврежденная;

Дым пороховой – дым после выстрела, от пороха;
 

-От чьего имени написано стихотворение?

Итог урока. Объяснение домашнего задания. 

– Как можно выразить свою любовь к Родине?

– Как проявить себя, чтобы все увидели, что вы достойный гражданин своей Родины?

Е. А. Благинина «Посидим в тишине»,

Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!

Кто сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка!

Кашу кто успел сварить? – Ма-моч-ка!

Чаю в чашку кто налил? – Ма-моч-ка!

Кто косички мне заплел? – Ма-моч-ка!

Целый дом один подмел? – Ма-моч-ка!

Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка!

Кто ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!

Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

- Правильно – это наши мамы.

Работа по теме урока.

А. Н. Плещеев «В бурю»

Постановка цели урока. Актуализация знаний

- Сегодня мы продолжим говорить о маме.

Произведение, с которым мы познакомимся,  посвящено маме, а написал его известный русский поэт - Плещеев Алексей Николаевич

1. Знакомство с биографией поэта.

• Какие чувства вы испытали при чтении?
• Может быть, что-то вспомнили?

Работа над стихотворением.

• Прочитайте стихотворение самостоятельно.
• Придумайте по одному вопросу к стихотворению.

    
 - Где при чтении голос будет меняться?

1. Мать над колыбелью - голос тихий, спокойный;

2. Выла буря злая - показать голосом как воет буря, шумит дождь, слышатся раскаты грома и т. п.

 Итог урока. Рефлексия.

-Что вы узнали на уроке?

-Что у вас особенно получилось?

Прогулка по летнему лесу. Развивающая презентация-игра для самых маленьких
 

Летом в лесу особенно красиво! Но ни в коем случае не ходите в лес без взрослых! Самое безопасное путешествие-вертуальное! Давайте его совершим вместе!
 

Поучительный мультфильм "Самый первый"

Безопасное лето!
 

Ребята совсем скоро у вас каникулы, желаю вам хорошо отдохнуть, набраться сил, но самое главное, берегите себя! Соблюдайте все правила безопасности. Давайте еще раз их вспомним:

Каникулы и безопасность
 

Правила безопасного поведения детей на природе
 

Повторение.

Вспомните, сколько материков и океанов мы выучили? Перечислите их.

Основные понятия и определения
 

На Земле множество стран. С ними можно познакомиться с помощью политической карты мира.
 

-Какие страны мира ты знаешь? В каких из них тебе доводилось бывать?
Просмотрите внимательно видеоматериал, подготовьтесь к письменным заданиям в тетради.
 

Работа в тетрадях на с. 79-80
 

Задания 3,4 выполнить самостоятельно.

Задание №7 выполнить в домашнем задании, выбрать одну из стран, о которой захотите рассказать. Можно сделать проект, презентацию, фото в тетрадь и тд. 

Вот некоторые работы по проекту "Страны мира":
 

Япония
 

Китай

Рефлексия.
 

-Выполняем в рабочих тетрадях стр. 77, задание 2

-Будем устанавливать соответствие между названиями материков и  фотографиями.

1) Евразия - дома

2) Северная Америка - Большой каньон

3) Южная Америка - Испанская семья

4) Австралия - сумчатые звери

5) Антарктида - пингвины

6) Африка - пирамиды

Вывод: 

- Читаем правило на стр.123
 

На земле шесть материков: Евразия, Северная Америка, Южная Америка,  Африка,  Австралия,  Антарктида. Самый большой материк - Евразия, самый маленький - Австралия.
 

-На каком материке находится наша страна?
-Каждый человек должен знать и любить свою страну.

-Путешествие наше подошло к концу, надеюсь, оно вам понравилось, и вы узнали много интересного.

Путешествие по планете

С давних времён из века в век человек стремился узнать, что там вдали. Он снаряжал корабли и пускался в дальние путешествия, полные опасностей.

Спускался в голубую бездну океана, поднимался до горных вершин, открывал всё новые и новые земли.

Сегодня и мы с вами отправимся в путешествие по нашей планете. В путешествии нам необходимо будет ориентироваться. Что же нам взять с собой, глобус или карту?

Поэтому возьмём карту, а точней - карту полушарий. Как мы знаем, синим цветом на карте изображены водоёмы, коричневым, жёлтым и зелёным цветами – участки суши.

Просмотрите видеоурок, проверив предварительно домашние задания в тетради:
 

Таким образом, мы выяснили, что на планете есть огромные водные пространства, которые называются океаны. Их 5: Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан. Также на Земле есть огромные участки суши, окруженные со всех сторон водой. Они называются материками или континентами. Всего шесть материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Работа в тетрадях на печатной основе:
 

Задание №1

Задание №2

А на следующем уроке мы с вами познакомимся поближе с материками. 

 Город на Неве

Сегодня мы продолжим это увлекательное занятие и побываем  в одном из красивейших городов мира, расположенном на берегах реки Невы. Наша задача не только полюбоваться его красотами, но и постараться запомнить историю рождения этого города, его достопримечательности, а также понять, почему он является гордостью нашего народа, государства.
 

- Этот город называют северной столицей нашего государства. И это неспроста. Он более 200 лет был столицей России. Как вы думаете, этот город находится южнее или севернее Москвы? 

- Кто догадался, о каком городе идёт речь? 
 

Ленинград! Для всех людей на планете этот город стал символом стойкости, мужества, самоотверженной любви к Родине, удивительной силы духа русского народа. Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на Ленинград  с целью стереть его с лица земли.
 

 Несмотря на героизм наших воинов и отвагу партизан, благодаря перевесу в технике и живой силе в сентябре 1941 года врагу удалось подойти в плотную к Ленинграду и окружить его. Началась блокада.

В осажденном городе работали 39 школ. В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.
 

Но не сдавался город.  21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали             
« Дорогой Жизни ».
 

Фашисты постоянно атаковали и обстреливали Ленинград. С суши, с моря, с воздуха. Бросали на город даже морские мины. Они думали, что голодные, мёрзнущие люди перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и, в конце концов, сдадутся. Но гитлеровцы просчитались. Люди, переживающие блокаду, не потеряли человечности, доверия и уважения друг к другу.

   
 Осаждённый город продолжал жить. В Ленинграде работали фабрики и заводы, работали театры и музеи. В первую блокадную зиму в городе работало 39 школ. Местом учёбы стали и некоторые бомбоубежища. В жутких условиях, когда не хватало еды, воды, дров, тепла и одежды, многие ленинградские дети учились. Многие шатались от голода, сильно болели. Случалось, что ученики умирали – не только дома, на улице по дороге в школу, но и прямо в классе.
 

Ленинградские школьники не только учились, но чем могли, помогали взрослым. 21 октября 1941 года молодежная газета: «Смена» опубликовала такой наказ: «Юные участники обороны Ленинграда! Будьте достойны своих дедов и отцов, сестер и братьев, ушедших на фронт».
 

27 января 1944 года блокада Ленинграда была окончательно снята. Город праздновал своё освобождение. 

 Выстоял Ленинград. Не взяли его фашисты.  Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи – медалями «За оборону Ленинграда», медалями жителю блокадного Ленинграда.
 

Пискарёвское кладбище в Ленинграде – огромный мемориальный памятник. В вечном молчании, высоко-высоко поднялась  здесь  фигура скорбящей женщины. Кругом цветы. И как клятва, как боль, слова на граните: «Никто не забыт, ничто не забыто» 

     Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей.

 Город-герой Москва.
Путешествие по Москве

Город–герой – высшая степень отличия, присваиваемая городам за массовый героизм и мужество его защитников, проявленные в Великой Отечественной войне в 1941–1945 годах. 
 

Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва.
В.Г. Клочков

Среди 13 городов-героев Москва занимает особое место. Именно в битве за столицу весь мир увидел первое в истории поражение безупречно отлаженной военной машины III Рейха.
Именно здесь состоялась битва колоссального масштаба, равной которой всемирная история не знала ни до, ни после, и именно здесь наш народ продемонстрировал высшую степень мужества и героизма, которые потрясли мир.

Познакомьтесь с видеопроектом, который выполнили ваши сверстники:
 

Москва – город, ставший символом мужества не только воинов, но и всех советских людей, вставших на защиту любимой столицы от врага. Битва за Москву – важное военно-политическое событие, предопределившее изменения в дальнейшем ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн.

В память о тех наполненных беспримерным героизмом событиях 8 мая 1965 г. было учреждено почетное звание «Город-герой», в этот же день Москва (наряду с Киевом и Брестской крепостью) удостоилась чести быть награжденной новым высоким званием. А в 1977 г. был торжественно открыт памятный обелиск «Москва - город-герой»; память павших героев увековечена в названиях проспектов и улиц, в памятниках и мемориальных досках, во славу погибших пылает никогда не затухающий Вечный огонь...

За свой беспримерный подвиг город награжден высшей наградой государства - орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».

Сегодня я хочу вас пригласить на экскурсию в главный город нашей страны – Москву. Мы познакомимся с достопримечательностями столицы России:
 

 Россия на карте. Учимся читать карту.

Основные понятия и определения

Велика и прекрасна наша страна — Россия.
 

Физическая география России:
 

Подготовка к усвоению нового материала
 

Карта поможет, не вы­ходя из дома, совершить путешест­вие в любой её уголок.
Для того чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать. Читать карту — это не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты — условные знаки. К ним относятся различные цвета и другие обозначения.

А поможет вам познакомиться с новым материалом видеоурок "Россия на карте" Из него Вы узнаете:
-что такое карта,
-познакомитесь с условными знаками на карте,
- сформируете первоначальные умения, связанные с чтением карты.

 В гости к весне 
 

Вот уж снег последний в поле тает,

Формы земной поверхности

В дальних путешествиях люди заметили, что поверхность земли неодинакова: на нем есть и ровные участки, и возвышенности, и впадины.

Нам известно, что земля шарообразная. У нас есть маленькая модель Земли, изобретенная людьми - глобус. Давайте посмотрим и скажем, что можно узнать по глобусу о нашей планете?

Самое первое – круглая форма. Мы можем увидеть форму планеты и её красоту. А поверхность земли на глобусе гладкая и ровная.

Посмотрим на это изображение.

Перед нами физическая карта России.

Мы видим плоское изображение местности, но не можем увидеть возвышенности и углубления.

Интересно, где они? Давайте вместе подумаем.

-Какие существуют формы земной поверхности?

-Как они называются и как их можно различать?

-Какие водные богатства нашей земли вы знаете?

Чтобы ответить на эти вопросы, нам надо самим стать путешественниками и отправится в путешествие за новыми открытиями, как это сделал когда-то Колумб.

Давайте сделаем небольшую остановку и подведём итог.

Мы узнали, что поверхность нашей Земли не везде одинакова, есть равнины и горы. Равнины бывают разные: плоские и холмистые.

Равнины- это ровные или почти ровные участки земной поверхности. На равнинах можно встретить возвышения - холмы и углубления с крутыми склонами - овраги.

По своим наблюдениям дайте характеристику поверхности вашего края.

Обобщение.

1. Какие формы земной поверхности ты знаешь?

2. Что такое равнины?

3. Что такое горы?

Ориентирование по солнцу

Ориентиры — это хорошо заметные, запоминающиеся объекты на местности.

- А может ли Солнце служить ориентиром?

– Как? Что мы знаем о Солнце?
 

Просмотрите видеоролик, о том, как Клёпа, Гоша и Шпилька идут искать, где живёт солнышко. Чтобы узнать, где они находятся и куда им идти, клоуны ориентируются по сторонам света.
 

 

Дополнительные материалы к урокам:
 

Окружающий мир. Тесты. 2 класс читать онлайн   

Зеленые страницы 

От земли до неба. Атлас-определитель