Составила социальный педагог
ГБОУ АО «Черевковская специальная(коррекционна) общеобразовательная школа – интернат»
Квашнина Ольга Альбертовна
 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка.
Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством неразрешенных проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем:

• Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
• Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка и насилием в семье;
• Проблемы, связанные с конфликтами и морально – психологическим климатом в школе;
• Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, учителей, администрации.

Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности школы, в связи с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и содействовать их разрешению.
   Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей мною как социальным педагогом «Черевковской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интернат» используются следующие нормативно – правовые документы:

• Конституция РФ
• Конвенция ООН о правах ребенка
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
• Закон РФ «Об образовании»
• Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
• Гражданское, семейное, трудовое и жилищное право
• Устав ГБОУ АО «Черевковской СКОШИ»
• Должностная инструкция социального педагога

Рабочая программа социального педагога рассчитана на 5 лет.
 
В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально – педагогической работы:
       Профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребенка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребенка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;
     Защитно – охранная  - защита и охрана прав ребенка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации;
     Организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребенка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребенка и активное включение самого ребенка в эти связи.
 
   Исходя из этих функций, можно обозначить цели и задачи работы.
Цель:
 Создание условий для успешного становления ребенка как субъекта социальной жизни.
 
Задачи.

1. Осуществление и защита прав ребенка;
2. Жизнеобеспечение ребенка;
3. Социологические исследования в окружающем социуме;
4. Изучение и корректировка межличностных отношений;
5. Представление интересов в государственных и общественных структурах;
6. Координация в образовательном учреждении социально – значимой деятельности;
7. Проведение социально – культурных мероприятий;

Методы работы.
Диагностика, тестирование, индивидуальные беседы с детьми, беседы с группами детей, анализ, консультации, наблюдения, помощь в защите и охране прав, вмешательство, изучение, забота.
 
 
 
 
Ожидаемые  результаты.
Социализация учащихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в активной творческой жизни.
 
 
 
 
 
 
Список литературы.
 

1. Сборник кодексов РФ.
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Закон об образовании РФ.
4. Р.В.Овчарова. Справочная книга социального педагога. Москва 2004 год.
5. О.С.Гришанова. Справочник социального педагога. Изд. «Учитель» Волгоград.2010 год
6. Т.А.Шишковец Справочник социального педагога. Москва 2005 год.
7. Методическое пособие «Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних» Москва, изд. «Глобус» 2009 год.
8. Журналы: «Социальная педагогика», «Классный руководитель», «Завуч».
9. Методическое пособие «Система социально – психологического сопровождения детей – сирот в интернатном учреждении»
10. Л.В.Кузнецова «Профессиональные умения социального педагога».
11. План работы школы.
12. Обязанности социального педагога (штатное расписание).

 
 
 
 
 

№	Содержание деятельности социального педагога	сроки	Ответственные
1                   2                               3                             4                             5                                           6                 7                     8                                                               9                                                                                                                 10	Определение статуса детей и выявление детей группы риска:        - изучение личных дел               воспитанников;        - комплектация по классам;        - составление социальных карт            классов и школы;        - корректировка списков детей по           социальному статусу;        - определение детей группы риска   Изучение психолого – медико – педагогических особенностей умственно отсталых детей и глубоко умственно отсталых детей:            - наблюдение в урочной и              внеурочной деятельности через             посещение уроков, кружковых             занятий, общешкольных             мероприятий, свободного             времени детей;           - беседы с воспитанниками и             педагогами;           - тесты личностных особенностей             умственно отсталых детей             (диагноз Дауна);           - диагностическое обследование              детей с ослабленным здоровьем.   Анализ полученных результатов. Отслеживание диагностики развития ребенка.          - анкетирование в 1 и 5 классах            «Адаптация в школе»;          - помощь в выборе кружковой            деятельности;         - участие в собраниях классов,            требующих особого внимания и          общешкольных собраниях ;        - работа  Совета по         профилактике правонарушений с         детьми группы риска совместно с        инспектором ПДН;        - предоставление информации о текущей работе на совещаниях.   Разработка индивидуально – коррекционных программ с целью решения проблем, связанных с социализацией личности. Профилактическая работа с детьми.            - цикл бесед по охране здоровья;           - направление для обследования и             пролечивания в психо –             неврологический диспансер в г.             Архангельск;           - посещение консультаций;           - направление для             психологического             консультирования в             специализированные центры.       5.1. Контрольное диагностирование:         - цветопись настроения;        - графические (рисуночные) методы          тестирования;        - опрос старшеклассников на          актуальные темы (про это…) ;       - карты и дневники наблюдений         специалистов. 5.2. Работа с девиантными детьми:           - постоянное наблюдение и             своевременная помощь;          - работа Совета профилактики с детьми, состоящими на учете в ПДН и   внутришкольном  учете;         - оформление документации для           дальнейшего обучения в училище. 5.3. Работа с детьми – инвалидами:            - своевременное оформление              инвалидности и пенсионного              пособия;            - санаторное или системное              обследование;           - участие в работе программы          «Дети – инвалиды»   Оказание консультационной помощи ребенку в семье:          - через обследование жизненных            условий;         - индивидуально –консультационная           помощь родителям.                                 Способствование формированию благоприятного микроклимата:         - анализ работы с детьми группы          риска на методических совещаниях,          педсоветах;        - индивидуальная помощь классным          руководителям и воспитателям;       - индивидуальные беседы с детьми;       - роль защитника интересов в        разрешении конфликтов;         - пропаганда знаний о правах           ребенка.   Координация различных видов социально ценностной деятельности воспитанников, направленных на развитие социальных инициатив:          - участие в областном конкурсе            творчества юных;         - участие в творческой программе         «  Дети – инвалиды»;         - участие в праздниках детско –           юношеских библиотек;         - совместные концерты и           выступления;        - участие в работе учреждений          дошкольного образования;        - изучение индивидуально –          психологических особенностей         воспитанников в связи с выбором          профессии          - беседа «Определение профессии»;        - проведение профконсультирования.                - устройство воспитанников на учебу        - планерка «Устройство воспитанников»;          - контроль за предоставлением льгот воспитанникам школы – интерната, имеющих статус «дети, лишенные родительской опеки» во время учебы.        Диагностика «участие детей в кружковой работе».          Защита и охрана прав детей:        - через выявление статуса ребенка по           запросам в различные социальные           институты;         - восстановление жизненно важных           документов ребенка;         - оформление пенсий по утере           кормильца;         -         -         -         - работа со Сбербанком, оформление           и проверка поступлений           денежных средств на лицевые           счета воспитанников;          - оформление пенсий по            инвалидности;          -          -         -  ведение наследственных дел с            оформлением документов;         - определение статуса воспитанника           на основании решения суда о            лишении родительских прав,           оформление документов;        - участие в судебном процессе в         роли защитника прав ребенка;        - решение вопроса о жилье в пользу          несовершеннолетнего;         - подтверждение закрепленного           жилья с актом обследования;           - оформление пакета документов в       Банк данных на детей – сирот:                  Устройство выпускников на учебу или в другое учреждение:                - контроль за предоставлением льгот      детям, лишенным родительской      опеки;     - оказание помощи в решении бытовых  проблем;     - оформление исковых заявлений на       розыск родителей и удержание       алиментов на счет учреждения.                - оформление исковых заявлений         на лишение родительских прав         родителей;       - сфотографировать детей на         получение паспортов.      - оформление документов в Б.Д.           Участие в педсовете «Итоги работы социального педагога за год»     Повышение профессиональной компетентности	сентябрь                   октябрь                                   октябрь – апрель                                   каждую неделю с сентября   в течении года                   постоянно               постоянно                 В течении года               В течении года               В течении года                       В течении года                               Март           Апрель       В течение года               Ноябрь апрель                 постоянно                 1 раз в квартал                               2 раза в год                             постоянно                   постоянно       постоянно	соц. педагог, завуч, классные руководители, воспитатели.           Соц. педагог, психолог, руководители кружков, воспитатели, учителя.                         Соц. педагог, психолог, руководители кружков, воспитатели, учителя.                           Соц. педагог, специалисты.                             Соц. педагог, психолог.             Соц. педагог,     инспектор ИДН           Соц. педагог, специалисты ОСЗН, руководители кружков       Соц. педагог, завуч, психолог, логопед, дефектологи.             Соц.педагог, администрация, пед. коллектив.                     Соц. педагог, воспитатели, учителя.                                     Соц. педагог, кл. руководители, воспитатели, завуч.                           Соц. педагог, ЗАГСы, отделы СЗН, отделения Сбербанка, работники суда и прокуратуры, ПМПК, специалисты по охране прав детства, Министерство образования.                                             Соц. педагог               Соц. педагог                                         Семинары соц. педагогов.

 

ГБОУ АО «Черевковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»
   
 
 
 
Соц. педагог: О.А.Квашнина
2015 год
 
 
 
 
 
Работа с детьми «группы риска».
В настоящее время мы все чаще употребляем понятие «трудный ребенок». Многие огрехи семейного воспитания можно списать на то, что ребенок относится к так называемой группе риска. Для того чтобы найти верный подход к таким обучающимся, педагогу приходится выстраивать целую воспитательную систему.
Основная идея программы заключается в том, что предупреждение и преодоление трудновоспитуемости – целостный процесс, осуществляемый в рамках системного подхода, предполагающего: организацию предупредительной работы; укрепление положительных качеств ребенка; адаптацию его в коллективе сверстников; педагогическую диагностику.
Работа с детьми «Группы риска» должна проводиться на основе знания следующих нормативных документов:

• Конституция Р.Ф.;
• Конвенция о правах ребенка;
• Семейный кодекс Р.Ф.;
• Закон об образовании в Р.Ф.;
• Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 – ФЗ.

 
Цель программы:
Обеспечение социальной поддержки детей и подростков «группы риска», направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности.
Задачи программы:

1. Организация профилактической работы по выявлению и устранению причин и условий, способствующих совершению преступлений, правонарушений, антиобщественных действий обучающихся;
2. Повышение правовой культуры и социально – педагогической компетенции родителей обучающихся;
3. Осуществление мероприятий по оказанию комплексной социально – психолого – педагогической поддержки, обеспечению досуга и отдыха детей и подростков, находящихся в «группе риска»;
4. Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
5. Формирование потребности ведения здорового образа жизни.

 
Основными направлениями работы с детьми «группы риска» являются:

1. Изучение проблемных детей.
2. Составление индивидуального плана работы с этими детьми.
3. Организация помощи педагогически запущенным детям.

Прежде всего, педагогическому коллективу необходимо выявить всех проблемных детей в классе и школе. Для более детального знакомства с такими обучающимися необходимо:

1. Определить характер педагогической запущенности детей и неблагополучия семьи (путем систематического наблюдения за детьми, семьями обучающихся).
2. Установить статус педагогически запущенного обучающегося в классном коллективе (путем наблюдения, анкетирования).
3. Изучить склонности, интересы и способности такого ученика, с целью возможного включения его во внеурочную кружковую,  спортивную, общественно – полезную деятельность.
4. Ознакомиться с положением ребенка в семье.
5. Изучить нравственные ориентиры личности, воспитательного потенциала семьи.

Отличительные особенности программы:

1. Тесное взаимодействие с семьей.
2. Сотворчество  педагогов и детей.
3. Способность педагогов к неформальному общению.
4. Создание у ребенка ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования.
5. Формирование у детей «группы риска» потребности в здоровом образе жизни.
6. Совместное участие в мероприятиях детей, педагогов и родителей.

Ожидаемые результаты и способы оценки:

1. Выявление основных причин появления детей «группы риска».
2. Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.
3. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей «группы риска».
4. Снижение заболеваемости среди детей «группы риска».
5. Снижение количества детей асоциального поведения и неблагополучных семей.
6. Формирование у детей представления об общечеловеческих ценностях.
7. Рост заинтересованности родителей в оздоровлении подрастающего поколения.

Риски сопровождения детей «группы риска».

Риски	Пути решения
Проблемы, связанные с опозданием и пропусками уроков	Регулярный контроль со стороны классных руководителей за посещаемостью; Информирование родителей и законных представителей об отсутствии на учебных занятиях.
Проблемы во взаимоотношениях с родителями	Своевременное информирование органов и учреждений системы профилактики.
Нет согласия со стороны родителей и законных представителей на посещение семьи	Взаимодействие и информирование органов системы профилактики
Часто болеющие дети	Привлечение специалистов больницы с целью оказания медицинских консультаций и своевременной помощи семье и ребенку.

 
 
Примерный перечень мероприятий по работе школы с детьми «группы риска».

1. Выявление детей «группы риска».
2. Изучение причин социально – педагогической запущенности подростка.
3. Встречи с инспектором ПДН ОВД.
4. Правовое просвещение подростка.
5. Совет по профилактике правонарушений (1 раз в месяц).
6. Психологические консультации для детей и родителей.
7. Изучение положения подростка в коллективе (социометрия).
8. Индивидуальная работа с детьми «группы риска».
9. Вовлечение подростка в кружки, секции и занятие по интересам.

 
Список литературы:

1. Белоусова О.В., Галстукова О.В. «Социальный педагог в школе» Москва 2008г.
2. Василькова Ю.В. «Методика и опыт работы социального педагога» Москва 2002г.
3. «Система социально – психологического сопровождения детей – сирот в интернатном учреждении» Методическое пособие, Москва 2003г.
4. «Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних» издательство «Глобус» 2009г.
5. Казанская В.Г. «Подросток трудности взросления» Москва 2006г.
6. Журналы «Социальная педагогика».
7. Шишковец Т.А. «Справочник социального педагога» «ВАКО» Москва 2005г.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
План мероприятий по реализации программы.

№	Мероприятие	Сроки	Ответственный
1	Диагностические мероприятия: анкетирование, тестирование, опрос.	Сентябрь - ноябрь	Соц. педагог, психолог, кл. руководитель
2	Проведение групповых и индивидуальных занятий с детьми «группы риска»	В течение года	Педагог – психолог
3	Контроль за успеваемостью, посещаемостью, работоспособностью детей «группы риска»	ежедневно	Кл. рук., воспитатель, соц. педагог
4	Оформление информационных стендов	1 раз в четверть	Соц. педагог, психолог, библиотекарь
5	Психолого – педагогическое и социально – педагогическое сопровождение детей «группы риска»	В течение года	Соц. педагог, педагог – психолог
6	Исследование адаптации к школе	1 четверть	Педагог – психолог, соц. педагог
7	Контроль за курильщиками на территории школы; Проведение профилактических бесед, с просмотром видео с детьми «группы риска»	В течение года	Соц. педагог, кл. рук, воспитатель, педагог – психолог
8	Проведение классных часов и бесед по вопросам сохранения здоровья	В течение года	Соц. педагог, кл. рук, воспитатель, педагог – психолог
9	Профилактические беседы о вреде наркотиков, алкоголя, никотина. Демонстрация фильмов.	В течение года	Медицинский работник
10	Спортивно – оздоровительные мероприятия: - привлечение к участию в спортивных соревнованиях, кружках, секциях детей «группы риска»	В течение года	Соц. педагог, кл. рук, воспитатель, педагог – психолог
11	Работа с библиотекой: - контроль за посещением библиотеки; - привлечение к участию в мероприятиях, проводимых библиотекой.	В течение года	Соц. педагог, кл. рук, воспитатель, педагог – психолог, библиотекарь
12	Профориентационная работа с детьми «группы риска»	В течение года	Соц. педагог, кл. рук, воспитатель, педагог – психолог
13	Заседание Совета профилактики правонарушений	1 раз в месяц	Состав совета
14	Рейды в семьи	В течение года	Соц. педагог, педагог – психолог, зам по УВР
15	Организация санаторно – курортного лечения детей «группы риска»	В течение года	Соц. педагог
16	Проведение родительских собраний	В течение года	Зам по УВР, соц. педагог

 

 

Рассмотрено на заседании МО учителей протокол №___ от «  »_____ 20__ года

Согласовано Заместитель директора по УВР ___________Белозерцева Е.В. от «   »_____ 20__ года

Утверждаю  Директор школы: __________Кириллов А.В. от   «  »_____ 20__ года

 
   
 
   
  В данной программе применяются следующие основные понятия из Федерального закона РФ «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120 – ФЗ:
Несовершеннолетний – лицо, не достигшее возраста 18 лет;
Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию.
Индивидуальная профилактическая работа – деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально – опасном положении, а так же по их социально – педагогической реабилитации и предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.
Семья, находящаяся в социально опасном положении – семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и содержанию и отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка.
В последнее время особую тревогу вызывают увеличение количества безнадзорных детей, детей со школьной и  социальной дезадаптацией, высокая преступность несовершеннолетних.
Формирование и коррекция нравственных ценностей подростков, помощь детям в приобретении навыков коммуникативного общения, совместная творческая и коллективная деятельность – одно из направлений деятельности школы.
Основой разработки программы по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних  является социальная неустроенность несовершеннолетних, неблагополучие в семьях, отсутствие материальных средств и возможности трудоустроиться. Характеризуя семьи, относящиеся к группе «риска», можно отметить ряд неблагополучных факторов:

*  социально-экономические факторы: низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия;
* медико-социальные факторы:  экономически неблагоприятные условия, либо хронические заболевания родителей, пренебрежение санитарно-гигиеническими требованиями;
* социально – демографические факторы  - неполная семья, многодетная,  семьи с повторным браком и сводными детьми;
* социально-психологические факторы -  семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей, детей, педагогической несостоятельности родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями;
Наличие того или иного фактора социального риска в большинстве означают возникновение социальных отклонений в поведении детей, рождают беспризорность и преступность среди несовершеннолетних и требуют к себе повышенного внимания всех субъектов профилактики.
Профилактика правонарушений и преступлений становится наиболее актуальной, т.к. появилось немало подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся дети из семей, бюджет которых не позволяет организовать полноценный отдых и питание, в результате чего они, как правило, предоставлены сами себе. Все это ведет к росту правонарушений среди подростков.
Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время. Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно.
Цель: снижение уровня правонарушений среди обучающихся школы путем проведения мероприятий воспитательно – нравственного содержания. Расширить кругозор обучающихся по вопросам правовой культуры.
 
Задачи:
Программа направлена на решение следующих задач:
1. Защиту прав и законных интересов воспитанников и обучающихся.
2. Предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.
3.   Обеспечение защиты прав и законных интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
4. Профилактика курения, алкоголизма и наркомании среди подростков.
5. Социально-психологическая помощь неблагополучным семьям.
6.  Выявление и пресечение фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.
Нормативная база
1.    Конституция Российской Федерации
2.    Конвенция о правах ребенка
3.    Федеральный Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и        правонарушений»  120 ФЗ
4.    Федеральный Закон РФ «Об образовании»
5.    Федеральный Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
6.    Закон Архангельской области  «Об образовании»
7.    Устав ГБОУ АО «Черевковская СКОШИ»
 
Основные направления работы:

1. Работа по профилактике неуспеваемости и непосещаемости обучающихся.
2. Организация досуга обучающихся.
3. Профилактика злоупотребления ПАВ. Пропаганда здорового образа жизни.
4. Правовое воспитание.
5. Работа по выявлению обучающихся и семей, находящихся в социально – опасном положении.
6. Проведение индивидуальной работы с обучающимися.

 
Формы и способы реализации программы:
- консультации и беседы с обучающимися, родителями и педагогами;
- тематические классные часы, уроки, акции, внеклассные мероприятия;
- спортивные мероприятия;
- работа Совета профилактики правонарушений, совета школы;
- привлечение учреждений дополнительного образования.
 
Участники программы:
В реализации программы принимают участие:
- Педагогический коллектив образовательного учреждения;
- Обучающиеся школы;
- Родители;
- Представители различных инфраструктур.
 
Ожидаемые результаты:
1.      Сформирование потребности в здоровом образе жизни у обучающихся школы.
2.      Уменьшение числа обучающихся «группы риска».
3.      Привитие обучающимся правил культурного поведения, которые они смогут применить в жизни.
4.      Сокращение пропусков уроков без уважительной причины.
Мероприятия по реализации программы:

№	Мероприятия	сроки	Ответственный
1.	Составление плана работы по профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних.	сентябрь	Председатель Совета профилактики
2.	Составление социального паспорта класса и школы	сентябрь	Кл. руководители, соц. педагог
3.	Оказание необходимой помощи обучающимся и семьям, находящимся в социально – опасном положении	постоянно	Зам. директора по УВР, соц. педагог, кл. руководители.
4.	Проведение классных часов, конкурсов, викторин, выставок, соревнований	В течение года	Педагог организатор, соц. педагог, кл. руководители, воспитатели
5.	Вовлечение обучающихся в кружковую деятельность	постоянно	Соц. педагог, кл. руководители, воспитатели
6.	Своевременное предоставление сведений об обучающихся, не успевающих по программе	В течение учебного года	Кл. руководители
7.	Своевременное предоставление сведений об обучающихся имеющих пропуски по неуважительной причине.	постоянно	Кл. руководители
8.	Осуществление взаимодействия с родителями обучающихся, имеющих пропуски по неуважительной причине.	постоянно	Кл. руководители, соц. педагог.
9.	Психологическое сопровождение учебно – воспитательного процесса.	постоянно	Педагог – психолог
10.	Организация и проведение различных мероприятий по профилактике правонарушений	В соответствии с планом	Соц. педагог, воспитатели
11.	Беседы  сотрудников ПДН ОВД с обучающимися по вопросам профилактики подростковой преступности	В соответствии с планом	Соц. педагог, инспектор ПДН
12.	Участие в конкурсах плакатов и рисунков по профилактике правонарушений	В течение года	Воспитатели, соц. педагог, кл. руководители
13	Проведение профилактической работы на тему: «профилактика злоупотребления ПАВ»	В соответствии с планом	Воспитатели, кл. руководители, соц. педагог
14	Просмотр видео фильмов о вреде табака, алкоголя, наркотиков с последующим обсуждением	В соответствии с планом	Воспитатели, кл. руководители, соц. педагог
15	Подготовка методических рекомендаций по профилактике ПАВ	В течение года	Соц. педагог
16	Заседание Совета профилактики правонарушений	1 раз в месяц	Зам по УВР, соц. педагог
17	Организация и проведение родительских собраний по профилактике правонарушений и преступлений	В соответствии с планом	Зам по УВР, соц. педагог

 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Архангельской области «Черевковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат» 
 

РАССМОТРЕНО на Педсовете Протокол №___от_________

УТВЕРЖДЕНО Директор школы: ____________/ А.В. Кириллов / «_____» ____________2019г.

 
 
ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ

2019- 2024 ГОД
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Составитель программы:
Социальный педагог О.А.Квашнина
 
 
 
 
с. Черевково 2019
Пояснительная записка.
Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством неразрешенных проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы:

• Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
• Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка и насилием в семье;
• Проблемы, связанные с конфликтами и морально – психологическим климатом в школе;
• Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, педагогов.

Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности школы, в связи с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и содействовать их разрешению. Объектом работы социального педагога является каждый учащийся школы и особое место занимает социально дезадаптированный ребёнок и подросток, для которого значимыми могут быть только конструктированные контакты с взрослыми. Поэтому в работе с детьми необходимо убедить их, что действительно важно понимание их мотивов и проблем, только тогда можно говорить о результативной деятельности.
Профессиональная деятельность социального педагога в ГБОУ АО «Черевковская СКОШИ» регламентирована нормативно – правовыми документами:

• Конституция РФ.
• Конвенция ООН о правах ребенка.
• Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ.
• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
• Федеральный закон №120-ФЗ от24.06.1999г. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
• Гражданский, семейный, трудовой и жилищный кодекс.
• Постановление правительства Архангельской области от 07.12.2010 года № 373-пп «Об утверждении положения о формировании, ведении и использовании единого областного банка данных о несовершеннолетних и семьях, находящихся в социально опасном положении, и порядка взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по выявлению, учету и организации индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, на территории Архангельской области».
• Устав ГБОУ АО «Черевковской СКОШИ».
• Должностная инструкция социального педагога.

Рабочая программа социального педагога рассчитана на 5 лет.
 
 
 
Цель:
 Создание условий для успешного становления ребенка как субъекта социальной жизни.
 
Задачи.

1. Осуществление и защита прав ребенка;
2. Жизнеобеспечение ребенка;
3. Изучение и корректировка межличностных отношений;
4. Представление интересов в государственных и общественных структурах;
5. Проведение социально – культурных мероприятий;

 
Направления:
-практическое направление предусматривает работу с детьми, родителями, педагогами по вопросам соблюдения прав ребенка.
 -социально – профилактическое направление определяется необходимостью формировать у детей потребность в правовых, морально-нравственных знаниях, своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности и интеллекта ребёнка.
-консультативное направление направлено на консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания.
-социально – педагогическое направление ставит перед собой решение следующих задач:
1.сформировать у ребёнка позитивные ценностные отношения к обществу, учёбе, труду, людям, самому себе, общественным нормам и законам;
2.оказать семье учащегося квалифицированную педагогическую помощь в воспитании детей.
 
Функции:
1.изучать ребёнка, его состояние, отношения в семье, в школе, с группой, во дворе, его состояние в стадии конфликта.
2.оказывать помощь ребёнку, попавшему в беду. Важно найти пути, варианты        выхода из кризиса, поддержать в трудное время.
3.направлять деятельность учащегося на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовать свою жизнь и поступки.
4.охранять и защищать личность, её права, интересы.
5.создавать условия для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся.
6.организовывать социально-педагогическую, правовую консультацию для учащихся, педагогов, родителей.
7.решать конфликтные ситуации между учащимися, педагогами, родителями.
8.способствовать здоровому образу жизни коллектива и каждого его члена.
 
Методы и формы:
*изучение документации;
*беседа;
*наблюдение;
*эксперимент;
*тестирование;
*анкетирование;
*анализ;
*консультирование;
*индивидуальная работа;
*групповая работа:
*диагностика.
Принципы:
1. доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней;
2. индивидуализация - индивидуальный подход, где следует учитывать, уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение;
3.эффективность - восстановление личности ребёнка и активное включение в жизнь;
4. многофункциональность - выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав учащихся;
5.оперативность – быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе школы, у данной личности;
6.репрезентативность-представительство во всех социальных группах учащихся и учёт их интересов;
7.адаптация - ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива.
 
Планируемый результат:
* повышение правовой грамотности обучающихся и родителей (законных представителей).
* повышение социально-педагогической устойчивости учащихся в сферах межличностного, школьного и семейного общения.
*  повышение интересов обучающихся к общеобразовательному процессу.
* обучающийся должен быть способным к переменам, не замыкаясь в себе и стремиться к разнообразию контактов с окружающими людьми.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

№	Содержание деятельности социального педагога	сроки
1           2                 3                       4             5                     6           7                     8                   9                 10     11	Определение статуса детей и выявление детей группы риска: - изучение личных дел учащихся; - комплектация по классам; - составление социальных карт классов и школы;  - определение детей группы риска   Изучение психолого – медико – педагогических особенностей детей с нарушением интеллекта: - наблюдение в урочной и внеурочной деятельности через -   посещение уроков, кружковых занятий, общешкольных  мероприятий, свободного времени детей;  - беседы с обучащимися и педагогами; - диагностическое обследование  детей с ослабленным здоровьем.   Анализ полученных результатов. Отслеживание диагностики развития ребенка. - анкетирование в 1 и 5 классах  «Адаптация в школе»; - мониторинг внеурочной деятельности; - мониторинг воспитанности; - участие в собраниях классов, требующих особого внимания и общешкольных собраниях; - работа Совета по профилактике правонарушений совместно с инспектором ПДН; - предоставление информации о текущей работе на совещаниях.   Разработка индивидуально – коррекционных программ с целью решения проблем, связанных с социализацией личности. Профилактическая работа с детьми: - цикл бесед по охране здоровья; - цикл бесед по профилактике правонарушений; - консультации для родителей(законных представителей);   5.1. Работа с детьми девиантного поведения: - постоянное наблюдение и своевременная помощь; - работа Совета профилактики с детьми, состоящими на учете в ПДН и внутришкольном учете и «группе риска»; - оформление документации для дальнейшего обучения в техникуме. 5.2. Работа с детьми – инвалидами: - своевременное оформление инвалидности и пенсионного пособия;  - санаторное или системное обследование;   Оказание консультационной помощи ребенку в семье: - через обследование жизненных условий; - индивидуально – консультационная помощь родителям по проблемам воспитания и обучения.     Способствование формированию благоприятного микроклимата в школе: - анализ работы с детьми группы риска и детьми, стоящими на внутришкольном учете на методических совещаниях, педсоветах, Совете профилактики; - индивидуальная помощь классным руководителям и воспитателям; - индивидуальные беседы с детьми; - роль защитника интересов в разрешении конфликтов; - пропаганда знаний о правах ребенка.   Координация различных видов социально ценностной деятельности учащихся, направленных на развитие социальных инициатив: - совместные концерты, выступления, участие в соревнованиях; - изучение индивидуально – психологических особенностей  воспитанников в связи с выбором профессии; - проведение профконсультирования; - диагностика «участие детей в кружковой работе».   Защита и охрана прав детей: - через выявление статуса ребенка по запросам в различные социальные институты; - восстановление жизненно важных документов ребенка; - оформление пенсий по утере кормильца и пенсий по инвалидности;  - участие в судебном процессе в роли защитника прав ребенка;   Участие в педсоветах и МО учителей и воспитателей     Повышение профессиональной компетентности	сентябрь           октябрь                 октябрь – апрель   сентябрь, январь, май   по плану       постоянно               постоянно   по плану         постоянно       В течение года         В течение года                 В течение года                 В течение года               В течение года   постоянно

 
 
 
 
 
 
Список литературы.

1. Сборник кодексов РФ.
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Закон об образовании РФ.
4. Р.В. Овчарова. Справочная книга социального педагога. Москва 2004 год.
5. О.С.Гришанова. Справочник социального педагога. Изд. «Учитель» Волгоград.2010 год
6. Т.А. Шишковец Справочник социального педагога. Москва 2005 год.
7. Методическое пособие «Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних» Москва, изд. «Глобус» 2009 год.
8. Журналы: «Социальная педагогика», «Классный руководитель», «Завуч».
9. Л.В.Кузнецова «Профессиональные умения социального педагога».
10. План работы школы.
11. Обязанности социального педагога

 
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
Протокол №___ от ___________
Руководитель МО______________


СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________/ Л.В. Квашнина/
«___» ___________2018г.
 
УТВЕРЖДЕНО
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
____________/ А.В. Кириллов /
«_____» ____________2018г.
 
 
   Составила:
социальный педагог О.А.Квашнина
2018 год

Пояснительная записка.
«Будущее любой страны заключается в ее детях». Известная истина, часто повторяющаяся в педагогической литературе. Приходя в мир, ребенок вправе ожидать счастливого будущего и гармоничного развития.
В современном обществе изменились морально – нравственные и ценностные установки, возросло число несовершеннолетних, для которых неблагополучная среда обитания стала естественной. Вследствие чего, дети не получают элементарных знаний, позволяющих ребенку влиться в детский коллектив, и способствует увеличению числа подростков, склонных к асоциальному поведению.
В нашей школе обучаются девочки в основном из неблагополучных, асоциальных семей, в которых отсутствует воспитание девочек, как будущих женщин. Неоднократные беседы и опросы показали, что у девочек низкий уровень знаний правил личной гигиены. Многие не довольны своей внешностью, неуверенны в себе, не имеют представления о здоровой и крепкой семье, не умеют налаживать контакт. Девочки не умеют заботиться о своем здоровье, не могут правильно подобрать одежду, правильно наносить макияж и укладывать волосы, ухаживать за кожей рук и лица.  
Правильно осуществляемое воспитание девочек, является важным фактором подготовки к самостоятельной жизни.
Принципы  построения программы:
Непрерывность;
Целенаправленность;
Систематичность;
Доступность.Участники программы: девочки 8, 9 класс.
Программа рассчитана на 1 учебный год, 2 занятия в месяц.
Цель: создание условий для успешного процесса социализации девочек.
 
Задачи:
Расширять знания нравственного поведения и норм этики.
Воспитывать желание выглядеть естественно, иметь чувство вкуса, умеренности и уверенности в собственном выборе.
Развивать творческий вкус.
Прививать интерес к здоровому образу жизни.
Воспитывать личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.Этапы реализации программы:
Диагностический этап:Выявляет ценностные ориентации, интересы, потребности девочек, знания и умения полученные ранее.
Стартово – мотивационный этап:Предполагает пробное включение девочек в деятельность.
Содержательно – деятельностный этап:Обеспечивает возможность для самореализации девочек.
Содержание программы.
Содержание
Цели и задачи
Форма проведения
Сроки
«По одежке встречают»
Формировать умение подбирать одежду с учетом фигуры и назначения, заботиться о своем внешнем виде. Развивать эстетический вкус.
1.Уроки эстетики «Внешний вид – залог успеха!»
2.Практикум «Уроки макияжа», подбор одежды на различные случаи жизни.
 
сентябрь
«В здоровом теле – здоровый дух»
Обучение правилам ухода за телом, применению гигиенических и косметических средств. Закрепить привычку ухаживать за своим организмом (кожей, ногами, зубами).
1.Лекция – беседа о правилах ухода за телом и гигиенических норм. Уход за кожей лица и рук.
2. Практическое занятие «определение типа кожи»
 
 
октябрь
«Расти коса до пояса»
Обучение правилам ежедневного ухода за волосами. Научить девочек правильно выбрать прическу. Рассказать о негативном влиянии химической окраски на структуру и рост волос.
1.Занятие «Уход за волосами.
2.Деловая игра «Визит к парикмахеру».
 
 
ноябрь
«Правильное питание»
Расширять и обогащать знания о значении продуктов питания для здоровья человека, о необходимости правильного питания.
1.Лекция – беседа о правильном питании. Способы выбора доброкачественных и полезных продуктов.
2.Практическое занятие: приготовление здоровой и правильной пищи.
 
 
декабрь
Бархатные ручки»
Воспитывать в девочках желание ухаживать за своими руками, ведь красивые и ухоженные руки – это визитная карточка любой девушки.
1.Занятие с использованием ИКТ «Уход за руками. Маникюр»
2.Практическое занятие: ванночки для рук в домашних условиях. Покрытие ногтей бесцветным лаком.
 
 
январь
Кулинария
Формировать умения приготовления блюд, эстетически оформлять и украшать стол.
1.Практическое занятие «Печем блины»
2.Практическое занятие «Готовим салаты»
февраль
Жилое помещение
Воспитывать личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.
1.Беседа»Гигиенические  требования к жилому помещению и меры по их обеспечению».
2.Практичесое занятие «Уборка помещения»
март
Мы принимаем гостей
Воспитывать в девочках чувство аккуратности и вежливости при приеме гостей.


Беседа «Гости на пороге»
Практическое занятие «Накрываем на стол»

апрель
Естественная красота всегда в моде!
Воспитывать в девочках желание выглядеть естественно, иметь здоровый и ухоженный вид, иметь чувство вкуса.
1.«Вредные привычки и их влияние на красоту.
2.Конкурс рисунков «Портрет современной девушки»
май
 
Критерии оценки:
Стартовая:
Промежуточная:- мониторинг освоения знаний, умений и навыков;
- наблюдения результатов практических занятий;
      3.  Итоговая:
           -презентация выполнения программы.
 
Ожидаемые результаты:
Приобретение и практическое использование знаний, умений и навыков;
Приобретение уверенности в будущем жизнеустройстве;
Приобретение умения адекватно оценивать результаты труда.Ожидаемые результаты освоения программы отражают совокупную характеристику готовности девочек к самостоятельной жизни и социальной адаптации в обществе.
 
Литература:
Баранова Л.Д. «Социальный педагог в школе (из опыта работы), издательство «Учитель», Волгоград 2007 г.
Устюгова И.А., Сухогрузова И.Г., Басуева Г.А., Комылятова И.В. «Работа с подростками девиантного поведения 5 – 11 классы, издание 2 – е, издательство «Учитель», Волгоград, 2012г.
Матушкина С.Е. «Эффективные формы и приемы работы с семьей», родительские собрания, издательство «Учитель», Волгоград.
Родионова С.А., Корепанова Т.А. «Социальная адаптация учащихся 5 – 9 классы», программы, планирование, тематические занятия, издательство «Учитель», Волгоград, 2015 г.
Гусева С.Г., Санарова Г.Э. «Система классных часов. Формирование социальных навыков у обучающихся 5 – 8 классы», программы, занятия, упражнения, издательство «Учитель», Волгоград, 2012 г.