моих комментариев 0
блогов 1
сообщество 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
57 566
просмотров
|
108
комментариев
|
1 088
место в рейтинге
|
|
№ | Год | Тема | Участников | Результат |
Нет данных |
№ | Год | Количество участников | Вид творческой работы |
1 | 2010 | 1 | статья по проекту Забытые имена |
№ | Год | Автор | Название публикации | Название газеты, журнала |
1 | 2010 | Кириллова Екатерина | Забытые имена | амурский лиман |
2 | 2007 | Мурзагалиева О.А. | статья о результатах этнологической экспедиции по проекту "Виртуальный музей "В гостях у нивхов" www.docme.ru/docmanager.html?id=139807 | газету Амурский лиман |
Целью моей работы, как учителя информатики и ИКТ, является содействие формированию личности, способной жить в условиях информационного общества.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
· создание условий для формирования элементов информационной культуры учащихся;
· создание условий для овладения навыками самообразования и саморазвития;
· интеграция преподавания информатики и ИКТ с другими предметными областями;
· создание условий для выявления одаренности учащихся.
Основная возрастная категория, с которой я работаю, это учащиеся 8-9 классов. Это тот возраст, когда основная часть учащихся, на уровне собственных перспектив, пытается определить что и зачем им необходимо. Как в этом случае организовать работу, чтобы учесть все факторы? С одной стороны, нужно выдержать учебный материал. С другой стороны «не потерять» менее подготовленных или «продвинутых» учеников. Сделать так, чтобы материал представлял личный интерес для каждого учащегося и остался в памяти надолго, а не на один урок.
Я хорошо знаю личностные и возрастные особенности своих учащихся и поэтому, строя образовательный процесс, планирую работу таким образом, чтобы учащиеся на моих уроках работали заинтересованно, учитываю индивидуальные особенности обучающихся.
Понимая, что человека нельзя научить чему- либо, если он этого не хочет, уделяю большое внимание на мотивацию учащихся, применяя специальные приемы развития мотивации:
· трансформирую элементы практической значимости материала для учеников в личностно- значимые (полезность для будущего и др. по «глобальности темы»);
· использую положительную мотивацию;
· обращаюсь к жизненному опыту учащихся, задавая перед изучением новой темы вопросы: «А что вы об этом знаете?» или «А знаете ли вы, что…?»;
· создаю проблемную ситуацию (постановка задачи, которую имеющимися средствами ученики на данный момент решить не могут, требуется новое знание);
· использую постановку темы, как новый взгляд на уже известное (изучение с опорой на уже известное, но с новой точки зрения).
Понимая, что сознательное и прочное усвоение знаний происходит в процессе активной умственной деятельности, совершенствую учебно-воспитательный процесс, используя приемы активизации познавательной деятельности. Я стараюсь организовать так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. К.Д. Ушинский подчеркивал: "Важно серьезное занятие сделать для детей занимательным". Исходя из этого, считаю, что важнейшими факторами активизации познавательной деятельности учащихся являются:
· сотрудничество учащихся и учителя;
· самостоятельная работа на уроке;
· применение фронтальной, групповой, индивидуальной форм работы;
· дифференциация обучения;
· контроль знаний, умений, навыков;
· использование занимательного практического материала;
· создание проблемных ситуаций;
· поощрение учащихся;
· проектные работы.
Особо хотелось остановиться на последнем. Умение самостоятельно приобретать знания, умело применять их на практике, самостоятельно критически мыслить, грамотно работать с информацией, быть коммуникабельным - все эти задачи решает использование проектной методики. Мое увлечение проектной деятельностью началось в 2007г., а в период до 2009 г. я была руководителем творческой микро- группы по внедрению проектной методики в начальные и старшие классы школы. За это время ученики школы разработали несколько проектов и участвовали со своими работами в конкурсах регионального и всероссийского уровней (проекты «Игрушки», «Валентинка», «Рождественская открытка»- начальная школа; «Все профессии важны», «Виртуальный музей «В гостях у нивхов»- основная школа). В данное время продолжаю работу с учениками 8-9 классов.
Цель проектного метода обучения является создание условий, позволяющих учащимся: самостоятельно и охотно приобретать недостающие знания из разных источников; учиться пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретать коммуникативные умения, работая в группах; развивать у себя исследовательские умения; развивать системное мышление.
Ежегодно учащиеся выполняют проектные работы: при изучении мультимедийных технологий в 8 классе создают презентации по выбранной теме, алгоритмизации, сетевых технологий в 9 классе - создают Web-сайт.
При разработке проектов перед учащимися ставятся конкретные задачи. Ученики совместно с учителем планируют работу, определяют цель, разрабатываются единые требования к защите проектов. Роль учителя - организация работы, консультация в подборе материала, помощь при затруднениях в работе. Работа над проектом - это коллективная работа учителя и ученика. На таких уроках изменяются отношения между учителем и учеником. Ученики чувствуют себя комфортно, создается состояние уверенности в успехе задуманного проекта, в том, что работа будет оценена по достоинству. Собственные наблюдения показали, что проектная методика значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность, общее интеллектуальное развитие и как следствие положительно влияет на качество знаний не только отдельного ученика, но и класса в целом. Для меня это причина для разработки такой рабочей программы, в которой будет больше места для проектных работ. Если программный материал разделить на модули, то изучение каждого модуля можно будет заканчивать проектом. Тогда, думаю, необходимость проведения контрольных работ исчезнет, а это, в свою очередь, повысит мотивацию учеников к обучению.
Серьёзное внимание я уделяю привлечению учащихся к участию в школьных олимпиадах. Каждый год количество участников олимпиад по информатике увеличивается: в 2007-2008 учебном году в школьной олимпиаде приняли участие 2 школьника (25% от изучающих предмет, т.е. 8-9 класс), в 2008-2009 учебном году уже 4 ученика (30%), в 2010-2011 учебном году 5 участников но это уже 31 % (читающим эти строки нужно иметь в виду, что наполняемость классов в нашей школе очень низкая (удаленность, маленькое село), поэтому не может быть так, что в классе обучается 5 человек, все они имеют математический слад ума, поэтому все 100% принимают участие в олимпиадах по математике и информатике). К общему сожалению, победители школьного этапа олимпиады не участвуют в олимпиадах муниципального уровня. Отсутствие победителей на этом уровне можно объяснить тем, что наша школа удалена от муниципального центра и вопрос вывоза учащихся на такие мероприятия до сих пор не решен (специальный автобус, сопровождение, питание). Стараясь компенсировать отсутствие районного тура в олимпиаде, я создаю условия для вовлечения учащихся в дополнительные формы познания по предмету. Расстояние позволяют преодолеть сетевые технологии и конкурсы. Я считаю, что участие в дистанционных конкурсах, которые проводятся средствами в сети Интернет, расширяет кругозор учеников, учит их работать с информацией, развивает их мыслительную деятельность, кроме этого, здесь создаются условия для учащихся и учителей для более объективного оценивания их работ, а общение с другими участниками дает возможность обмена опытом. Так, обучающиеся, участвуя в сетевых конкурсах показали следующие результаты:
2007 г.- сетевой конкурс «Все профессии важны», посвященный 70-летию Хабаровского района, 2 ученицы- 2 место, диплом главы Хабаровского муниципального района20;
2007 г.- сетевой конкурс «Цифровые каникулы», 6 учеников, сертификаты;
2011 г. -международный конкурс по применению ИКТ в естественных науках, технологиях и математике «Конструируй! Исследуй! Оптимизируй!»- 2 ученика, сертификаты Российской Академии Образования21.
Кроме этого, мои ученики в течение трех последних лет принимали участие в муниципальных, краевых научно- практических конференциях, занимая призовые места:
2008 г.- районная научно- практическая конференция «Край родной дальневосточный», 3 ученика, 1,2-е места, грамоты управления образования22, доклад Монарева Павла23;
2009 г.- районная краеведческая конференция «Сыны отважные России», 2 ученика- 2 место24;
2010 г.- краевой конкурс проектов «Вечный след на земле», посвященного 65-летию победы, проект «Забытые имена»- 2 ученика, диплом 1 степени министерства образования Хабаровского края25.
Организую внеурочную деятельность учащихся: в качестве пропедевтики обучения курсу «Информатика и ИКТ» ежегодно во внеурочное время с 5-го по 7 класс провожу факультативы по предмету по следующим программам: «Рисуем на компьютере», «Веб- дизайн», «Культура клавиатурного письма», «Мультимедийная презентация. Компьютерная графика» и др. Данные занятия включены в учебный план школы, являясь составляющей инвариантной части (компонент образовательного учреждения). Таким образом, поступая в 8 класс основной школы, ученики уже имеют знания по архитектуре компьютера, владеют основными приемами работы с компьютерами, а также умеют работать с некоторыми программами.
Мысли вслух Июльским пасмурным днем улицы села Н-Пронге загорелись желтыми подвижными точками, притягивая и согревая взгляды жителей. Это наша команда, одетая в желтые фирменные футболки с именем на груди и логотипом «N» на спине, так заинтриговала сельчан. | |
Мой первый обучающий мультик в среде презентации | |
Мой блог «Сетевая грамотность- необходимость 21 века» |
№ | Файл | Описание |
1 | 1211620443.jpg | Курдюков Илья, победитель конкурса проектов "Вечный след на земле" за проект "Забытые имена", министр образования Хабаровского края Базилевский А.А. |
2 | 1527210830.jpg | Кириллова Екатерина, диплом 1 степени, победитель районной конференции "Край родной дальневосточный" в номинации "Земляки на фронтах Великой Отечественной войны", 2010 г., руководитель управления образования Еремина С.В. |
3 | 604353408.jpg | Кириллова Екатерина, 2 место в районной краеведческой конференции в номинации "Освоение, заселение Приамурья в середине 19, начале 20 вв.", 2009, руководитель управления образования Еремина С.В. |
4 | 1189498481.jpg | Кириллова Екатерина, победитель конкурса проектов "Вечный след на земле" за проект "Забытые имена", министр образования Хабаровского края Базилевский А.А. |
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 16 17 18 Туда Последняя