С нами 14192 учителя, 5026 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
82
комментария
0
блогов
0
сообществ
5
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Адэль Курышева, (на сайте с 14.01.2016 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Просмотров: 19842, комментариев: 100, рейтинг: 29.1/164
Аналитическая записка
Аналитическая записка «Содержательно-методическая модель обучения математике в 9 классе МАОУ "Лицей № 37 г. Саратова"»
   Аналитическая записка составлена на основании документов:
   1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
   2. Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [составитель Т. А. Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2011. – 96с.
   3. Приказ МО РФ «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы» №13-03 от 23.09.2003.
   4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
   5. Учебный план МАОУ «Лицей №37» г. Саратова.
   6. Рабочая программа дисциплины Алгебра-9, составленная учителем Преображенской Еленой Владимировной МАОУ «Лицей №37» г. Саратова.
   7. Мордкович А.Г. (Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / А.Г. Мордкович, Н.П. Николаев. – 4-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009. – 255с.: ил.)
   8.  Звавич Л. И. (Алгебра. 9 класс : задачник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Звавич Л. И., Рязановский А.Р., Семенов П.В. - 3-е издание, перераб. – М.: Мнемозина,2008. – 366 с.: ил.)
   9. Самостоятельные работы по алгебре: 9 класс: к  уч. А.Г. Мордковича, Н.П. Николаева. ФГОС./ Л. А. Алекснадрова. – М.: Издательство «Мнемозина», 2015. – 112 с. (Серия «Математика»). 
  10. Планы и планы-конспекты уроков математики учителя Преображенской Елены Владимировны.
Дисциплина  «Алгебра. 9» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана; на её изучение в 9 классе отводится 5 учебных часов в неделю, всего 175 часов в год. Распределение учебной нагрузки по четвертям:
 
  I четверть II четверть III четверть IV четверть
Учебных недель  9 7 10 8
Учебных часов 45 35 50 40
Из них
контрольных 
работ (1кр/ 2час)
2 2 2 2

    Распределение учебных часов по разделам программы
 
№ п/п Изучаемый материал Кол-во часов Контрольные работы
1 Повторение материала 8 класса 8  
  Глава 1. Неравенства с одной переменной. Системы и совокупности неравенств. 31  
  Рациональные неравенства. 5  
2 Множества и операции над ними. 5  
3 Системы неравенств. 4  
4 Совокупность неравенств. 3 1
5 Неравенства с модулями. (ч) 4  
6 Иррациональные неравенства. 4  
7 Задачи с параметрами. 6 1
  Глава 2. Системы уравнений. 28  
8 Уравнения с двумя переменными. 4  
 9 Неравенства с двумя переменными. 3  
10 Основные понятия, связанные с системами уравнений и неравенств с двумя переменными 3  
11 Методы решения систем уравнений. 4 1
12 Однородные системы. Симметрические системы. 4  
13 Иррациональные системы. Системы с модулями. 4  
14 Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций. 6 1
  Глава 3. Числовые функции. 22  
15 Определение числовой функции. Область определения, область значений функции. 4  
16 Способы задания функции. 3  
17 Свойства функций. 5  
18 Четные и нечетные функции. 2 1
19 Функции , их свойства и графики. 5  
20 Функция , ее свойства и график 3  
  Глава 4. Прогрессии. 23  
21 Числовые последовательности 3  
22 Свойства числовых последовательностей. 4 1
23 Арифметическая прогрессия. 5  
24 Геометрическая прогрессия. 5  
25 Метод математической индукции. 6 1
  Глава 5. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. 16  
26 Комбинаторные задачи. 4  
27 Статистика – дизайн информации 4  
28 Простейшие вероятностные задачи 4  
29 Экспериментальные данные и вероятности событий. 4 1
30 Повторение. Решение задач 17  
  Итого 175 8
     Изучение алгебры на углубленном уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 - овладение конкретными математическими знаниями, не обходимыми для применения практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
   - интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
   - формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;
–  воспитание  культуры  личности,  отношения  к  математике  как  к  части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
     Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с составленной рабочей программой, на основе примерной программы основного общего образования по математике, учебника «Алгебра. 9» А.Г. Мордковича, Н.П. Николаева и методических рекомендаций авторов учебника.
Учитель – автор рабочей программы дисциплины планирует достижение следующих результатов:
ученик должен знать / понимать:
– существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
– как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
– как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
– вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; ученик должен уметь:
– строить график квадратичной функции;
– находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также промежутки, в которых функция сохраняет знак;
– понимать содержательный смысл важнейших свойств функции;
– по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств;
– бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными
числами;
– вычислять значения числовых выражений, содержащих степени и корни;
– решать простейшие системы, содержащие уравнения второй степени с двумя переменными;
– решать текстовые задачи с помощью составления таких систем;
– решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, используя приемы и формулы для решения различных видов квадратных уравнений, графический способ решения уравнений;
– распознавать арифметические и геометрические прогрессии;
– решать задачи с применением формулы общего члена и суммы
нескольких первых членов;
– решать задачи путем перебора возможных вариантов, вычислять
вероятности с помощью формул комбинаторики;
ученик должен использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
– решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора, компьютера;
–устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата вычислений выполнением обратных действий;
–интерпретации результата решения задач.
     Поставленные  задачи  приводят  к  выводу,  что  учитель  в  своей работе  опирается  на  технологию  полного  усвоения,  одним  из  главных структурных  компонентов  которой  является  контроль  на каждом  этапе  освоения  материала.  Используются  предварительный,  текущий, тематический,  итоговый,  фронтальный,  индивидуальный  контроль;  формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы: 
ФО – фронтальный опрос.
ИРД – индивидуальная работа у доски.
ИРК – индивидуальная работа по карточкам.
СР – самостоятельная работа.
ПР – проверочная работа.
МД – математический диктант.
Т – тестовая работа.
     Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные  работы  в  конце  каждого  раздела. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания.
 
Аналитическая записка "Внеурочная деятельность по предмету"
Аналитическая записка "Внеурочная деятельность"
Учитель математики разработала программу научно-познавательного часа по математике «Математика. ОГЭ. От простого к сложному». Программа рассчитана на 1 год (всего 35 часов). Занятия направлены  на развитие интереса школьников к предмету, ознакомление их с новыми идеями и  методами, расширение представления об изучаемом в основном курсе математики материале, а главное, прорешать задания,  аналогичные заданиям демонстрационного варианта экзаменационной работы для проведения в 2016 году  основного государственного экзамена по математике обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.  
Содержание программы 1 года обучения охватывает следующие вопросы:
Числа и вычисления.
Числа: натуральные, рациональные, иррациональные. Соответствия между числами и координатами на координатном луче. Сравнение чисел. Стандартная запись чисел. Сравнение  квадратных  корней  и рациональных чисел. Понятие процента. Текстовые задачи на проценты, дроби, отношения, пропорциональность. Округление чисел.
Алгебраические выражения.
Выражения, тождества. Область определения выражений. Составление буквенных выражений, по задачам или по чертежам. Одночлены. Многочлены. Действия с одночленами и многочленами. Формулы сокращенного умножения. Разложение многочленов на множители. Сокращение алгебраических дробей. Преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни.
Уравнения, системы уравнений.
Уравнения с одной переменной. Квадратные уравнения. Исследование квадратных уравнений. Дробно-рациональные уравнения. Уравнения с двумя переменными. Системы уравнений. Задачи, решаемые с помощью уравнений или систем уравнений.
Неравенства, системы неравенств.
Неравенства с одной переменной. Системы неравенств. Множество решений квадратного неравенства.
Последовательности и прогрессии.
Последовательности. Прогрессии. Рекуррентные формулы. Задачи, решаемые с помощью прогрессий.
Функции.
Функции, аргумент функции, область определения, свойства функций. Нули функции. Максимальное и минимальное значение. Чтение графиков функций. Особенности расположения в координатной плоскости графиков некоторых функций в зависимости от значения параметров, входящих в формулы. Зависимость между величинами.
Текстовые задачи.
Задачи на проценты, на движение, работу. Составление уравнений к задачам.
Статистика и вероятность.
Мода, медиана, среднее арифметическое. Статистические характеристики. Решение задач.
Геометрические задачи.
Треугольники, четырехугольники. Равенство треугольников, подобие. Формулы площади. Пропорциональные отрезки. Окружности. Углы: вписанные и центральные.
Задания повышенного уровня сложности.
Итоговое занятие.
Для работы с учащимися используются следующие  формы работы: лекции, практические работы, тестирование, выступления с докладами, содержащими отчет о выполнении индивидуального или группового домашнего задания, возможны различные формы творческой работы учащихся, как например, «защита решения», отчет по результатам «поисковой» работы на страницах книг, журналов, сайтов в Интернете по указанной теме, исследовательские работы и проекты.
 
Аналитическая записка "Учебная работа"

Аналитическая записка "Учебная работа"

Основная форма проведения уроков - традиционная. Нечасто используются презентации, интерактивная доска отсутствует. В своей учебной работе учитель математики использует дистанционный режим обучения с применением различных технологий и форм. Самостоятельные работы проводятся часто, это помогает учителю осуществлять постоянный контроль усвоения знаний. В конце изучения каждой темы проводятся зачеты, контролирующие усвоение теоретического материала.
В связи с тем, что 9 классу предстоит сдавать основной государственный экзамен (ОГЭ), нередко в качестве дополнительного домашнего задания даются тренировочные работы сайта http://alexlarin.net/. Ежедневная проверка домашнего задания не ведется, рабочие тетради проверяются раз в две недели. Учитель ежедневно выставляет текущие оценки в журнал, а также в электронный журнал.
На уроках установлена дисциплина, сохраняющаяся на протяжении всех занятий.
     За период педагогической практики было проведено 8 уроков алгебры в 9Б классе:
«Арифметическая прогрессия. Формула n-го члена Арифметической прогрессии.»: - один урок по теме – ИНМ; - один урок по теме - ЗИМ;
«Арифметическая прогрессия. Формула суммы членов конечной арифметической прогрессии. Характеристическое свойство»: - один урок по теме - ИНМ; - один урок по теме – ЗИМ;
«Арифметическая и геометрическая прогрессии: решение задач»: - два урока  по теме – ПОМ;
«Прогрессии» - один урок по теме – ПОМ; - один урок по теме – КУИМ.
 
 Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
 – находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 7 баллов,
– объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 8 баллов,
– совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 7 баллов,
 – анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 9 баллов,
– совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 8 баллов,
 – совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты, то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом –7 баллов,
 – обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 8 баллов,
 – совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере – 9 баллов,
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 8 баллов,
     Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной – организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
     Эффективность проведённых уроков, по мнению учителя математики, составляет - 85 %, по мнению руководителя практики от факультета – 80 %, по моему мнению – 75 %.
     Основная проблема, по мнению старших коллег – «излишняя мягкость к ученикам», по моему мнению – слабая распределенность внимания.
 

Дидактические материалы, разработанные учителем-практикантом
за время прохождения педагогической практики.

Название                           Вид   Линия / модуль / тема Класс Уровень математического развития учащихся
1 Арифметическая прогрессия и ее свойства Тест Тема: «Арифметическая прогрессия» 9 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
2 Арифметическая прогрессия: решение текстовых задач Индивидуальные карточки Тема: «Арифметическая прогрессия» 9 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
3 Арифметическая и геометрическая прогрессия: решение текстовых задач         Индивидуальные карточки Тема «Прогрессии» 9 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
4 Прогрессии Самостоятельная работа Тема «Прогрессии» 9 Средство контроля (базовый уровень)
Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету
     В течение  всего периода практики, с целью контроля учебных достижений учащихся, мною регулярно проверялась домашняя работа учеников 9”Б” класса, по изучению каждой темы проводилась самостоятельная работа, а урок начинался с опроса по предыдущей теме.
 Проанализировав оценки, которые были выставлены мной, я сделала вывод, что работа учащихся оценивается почти также, как учителем-предметником.     Все учащиеся  регулярно выполняют домашнее задание. При проверке тетрадей у учеников, я заметила,  что не у всех тетради ведутся аккуратно. Замечания были учтены учащимися.
    За  период  педагогической  практики  с  целью  мониторинга  учебных достижений    (предметные  результаты  обучения,  предметная  область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 9 классов и самостоятельные  работы  обучающего  характера.  По  каждой  теме  были разработаны тексты устных опросов, самостоятельных или проверочных работ с сопутствующими диагностическими  картами, а также математические диктанты.  Результаты  мониторинга  отражены  в  табелях текущей успеваемости учащихся 9б класса.
Табель текущей успеваемости (III четверть) по математике
ученика 9«Б» класса Борисова В.
 
Примечание. 
В таблице приняты следующие обозначения:
СР – самостоятельная работа,  ПР – проверочная работа, ДР – домашняя работа, КР – контрольная работа.
Отметки, отмеченные зеленым цветом, не выставляются в журнал; они являются показателем познавательной активности учащегося.

     При  проверке  письменных  работ  учащихся  проводился  анализ  ошибок  и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 9Б класса в  начале  изучения  темы  «Прогрессии»,  связаны с применением  имеющихся  знаний  в  нестандартной  ситуации;  много  ошибок ученики  этого  возраста  допускают  из-за  невнимательности  (чаще  всего - мальчики)  и  излишнего  «следования  алгоритму»  (чаще  всего - девочки, которым в рамках классной работы иногда не хватает времени, отведённого на выполнение задания).
     Во время прохождения практики мной были проведены самостоятельные работы на уроках изучения нового материала, закрепления, а также контрольная работа. Для некоторых уроков  повторения были разработаны тесты и индивидуальные карточки.
 
Диагностическая карта овладения знаниями, умениями и навыками по теме «Арифмтическая прогрессия» учащихся  9Б  класса (фрагмент)
Ф.И Формула арифметической прогрессии Формула n-ого члена арифметической прогрессии Формула суммы n членов арифметической прогрессии Характеристическое свойство арифметической прогрессии
1 Акимов + + - -
2 Алексеева + + - +
3 Андреев + + + +
4 Байбакова + + + +
5 Барсукова + + + +
6 Белоцерковская + + + +
7 Борисов + + + +
8 Воробьева + + + +
9 Галкин + + + -
10 Демин + + + +
11 Джумагишиев + + - -

     Проверка  результатов  выполнения  контрольных  работ,  анализ  и  выставление оценок  осуществлялись  совместно  с  учителем  математики  и  другими учителями-практикантами.  Свою  «текущую»  отметку  по  предмету
подтвердили  23 из 27 учеников 9Б класса (всего 29 человек).
     Данные  результаты  демонстрируют  80%  объективность  оценки достижений по предмету.
     В ходе практики я сделала вывод, что уровень знаний в 9Б классе выше среднего. С дисциплиной проблем не было.
 
Аналитическая записка «Изучение опыта  работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности»
Основными направлениями деятельности классного руководителя, согласно действующей должностной инструкции, являются:
(1) организация деятельности классного коллектива учащихся;
(2) организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся;
(3) организация внеучебной жизни класса;
(4) изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
(5) социальная помощь и защита учащихся;
(6) взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проанализируем все направления.
Организация деятельности классного коллектива. 
• Ведение журнала. 
• Организация классного коллектива: распределение поручений, работа с активом, направление учеников класса в советы дел, правильная организация каждого коллективного творческого дела, помощь в работе старшего дежурного. 
• Организация дежурства по классу, по школе, по столовой. 
• Соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета. 
• Забота о внешнем виде воспитанников. 
• Организация питания. 
Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся. 
• Строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель несет личную ответственность за пропуски учащимися уроков без уважительных причин.
• Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечение им помощи в учебе, передачи уроков, внимания товарищей по классу. 
• Создание обстановки, благоприятствующей учебе. 
• Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, коррекции, помощи в учебе; проведение минипедсовета учителей, работающих в классе, раз в четверть). 
• Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника. 
• Создание условий для развития наиболее одаренных детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, дальних поездок и т. п.). 
• Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога). 
• Забота о круге чтения (рекомендации учителей-предметников, знакомство с кругом чтения, помощь в выборе книг, коррекция). 
Организация внеучебной жизни классного коллектива. 
• Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношении, их коррекция, регулирование взаимоотношений. 
• Развитие умений общаться, воспитание ответственности перед коллективом за порученное дело, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением. 
• Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива класса.
• Всемерное вовлечение в общественно полезную, нужную товарищам, людям деятельность, воспитание доброты и милосердия. 
• Охрана здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу через походы. 
• Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов. 
• Помощь в деятельности различных детских общественных организаций. 
• Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя с классным коллективом (будь то классный час, классное собрание, политчас, беседа, откровенный разговор, огонек и т. д.). (Проведение 1 тематического классного часа в месяц обязательно). 
Изучение личности и коррекция в воспитании школьников. 
• Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учетом мнения учителей, работающих в классе, и родителей. 
• Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника. 
• Организация нравственного воспитания. 
• Воспитание политической культуры. Формирование эстетической культуры. 
• Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков. 
• Привитие санитарно-гигиенических навыков. 
Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками. 
• Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть и дня открытых дверей 1 раз в четверть.
• Изучение условий воспитания в семье. 
• Индивидуальная работа с родителями.
• Привлечение родителей для организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности классного коллектива. 
• Влияние на общение ребят с родителями
• Взаимодействие с психологом.
• Взаимодействие с учителями – предметниками.
• Взаимодействие с социальным педагогом.
• Взаимодействие с библиотекарем.
• Взаимодействие с медицинским работником.
•Взаимодействие с администрацией школы.
Цель воспитательной деятельности классного коллектива:
Формирование у детей способности чувствовать, понимать себя и другого человека; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Основные задачи воспитательной деятельности в 9-ом классе:
 Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
1.Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.      
2.Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
3.Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
4.Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
5. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
6.    Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Классный руководитель находится в теплых и доверительных отношениях с классом, ученики делятся всеми своими проблемами, возникающими у них в школе. По отзывам учащихся ясно, что они уважают и ценят своего руководителя.
Родительские собрания проходят один раз в четверть. Посещаемость родительских собраний от 60 до 70%. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждаются частные: режим дня подростка, школьная форма, ремонт кабинета, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.
Темы родительских собраний в 9Б классе:
1.Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка.
2.Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам ОГЭ.
3.Профессиональное самоопределение подростков.
4.Анализ подготовки учащихся класса к экзаменам.
Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Свободное время ребенка», «Выбор профиля».
Как итог вышесказанному можно сказать, что воспитательная работа с классом достаточно продуктивная.
 

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 15 16 17 Последняя

#1 Адэль Ринатовна, здравствуйте! Приветствую вас на сайте! Успехов Вам и творческого вдохновения в создании страничек портфолио. Примите мой + в копилку рейтинга.
Елена Перепелицина, дата: 01.05.2017 в 22:02  
#2 Адэль Ринатовна,творческих Вам успехов и отличного настроения! Вам мой +!
Елена Матвеева, дата: 27.04.2017 в 21:02  
#3 Адэль Ринатовна, здравствуйте! Провожу опрос по теме научного исследования uchportfolio.ru/s8498250614, прошу Вас принять в нем участие. Ставлю Вам + и желаю творческих успехов!
Елена Письменная, дата: 10.04.2017 в 21:21  
#4 Адэль Ринатовна, здравствуйте! Совсем юный педагог, а столько уже открытых уроков! Молодец! Желаю продолжения творческих свершений, ярких впечатлений и содержательного портфолио! Ставлю "+"!
Елена Маратовна Онищук, дата: 19.03.2017 в 12:33  
#5 Адэль Ринатовна, у вас очень яркое портфолио! Желаю профессиональных успехов! Буду рада видеть вас на своей страничке!
Екатерина Рубе, дата: 13.03.2017 в 14:18  
#6 Адэль Ринатовна, желаю творческих успехов! Приглашаю посетить мои странички. Буду рада Вашим комментариям!
Оксана Бобкова, дата: 25.01.2017 в 14:45  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.