  НЕ балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо            знаю, что необязательно предоставлять мне всё, что я            прошу.            Я просто испытываю вас!
  НЕ бойтесь быть тверды­ми со мной. Я  предпочитаю именно такой подход.
  НЕ полагайтесь на силу в отношениях со мной.  Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.
  НЕ будьте непоследова­тельными. Это сбивает меня с толку и заставляет   упор­но пытаться во всех случаях оставлять последнее слово за собой.
  НЕ давайте обе­щаний, которых вы не можете выполнить. Это подрывает   мою веру в вас!
  НЕ заставляйте меня чувствовать себя младше, чем есть на самом деле.
  НЕ делайте для меня и за меня того, что я  в состоянии      сделать           сам. 
      Когда ребёнок болен, плохо себя чувствует или ещё не оправился
после болезни. В этот период психика ребёнка очень уязвима, последствия
не предсказуемы.
    Когда ребёнок ест,  во время игры или труда.
   Сразу после того как ребёнок получил физическую или душевную травму.   Например, упал, подрался, потерпел неудачу, даже если сам виноват.
   Когда ребёнок стремится, но не может преодолеть страх, невнимательность и т.п.
   Когда он кажется вам неспособным, неповоротливым, бестолковым.
   Когда ребёнок подвижен, что нервирует Вас.
   Когда Вы в плохом настроении или очень сердиты. Когда Вы утомились,   чем-то раздражены. Гнев, который Вы в таком случае обрушиваете на детей, всегда чрезмерен и несправедлив. Согласитесь, что в подобных обстоятельствах мы просто срываемся на детях.        Приучать своего ребёнка к гимнастике нужно с 2-3 лет.
       Выполнять зарядку ежедневно, несмотря ни на какие `       обстоятельства.
       Превращать утреннюю зарядку в праздник бодрости и       поднятия духа.
       Включать весёлую и ритмичную музыку.
       Выполнять зарядку вместе с ребёнком.
       Выполнять зарядку не менее 10 минут.
       Открывать окна и шторы для потока свежего воздуха.
       Подмечать и подчёркивать достижения своего ребёнка в выполнении упражнений.
     Менять упражнения, если они наскучили ребёнку.        Оздоровительная минутка проводится через каждые 15-20 минут.
       Общая продолжительность минутки не более 3 минут.
         Если ребёнок выполняет письменное задание, необходимо выполнить упражнение для рук
         После длительного сидения необходимо делать потягивания, приседания, повороты туловища.

26. Позаботьтесь о том, чтобы в вашем доме были мяч, скакалка, обруч, гантели.

       Ладони рук положить на стол; поднять по одному пальцы             сначала левой руки,
     а затем правой и в обратном порядке.
       Ладошки крепко прижать к столу и постепенно сгибать т  о средний, то
указательный, то большой палец, остальные пальцы при этом должны постепенно подниматься вверх.
       Сжать пальцы рук в кулак и вращать кистью в разные стороны.
       Поставить руки на локоть, разомкнуть пальцы как можно шире и, медленно
      соединяя их, опускать руки.

3. Перекатывать маленький шарик на столе с поворотами его в разные стороны
3. Сложить ровно палочки на столе.

  Первые книги у ребёнка должны быть красочно оформлены, тогда они ещё  до чтения заинтересуют. В то же время они не должны состоять из иллюстраций, тогда их смысл будет понятным уже после беглого просмотра, и желание читать пропадёт.
  Лучше, если в книге есть разбивка на небольшие главы или она состоит из  небольших законченных рассказов.
  Взрослые должны помнить, как много зависит от их отношения к чтению ребёнка. Обязательно поговорите о прочитанном. Похвали­те, даже если не всё было «гладко».
  Следует воспитывать культуру чтения. Если начал, дочитывай до конца.   Книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу и не заглядывая в конец.
  Предложите нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги  или выучить его наизусть.
  Взрослым не стоит прекращать читать ребёнку вслух. Вечерние часы за книгой, когда родители, сами увле­каясь содержанием, читают ребёнку – это замечательный способ духовного с ним общения.
  Дети должны видеть родителей читающими. Их подражательная  способность «сработает» в такой ситуации на результат.
  В доме обязательно должна быть детская би­блиотечка, которая периодически пополняется.
  Отыщите свои любимые детские книжки. Расскажите о них ребёнку.
        Почитайте их вместе. Поведайте о том, какую роль они сыграли в вашей жизни.
  Внимательно следите за программой по внеклассному чтению.
  Заведите   «семейный   читательский дневник», куда каждый из членов семьи коротко (возможно, даже в одно предложение) запишет своё впечатление о прочитанном.
  Чаще хвалите ребёнка за чтение. Принимайте ребёнка таким, каков он есть, со          всеми достоинствами и  недостатками.      
Следует соблюдать «золотую середину» в исполнении желаний ребенка. Так как в противном             случае психической травмой для ребенка может послужить либо незначительный отказ, либо ему             сложно будет говорить о своих потребностях.
 Старайтесь не перегружать ребёнка большим количеством впечатлений (чтение, кино, компьютер, телевизор, приход гостей и др.) в период выздоровления после перенесённого заболевания.
       Не следует запугивать ребёнка, наказывать, оставляя одного в плохо освещённом помещении. В виде наказания можно заставить его спокойно            посидеть на стуле, лишить участия в игре и т.д.
       Будьте терпеливы, внимательны, дружелюбны. Не
            лишайте ребёнка чего-либо, а поощряйте, не наказывайте и любите!!!
       Знайте, ребёнок – это личность со своими   проблемами, возможностями и недостатками.
       Играйте в совместные игры с ребёнком. Это поможет вам лучше узнать и понять друг друга и выстроить доверительные отношения.
   Родители! 
 Помните, что Вы тоже люди. Дайте себе отдохнуть.
 Не требуйте от себя невозможного.
 Не старайтесь сделать «как лучше». Подумайте, к чему это может привести.
 Будьте великодушны: помогите своим детям    найти с Ва­ми общий язык.
 Любите друг друга. Старайтесь говорить об этом, на­учитесь выражать свою любовь словами.   Развивая способности ребёнка, не следует воспитывать в нём сознание
       своей исключи­тельности. Это почти всегда приводит к разочарованиям, неудовлетворённости, конфликтам с товарищами. А неосуществлённые повышенные притязания, поражения в спорах, иногда и в ссорах со сверстниками болезненно сказываются на таких детях.
  Уделяя внимание единственному ребёнку, нужно следить, чтобы у «его не укоренялись эгоистические наклонности. Эгоизм рождает требовательность, претензии к окружающим. Некоторые родители, ослепленные любовью к своему единственному ребенку, иногда не замечают или не считают нужным замечать непозволительность его поступков. У других же это вызывает протест, недоброжелательность. Дети не любят тех, кто стремится выделиться. И ребёнок, не приученный к справедливой оценке своих поступков, большинство из которых оценивалось взрос­лыми положительно (даже если они и не были таковыми), попадая в новый коллектив, долгое время не может найти в нём своё место, фактически и в коллективе остаётся одиноким.
   В семьях, где растёт единственный ребёнок, целесообразно поощрять и даже самим организовывать его общение со сверстниками: приглашать их в гости, несколькими семьями ходить в театр, на экскурсии и т. д. Встреч с детьми только в классе для удовлетворения потребности ребёнка в общении недостаточно. Дома, в семье, в кругу близких людей в нем раскрываются новые черты и качества. Здесь он хозяин, принимающий гостей. Законы гостеприимства заставляют быть более уступчивым, доброжелательным, заботливым.                 Почаще улыбайтесь! Даже тогда, когда не хочется. Дети не должны нас  видеть злыми и мрачными, без улыбки, обращённой к ним.     
   Дорожите каждой минутой, прожитой вместе с ребёнком! Смотрите,  слушайте, изучайте его, «пропитывайтесь им»,  узнавайте его.  Почаще смотрите на своих детей, когда они спят.       
   Чаще смотрите в глаза ребёнку и почаще хвалите ребёнка: «ты красивый, молодец, умница, хороший».
   Не воюйте с детьми. Умейте прощать детей и просить у них прощения. Первыми идите на примирение.
   Почаще говорите слово «можно». На ваших глазах, с вашей помощью, чтобы всё это было можно, зачем что-то делать исподтишка и оглядываясь, если можно открыто и честно.
   Иногда (редко) балуйте своего ребёнка.
   Не торопите своих детей расти.
   Относитесь к ребёнку как к равному себе, уважайте его побуждения – дети имеют право быть такими, какие они есть.
   Доверяйте своему ребёнку.
   Не выясняйте своих отношений при ребёнке.
   Нравственная чистота перекликается с чистотой комнаты, где живёт
ребёнок.
   Приказать можно не только с помощью палки, но и просьбой и ласковым взглядом.
 
Самое главное: Ваше собственное поведение остаётся самым мощным способом воздействия на ребёнка – будет во всём примером! Семейного Вам счастья.
   «Быть лучшим и первым во всём» – такую подсознательную установку нередко дают пер­венцу. Ведь вокруг него обыч­но столько взрослых: мама и папа, два комплекта бабушка-дедушка... Впрочем, если это ребёнок матери-одиночки, ожидания ничуть не снизят­ся. Они даже могут усилиться гипер - опекой мамы – ведь мы «вдвоём против такого опасно­го мира».
У ребёнка появляется убеждение, что ценен не он, а его успехи. Нет их –  нет и любви близких. Школа лишь усиливает эту уверенность, особенно если учёба дается легко, и в результате формиру­ется комплекс отличника – крайняя степень навязчивого стремления быть лучше и успешнее других. Ученик ста­новится излишне пунктуальным и тре­вожным, не умеет сходиться со свер­стниками, его повышенное чувство долга граничит с неврозом.
    Перестаньте общаться с ребёнком как с равным, любите его за то, что он  ещё маленький и ваш.
     Отцу тоже следует немного смягчить свой образ сверхчеловека, позволить себе  право  на  ошибку. Ребёнок должен видеть, что и папа иногда терпит неудачи, и мир из-за этого не ру­шится.
 Помогите ребёнку наладить контакт со сверстниками, проводите домаш-­
ние вечеринки, поощряйте его участие во внешкольных мероприятиях.
Ограничьте   немного   родительский контроль. Видимо, он слишком заметен, раз ваше чадо не принимают в компаниях.
 Не запугивайте жизнью, а делитесь своими надеждами. Всё должно быть
общее – и радость, и слёзы. Совмест­ные переживания, мечты сплачивают и укрепляют семью. 1.   Принимайте ребёнка таким, каков он есть.
2. Никогда не приказывайте из прихоти. Не надо цельных приказаний.
Не вмешиваться в жизнь ребёнка столь же опасно, как и вмешиваться непрестанно.
       3.  Никогда не принимайте решения в одиночку. Золотое правило семейной
      жизни – диархия. Когда отец и мать противоречат друг другу – для
      ребёнка это занимательное зрелище.
       4.  Сохраняйте доверие к тому, кто будет вам противоречить.
       5.  По части подарков – никаких излишеств. Мы разучились отказывать детям.  Отказ приносит больше пользы, ибо учит отличать необходимое от излишнего.
       6.  Во всем действуйте собственным примером. Добиваться можно лишь того,  что делаешь сам.
       7.  Говорите обо всём без боязни. Речь – золото, а молчание – свинец.
       8.  Объединяйтесь со своими. Семья – это частная республика. Всё должно
делаться сообща: домашние поделки, мытьё посуды, покупки, уборка,       выбор развлечений, маршрутов поездок.
       9.  Держите дверь открытой. Рано или поздно вы не     удержите детей,
       подростков, молодежь в доме. Никогда не рано учиться    свободе.
       10. Устранитесь в положенное время! Эта заповедь неизменно навевает
       грусть. Рано или поздно родители останутся в одиночестве. Ничего не
       поделаешь: любая родительская карьера предполагает эту жертву.
                              ( Из книги французского писателя Эрее Базена «Во что я верю»)
    Сдерживайте стремление ребёнка провоцировать ссоры с друзьями. Надо обращать внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормотания чего-либо с обидой себе под нос. Конечно, у всех родителей бывают моменты, когда некогда или нет сил контролировать детей. И тогда чаще всего разражаются «бури».
  Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребёнка в её возникновении и защищая своего. Старайтесь объективно разобраться в причинах её возникновения.
  После конфликта обговорить с ребёнком причины его возникновения, определите неправильные действия вашего ребёнка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные возможные способы выхода из конфликтной ситуации.
  Не обсуждайте при ребёнке проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их.
   Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей. Например, когда два мальчика в ходе игры что-то не поделили и начали ссориться, лучше понаблюдать за этим конфликтом, но не вмешиваться в него, так как дети сами смогут найти общий язык, и при этом они учатся общаться друг с другом. Если же во время ссор один из них всегда побеждает, а другой выступает «жертвой», следует прерывать такую игру, чтобы предотвратить формирование робости у побеждённого.   Расширяйте круг общения вашего ребёнка, приводите его в новые места и знакомьте с новыми людьми.
  Подчёркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребёнку, что нового и интересного вы узнали, а также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком.
  Стремитесь сами стать для ребёнка примером эффективно
общающегося человека.
  Если вы заметите, что, несмотря на ваши усилия, ребёнок становится всё более замкнутым и отстранённым, обратитесь за консультацией к психологу, который профессионально поможет вам решить эту проблему.    Расширяйте круг знакомств своего ребёнка, чаще приглашайте к себе друзей, берите его в гости к знакомым людям, расширяйте маршруты прогулок, учите ребёнка спокойно относиться к новым местам.
 Не стоит постоянно беспокоиться за ребёнка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами, не старайтесь сами сделать всё за ребёнка, предупредить любые затруднения, дайте ему определённую меру свободы и открытых действий.
   Постоянно укрепляйте у ребёнка уверенность в себе, в собственных силах.
 Привлекайте ребёнка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребёнку пришлось бы вступать в контакт с « чужими» взрослыми.
          Например: «Надо узнать, про что эта интересная книга с замечательными картинками. Давайте спросим библиотекаря или продавца и попросим дать нам её посмотреть.» Обычно в такой ситуации «вынужденного» общения, например, на приёме у врача, в детской библиотеке, в гостях у соседки, ребёнок сначала скован настолько, что здоровается только шёпотом, отводя глаза, и не отрываясь от руки матери. Зато, уходя, прощается громко и отчётливо, иногда даже улыбается.   Избегайте крайностей: нельзя позволять ребёнку делать всё, что ему заблагорассудится, но нельзя и всё запрещать, чётко решите для себя, что можно и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи.
 Своим поведением показывайте ребёнку пример: сдерживайте свои эмоции, ведь он подражает вам в своём поведении.
 Уделяйте ребёнку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, но в то же время объясните ребёнку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять.
 Помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением, обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребёнку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребёнок успокоится, объяснить ему, когда ребёнок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.
     Если ребёнок живёт в критике, он учится осуждать.
   Если ребёнок живёт во враждебности, он учится бороться.
   Если ребёнок растёт в страхе, он учится предчувствовать недоброе.
   Если ребёнок растёт в жалости, он учится жалеть себя.
   Если ребёнок растёт среди насмешек, он учится быть замкнутым.
   Если ребёнок растёт в ревности, он учится завидовать.
   Если ребёнок растёт с чувством стыда, он учится быть виноватым.
   Если ребёнок растёт в атмосфере поддержки, он учится быть надёжным.
   Если ребёнок растёт в обстановке терпимости, он учится быть терпеливым.
   Если ребёнок растёт в похвале, он учится быть признательным.
   Если ребёнок растёт в атмосфере одобрения, он учится нравиться себе.
   Если ребёнок растёт в сочувствии, он учится быть великодушным.
   Если ребёнок растёт в честности и справедливости, он учится различать добро и зло.
   Если ребёнок живёт в вере, он учится верить в себя и в окружающих.
   Если ребёнок окружён дружелюбием, он знает, что мир – это прекрасное  место.
  1.  Завтра, когда ваш ребёнок проснётся, скажите ему: «Доброе утро!» и ... не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замеча­ний и ссор.
2.  Когда вы браните ребёнка, не употребляйте слов «ты все­гда...», «ты вообще...», «вечно ты...». Ваш ребёнок вообще всегда хорош. Он лишь сегодня сделал что-то не так. Об этом и скажите ему.
3.  Не расставайтесь с ребёнком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.
4.  Обычно, когда ребёнок возвращается из школы, его спраши­вают: «Тебя вызывали? Какую отметку получил?». Лучше спросите его: «Что сегодня было интересного?».
5.  Старайтесь, чтобы ребёнок был привязан к дому, к тем четы­рем стенам, в которых живёт семья. Возвращаясь домой, не забы­вайте сказать: «А всё-таки как хорошо у нас дома!».
6.  Когда вам хочется сказать ребёнку «Не ври, не лги, не обма­нывай», скажите лучше: «Не обманывай». А ещё лучше улыбни­тесь: «Кажется, кто-то говорит неправду».
7.  Когда ребёнок выходит из дому, обязательно проводите его до дверей и скажите на дорогу: «Не торопись, будь осторожен».
8.  Когда сын или дочь возвращаются домой, встречайте их у дверей. Ребенок должен знать, что вы рады его приходу, даже если он провинился.
9.  Внушите ребёнку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других».
10.  Скажите ребёнку: «Не будь чистюлей - в классе не любят чистюль, не будь грязнулей – классе не любят грязнуль. Будь по­просту аккуратным».
11.  Бывает так: папа утром уходит – мальчик еще спит, прихо­дит – мальчик уже спит, а в воскресенье папа на рыбалке. Но хотя бы после рыбалки спросите сына: «Как дела?».
12.  Когда ребёнок увлеченно играет один, постарайтесь не бес­покоить его, даже не встречаться с ним взглядом, чтобы не разру­шить мир, который он создал в игре.
13.  Никогда не попрекайте ребёнка ни его возрастом: «Ты уже большой», ни полом: «А ещё мальчик», ни куском хлеба: «Мы тебя кормим».
14.  Старайтесь никого не критиковать при детях. Сегодня вы скажете дурное о соседе, а завтра дети будут плохо говорить о вас.
15.  Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме. Чем чаще смеются дети, тем лучше идёт воспитание. Если ребёнок тянется к творчеству, нельзя ограничивать его стандартными форматами листов бумаги, карандашами и фломастерами. Творчество ребёнка не должно страдать от отсутствия каких-либо материалов. Даже если родители не умеют рисовать, фантазировать, всё равно они могут содействовать развитию творческих способностей ребёнка – создать условия, поддержать, воспитывать у него любовь и стремление к красивому. Взрослые должны чётко улавливать интересы детей, развивать их творческую фантазию.
1.  Удивляйтесь, переживайте, радуйтесь вместе с ребёнком.
2.  Ребёнок должен иметь максимальную свободу для проявления  инициативы и необходимое для этого пространство.
3.  У ребёнка не должно быть недостатка в разнообразном материале для творчества.
4.  Дайте ребёнку возможность экспериментировать.
5.  Работа ребёнка не должна подвергаться критике.
6.  Работы, отобранные ребёнком, следует повесить в удобном месте.
7.  Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
8.  Берите Вашего ребёнка в поездки по интересным местам.
9.  Помогайте ребёнку общаться с ровесниками из разных культурных слоёв.
10.  Приучайте ребёнка самостоятельно готовить рабочее место и после окончания работы убирать его.
  Уважаемые родители, хоти­те узнать, как чувствует себя Ваш ребёнок в семье или как он относится к родственникам, предложите ему задание: «Нарисуй свою семью»                
  Если ребёнок нарисовал себя в центре, не волнуйтесь – он рисует с пози­ции своего ви­дения. Это его мир, в котором он  главный  чародей. 
  Если он нарисует только себя, то ему одиноко.        
  Обычно, после себя  ребёнок рисует того, кого считает главным в семье. Если домашнее животное он на­рисовал вторым, то ребёнку оди­ноко.
  Если кого-то не нарисовал, он может быть обижен на него.
  А если ребёнок нарисует всех родственников вместе держащи­мися руками, то в вашей семье он окружён любовью и вниманием близких людей.
  Если в семье мало общаются, то маму и папу ре­бёнок на­рисует друг от друга да­леко, с прегра­дой.
  Если кто-то изо­бражен безо рта, без рук или с очень длинными руками, то малыш испытывает страх перед этим человеком из-за того, что на него кричат, строго наказывают.
  Если кого-то нарисует с боль­шими  пальцами (как «пугало») – мир ребёнку кажется неуютным.
  Ноги непропорционально тол­стые – в семье напряженная атмос­фера; очень длинные ноги – стрем­ление к независимости.
  Для любимого человека ребёнок возьмёт те же краски, которыми и себя рисовал.
  Очень контрастное изображе­ние – признак неразрешенного для ребёнка конфликта.
  Если ребёнок напорист, активен – цвета выберет тёплые.
  Холодные  цвета – характеру ребёнка  присущи  мечтательность, задумчивость.
  Любовь к свободе,  независимость – если раскрашивая, выскакивает карандашом за контур.
  Аккуратная штриховка, но при на­личии неокрашенных полос говорит
о неуверенности, беззащитности. Ваши дети на уроках в школе знакомятся с основными правилами здоровьесбережения. Учеников учат бережно относиться к общественному имуществу, соблюдать чистоту и порядок в общественных местах, в своём дворе, доме. Пожалуйста:

1. Поговорите с Вашим ребёнком, для чего очень важно соблюдать чистоту и порядок в общес­твенных местах.
2. Обратите внимание Вашего ребёнка на состояние вашего двора, вашей улицы.
3. Научите Вашего ребёнка:

• соблюдать чистоту и порядок в общественных местах, в своём дворе, доме;
• не мусорить в общественных местах, дворе;
• не писать, не рисовать на стенах домов, подъезда, не пачкать их;
• следить, чтобы младшие дети не совершали эти действия;
• выполняет ли Ваш ребенок эти требования.

4. Организуйте генеральную уборку возле дома. Посадите кустарники, деревья, цветы.
5. Личным примером научите Вашего ребёнка не мусорить в лесу при прогулках за грибами, ягодами, не бросать обертки, банки, бутылки.
6.   Чтобы Ваш ребёнок всегда выглядел опрятно, научите его:

• чистить зубы ежедневно не менее 2 раз в день;
• ежедневно мыться под душем;
• содержать в порядке ногти;
• ухаживать за своей одеждой и обувью;
• менять ежедневно нижнее бельё, чулки, носки;
• стирать ежедневно свои носки, носовые платки;
• всегда иметь при себе чистый носовой платок, зеркальце, расческу;
• не реже одного раза в неделю мыть волосы;
• содержать в порядке свою причёску.

      Мы благодарим Вас и просим продолжать обучение вашего ребёнка основным правилам личной и общественной гигиены.

          Возьмите за правило: так помогать ребёнку, чтобы способствовать развитию его способностей и самостоятельности. Следующие советы перечислены в таком порядке, что каждый последующий предполагает оказание более серьёзной поддержки, чем предыдущий.             
 
©   Объясните своему ребёнку, что вы считаете его способным всё выполнять самостоятельно. Но предупредите: «Если совсем не получается, можешь меня спросить»
©  Предложите проверять задания: «Ели хочешь, я посмотрю твоё решение  позже.
©   Хвалите ребёнка за промежуточные результаты. Это мотивирует и придаёт  уверенности.
©  Прежде всего попытайтесь выяснить, почему дело застопорилось, задавая  вопросы: «Как ты это посчитал?» или «Откуда ты взял эту цифру?»
©  Не предлагайте иные способы решения, если ребёнок не может разобраться.
© Давайте конкретные указания, если ребёнок ошибся: «Ты получил в результат: 15, а написал совсем другую цифру». Или решай те примеры в несколько этапов.
©  Не подсказывайте ребёнку, если чувствуете, что теперь он уверенно может  доделать всё один.
©  Говорите с учителем о пробелах в знаниях вашего ребёнка и советуйтесь. Если вы будете объяснять ребёнку решения так же, как их объясняют в школе, вы избежите риска запутать малыша.
©  Ограничьте помощь в выполнении домашних заданий исключительными случаями: долгая болезнь или слишком сложный материал. Если занимаетесь с ребёнком, попытайтесь не вмешиваться и по мере возможности держаться в стороне, позволяя ребёнку самостоятельно думать, решать, считать и формулировать, насколько он сможет.  Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте этого.
 Как можно больше времени проводите вместе со всей семьёй, обсуждая прожитый день, делясь проблемами, советуйтесь друг с другом.
 Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка – это только сблизит вас.
 Старайтесь, чтобы друзья вашего ребёнка обязательно бывали в вашем доме, – вы должны их хорошо знать.
 Обсуждайте возникшую проблему спокойно, без крика и раздражения, тогда ваш ребёнок ничего не будет от вас скрывать.
 Не заставляйте ребёнка доверять свои тайны: «Мы все должны знать о тебе» –  этим вы ничего не добьётесь.
 Доверять вам будут, если вы будете не просто родителями, а друзьям, способными понять и сопереживать.
 Будьте примером для ребёнка: ведь как вы сейчас относитесь к своим родителям, так и к вам будут относиться в старости.
 Помните, что ребёнок – это гость в вашем доме, который со временем покинет родное гнездо. И надо воспитывать его так, чтобы он никогда не забывал свою семью и тепло своего родного дома.
 Чаще бывайте в школе.
            Не забывайте слова известного педагога
В. Сухомлинского: «Наиболее полноценное воспитание, как известно, школьно-семейное».