Авторские  видео ДОО "ШНО "ЛОГОС"

• Фильм-интервью к 100-летию ветерана Великой Отечественной войны И.М. Шибкова (1923 г.р.)

• Экскурсия по музею В.А. Фёдорова  
• Визитка музейной комнаты "Страницы истории школы № 7 г. Владимира"
• Визитка музея В.А. Фёдорова 
•  
• 

      Моя цель при организации образовательного процесса – это достижение различного уровня успехов учащихся. Во внеурочной деятельности по предмету и в работе с классным коллективом особую роль отвожу исследовательской деятельности учащихся в сотрудничестве с учителем. При этом, достаточно широко использую информационно-коммуникационные технологии и цифровые образовательные ресурсы.

     Я стараюсь «культивировать таланты из общей школьной среды», вовлекая детей в школьное научное общество краеведческой направленности «ЛОГОС» («Любознательные, Ответственные Граждане Области – «Стрижи»), которым руковожу с 2006 года.     
ШНО «ЛОГОС» - это: «Любознательные Ответственные Граждане Области – «Стрижи». «Стрижи» - это название нашей школьной республики: «Стремительные, Изобретательные, Жизнерадостные». 

• Устав ШНО «ЛОГОС». 
• Требования к теме научного исследования школьника.
• Критерии оценки научно-исследовательских работ учащихся.
• Правила публичного выступления.
• Программа работы кружка в среднем звене «Основы правоведения».          

- достижение сначала небольших успехов учащимися через преодоление противоречий как внутренних, так и внешних, то есть, - через решение проблем;

- закрепление этих и «нанизывание» на основную «линию успешности» всё новых и новых успехов учеников;

- целенаправленная постановка учащихся в ситуацию, когда становится не престижно быть неуспешным, воспитание у них стремления к успешности;

- сопровождение учащихся на всём пути исследовательской деятельности от одного успеха к другому, отслеживание и закрепление положительных результатов их деятельности;

- для организации «широкой самопрезентации» учащихся и их достижений ставлю перед ребятами цель формировать свой портфель достижений.   
    

• включенное наблюдение за изменениями личностного развития под влиянием социально-педагогического про­цесса;
• метод тестовых ситуаций - педагог создает специальные условия, в которых проявляется уровень сформированности отслеживаемых качеств;
• опросные методы, позволяющие получить информацию о развитии одарённых детей, участников исследовательской деятельности на ос­нове анализа письменных или устных ответов на стандартные или специально подобранные вопросы;
• анализ результатов исследовательской деятельности членов школьного научного общества в социально-педагогическом партнёрстве с учителем по раз­работанным критериям и показателям качества образовательного процесса, соотнесение реальных результатов с прежними и составление прогноза развития;
• тестирование и самотестирование как объективные ме­тоды сбора информации об уровне развития личности, степени выраженности социально значимых качеств, мировоззренческой культуры и т.д.[7].

• Положительную мотивацию к обучению, положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса – ученика, который не любит школу и не хочет учиться, нельзя назвать успешным.
• Социальную адаптированность – ему хорошо в школе, среди сверстников и учителей
• Позитивные отношения между учеником и учителем - ни о какой успешности не может идти речи, если учитель не понимает и не принимает ученика, а ученик не любит и боится своего учителя
• Позитивные отношения с одноклассниками
• Хорошее физическое и психическое здоровье
• Адекватно-позитивная самооценку – ребенок сам должен чувствовать себя успешным
• Чувство благополучия в семье – тревожный, задерганный отличник не может быть назван успешным учеником[9].

• Усвоение алгоритма исследовательской деятельности по краеведению Владимирской области в социально-педагогическом партнёрстве с учителем.  
• Применение этого алгоритма в историко-краеведческом исследовании.
• Умение грамотно оформлять результаты исследовательской деятельности в соответствии с существующими стандартами.
• Умение использовать данный алгоритм применительно к любой другой дисциплине или сфере деятельности.
• Резкий скачок в уровне общего психического развития: улучшение памяти, удержание в ней большого числа объектов исследования.
• Формирование некоего «панорамного мышления», т.е., умения видеть картину исследовательской работы, все её последовательные этапы, в целом, а также прогнозировать перспективу её завершения или продолжения.
• Улучшение качества и увеличение количества работ обучающихся.
• Достижение наивысших результатов в научно-исследовательской поисковой работе по краеведению Владимирской области на уровне города, области, страны, международном.