50
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 9
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 9
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Аселя Ерекешева, (на сайте с 15.01.2015 г.)
Был(а) на сайте 7 лет назад
Рейтинг:
20.61/106
|
32 428
просмотров
|
94
комментария
|
756
место в рейтинге
|
|
||
Аналитическая записка «Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности».
В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность в МОУ СОШ №61 организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; - в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.
Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса; контроль причин пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости учащихся; работа с листком здоровья в классном журнале; комплекс мер по охране и укреплению здоровья, разрабатываемый и реализуемый совместно с врачом и родителями; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью; охват учащихся горячим питанием; проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями, ведущими занятия; проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений; привлечение специалистов психолого-педагогической службы для решения имеющихся проблем),
3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе; координация деятельности учителей - предметников и родителей; прогнозирование и мониторинг успеваемости; содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования; планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися),
4) воспитание патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов; планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).
Вариативный компонент деятельности классного руководителя:
5) программирование воспитательной работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса; качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности; организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).
6) профилактическая работа (определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины; разработка и реализация комплекса профилактических мер, согласованного с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом; привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, возможностей различных организаций).
В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:
- деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,
- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,
- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
Цель воспитательной деятельности классного коллектива:
Формирование у детей способности чувствовать, понимать себя и другого человека; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.
В 7 «Б» классе обучается 25 учащихся: 12 мальчиков и 13 девочек. В основном учащиеся 1997 года рождения. Коллектив сформирован в 2004 учебном году, практически все дети обучались вместе с 1 класса. В начале 2 четверти в класс прибыла новая ученица Евраш К. класс принял её дружелюбно, девочка сразу влилась в коллектив.Успеваемость у класса слабая, дети активны на уроке, но в самостоятельной деятельности теряются и допускают ошибки. Однако во время коллективной работы ученики проявляют активность и познавательный интерес.
Коллектив класса сплоченный и дружный, проявляют уважение к учителям и друг к другу.
Коллективно-творческая деятельность
КТД "Игры на коньках"
Авторы: Ерекешева А. Г., учитель-практикант МОУ "СОШ №61 г. Саратов", студентка 3 курса механико-математического факультета СГУ имени Н.Г. Чернышевского,Мурыгина Т. А., учитель-практикант МОУ "СОШ №61 г. Саратов", студентка 3 курса механико-математического факультета СГУ имени Н.Г. Чернышевского.
Цель: создание положительного отношения к зимним видам спорта
Задачи:
• Прививать детям любовь к спорту и физкультуре, интерес к спортивным соревнованиям.
• Развивать у детей творческие способности, воображение; способствовать проявлению у детей инициативы.
• Воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Оборудование. Коньки у каждого участника игры.
Ход игры
1. Наперегонки.Двое-трое играющих становятся в одну шеренгу в 2-3 шагах друг от друга. Впереди них примерно на расстоянии 40-50 шагов проведена черта. По сигналу:«Внимание! Марш!» - ребята быстро бегут до обозначенной линии. Побеждает тот, кто первым пересечет линию финиша.
2. Шаг-великан.
Играющие по сигналу начинают двигаться вперед до обозначенного места, стараясь подолгу скользить на одном коньке и делать большие шаги. Кто пройдет указанное расстояние за меньшее число шагов, тот и выигрывает.
3. Бег по кругу вдвоем.
Двое играющих становятся на кругу диаметром 20-30 м на равном расстоянии друг от друга. По сигналу они начинают бег по кругу, пытаясь догнать друг друга. Надо чередовать передвижение по кругу в обе стороны, чтобы дети совершенствовались в повороте влево и вправо.
4. Сделай фигуру.
Играющие шеренгой медленно катятся с одной стороны катка на другую. Водящий скользит впереди шеренги, в 5-10 м от нее. Он произвольно выполняет какую-нибудь фигуру (скользит на одной ноге, кладет руки за голову, приседает, подпрыгивает, делает «ласточку» и т. п.). Все играющие должны ее воспроизвести. Взрослый следит за тем, чтобы фигуры у разных водящих не повторялись.
5. Фигуристы.
Дети скользят на наружном ребре правого и левого конька поочередно, рисуя при этом елочку (перевернутую).
6. Перебежки тройками.
Распределившись по трое, дети берутся за руки переплетиком. Так они катаются по кругу или перебегают с одной стороны катка на противоположную. Через некоторое время играющие меняются местами: стоящий в середине переходит сперва на один, а потом на другой край тройки. Во время бега надо соразмерять свои силы с силами бегущих рядом.
7. Зима и лето.
Стоящие в две шеренги дети поворачиваются друг к другу спиной. Одна шеренга - зима, другая - лето. По сигналу взрослого: «Зима!» - играющие соответствующей команды быстро бегут вперед, а дети другой команды поворачиваются кругом и ловят каждый свою пару.
8. Ловишки с приседанием.
Игра организуется на ограниченной площади катка. Играющие убегают от ловишки, который по условиям игры не может поймать того, кто в скольжении присядет. После нескольких повторений игры водящие меняются.
9. Волчок.
Дети становятся на противоположных сторонах катка в шеренги (играющих должно быть четное число). По сигналу взрослого все разбегаются и скользят на середину катка навстречу друг другу. Встретившись, дети по двое берутся под руки, один правой, другой левой рукой, и вращаются вокруг себя, не отрывая коньков ото льда. После остановки дети возвращаются на свои места, и игра повторяется.
10. Собери скорее.
У стартовой черты встают три-четыре конькобежца. Перед каждым на расстоянии 10-15 м кладут снежок и за ним через каждые 3-4 м ещё два-три снежка. По команде руководителя играющие бегут по направлению к первому снежку, наклоняются, берут его в руки, потом бегут ко второму, третьему, поднимают их и бегут обратно. Побеждает тот, кто вернётся первым, подобрав все снежки.
Дневник воспитательной работы
19 января. Знакомство с классным руководителем и учащимися 7 «Б» класса. В классе 25 учащихся: 12 мальчиков и 13 девочек. Коллектив сформирован в 2004 учебном году, все дети обучались вместе с 1 класса. В начале II четверти в классе появилась новая ученица Кристина Евраш.
20 января. Проведение классного часа в виде пресс-конференции «Знакомства». Учащиеся задавали интересующие их вопросы, я в свою очередь давала на них ответ. Учащиеся интересовались моим школьным обучением, любимым предметом в школе, обучением в университете. В связи с большим количеством вопросов пресс-конференция затянулась, поэтому было принято решение продолжить её в следующий раз.21 января. Подготовка к пресс-конференции «Знакомства», составление вопросов для учащихся, чтобы лучше узнать интересы детей.
22 января. Продолжение пресс-конференции «Знакомства», учащиеся рассказывали о себе, выяснилось, что коллектив класса разносторонний, много талантливых в разных сферах деятельности детей. Так Степень Александр многократный участник всероссийских, областных олимпиад по математике, Федотова Яна занимается художественной гимнастикой, мечтает стать известной гимнасткой.
23 января. Старосте класса было дано поручение: собрать дневники на проверку ведения дневников во время учебной недели. После проверки дневников была проведена беседа с учащимися, у которых были выявлены недочёты и ошибки в ведении дневников.
26 января. Дополнительная проверка дневников у тех учащихся, которые должны были исправить выявленные недочеты и ошибки. Учащиеся исправились и пообещали больше не допускать подобных ошибок.
27 января. Групповая работа с учащимися по способностям, с целью оказания помощи по ликвидации пробелов в знаниях по ряду предметов. Были организованы группы для улучшения знаний по математике, по геометрии. Повторяли ряд правил и теорем, разобрали несколько примеров на тему "Деление многочлена на одночлен"
28 января. Объявление учащимся о предстоящей «Недели математики», в которой может принять участие любой желающий, с индивидуально разработанной презентацией или с групповой стенгазетой.
29 января. Организация учащихся класса для участия в «Недели математике». Обдумывание идей и тематике оформления стенгазет.
30 января. Старосте класса было дано поручение: собрать дневники на проверку ведения дневников во время учебной недели. После проверки дневников лишь у пару учащихся были выявлены недочеты.
2 февраля. Подготовка к проведению коллективно творческого дела. Были заслушаны предложения учащихся о походе в кинотеатр, на каток, в музей и др. Было проведено голосование, и большинство учащихся проголосовали за поход на каток.
3 февраля. Индивидуальная беседа с Косовым Дмитрием о правилах поведения во время урока и на переменах. На учащегося поступали жалобы со стороны учителей о том, что Дима разговаривает на уроках и мешает учителю вести урок.
4 февраля. Учащимися были предоставлены презентации и стенгазеты к «Неделе математики». Путем голосования учащихся были отобраны лучшие работы из класса для дальнейшего участия в «Неделе математики»
5 февраля. Совместно с учащимися был проведен анализ дежурства по школе. Учащиеся высказывались о том, что некоторые из них не выполняют своих обязательств по дежурству и поэтому им нужно дать дополнительное дежурство.
6 февраля. Старосте класса было дано поручение: собрать дневники класса на проверку ведения дневников во время учебной недели. После проверки дневников с учащимися была проведена беседа с выяснением недочётов и ошибок в ведении дневников.
9 февраля. Объявление о карантине. Объяснение того, что во время карантина нужно выполнять задания по предметам, опубликованным на сайте школы.
Комментарии (94)
#1 Здравствуйте! С хорошим начинанием вас! Ждем оформления) Удачи!
Елена Маратовна Онищук, дата: 30.01.2015 в 10:59
#2 Аселя! Успехов и удачи! Мой плюс Вам в поддержку!
Надежда Юрьевна Чихачёва, дата: 26.01.2015 в 18:46
#3 Приветствуем вас на сайте Педагогического интернет- сообщества! Желаем вам успешного оформления портфолио. Для размещения фотографий необходимо добавить инфоблок "Фотогалерея", для копий документов - инфоблок "Копии документов", для учебных материалов - "Учебные материалы". В каждом инфоблоке имеется ссылка "Добавить" для открытия формы добавления информации. Например, для инфоблока "Фотогалерея" открывается форма загрузки изображения. Кнопкой "добавить" мы сохраняем данные. На УчПортфолио много готовых инфоблоков, но есть возможность создавать свои (кнопка "Создать свой инфоблок").
Татьяна Мазурова, дата: 26.01.2015 в 18:00
#4 Пора наполнять портфолио!
Светлана Лебедева, дата: 26.01.2015 в 17:01
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 11 12 13 14 15 16 Туда Последняя