50
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 9
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 9
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Аселя Ерекешева, (на сайте с 15.01.2015 г.)
Был(а) на сайте 7 лет назад
Рейтинг:
20.61/106
|
32 063
просмотра
|
94
комментария
|
756
место в рейтинге
|
|
||
Аналитическая записка «Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности».
В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность в МОУ СОШ №61 организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; - в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.
Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса; контроль причин пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости учащихся; работа с листком здоровья в классном журнале; комплекс мер по охране и укреплению здоровья, разрабатываемый и реализуемый совместно с врачом и родителями; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью; охват учащихся горячим питанием; проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями, ведущими занятия; проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений; привлечение специалистов психолого-педагогической службы для решения имеющихся проблем),
3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе; координация деятельности учителей - предметников и родителей; прогнозирование и мониторинг успеваемости; содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования; планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися),
4) воспитание патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов; планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).
Вариативный компонент деятельности классного руководителя:
5) программирование воспитательной работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса; качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности; организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).
6) профилактическая работа (определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины; разработка и реализация комплекса профилактических мер, согласованного с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом; привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, возможностей различных организаций).
В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:
- деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,
- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,
- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
Цель воспитательной деятельности классного коллектива:
Формирование у детей способности чувствовать, понимать себя и другого человека; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.
В 7 «Б» классе обучается 25 учащихся: 12 мальчиков и 13 девочек. В основном учащиеся 1997 года рождения. Коллектив сформирован в 2004 учебном году, практически все дети обучались вместе с 1 класса. В начале 2 четверти в класс прибыла новая ученица Евраш К. класс принял её дружелюбно, девочка сразу влилась в коллектив.Успеваемость у класса слабая, дети активны на уроке, но в самостоятельной деятельности теряются и допускают ошибки. Однако во время коллективной работы ученики проявляют активность и познавательный интерес.
Коллектив класса сплоченный и дружный, проявляют уважение к учителям и друг к другу.
Коллективно-творческая деятельность
КТД "Игры на коньках"
Авторы: Ерекешева А. Г., учитель-практикант МОУ "СОШ №61 г. Саратов", студентка 3 курса механико-математического факультета СГУ имени Н.Г. Чернышевского,Мурыгина Т. А., учитель-практикант МОУ "СОШ №61 г. Саратов", студентка 3 курса механико-математического факультета СГУ имени Н.Г. Чернышевского.
Цель: создание положительного отношения к зимним видам спорта
Задачи:
• Прививать детям любовь к спорту и физкультуре, интерес к спортивным соревнованиям.
• Развивать у детей творческие способности, воображение; способствовать проявлению у детей инициативы.
• Воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Оборудование. Коньки у каждого участника игры.
Ход игры
1. Наперегонки.Двое-трое играющих становятся в одну шеренгу в 2-3 шагах друг от друга. Впереди них примерно на расстоянии 40-50 шагов проведена черта. По сигналу:«Внимание! Марш!» - ребята быстро бегут до обозначенной линии. Побеждает тот, кто первым пересечет линию финиша.
2. Шаг-великан.
Играющие по сигналу начинают двигаться вперед до обозначенного места, стараясь подолгу скользить на одном коньке и делать большие шаги. Кто пройдет указанное расстояние за меньшее число шагов, тот и выигрывает.
3. Бег по кругу вдвоем.
Двое играющих становятся на кругу диаметром 20-30 м на равном расстоянии друг от друга. По сигналу они начинают бег по кругу, пытаясь догнать друг друга. Надо чередовать передвижение по кругу в обе стороны, чтобы дети совершенствовались в повороте влево и вправо.
4. Сделай фигуру.
Играющие шеренгой медленно катятся с одной стороны катка на другую. Водящий скользит впереди шеренги, в 5-10 м от нее. Он произвольно выполняет какую-нибудь фигуру (скользит на одной ноге, кладет руки за голову, приседает, подпрыгивает, делает «ласточку» и т. п.). Все играющие должны ее воспроизвести. Взрослый следит за тем, чтобы фигуры у разных водящих не повторялись.
5. Фигуристы.
Дети скользят на наружном ребре правого и левого конька поочередно, рисуя при этом елочку (перевернутую).
6. Перебежки тройками.
Распределившись по трое, дети берутся за руки переплетиком. Так они катаются по кругу или перебегают с одной стороны катка на противоположную. Через некоторое время играющие меняются местами: стоящий в середине переходит сперва на один, а потом на другой край тройки. Во время бега надо соразмерять свои силы с силами бегущих рядом.
7. Зима и лето.
Стоящие в две шеренги дети поворачиваются друг к другу спиной. Одна шеренга - зима, другая - лето. По сигналу взрослого: «Зима!» - играющие соответствующей команды быстро бегут вперед, а дети другой команды поворачиваются кругом и ловят каждый свою пару.
8. Ловишки с приседанием.
Игра организуется на ограниченной площади катка. Играющие убегают от ловишки, который по условиям игры не может поймать того, кто в скольжении присядет. После нескольких повторений игры водящие меняются.
9. Волчок.
Дети становятся на противоположных сторонах катка в шеренги (играющих должно быть четное число). По сигналу взрослого все разбегаются и скользят на середину катка навстречу друг другу. Встретившись, дети по двое берутся под руки, один правой, другой левой рукой, и вращаются вокруг себя, не отрывая коньков ото льда. После остановки дети возвращаются на свои места, и игра повторяется.
10. Собери скорее.
У стартовой черты встают три-четыре конькобежца. Перед каждым на расстоянии 10-15 м кладут снежок и за ним через каждые 3-4 м ещё два-три снежка. По команде руководителя играющие бегут по направлению к первому снежку, наклоняются, берут его в руки, потом бегут ко второму, третьему, поднимают их и бегут обратно. Побеждает тот, кто вернётся первым, подобрав все снежки.
Дневник воспитательной работы
19 января. Знакомство с классным руководителем и учащимися 7 «Б» класса. В классе 25 учащихся: 12 мальчиков и 13 девочек. Коллектив сформирован в 2004 учебном году, все дети обучались вместе с 1 класса. В начале II четверти в классе появилась новая ученица Кристина Евраш.
20 января. Проведение классного часа в виде пресс-конференции «Знакомства». Учащиеся задавали интересующие их вопросы, я в свою очередь давала на них ответ. Учащиеся интересовались моим школьным обучением, любимым предметом в школе, обучением в университете. В связи с большим количеством вопросов пресс-конференция затянулась, поэтому было принято решение продолжить её в следующий раз.21 января. Подготовка к пресс-конференции «Знакомства», составление вопросов для учащихся, чтобы лучше узнать интересы детей.
22 января. Продолжение пресс-конференции «Знакомства», учащиеся рассказывали о себе, выяснилось, что коллектив класса разносторонний, много талантливых в разных сферах деятельности детей. Так Степень Александр многократный участник всероссийских, областных олимпиад по математике, Федотова Яна занимается художественной гимнастикой, мечтает стать известной гимнасткой.
23 января. Старосте класса было дано поручение: собрать дневники на проверку ведения дневников во время учебной недели. После проверки дневников была проведена беседа с учащимися, у которых были выявлены недочёты и ошибки в ведении дневников.
26 января. Дополнительная проверка дневников у тех учащихся, которые должны были исправить выявленные недочеты и ошибки. Учащиеся исправились и пообещали больше не допускать подобных ошибок.
27 января. Групповая работа с учащимися по способностям, с целью оказания помощи по ликвидации пробелов в знаниях по ряду предметов. Были организованы группы для улучшения знаний по математике, по геометрии. Повторяли ряд правил и теорем, разобрали несколько примеров на тему "Деление многочлена на одночлен"
28 января. Объявление учащимся о предстоящей «Недели математики», в которой может принять участие любой желающий, с индивидуально разработанной презентацией или с групповой стенгазетой.
29 января. Организация учащихся класса для участия в «Недели математике». Обдумывание идей и тематике оформления стенгазет.
30 января. Старосте класса было дано поручение: собрать дневники на проверку ведения дневников во время учебной недели. После проверки дневников лишь у пару учащихся были выявлены недочеты.
2 февраля. Подготовка к проведению коллективно творческого дела. Были заслушаны предложения учащихся о походе в кинотеатр, на каток, в музей и др. Было проведено голосование, и большинство учащихся проголосовали за поход на каток.
3 февраля. Индивидуальная беседа с Косовым Дмитрием о правилах поведения во время урока и на переменах. На учащегося поступали жалобы со стороны учителей о том, что Дима разговаривает на уроках и мешает учителю вести урок.
4 февраля. Учащимися были предоставлены презентации и стенгазеты к «Неделе математики». Путем голосования учащихся были отобраны лучшие работы из класса для дальнейшего участия в «Неделе математики»
5 февраля. Совместно с учащимися был проведен анализ дежурства по школе. Учащиеся высказывались о том, что некоторые из них не выполняют своих обязательств по дежурству и поэтому им нужно дать дополнительное дежурство.
6 февраля. Старосте класса было дано поручение: собрать дневники класса на проверку ведения дневников во время учебной недели. После проверки дневников с учащимися была проведена беседа с выяснением недочётов и ошибок в ведении дневников.
9 февраля. Объявление о карантине. Объяснение того, что во время карантина нужно выполнять задания по предметам, опубликованным на сайте школы.
Комментарии (94)
#1 Здравствуйте, успехов вам в создании сайта портфолио
Наталья Поняева, дата: 05.08.2020 в 21:07
#2 Аселя Галямжановна, Вы очаровательная и обаятельная! Поздравляю с 8 Марта! Пусть ласковое весеннее солнце согревает Вас своими лучами, а сердце наполняется счастьем и нежностью!Мой Вам +++++!
Елена Фотеева, дата: 07.03.2016 в 11:20
#3 Благодарю за комментарий! Творческих успехов в оформлении портфолио, мой Вам +.
Анастасия Билобрицкая, дата: 23.02.2016 в 16:51
#4 Мой + Вам! Приглашаю принять участие в моем опросе! Буду рада Вашим комментариям и оценке моего портфолио!
Диана Латыпова, дата: 07.02.2016 в 21:47
#5 Я обращаюсь ко всем коллегам. Возможно уже завтра число учителей на этом проекте будет 8 000 тысяч. Это здорово, что мы объединяемся. Можем делиться опытом и перенимать опыт друг у друга. Это здорово, что здесь на проекте атмосфера уважительного отношения друг к другу и мнение каждого принимается с пониманием. Я предлагаю дружно и активно поздравить с этой юбилейной цифрой руководителя проекта Сергея Александровича Воробьева за дело, достойное правительственной награды. uchportfolio.ru/rusbear28
Любовь Хабарова, дата: 11.01.2016 в 1:53
#6 Приглашаю на моем блоге "Неординарный человек - это какой?" обсудить вопросы: 1. Нужны миру Индивидуальности? 2. Из школ выпускаем "стандарт"? 3. Легко ли быть неординарным? uchportfolio.ru/blogs/read/?id=2652 Буду признательна за ваши комментарии и оценку.
Любовь Хабарова, дата: 10.01.2016 в 0:00
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 14 15 16 Туда Последняя