1
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Ангелина Тутарова, (на сайте с 04.02.2020 г.)
Был(а) на сайте 3 года назад
Рейтинг:
2.7/11
|
2 234
просмотра
|
3
комментария
|
4 313
место в рейтинге
|
|
||
«НАЧАЛО»
Добрый день! Меня зовут Тутарова Ангелина Олеговна.
Мои родители, конечно, мечтали, чтобы я стала политиком. Но фамилия моя не имеет ничего общего с Матвиенко, как и мои способности строить гипотезы и делать прогнозы о политической ситуации в нашей стране и за ее пределами.
Мои родители, конечно, мечтали, чтобы я стала политиком. Но фамилия моя не имеет ничего общего с Матвиенко, как и мои способности строить гипотезы и делать прогнозы о политической ситуации в нашей стране и за ее пределами.
Я – начинающий педагог. Работаю в школе третий год, за это время познакомилась с основными аспектами образования в нашей стране и начала постигать азы преподавания математики в обычной городской школе. Но об этом немного позже.
Обо мне: родилась 23 сентября 1999 года в городе Бишкек – столице Киргиской республики.
Мама – Тутарова Ирина Викторовна – директор ММ АО «Тандер».
Папа – Тутарова Олег Александрович – водитель маршрутного такси.
Мама – Тутарова Ирина Викторовна – директор ММ АО «Тандер».
Папа – Тутарова Олег Александрович – водитель маршрутного такси.
.jpg)
.jpg)
Первые семь лет своей жизни я провела именно в этом чудесном городе. Множество амбиций, множество желаний, «история» экспериментов, проб и ошибок – вот как можно охарактеризовать этот период моей биографии. До того, как я поступила в первый класс одной из бишкекских гимназий (а всего школ в моей жизни было четыре!), я посещала различные секции, студии и кружки (скажем так: «искала себя»): студия современных танцев «Хеп-dance», спортивный клуб «Ушу», подготовительный класс музыкальной школы и этот список можно пополнить еще 4-5 элементами...
Наступил важный, а самое главное, долгожданный период. Первый класс.
В 2006 году стала первоклассницей общеобразовательной школы №3 г. Бишкек. Но уже через месяц учителя школы посоветовали родителям перевести меня в более сильное учебное заведение. Так я стала ученицей Гимназии №61. Моё пребывание в данном образовательном учреждении было совсем недолгим. Уже в июне 2007 года моя семья переехала в Россию, и своё обучение (вплоть до четвёртого класса) я продолжила в общеобразовательной школе села Михайловка Саратовской области.
В 2006 году стала первоклассницей общеобразовательной школы №3 г. Бишкек. Но уже через месяц учителя школы посоветовали родителям перевести меня в более сильное учебное заведение. Так я стала ученицей Гимназии №61. Моё пребывание в данном образовательном учреждении было совсем недолгим. Уже в июне 2007 года моя семья переехала в Россию, и своё обучение (вплоть до четвёртого класса) я продолжила в общеобразовательной школе села Михайловка Саратовской области.
(2).jpg)
И тут стоит сделать небольшую ремарку: «Это было лучшее школьное время, именно здесь получение новых знаний стало хобби – и весь этот процесс происходил под руководством лучшего учителя начальных классов Лазаревой Марины Александровны». Именно благодаря этому замечательному человеку появился образ «идеального педагога», на которого хотелось равняться.
.jpg)
.JPG)
Все школьные годы я закончила «на отлично». А эпичным финалом школьной жизни стало получение золотой медали.
В начальной школе, помимо уроков, занималась в музыкальной школе по классу фортепиано, вокального и хорового пения, хореографического искусства (позже еще добавилось отделение ударных инструментов и театральная студия).
Желание стать педагогом, организаторские способности появились чуть ли не с детского сада. Как и любой ребёнок, я любила играть. Но только игры были непростые, а обязательно с элементами обучения – учила всех, кто был рядом: игрушки, друзей, бабушек и дедушек, соседских девчонок и мальчишек. Дедушка даже сделал специальную доску, на которой можно было писать мелом, и смастерил мини-парту. А в школе мне поручали обязанность куратора учебного сектора в группе продленного дня, где мы занимались с отстающими и неуспевающими ребятами.
В начальной школе, помимо уроков, занималась в музыкальной школе по классу фортепиано, вокального и хорового пения, хореографического искусства (позже еще добавилось отделение ударных инструментов и театральная студия).
Желание стать педагогом, организаторские способности появились чуть ли не с детского сада. Как и любой ребёнок, я любила играть. Но только игры были непростые, а обязательно с элементами обучения – учила всех, кто был рядом: игрушки, друзей, бабушек и дедушек, соседских девчонок и мальчишек. Дедушка даже сделал специальную доску, на которой можно было писать мелом, и смастерил мини-парту. А в школе мне поручали обязанность куратора учебного сектора в группе продленного дня, где мы занимались с отстающими и неуспевающими ребятами.
С пятого класса училась в средней общеобразовательной школе №21 г. Энгельса.
Участвовала в различных олимпиадах, конкурсах, конферециях всех уровней (начиная школьным и заканчивая международным), параллельно училась на четырёх отделениях музыкальной школы и посещала театральную студию (что также сказалось на выборе моей будущей профессии).
.jpg)
Участвовала в различных олимпиадах, конкурсах, конферециях всех уровней (начиная школьным и заканчивая международным), параллельно училась на четырёх отделениях музыкальной школы и посещала театральную студию (что также сказалось на выборе моей будущей профессии).
А с десятого класса вступила в совет старшеклассников ДО «Парус» Энгельсской детской организации «Парус» под руководством Пековой Натальи Александровны. Здесь уж закружилась в полной мере внеклассная и внешкольная деятельность: благотворительные акции, фестивали, конкурсы, форсайт-конференции – никакое мероприятие детской организации не проходило без моего участия. Наградой плодотворной учебной и внеклассной деятельности стала поездка (дважды) в лучший лагерь страны – Международный детский центр «Артек».
Школьная деятельность, люди, окружающие меня в тот период, чудеснейший педагог, профессионал своего дела Пекова Н.А., которая сыграла немало важную роль в моей дальнейшей деятельности, атмосфера (у нас был поистине замечательный совет лидеров и совет старшеклассников) – всё это настолько запало в душу, что я не смогла просто так оставить это место после окончания одиннадцатого класса, и вернулась вновь. Но только уже совершенно в другой роли...
«ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЕРСПЕКТИВ»
На развилине путей-дорог лежит Вещий камень, а на нём надпись: «Направо пойдёшь – учителем начальных классов станешь; налево пойдёшь – артистом театра будешь; прямо пойдёшь – всю свою жизнь музыке посвятишь»
Школьная жизнь прошла чудесная и ярко, но настала пора серьёзного выбора. Передо мной стояло три варианта:
1. учитель начальных классов (еще с детства мне нравилось заниматься именно с маленькими ребятами, быть их наставников и старшим товарищем. Но эта образовательная перспектива осталась только в раздумьях, потому что при поступлении на одноименный факультет учитывались результаты ЕГЭ по биологии, а это, в свою очередь, был мною самый нелюбимый предмет);
2. артист театра и кино (с пятого класса я посещала театральную студию, становилась победителем всероссийских и международных конкурсов, прошла отбор в театральный колледж им. О.П. Табакова. Но после окончания 9 класса решила остаться в школе(;
3. третим вариантом стала профессия музыканта, но выбор пал против неё также после решения закончить все 11 классов общеобразовательной школы)
ЕГЭ становилось всё ближе, а мысль о преподавании у меня так и не исчезала. К тому же в 11 классе я стала помощником педагога-организатора, участвовала в проведении всех школьных мероприятий, была куратором Совета лидеров 5-6 классов.
(1).jpg)
Сказать честно, в школьные годы математикой я особо не увлекалась. Для меня это был один из рядовых предметов, изучение которого необходимо для успешного окончания школы. Но позже по ряду причин математика стала основным предметом в моей профессиональной деятельности, о чем я ни капли не жалею.
Сдав успешно все экзамены, я поступила на механико-математический факультет СГУ им. Н.Г. Чернышевского.
«ВХОЖДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО»
1 сентября 2017 года я стала студенткой 161 группы механико-математического факультета СГУ им.Н.Г. Чернышевского (профиль –математическое образование).
.jpg)
Студенческая жизнь достаточно интересна и насыщена. Она совершенно отличается от школьных будней, но тем самым имеет свою особую ценность. За два года обучения в университете успешно прошла две учебные практики, которые в полной мере позволили мне убедиться в том, что я сделала правильный профессиональный выбор: психолого-педагогическая практика (в МОУ «СОШ №21» ЭМР) и летняя вожатская практика (в МАУ «Буревестник» ЭМР).
.jpg)
С сентября 2018 года работаю старшей вожатой в МОУ «СОШ №21».
А каждое лето провожу своё время с любимыми пионерами в летнем лагере «Буревестник».
С сентября 2019 года заняла должность учителя математики в средней школе №21 г. Энгельса.
«КОПИИ ДОКУМЕНТОВ»
| № | Файл | Описание |
| 1 | 851833122.jpg | Сертификат о подтверждении подготовки призёра VI Межрегионального литературно-краеведческого конкурса «На волжских просторах» |
| 2 | 917516448.jpg | Сертификат о подтверждении подготовки победителя VI регионального конкурса социальных проектов обучающихся «Я-лидер» |
| 3 | 1416130556.jpg | Грамота за личный вклад в организацию отдыха детей в летний период 2019 года МАУ «Буревестник» |
| 4 | 798813667.jpg | Благодарность за активную творческую работу в реализации программ ЭДО «Парус» |
| 5 | 1575932811.jpg | Сертификат о подтверждении подготовки победителя регионального конкурса творческих работ «Наше здоровье - в наших руках» |
| 6 | 1346069207.jpg | Диплом о присвоении звания лауреата Форума «Общественное призвание» |
| 7 | 1157569410.jpg | Диплом победителя Всероссийского конкурса профессионального мастерства вожатых «Лига вожатых» |
«ПРОГРАММА ЛИЧНОСТНОГО САМОПРОДВИЖЕНИЯ В ПРОФЕССИИ»
| Профессиональные практические умения и навыки | Виды деятельности | Частота проявления | Уровень на начало/ окончание практики |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся (У-1) | Работа с обучающимися над решением логических задач, задач с элементами логического рассуждения. Чётко, структурированно, в соответствии с логикой выстраивать мысли, доносить их до обучающихся, включать обучающихся в рассуждение. |
В течение 8 уроков |
7→9 |
| Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения (У-2) | Проектирование и проведение урока изучения нового материала. Использование эвристической беседы как формы получения нового знания учащимися. |
3 урока | 5→8 |
| Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи (У-3) | Использование эвристической беседы как формы получения нового знания учащимися. | Регулярно | 5→8 |
| Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации (У-4) | Проектирование и проведение урока закрепления изученного материала, в ходе которого совместно с учащимся происходить работа над разнообразными заданиями, в том числе включена самостоятельная работа учащихся | 4 урока | 5→8 |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой (У-5) | Разработка рабочей программы. Составление календарно-тематического плана. Проведение учебных занятий в соответствии с календарно-тематическим планом и содержанием рабочей программы. |
8 уроков | 8→9 |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе (У-6) | Организовать текущий контроль в форме устного опроса, математического диктанта, проверочной работы, ответ у доски с комментарием, выполнения домашнего задания. | 8 уроков | 8→10 |
| Организация, проведение и оценивание плановой контрольной работы | 1 контрольная работа в рамках 1 урока | ||
| Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала (У-7) | Составление технологической карты урока с обязательным чередованием видов деятельности обучающихся, использование разнообразных форм обучения. Проектирование и проведение уроков ИНМ и ЗИМ. |
8 уроков | 7→9 |
| Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал, в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций; осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий (У-8) |
Разработка индивидуальных специальных заданий Использование в процессе обучения карточек коррекции. |
Регулярно | 6→8 |
| Проведение внеурочного занятия – консультации по математики Индивидуальная работа с учащимися |
Консультация – 1 раз в неделю | ||
| Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения (У-9) | Проектирование и проведение различных видов уроков: урок изучения нового материала, урок закрепления нового материала, урок-путешествие, урок-соревнование, комбинированный урок Составление технологической карты урока с включением разнообразных форм, методов и средств обучения. |
8 уроков | 6→8 |
| Организация учебного проекта с целью представления на научно-практической конференции | 2 учебных проекта | ||
| Применять различные методы обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (У-10) |
Индивидуальная работа с обучающимися у учётом их индивидуальных особенностей Разработка индивидуального раздаточного и наглядного материала к запланированным урокам |
Регулярно | 8→10 |
| Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ Разработка текста индивидуальной контрольной работы |
2 индивидуальные самостоятельные работы
1 индивидуальная контрольная работа
|
||
| Находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися (У-11) |
Реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику, использование жизненного опыта обучающихся. | Регулярно | 8→10 |
| Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение (У-12) | Ознакомление с рабочими программами коллег-учителей математики. Разработка фрагмента рабочей программы, включающего следующие блоки: пояснительная записка, планируемые результаты освоения учебного предмета (в течение курса прохождения практики), содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование учебного предмета с определением основных видов деятельности учителя и ученика (8 уроков) |
||
| Проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности (У-12) | Проектирование и проведение уроков с использование современных технологий, в том числе цифровых. | Регулярно | 6→8 |
| Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно-ориентированного обучения | 1 урок | ||
| Адаптировать математический текст для учащихся общеобразовательной школы (У-13) |
Разработка плана-конспекта урока, работа с учебниками, подбор соответствующих форм и средств обучения | 8 уроков | 8→10 |
| Осуществлять педагогическую рефлексию (У-14) | Включать педагогическую рефлексию в анализ каждого проведенного учебного дня | Регулярно | 6→8 |
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности (У-15) | Проектирование и проведение интеллектуального соревнование между классами одной параллели | 2 соревнования | 9→10 |
| Умение подготовить и провести коллективное творческое дело (У-16) | Организация и проведение учащимися одного класса математической викториныквеста для учащихся младших классов |
1 викторина
квест
|
9→10 |
| Организовывать исследования, эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях (У-17) |
Проектирование и проведение уроков ИНМ | 3 урока | 6→8 |
| Организация учебного исследования | 1 исследование | ||
| Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (У-18) |
Работа над задачи из раздела «реальной математики». Включение в контекст урока в общеразвивающих целях интересные факты. |
Регулярно | 8→10 |
| Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране (У-18) | Создание мультимедийной презентации с наглядными математическими объектами | 1 презентация | 8→9 |
| Использование наглядного материала (объемные геометрические фигуры и т.д.) Решение задач на основе иллюстраций. |
Регулярно | ||
| Решение геометрических задач с использованием соответствующих чертежей | 1 урок | ||
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач (У-19) | Проектирование учебной деятельности с педагогическими работниками | Регулярно | 9→10 |
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их (У-20) |
Устанавливать с детьми корректные с педагогической точки зрения взаимоотношения. Выстраивать определенный стиль педагогического общения и педагогического управления |
Регулярно | 9→10 |
| Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками (У-21) | Посещение родительского собрания, выступление в рамках оглашения результативности обучающихся по изучаемому предмету. | 1 родительское собрание | 7→9 |
| Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (У-22) | Устанавливать в процессе уроку комфортную для обучающихся (с педагогической точки зрения) атмосферу, создавать условия для развития мотивации к обучению, использовать разнообразные формы и методы активизации познавательной деятельности обучающихся | Регулярно | 8→9 |
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (У-23) | Создавать условия для развития мотивации к обучению, использовать разнообразные формы и методы активизации познавательной деятельности обучающихся | Регулярно | 8→9 |
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу (У-24) |
Использование разнообразных форм и методов обучения в процессе проведения уроков с целью создания комфортной, способствующей к развитию познавательной активности атмосферы | Регулярно | 8→9 |
| Организовывать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую (У-25) | Включение в технологическую карту урока этапа закрепления изученного материала, контроля усвоения изученного материала Проектирование и проведение практической работы обучающихся Использование такой формы работы обучающихся, как групповая. Разработка домашнего задания Разработка текстов проверочной работы |
Регулярно | 8→10 |
| Осуществлять личностное развитие с учетом возможностей командного взаимодействия, толерантного восприятия социальных и культурных различий (У-26) | Проектирование и проведение урока с использованием формы групповой работы | 1 урок | 8→10 |
| Проектирование и проведение внеклассного математического соревнования | 1 урок | ||
| Владеть профессиональной деятельностью на достаточном профессиональном уровне для осуществления педагогической и организационно-управленческой деятельности в системе образования (В-1) | Проектирование и проведение уроков различных типов с использованием разнообразных форм, методов и средств обучения | 8 уроков | 9→10 |
| Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий (В-2) | Проектирование и проведение уроков традиционных видов (ИЗН, ЗИМ и т.д.) и современных (урок-игра, урок-путешествие, урок-соревнование и т.д.) | 8 уроков | 9→10 |
| Проектирование и проведение консультативных занятий | 2 консультации | ||
| Проектирование и организация учебного проекта | 1 проект | ||
| Владеть различными техниками и методиками обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (В-3) |
Индивидуальная работа с обучающимися у учётом их индивидуальных особенностей Разработка индивидуального раздаточного и наглядного материала к запланированным урокам Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ Разработка текста индивидуальной контрольной работы |
Регулярно | 7→9 |
| Владеть ИКТ-компетентностями (предметно-педагогическими): знание и использование информационных источников по своему предмету (В-4) | Создание информационно-цифровых дидактических материалов (мультимедийных презентаций, интерактивных упражнений) | 4 урока | 9→10 |
| Владеть методикой организации индивидуальной, групповой, коллективной работы (В-5) | Проектирование и проведение уроков с включением в технологическую карту различных форм работы обучающихся | 8 уроков | 9→10 |
| Владеть основными технологиями организации конференций, математических конкурсов для учащихся школ (В-6) | Проектирование и проведение математического соревнования/квеста для обучающихся одной параллели |
1 соревнование/
квест
|
8→9 |
| Владеть способами пропаганды здорового образа жизни (В-7) | Проектирование и проведение беседы с обучающимися по теме здорового образа жизни в рамках классного часа | 1 беседа | 6→8 |
| Владеть основными математическими компьютерными инструментами: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений – численных и символьных; обработки данных (статистики); экспериментальными лабораториями (вероятность, информатика) (В-8) | Разработка раздаточного материала: карточек с теоретическим материалом для запоминания, домашних заданий, текстов самостоятельных работ, контрольной работы | 8 уроков | 7→9 |
| Владеть основами работы с официальными документами; способами ориентации в профессиональных источниках информации (В-9) |
Составление рабочей программы с использованием ФГОС, стандарта педагога, основной образовательной программы | 6→8 | |
| Владеть диалоговыми формами общения в смешанном (детско-взрослом) коллективе (В-10) | Устанавливать диалог с обучающимися в процессе рассуждений, решения задачи. Мотивировать обучающихся к задаванию интересующих их вопросов по теме урока | Регулярно | 8→10 |
«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ»
| Индивидуальный план прохождения педагогической 1 практики (таблица 1) | |||||
| Дата | Аналитическая деятельность | Учебная работа | Внеучебная работа | Воспитательная работа | Педагогическая рефлексия |
| I неделя практики (6.02. – 12.02.2020) | – изучение возможностей образовательной среды, методической системы обучения математике, принятой в МОУ «СОШ №21»; – анализ учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по математике; тематических и поурочных планов, плана внеурочной / внеклассной работы по математике. |
– разработка календарно-тематического плана проведения уроков; моделирование системы уроков, разработка поурочных планов-конспектов; –подготовка дидактических материалов к урокам. |
Проведение внеурочного занятия (кружок по математике; 2 занятия) |
– планирование воспитательной работы. – разработка КТД |
– определение уровня сформирован-ности практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагоги-ческих функций обучения – проведение и опроса учащихся «Учитель глазами детей»; |
| II неделя практики | – изучение и анализ основной документации, регламентирующей учебно-воспитательный процесс в МОУ «СОШ №21»; – изучение опыта работы классного руководителя по всем направлениям деятельности. |
– проведение уроков математики, наглядной геометрии (6 уроков); – проведение консультаций по математики (6 занятий); |
Проведение внеурочного занятия (кружок по математике; 2 занятия) |
– оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел; – проведение КТД – организация взаимодействия школы с Дворцом Культуры. |
Самоанализ эффективности применяемых средств обучения. |
| III неделя практики | Изучение и анализ осуществления текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету в МОУ «СОШ №21» | – проведение уроков математики, наглядной геометрии (6 уроков); – организация текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету (уроки КЗ); |
Проведение внеурочного занятия (кружок по математике;2 занятия); – подготовка внеурочного мероприятия (КВН) |
– оказание помощи классному руководителю в организации индивидуальной работы с обучающимися; – посещение педагогического Совета; – разработка воспитательного мероприятия |
– моделирование профессиональной биографии; – моделирование профессионального портрета; |
| IV неделя практики (27.02. – 04.02.) | Составление отчёта о прохождении педагогической практики | – проведение уроков математики, наглядной геометрии; – осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету – участие в районном методическом заседании. |
– проведение внеурочного мероприятия (математический КВН) | – проведение и анализ воспитательного мероприятия; – участие в проведении родительского собрания; – посещение Совета профилактики |
– самоанализ эффективности проведенного внеклассного мероприятия по математике; – определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности. |
Трудовой и педагогический стаж работы
| № | Организация | Должность | Период |
| 1 | МОУ «СОШ №21» ЭМР Саратовской области | Учитель математики |
C 01.09.2019 и продолжаю работать |
| 2 | МАУ «Буревестник» | Вожатый |
C 01.06.2019 по 31.08.2019 |
| 3 | МОУ «СОШ №21» | Старший вожатый |
C 01.01.2018 и продолжаю работать |
| 4 | МАУ «Буревестник» | Вожатый |
C 01.06.2018 по 31.08.2018 |
| 5 | МАУ ДО «Буревестник» | Вожатый |
C 01.06.2017 по 31.08.2017 |
Комментарии (3)
#1 Ангелина Олеговна,
Вас поздравляю с днем рождения!
Желаю взлетов и побед,
Добра, желаний исполнения
И плодотворных, долгих лет.
Пускай вершины покорятся,
Здоровье Ваше бьет ключом,
А все невзгоды и ненастья
Пускай Вам будут нипочем.
Екатерина Морозова, дата: 23.09.2022 в 19:24
#2 Ангелина Олеговна.
С днем рожденья поздравляю!
Вечной юности желаю,
Мудрости и позитива,
Быть здоровой и красивой.
Быть веселой и спокойной,
Сохранить фигуру стройной,
Не грустить и не лениться,
Развлекаться, веселиться,
В радость чтоб была работа,
Лишь приятными — заботы.
Творчества и вдохновения!
Улыбаться всегда! С днем рожденья!
Екатерина Морозова, дата: 23.09.2021 в 21:35
#3 Ангелина Олеговна, желаю Вам творческих успехов в работе. Мой + в поддержку развития вашего портфолио.
Наталья Лях, дата: 26.03.2020 в 5:41
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
