С нами 13807 учителей, 4814 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
118
комментариев
0
блогов
0
сообществ
9
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Татьяна Волгина, (на сайте с 08.01.2016 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Просмотров: 18870, комментариев: 134, рейтинг: 50.32/227
Аналитическая записка

Аналитическая записка «Содержательно-методическая модель обучения математике в 7 классе МАОУ Лицей математики и информатики г. Саратова» 
 
Аналитическая записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. Дюмина Т.Ю., Махонина А.А. учебник для общеобразоват. учреждений / под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 2010.
3. Рабочая программа по математике 7 класса по учебнику Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Пешков К. И., Суворова С. Б.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МАОУ «Лицей математики и информатики» г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины математика, составленная учителем  Лагуткиной Людмилой Сергеевной МАОУ «Лицей математики и информатики Саратова».
7. Математика 7 класс: учеб. Для 7 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова Алгебра. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. С. А. Теляковского. — 13-е изд. — М. : Просвещение, 2013. — 336 с. :ил.
8. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре:7 класс:к учебнику А.Г.Мордковича «Алгебра. 7 класс»/М.А.Попов.-5-е изд. перераб и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 62с.
9. Изучение алгебры в 7-9 классах: пособие для учителей / [Ю. Н.Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова, И. С. Шлыкова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с.
10. Планы и планы конспекты уроков математики Лагуткиной Людмилой Сергеевной

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: 
   – владение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; 
   – интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, 
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; 
   – формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; 
   – воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. 
Место предмета в базисном учебном плане 
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
   I четверть  II четверть  III четверть  IV четверть
Учебных недель 9 7 10 8
Учебных часов 45 35 50 40
Из них контрольных 
работ (1кр/час) 
3 3 2 2

Распределение учебных часов по темам:

 
Название темы Количество часов 
1 Повторение материала за 6 класс  10
2 Выражение и множество его значений (Алгебра, Глава 1) 12
3 Одночлены (Алгебра, Глава 2) 16
4 Многочлены (Алгебра, Глава 3) 18
5 Уравнения (Алгебра, Глава 4) 13
6 Разложение многочленов на множители (Алгебра, Глава 5) 13
7 Формулы сокращенного умножения (Алгебра, Глава 6) 30
8 Функции (Алгебра, Глава 7) 19
9 Система линейных уравнений (Алгебра, Глава 8) 22
10 Повторение  17
  Итого 170

 
В результате изучения курса алгебры 7-го класса учащиеся должны уметь:
  • бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными числами;
  •  осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
  • выполнять тождественные преобразования выражений: приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок со знаком «плюс» или «минус» пред скобками;
  • решать уравнения с одним неизвестным и применять уравнения к решению текстовых задач; решать системы линейных уравнений;
  • строить графики функций y=kx+b, (b≠0), y=kx; 
  • понимать как влияет знак коэффициента k на расположение в координатной плоскости графика функции y=kx, где k≠0, как зависит от значений k и b взаимное расположение графиков двух функций вида y=kx+b; 
  • видеть эту зависимость, используя математическую лабораторию Живой Математики;
  • выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители;
  • понимать графическую интерпретацию решения уравнений и систем уравнений;
  • понимать содержательный смысл важнейших свойств функции; по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств; 
  • строить графики функций – линейной, квадратичной функции;
  • использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
    • решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора, компьютера;
    • устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата вычислений выполнением обратных действий;
    • моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
    • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
 
Поставленные задачи позволяют прийти к выводу, что учитель в своей работе опирается на технологию классическую технологию обучения с усилением роли самостоятельной работы и других активных форм обучения. 
В своей работе учитель используют предварительный, текущий, тематический, итоговый, фронтальный, индивидуальный контроль; формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы: 
ФО – фронтальный опрос. 
ИРД – индивидуальная работа у доски. 
ИРК – индивидуальная работа по карточкам. 
СР – самостоятельная работа. 
ПР – проверочная работа. 
МД – математический диктант. 
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены , контрольные работы в конце каждого раздела. 
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении математики

 
Дидактические материалы, разработанные учителем-практикантом Волгиной Т.С., за время прохождения педагогической практики

Название Вид Линия / модуль / тема Класс Уровень математического развития учащихся
1 Разность квадратов  Самостоятельная работа Тема:"Разность квадратов" 7 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
2 Квадрат суммы и квадрат разности Индивидуальные карточки Тема: "Возведение в квадрат суммы и разности " 7 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
3 Куб суммы и куб разности Самостоятельная работа  Тема:"Возведние в куб суммы и разности" 7 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
Аналитическая записка «Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности»

  В соответствии с требованиями ФГОС основного  общего образования внеурочная  деятельность  в  МАОУ ЛМИ организуется  по основным направлениям  развития  личности:  духовно-нравственное, физкультурно-спортивное  и  оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; - в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
          Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.
          Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса; контроль причин пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости учащихся; работа с листком здоровья в классном журнале; комплекс мер по охране и укреплению здоровья, разрабатываемый и реализуемый совместно с врачом и родителями; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью; охват учащихся горячим питанием; проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями, ведущими занятия; проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений; привлечение специалистов психолого-педагогической службы для решения имеющихся проблем),
3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе; координация деятельности учителей - предметников и родителей; прогнозирование и мониторинг успеваемости; содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования; планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися),
4) воспитание патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов; планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).
          Вариативный компонент деятельности классного руководителя:
5) программирование воспитательной работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса; качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности; организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).
6) профилактическая работа (определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины; разработка и реализация комплекса профилактических мер, согласованного с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом; привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, возможностей различных организаций).
          В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:
-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,
- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,
- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
          Цель воспитательной деятельности классного коллектива:
Формирование у детей способности чувствовать, понимать себя и другого человека; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
          Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
 Характеристика класса.
 ​В 7.1 классе обучаются 27 учеников: 14 мальчиков, 13 девочек. В основном ученики 2002 года рождения. Коллектив был сформирован в 2009 году. Практически все дети обучались вместе с 1 класса. Коллектив класса сплоченный и дружный. Ребята проявляют уважение к друг другу, к учителю. На переменах они всегда вместе. Успеваемостьу класса хорошая, дети активные, хорошо ориентируются в самостоятельной деятельности. Во время коллективной работы тоже проявляется высокая активность, познавательный интерес.

Аналитическая записка "Учебная работа"

Аналитическая записка Учебная работа
За период педагогической практики было проведено 12 уроков в 7.1 классе:
«Умножение разности двух выражений на их сумму» 1 урок ИНМ,2 урока ЗИМ
«Разложение на множители разности квадратов» 1 урок ИНМ,1 урок ЗИМ
«Возведение в квадрат суммы и разности» 1 урок ИНМ,2 урока ЗИМ
«Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности» 1 урок ИНМ,1 урок ЗИМ
«Квадрат суммы нескольких слагаемых» 1 урок ИНМ,1 ЗИМ.
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированость следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-6алльной шкале: 
 -находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися - 8 баллов, 
 -объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей - 9 баллов, 
 -совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся - 9 баллов, 
 -анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения - 8 баллов, 
 -совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации - 7 баллов, 
 -совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (заданных) ситуаций, описанных текстом - 8 баллов, 
 -обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) - 8 баллов, 
 -совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере - 6 баллов, 
 -управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность - 9 баллов, 
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной - организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс. 
Эффективность проведённых уроков, по мнению учителя математики, составляет 85 %, по мнению руководителя практики от факультета - 80 %, по моему мнению -85 %. 
  Основная проблема, по мнению старших коллег и, по моему мнению, - плохое знание возможностей учеников и распределённость внимания.  
​  Учитель математики  в основном использует традиционные методы обучения для проведения уроков. Часто на уроках проводятся самостоятельные работы с использованием индивидуальных карточек для контроля усвоения знаний учащимися. Совсем учителем не используются современные средства обучения. Учитель математики ежедневно проверяет домашнюю работу учеников, вызывая их к доске, а также проводит фронтальный опрос. Тетради собираются на проверку ежедневно. Тетрадки у всех учеников аккуратные, нету ни каких лишних записей. Оценки ежедневно выставляются в журнал и на сайт Дневник.ру. 

Аналитическая записка "Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету"

Аналитическая записка "Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету" 
За период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений (предметные результаты обучения, предметная область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 7.1 класса и самостоятельные работы обучающего характера,а так же проводились фронтальные опросы по ранее изученной теме. По каждой теме были разработаны тексты устных опросов и проверочных работ с сопутствующими диагностическими картами. Результаты мониторинга отражены в журнале учащихся 7.1 класса и на сайте Дневник.ру.
При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 7.1 классе в процессе изучения темы «Формулы сокращенного умножения», связаны с  применением имеющихся знаний в нестандартной ситуации; много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности в применении формул, постановки знаков при раскрытии скобок, вычислениях (чаще всего - мальчики). 
Во время прохождения практики учителем математики были проведены три самостоятельных работы: 
«Разность квадратов» 
«Квадрат суммы и квадрат разности» 
«Куб суммы и куб разности» 
Проверка результатов выполнения контрольных работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики и другими учителями-практикантами. Свою «текущую» отметку по предмету подтвердили: 
17 из 20 учеников (всего 27 человек) по теме «Разность квадратов», 
17 из 21 учеников (всего 27 человек) по теме «Квадрат суммы и квадрат разности», 
19 из 20 учеников (всего 27 человека) по теме «Параллельные прямые», 
Данные результаты демонстрируют 90 % объективность оценки достижений по предмету

Аналитическая записка "Проведение внеклассного мероприятия по предмету"

Аналитическая записка "Проведение внеклассного мероприятия по предмету"
В период практики разработано внеурочное мероприятие по предмету: «Счастливый случай». Данная игра предназначена для учащихся 7-го класса .Подготовленные вопросы не только математические, но и шутливые на разные темы. Игра прошла интересно, весело. В игре участвуют три команды. Мероприятие можно провести на недели математики.
Данное мероприятие должно:
- повысить уровень математического развития учащихся и расширить их кругозор;
- развивать у учащихся интерес к занятиям математикой;
- углубить представление обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни;
- воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности и коллективизма.
В результате данной игры выяснилось, что ребята очень дружные .Они не только помогали друг другу внутри команды, но а так же старались помочь своим соперникам. Все учащиеся активно принимали участие в игре. Так как учитель практически не проводит подобных мероприятий, то всем было очень интересно и весело. В конце они выразили пожелание чаще участвовать в подобных мероприятиях.

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 21 22 23 Последняя

#1 Татьяна Сергеевна, здравствуйте! Русская красавица, Татьяна, Героиня славного романа, Пушкина любимица в веках – На тебе лежит особый знак. Поздравляю с ангельским деньком, Пусть душа сверкает огоньком, В жизни ждет побольше светлых дней, Ты свети улыбкою своей.
Залифа Гайсина, дата: 25.01.2017 в 12:04  
#2 Где ветры беснуются в яром порыве Да волны о скалы гремят, У мыса Жонкиера в Татарском проливе Три каменных брата стоят. Над ними плывут облака невесомо В седой океанский простор. И чудится мне: с полотна Васнецова Три витязя сходят в дозор. Россия простерлась у них за плечами, Как отчий обстроенный дом. И витязи встали у моря с мечами, Прикрыв эту землю щитом. Для недруга путь тут смертельно рискован: Алеша, Добрыня, Илья Повергнут во прах проходимца любого – разбойного Соловья... Как в древних былинах, У скал Сахалина Стоят на заставе не зря Три Брата, Три витязя, Три исполина – Три каменных богатыря. Татьяна Сергеевна, приглашаю вас познакомиться познакомиться с уникальным природным комплексом Сахалина uchportfolio.ru/blogs/read/?id=3026. Надеюсь, что материал будет вам интересен!
Юлия Пасынок, дата: 22.08.2016 в 17:23  
#3 Татьяна Сергеевна, приветствую Вас на сайте! Хорошее начало формирования собственного Портфолио! Желаю творческих успехов! Мой плюс в поддержку Вашего рейтинга!
Юлия Пасынок, дата: 22.08.2016 в 17:20  
#4 Татьяна Сергеевна, очень рада познакомиться с Вами на страницах замечательного сайта, мой + для Вас!!! Заходите на мою страничку, буду очень рада общению с Вами!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 16.06.2016 в 14:50  
#5 Татьяна Сергеевна, Поздравляю Вас с Днем России! Сегодня мы празднуем день независимости и процветания нашей Родины! Я хочу пожелать вам счастливой, долгой, мирной и благополучной жизни!
Залифа Гайсина, дата: 12.06.2016 в 21:46  
#6 Татьяна Сергеевна, Вам от меня +! С наступающим окончанием учебного года!
Светлана Загниборода, дата: 22.05.2016 в 15:09  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.