УчПортфолио

118
моих комментариев

0
блогов

0
сообществ

9
учебных материалов

0
статей

0
мастер-классов

0
экскурсий

0
дискуссий

0
новостей

Татьяна Волгина, (на сайте с 08.01.2016 г.)

Был(а) на сайте 4 года назад

Рейтинг: 50.52/229

57 112 просмотров	137 комментариев	321 место в рейтинге

Аналитическая записка

Аналитическая записка «Содержательно-методическая модель обучения математике в 7 классе МАОУ Лицей математики и информатики г. Саратова»

Аналитическая записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. Дюмина Т.Ю., Махонина А.А. учебник для общеобразоват. учреждений / под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 2010.
3. Рабочая программа по математике 7 класса по учебнику Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Пешков К. И., Суворова С. Б.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МАОУ «Лицей математики и информатики» г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины математика, составленная учителем Лагуткиной Людмилой Сергеевной МАОУ «Лицей математики и информатики Саратова».
7. Математика 7 класс: учеб. Для 7 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова Алгебра. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. С. А. Теляковского. — 13-е изд. — М. : Просвещение, 2013. — 336 с. :ил.
8. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре:7 класс:к учебнику А.Г.Мордковича «Алгебра. 7 класс»/М.А.Попов.-5-е изд. перераб и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 62с.
9. Изучение алгебры в 7-9 классах: пособие для учителей / [Ю. Н.Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова, И. С. Шлыкова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с.
10. Планы и планы конспекты уроков математики Лагуткиной Людмилой Сергеевной

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
– владение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
– интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
– формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
– воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Учебных недель	9	7	10	8
Учебных часов	45	35	50	40
Из них контрольных работ (1кр/час)	3	3	2	2

Распределение учебных часов по темам:

№	Название темы	Количество часов
1	Повторение материала за 6 класс	10
2	Выражение и множество его значений (Алгебра, Глава 1)	12
3	Одночлены (Алгебра, Глава 2)	16
4	Многочлены (Алгебра, Глава 3)	18
5	Уравнения (Алгебра, Глава 4)	13
6	Разложение многочленов на множители (Алгебра, Глава 5)	13
7	Формулы сокращенного умножения (Алгебра, Глава 6)	30
8	Функции (Алгебра, Глава 7)	19
9	Система линейных уравнений (Алгебра, Глава 8)	22
10	Повторение	17
	Итого	170

В результате изучения курса алгебры 7-го класса учащиеся должны уметь:

бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными числами;
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
выполнять тождественные преобразования выражений: приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок со знаком «плюс» или «минус» пред скобками;
решать уравнения с одним неизвестным и применять уравнения к решению текстовых задач; решать системы линейных уравнений;
строить графики функций y=kx+b, (b≠0), y=kx;
понимать как влияет знак коэффициента k на расположение в координатной плоскости графика функции y=kx, где k≠0, как зависит от значений k и b взаимное расположение графиков двух функций вида y=kx+b;
видеть эту зависимость, используя математическую лабораторию Живой Математики;
выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители;
понимать графическую интерпретацию решения уравнений и систем уравнений;
понимать содержательный смысл важнейших свойств функции; по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств;
строить графики функций – линейной, квадратичной функции;
использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
- решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора, компьютера;
- устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата вычислений выполнением обратных действий;
- моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
- интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

Поставленные задачи позволяют прийти к выводу, что учитель в своей работе опирается на технологию классическую технологию обучения с усилением роли самостоятельной работы и других активных форм обучения.
В своей работе учитель используют предварительный, текущий, тематический, итоговый, фронтальный, индивидуальный контроль; формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы:
ФО – фронтальный опрос.
ИРД – индивидуальная работа у доски.
ИРК – индивидуальная работа по карточкам.
СР – самостоятельная работа.
ПР – проверочная работа.
МД – математический диктант.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены , контрольные работы в конце каждого раздела.
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении математики

Дидактические материалы, разработанные учителем-практикантом Волгиной Т.С., за время прохождения педагогической практики

№	Название	Вид	Линия / модуль / тема	Класс	Уровень математического развития учащихся
1	Разность квадратов	Самостоятельная работа	Тема:"Разность квадратов"	7	Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
2	Квадрат суммы и квадрат разности	Индивидуальные карточки	Тема: "Возведение в квадрат суммы и разности "	7	Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
3	Куб суммы и куб разности	Самостоятельная работа	Тема:"Возведние в куб суммы и разности"	7	Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ

Аналитическая записка «Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности»

В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность в МАОУ ЛМИ организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; - в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.
Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса; контроль причин пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости учащихся; работа с листком здоровья в классном журнале; комплекс мер по охране и укреплению здоровья, разрабатываемый и реализуемый совместно с врачом и родителями; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью; охват учащихся горячим питанием; проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями, ведущими занятия; проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений; привлечение специалистов психолого-педагогической службы для решения имеющихся проблем),
3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе; координация деятельности учителей - предметников и родителей; прогнозирование и мониторинг успеваемости; содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования; планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися),
4) воспитание патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов; планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).
Вариативный компонент деятельности классного руководителя:
5) программирование воспитательной работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса; качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности; организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).
6) профилактическая работа (определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины; разработка и реализация комплекса профилактических мер, согласованного с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом; привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, возможностей различных организаций).
В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:
- деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,
- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,
- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
Цель воспитательной деятельности классного коллектива:
Формирование у детей способности чувствовать, понимать себя и другого человека; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Характеристика класса.
В 7.1 классе обучаются 27 учеников: 14 мальчиков, 13 девочек. В основном ученики 2002 года рождения. Коллектив был сформирован в 2009 году. Практически все дети обучались вместе с 1 класса. Коллектив класса сплоченный и дружный. Ребята проявляют уважение к друг другу, к учителю. На переменах они всегда вместе. Успеваемостьу класса хорошая, дети активные, хорошо ориентируются в самостоятельной деятельности. Во время коллективной работы тоже проявляется высокая активность, познавательный интерес.

Аналитическая записка "Учебная работа"

Аналитическая записка “Учебная работа”

За период педагогической практики было проведено 12 уроков в 7.1 классе:
«Умножение разности двух выражений на их сумму» 1 урок ИНМ,2 урока ЗИМ
«Разложение на множители разности квадратов» 1 урок ИНМ,1 урок ЗИМ
«Возведение в квадрат суммы и разности» 1 урок ИНМ,2 урока ЗИМ
«Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности» 1 урок ИНМ,1 урок ЗИМ
«Квадрат суммы нескольких слагаемых» 1 урок ИНМ,1 ЗИМ.
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированость следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-6алльной шкале:
-находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися - 8 баллов,
-объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей - 9 баллов,
-совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся - 9 баллов,
-анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения - 8 баллов,
-совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации - 7 баллов,
-совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (заданных) ситуаций, описанных текстом - 8 баллов,
-обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) - 8 баллов,
-совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере - 6 баллов,
-управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность - 9 баллов,
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной - организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
Эффективность проведённых уроков, по мнению учителя математики, составляет 85 %, по мнению руководителя практики от факультета - 80 %, по моему мнению -85 %.
Основная проблема, по мнению старших коллег и, по моему мнению, - плохое знание возможностей учеников и распределённость внимания.
Учитель математики в основном использует традиционные методы обучения для проведения уроков. Часто на уроках проводятся самостоятельные работы с использованием индивидуальных карточек для контроля усвоения знаний учащимися. Совсем учителем не используются современные средства обучения. Учитель математики ежедневно проверяет домашнюю работу учеников, вызывая их к доске, а также проводит фронтальный опрос. Тетради собираются на проверку ежедневно. Тетрадки у всех учеников аккуратные, нету ни каких лишних записей. Оценки ежедневно выставляются в журнал и на сайт Дневник.ру.

Аналитическая записка "Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету"

За период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений (предметные результаты обучения, предметная область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 7.1 класса и самостоятельные работы обучающего характера,а так же проводились фронтальные опросы по ранее изученной теме. По каждой теме были разработаны тексты устных опросов и проверочных работ с сопутствующими диагностическими картами. Результаты мониторинга отражены в журнале учащихся 7.1 класса и на сайте Дневник.ру.
При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 7.1 классе в процессе изучения темы «Формулы сокращенного умножения», связаны с применением имеющихся знаний в нестандартной ситуации; много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности в применении формул, постановки знаков при раскрытии скобок, вычислениях (чаще всего - мальчики).
Во время прохождения практики учителем математики были проведены три самостоятельных работы:
«Разность квадратов»
«Квадрат суммы и квадрат разности»
«Куб суммы и куб разности»
Проверка результатов выполнения контрольных работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики и другими учителями-практикантами. Свою «текущую» отметку по предмету подтвердили:
17 из 20 учеников (всего 27 человек) по теме «Разность квадратов»,
17 из 21 учеников (всего 27 человек) по теме «Квадрат суммы и квадрат разности»,
19 из 20 учеников (всего 27 человека) по теме «Параллельные прямые»,
Данные результаты демонстрируют 90 % объективность оценки достижений по предмету

Аналитическая записка "Проведение внеклассного мероприятия по предмету"

Аналитическая записка "Проведение внеклассного мероприятия по предмету"
В период практики разработано внеурочное мероприятие по предмету: «Счастливый случай». Данная игра предназначена для учащихся 7-го класса .Подготовленные вопросы не только математические, но и шутливые на разные темы. Игра прошла интересно, весело. В игре участвуют три команды. Мероприятие можно провести на недели математики.
Данное мероприятие должно:
- повысить уровень математического развития учащихся и расширить их кругозор;
- развивать у учащихся интерес к занятиям математикой;
- углубить представление обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни;
- воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности и коллективизма.
В результате данной игры выяснилось, что ребята очень дружные .Они не только помогали друг другу внутри команды, но а так же старались помочь своим соперникам. Все учащиеся активно принимали участие в игре. Так как учитель практически не проводит подобных мероприятий, то всем было очень интересно и весело. В конце они выразили пожелание чаще участвовать в подобных мероприятиях.

Комментарии (137)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 21 22 23 Туда Последняя

#1 Татьяна Сергеевна, поздравляю вас с днем рождения В день рождения желаю Счастья, радости, добра! Пусть здоровье и удача Будут рядышком всегда!

Екатерина Морозова, дата: 21.01.2022 в 17:34

#2 Татьяна Сергеевна, поздравляю Вас с днем рождения В день рождения желаю Счастья, радости, добра! Пусть здоровье и удача Будут рядышком всегда!

Екатерина Морозова, дата: 21.01.2022 в 17:32

#3 Татьяна Сергеевна, добрый вечер! Желаю талантливых учеников, успехов в работе. Мой плюс в поддержку Вашего рейтинга!

Наталья Горшунова, дата: 28.01.2021 в 16:17

#4 Татьяна Сергеевна, здравствуйте! Русская красавица, Татьяна, Героиня славного романа, Пушкина любимица в веках – На тебе лежит особый знак. Поздравляю с ангельским деньком, Пусть душа сверкает огоньком, В жизни ждет побольше светлых дней, Ты свети улыбкою своей.

Залифа Гайсина, дата: 25.01.2017 в 12:04

#5 Где ветры беснуются в яром порыве Да волны о скалы гремят, У мыса Жонкиера в Татарском проливе Три каменных брата стоят. Над ними плывут облака невесомо В седой океанский простор. И чудится мне: с полотна Васнецова Три витязя сходят в дозор. Россия простерлась у них за плечами, Как отчий обстроенный дом. И витязи встали у моря с мечами, Прикрыв эту землю щитом. Для недруга путь тут смертельно рискован: Алеша, Добрыня, Илья Повергнут во прах проходимца любого – разбойного Соловья... Как в древних былинах, У скал Сахалина Стоят на заставе не зря Три Брата, Три витязя, Три исполина – Три каменных богатыря. Татьяна Сергеевна, приглашаю вас познакомиться познакомиться с уникальным природным комплексом Сахалина uchportfolio.ru/blogs/read/?id=3026. Надеюсь, что материал будет вам интересен!

Юлия Пасынок, дата: 22.08.2016 в 17:23

#6 Татьяна Сергеевна, приветствую Вас на сайте! Хорошее начало формирования собственного Портфолио! Желаю творческих успехов! Мой плюс в поддержку Вашего рейтинга!

Юлия Пасынок, дата: 22.08.2016 в 17:20

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.

Страницы

Уважаемый пользователь!

Комментарии (137)