Статья "Английский язык как фактор вхождения в мировое образовательное пространство"
22.02.2014
2208
0
Полиязыковое обучение в городе как фактор вхождения в мировое образовательное пространство: проблемы и поиски решения
Актуальность полилингвального образования во всём мире и для нас в частности очевидна. Английский язык является государственным языком в 53 странах.Одна треть населения мира разговаривает на английском языке. Для жителей Европы обычным является знание двух - трёх языков.
It is a language of science, business and communication.
То есть английский язык - язык науки, бизнеса и общения.
Событие огромной важности для жителей Казани, одного из крупнейших промышленных и культурных центров Российской Федерации - проведение Универсиады в 2013 году. Казань, столица Татарстана, будет встречать гостей со всего мира. И, конечно же, будут необходимы переводчики - волонтеры из числа студентов вузов, которые в наши дни пока сидят за партами в школах.
Основной язык международного общения – английский. Знание именно этого языка помогло В.В.Путину отстаивать право проведения олимпиады в городе Сочи в 2014 году. Представителям нашей республики знание английского языка помогло бороться за право проведения Универсиады в 2013 году.
Татарстан – многонациональная республика, в которой проживает 105 национальностей.
М.Ш.Шаймиев, президент Республики Татарстан, в одном из своих выступлений подчёркивал необходимость знания трёх языков жителями нашей республики: татарского, русского как государственных и английского как языка международного общения.
Английский язык является основным языком преподавания в нашем лицее-интернате№2. Я как молодой специалист, добившийся со своими учениками больших успехов, должен сказать об уникальности системы языкового образования в нашем лицее. Технология концентрированного обучения предполагает, во-первых, седьмой подготовительный класс, в котором 12 часов английского языка в неделю. Во-вторых, начиная с 8 класса, предметы преподаются на английском языке. (Этого нам сейчас за счет государственных средств делать не разрешают). В-третьих, 16 клубов по интересам. Благодаря всему этому лицей занимает 1 место в городе и РТ по количеству олимпиадных мест в течение 5 лет. В-четвёртых, привлечение к преподаванию носителей языка.
Как повысить качество языкового образования?
Здесь, на мой взгляд, существуют 2 основных проблемы:
Проблема преподавания языка:
- Многие годы мы работали по учебникам зарубежных издательств, в которых использован аутентичный материал. В настоящее время мы должны работать по учебникам только отечественных издательств, уровень которых оставляет желать лучшего.
- Удручает отсутствие нормативно-правовой базы преподавания ряда предметов школьного курса на иностранных языках. Это очень актуально - во всем мире, даже в странах 3-го мира престижным считается обучение на английском языке, ибо мы говорим об интеграции в мировое образовательное пространство.
- В этом году для победителей Всероссийских языковых олимпиад были отменены льготы при поступлении в престижные московские вузы (МГИМО, Высшая Школа Экономики). Мои ученики, занявшие призовые места (2-ое и 3-ье) на Всероссийской олимпиаде по английскому языку, не смогли воспользоваться своими льготами.
- Не способствует повышению качества обучения иностранному языку практически полное отсутствие курсов по повышению квалификации с привлечением преподавателей из-за рубежа - носителей языка.
Естественно, за всем этим последует ухудшение языкового образования в целом.
В связи с этим хотелось бы внести ряд предложений по решению проблемы преподавания иностранного языка:
И наконец, наиболее остро стоящая проблема молодых кадров.
В этом 2007/2008 учебном году в школы Казани пришло 224 молодых специалиста, уже ушло 80 человек! Подобная картина наблюдалась и в предыдущие годы.
Так, в 2005/2006 учебном году в школы города пришло 243 молодых учителя, ушло 103.
В 2006/2007 учебном году пришло 231, ушло 96;
в 2007/2008 учебном году пришло 243, ушло 80.
Так что же мы можем предпринять, чтобы молодые кадры оставались в школе?
Решения, предложения по проблеме молодых кадров.
- Выделить квоты на социальную ипотеку для перспективных, зарекомендовавших себя молодых специалистов (это особенно актуально для иногородних, ведь иногородних молодых специалистов больше чем казанских, и желание закрепиться в столице у них гораздо сильнее)
Актуальность полилингвального образования во всём мире и для нас в частности очевидна. Английский язык является государственным языком в 53 странах.Одна треть населения мира разговаривает на английском языке. Для жителей Европы обычным является знание двух - трёх языков.
It is a language of science, business and communication.
То есть английский язык - язык науки, бизнеса и общения.
Событие огромной важности для жителей Казани, одного из крупнейших промышленных и культурных центров Российской Федерации - проведение Универсиады в 2013 году. Казань, столица Татарстана, будет встречать гостей со всего мира. И, конечно же, будут необходимы переводчики - волонтеры из числа студентов вузов, которые в наши дни пока сидят за партами в школах.
Основной язык международного общения – английский. Знание именно этого языка помогло В.В.Путину отстаивать право проведения олимпиады в городе Сочи в 2014 году. Представителям нашей республики знание английского языка помогло бороться за право проведения Универсиады в 2013 году.
Татарстан – многонациональная республика, в которой проживает 105 национальностей.
М.Ш.Шаймиев, президент Республики Татарстан, в одном из своих выступлений подчёркивал необходимость знания трёх языков жителями нашей республики: татарского, русского как государственных и английского как языка международного общения.
Английский язык является основным языком преподавания в нашем лицее-интернате№2. Я как молодой специалист, добившийся со своими учениками больших успехов, должен сказать об уникальности системы языкового образования в нашем лицее. Технология концентрированного обучения предполагает, во-первых, седьмой подготовительный класс, в котором 12 часов английского языка в неделю. Во-вторых, начиная с 8 класса, предметы преподаются на английском языке. (Этого нам сейчас за счет государственных средств делать не разрешают). В-третьих, 16 клубов по интересам. Благодаря всему этому лицей занимает 1 место в городе и РТ по количеству олимпиадных мест в течение 5 лет. В-четвёртых, привлечение к преподаванию носителей языка.
Как повысить качество языкового образования?
Здесь, на мой взгляд, существуют 2 основных проблемы:
- Проблема преподавания языка
- Кадровая проблема
Проблема преподавания языка:
- Многие годы мы работали по учебникам зарубежных издательств, в которых использован аутентичный материал. В настоящее время мы должны работать по учебникам только отечественных издательств, уровень которых оставляет желать лучшего.
- Удручает отсутствие нормативно-правовой базы преподавания ряда предметов школьного курса на иностранных языках. Это очень актуально - во всем мире, даже в странах 3-го мира престижным считается обучение на английском языке, ибо мы говорим об интеграции в мировое образовательное пространство.
- В этом году для победителей Всероссийских языковых олимпиад были отменены льготы при поступлении в престижные московские вузы (МГИМО, Высшая Школа Экономики). Мои ученики, занявшие призовые места (2-ое и 3-ье) на Всероссийской олимпиаде по английскому языку, не смогли воспользоваться своими льготами.
- Не способствует повышению качества обучения иностранному языку практически полное отсутствие курсов по повышению квалификации с привлечением преподавателей из-за рубежа - носителей языка.
Естественно, за всем этим последует ухудшение языкового образования в целом.
В связи с этим хотелось бы внести ряд предложений по решению проблемы преподавания иностранного языка:
- Предоставить возможность школам право выбора учебников. Это проблема №1 учителей иностранного языка на сегодняшний день! Если проблему не решить в ближайшее время, учителя так и будут работать по двойным стандартам: писать в журнале одни учебники, а преподавать по другим. Предлагаю выйти на Министерство Образования РФ с предложением объявить Казань зоной эксперимента по использованию учебниками зарубежных издательств, чтобы повысит качество знания английского языка к FIFA 2018.
- Проводить ежегодно курсы повышения квалификации с привлечением преподавателей-носителей языка. В прошлом году Министерство образования и науки РТ впервые в рамках гранта Правительства РТ на подготовку и стажировку кадров в образовательных центрах проводило эксперимент: учителя английского языка имели возможность повысить квалификацию, занимаясь на курсах с преподавателями-носителями языка. Испытывая недостаток в подобных занятиях, учителя просили ежегодно проводить подобную курсовую подготовку. Это позволило бы учителям впоследствии стать тьюторами в своих образовательных учреждениях, районах.
- Перевести курс «Казановедение» на английский язык и рассмотреть вопрос введения данного курса на факультативных занятиях по иностранному языку. Знание этого курса именно на английском языке поможет учащимся старших классов, когда они станут студентами вузов, быть переводчиками-волонтерами на Универсиаде 2013.
- Рассмотреть возможность получения победителями Всероссийских языковых олимпиад рекомендательных писем от мэрии г. Казани в престижные московские вузы.
- Отправлять по квоте в страну изучаемого языка победителей олимпиад по учебным предметам.
- Рассмотреть вопрос привлечения к работе с учащимися преподавателей-носителей языка (вспоминается недавний казус с выдворением 50 учителей-иностранцев, хотя в других регионах РФ такой проблемы нет)
- Создать единую общедоступную информационную базу (веб-сайт), объединяющую учителей иностранного языка в городе, где учителя могли бы узнавать о проводящихся в городе мероприятиях и конкурсах, делиться информацией. (Например, наш лицей готов предоставить информацию по вопросу подготовки участников олимпиад).
И наконец, наиболее остро стоящая проблема молодых кадров.
В этом 2007/2008 учебном году в школы Казани пришло 224 молодых специалиста, уже ушло 80 человек! Подобная картина наблюдалась и в предыдущие годы.
Так, в 2005/2006 учебном году в школы города пришло 243 молодых учителя, ушло 103.
В 2006/2007 учебном году пришло 231, ушло 96;
в 2007/2008 учебном году пришло 243, ушло 80.
Так что же мы можем предпринять, чтобы молодые кадры оставались в школе?
Решения, предложения по проблеме молодых кадров.
- Выделить квоты на социальную ипотеку для перспективных, зарекомендовавших себя молодых специалистов (это особенно актуально для иногородних, ведь иногородних молодых специалистов больше чем казанских, и желание закрепиться в столице у них гораздо сильнее)
- Предусмотреть материальное поощрение наиболее успешных по итогам учебного года: в рамках конкурса «Учитель года» мы предлагаем учредить несколько грандов в номинации «Педагогический дебют».
Другие статьи
- Посеешь привычку - пожмешь судьбу
- Театральный проект
- Скоро в школу (Рекомендации по подготовке к школе для родителей будущих первоклассников)
- Использование презентаций в процессе обучения историии культуры родного края в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- «Исследовательская деятельность учащихся по химии в рамках предпрофильного обучения»
- Творческий отчет по теме:"Проектно- исследовательская деятельность младших школьников как условие развития творческой личности
- Образовательные и воспитательные технологии - на уроках музыки
- Современные проблемы в преподавании ДПИ и пути их решения
- Правовой статус учащихся в моём образовательном учреждении
- Развитие творческих способностей младших школьников на уроках чтения и начального литературного образования на основе использования технологии коллективно–творческого этюда
Комментарии
Комментарии отсутствуют
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
