С нами 13881 учитель, 4874 ученика.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
166
комментариев
1
блог
0
сообществ
12
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Лилия Юхман, (на сайте с 11.01.2016 г.)
Был(а) на сайте 6 месяцев назад
Просмотров: 26571, комментариев: 132, рейтинг: 67.69/259
Начало
       Родилась 7 сентября 1995 года в городе Георгиевске, который входит в  состав эколого-курортного региона Кавказские Минеральные Воды.
     Мама – Юхман Светлана Александровна – учитель технологии в МОУ СОШ №5 им. О.В. Гудкова, до этого являлась воспитателем дет.сада.
      Папа – Юхман Николай Анатольевич – вахтер в ФГОУ СПО «Георгиевский колледж»
                                   
   В первый класс МОУ СОШ №5 им. О.В. Гудкова пошла в 2002 году. Сразу же себя зарекомендовала, как ученица, схватывающая все на лету. Еще в начальной школе проявилось умение выступать перед аудиторией, так как участвовала в разных мероприятиях и конкурсах, где была и ведущей, и выступающей. В 4 классе мне выпала честь вести собственный выпускной. Также я училась в музыкальной школе, которую закончила с одной четверкой, занималась танцами.
Школу закончила с золотой медалью. Участвовала в разных олимпиадах по предметам (от школьного до городского этапа). К сожалению, не получалось выступить на региональных олимпиадах.
   В школе была настойчива в учении и достижении поставленных целей, умела в ответственный момент проявить собранность и организованность, всегда  была добросовестна и инициативна. Общительность и жизнерадостность позволили находиться в хороших отношениях со всеми одноклассниками и учителями.
     Уже к 9 классу в сфере моих интересов оказались русский язык, обществознание и математика.
Русский язык неисчерпаемо богат, ведь благодаря ему мы можем что-то рассказать.
Обществознание позволяло узнать законы и закономерности политических, экономических и социальных процессов общества, и то, какое место занимает в них человек.
Математика – это то, что я лучше всего понимала, да и знала на тот момент из школьных дисциплин.
        Что же повлияло на выбор моей профессии?
     Изначально я хотела быть бухгалтером, как бабушка, так как я хорошо знала математику, то думала, что это та сфера, в которой я смогу проявить себя. Но затем я задумалась о том, что с математикой связано множество разнообразных профессий.
Мне хотелось связать жизнь с математикой, но также я хотела как-то себя проявить в организаторском деле.
      На выбор в большей части оказала одна ситуация. В 10-11 классах на день учителя нам разрешали (именно старшеклассникам) вести уроки вместо учителей. Я попросила быть учителем математики. На моё удивление я хорошо справилась, так как переживала, что дети могут воспринять меня не как учителя. Но они внимательно меня слушали, когда я объясняла новую тему, и активно участвовали в дальнейшем процессе усвоения материала. Этот опыт показал мне, что у меня получилось найти контакт с учащимися и то, что я могу донести до них материал.
Некоторые ученики даже спрашивали: «Не могли бы Вы стать нашим учителем?» Что меня очень поразило.
      Другой причиной, определившей выбор профессии, стала моя учительская династия: мой дедушка был в своё время учителем ОБЖ, мама была воспитателем в детском саду, но в дальнейшем стала работать в школе учителем технологии.
     Поэтому и я решила стать учителем, но только математики.
   Так с 2013 года (окончание – 2017 г.) учусь в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на механико-математическом факультете,  направление подготовки – педагогическое образование (профиль – математическое образование).
                           
     За первые годы учёбы в вузе прошло много интересных мероприятий: посвящение в студенты, празднование дня «Мех-мата – 1 апреля», недели педагогики и недели науки, другие мероприятия на которые ходили вместе с группой.
                          
                         
     На момент поступления в группе находилось 18 человек, позже в конце 1 курса от нас ушли заграничные товарищи и те, кто решил связать свою жизнь с другой профессией (сейчас в нашей группе 10 человек). Отношения со всеми стараюсь поддерживать теплые – с одними сдружились, а кто-то остался просто однокурсником.
      За первые три года обучения мне
– дважды удалось поучаствовать в олимпиаде по английскому языку среди студентов Вуза,
– в работе творческой мастерской «Становление профессиональной биографии будущего педагога- математика», которая проводилась в рамках региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы непрерывного математического образования»,
– выступить с результатами курсовых исследований на ежегодных апрельских студенческих конференциях (первая курсовая работа «Математическое понятие дифференцирования», вторая – «Проверка и оценка знаний учащихся на уроках математики»),
– разработать 20 средств обучения для учащихся 5 класса по теме дипломного исследования (для апробации в ходе педагогической практики), в том числе 3 интерактивных на сайте learningapps.org. 
                 
                                   
     Успешно прошла 4 практики: учебную (социологическое исследование в приёмной комиссии механико-математического факультета); педагогическую ознакомительную (по педагогическому менеджменту в НИУ СГУ имени Н.Г Чернышевского); педагогическую в сфере основного образования и преддипломную в НИУ СГУ имени Н.Г Чернышевского
         В 2017 году окончила университет и в этом же году поступила на заочное отделение в магистратуру.

Учебная практика. 1 курс

     Я проходила учебную практику в приемной комиссии механико-математического факультета СГУ в течение двух недель с 29.06.14 по 12.07.14. Мною был составлен индивидуальный план для прохождения учебной практики.
     Основная  функция  учебной  практики  состояла в том, чтобы я могла  добывать  и  уточнять  факты, проверять  отдельные  теоретические  выводы,  осуществлять  определенные познавательные  действия,  выражающиеся  в  различных  конкретных  формах  в зависимости от способа постановки задания. 
Для выполнения задания было опрошено 10 человек по каждому из 4 направлений исследования (паспортички, интервью и анкеты прилагаются).
Для пробного интервьюирования было выбрано несколько вопросов, но на 1 вопрос «Что Вы ожидаете от обучения по выбранному направлению (профилю) в СГУ?» ответили все.
Анализ ответов респондентов позволил выделить основные причины поступления абитуриентов в вуз:
– Потребность в знаниях
– Интерес в получении образования
– Совершенствование навыков
– Саморазвитие
– Получить диплом
– Сложность в образовании
Содержание интервью № 1 «Что я знаю о будущей профессии?» – требование перечислить семь основных видов деятельности бакалавра педагогического образования (профиль – математическое образование); математики и компьютерных наук; прикладной математики и информатики.
Анализ ответов респондентов позволил выделить следующие основные виды деятельности бакалавра педагогического образования (профиль – математическое образование); математики и компьютерных наук; прикладной математики и информатики:
– преподавание математики/информатики в школах;
– системный администратор;
– репетиторство;
– программист.
По данному интервью можно сделать выводы о том, что абитуриенты не совсем знакомы с деятельностью бакалавра (из 10 опрошенных ответы дали, лишь 6 человека). Абитуриенты в основном не знают с чем будут иметь дело. 
Абитуриенты отвечали на вопрос об участии в олимпиадах, школьных и международных конкурсах и пр. Все опрашиваемые являлись участниками олимпиад по математике школьного уровня. Участников всероссийской олимпиады среди опрашиваемых не было, был 1 человек, кто являлся участником олимпиады «Кенгуру».
Участников конференций среди опрашиваемых оказался всего один абитуриент. 
Одним из определяющих факторов поступления на определённое направление подготовки является корреляция с ЕГЭ (Я сдавал(а) ЕГЭ по тем предметам, по которым осуществляется прием на данное направление обучения и количество баллов позволило поступить на это направление), а также желание работать по данному направлению.
2. Другими определяющими факторами поступления являются: престиж вуза/факультета.
3. Менее всего влияет на выбор направления подготовки влияние родителей и принцип выбора профессии «за компанию».
Педагогическая ознакомительная практика. 2 курс
     Я проходила педагогическую ознакомительную практику на кафедре математики и методики её преподавания механико-математического факультета СГУ в течение двух недель с 29.06.14 по 12.07.14г.
     Основным содержанием практики является выполнение практических заданий  по  педагогическому  менеджменту  в  образовательных  учреждениях, реализующих программы основного и дополнительного математического образования. 
Задания:
Образовательное учреждение как социальная организация
Организационная культура образовательного учреждения
Перспективы развития образовательного учреждения
Информационные технологии в управлении образовательным учреждением
В результате прохождения данной педагогической практики мною были приобретены следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
Общекультурные компетенции:
– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;
Общепрофессиональные компетенции:
– осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
– способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
– владение основами речевой профессиональной культуры;
– способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
­– готовность включаться во взаимодействие с персоналом, заинтересованным в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.
Программа личностного самопродвижения в профессии
Виды способности Компоненты способности, нуждающиеся в интенсивном развитии Уровень
развития
На начало практики Желаемый результат
Дидактические  способности 1.передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им проблему ясно и понятно;
2. возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль, организовать самостоятельную работу учащихся, самостоятельное получение знаний;
3. адаптировать учебный материал: «трудное» делать «лёгким», сложное – простым, непонятное, неясное – понятным;
4 7
Академические  способности 4. абсолютно свободно владеть материалом; 7 8
Перцептивные способности 5. умение проникать во внутренний мир ученика; 4 7
Речевые способности 6. ясно и чётко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики;
7. говорить убеждённо и интересно;
8. говорить так, чтобы меня понимали;
6 10
Организаторские способности 9. сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач; 5 10
Авторитарные  способности 10. добиваться у учащихся авторитета;
11. быть требовательной;
12. уметь передавать воспитанникам убеждённость в своей правоте;
5 8
Коммуникативные  способности 13. устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения; 9 10
Прогностические  способности 14. уметь предвидеть последствий своих действий;
15. уметь прогнозировать развитие тех или иных качеств ученика;
6 8
Способность  к  распределению  внимания  одновременно  между
несколькими видами деятельности
16. уметь распределять своё внимание одновременно между несколькими видами деятельности;
17. уметь внимательно следить за содержанием и формой изложения материала, за развёртыванием своей мысли (или мысли ученика);
18. держать в поле зрения всех учащихся, реагируя на признаки утомления, невнимательность, непонимание;
19. замечать все случаи нарушения дисциплины.
5 9
Индивидуальный план прохождения практики
План-сетка работы учителя практиканта Юхман Лилии Николаевны, проходящего практику в образовательном учреждении МАОУ «Лицей №37» на период с 15 января по 25 февраля
Неделя Аналитическая деятельность Учебная работа Вне учебная работа по математике Воспитательная работа Педагогическая рефлексия
 
 
 
 
 
 
 
1
1. Установочная конференция.
2. Знакомство с классом как классного руководителя
3. Посещение уроков: наблюдение за учащимися.
4. Изучение методики работы учителя.
5. Изучение учебной программы, учебников.
1. Разработка календарно-тематического плана.
2. Подготовка дидактических материалов к урокам
3. Проведение уроков математики (2 урока).
4. Проверка тетрадей
Общение с учителем. 1.Планирование воспитательной работы.
2. Проверка дневников и выставление текущих оценок.
Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогической функции обучения.
2 Изучение опыта работы классного руководителя по всем направлениям его  деятельности.
 
1. Проведение уроков математики (2 урока).
2. Проверка домашнего задания. 
1. Составление планов конспектов по предмету.
2. Разработка сценария,  методического инструментария внеклассного мероприятия 
Беседа с учащимися по поводу профилактики гриппа. Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания
3 Мониторинг уровня развития интереса к познавательному процессу. 1. Подготовка дидактических материалов.
2. Проведение уроков математики (3 урока).
Проведение внеклассного мероприятия Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных работ.
 
Самоанализ эффективности применяемых средств развития
4 Посещение уроков других учителей – практикантов.  
 
 1. Проведение уроков математики (4 урока).
2. Проверка тетрадей. 
 
Общение с учителем. Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания
5 Мониторинг профессионального портрета учителя – практиканта. Общение с детьми.
 
Проведение КТД Самоанализ эффективности применяемых средств обучения.
6 Составление отчета. 1. Проведение уроков математики (1 урок)
2.Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету.
Описание вне учебной деятельности в отчете. Описание воспитательной деятельности на сайте и в отчете. Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности.
      Учащимся в конце последнего урока была дана анкета, в которой им необходимо было выбрать из предложенного ряда  7 качеств учителя – практиканта, либо написать свой вариант.
умеет доступно объяснить   Умный  
Серьёзный  
увлечённый   Сдержанный  
с чувством  юмора   Терпеливый  
Честный  
общительный   Справедливый  
внимательный   Вспыльчивый  
Вдумчивый   вредный  
Остроумный   скучный  
Много знает      
Любит читать мораль      
придирчивый      

  В ходе анализа данных анкет был сформирован профессиональный портрет учителя – практиканта.
Профессиональный портрет учителя - практиканта
     Итак,  учитель-практикант,  по  мнению  учеников  5  класса:  умный,  много знает и умеет эти знания передать другому. Он серьезен и терпелив, вдумчив, сдержан и справедлив. Также он общителен и имеет чувство юмора. 
 
Отзыв учителя математики и классного руководителя образовательного учреждения об индивидуальном прохождении педагогической практики в МАОУ ”Лицей № 37” г. Саратова
   Студентка 3 курса Юхман Лилия Николаевна обучающаяся по направлению «педагогическое образование» (профиль «математическое образование»)
  1. Проходила педагогическую практику в МАОУ «Лицей №37» в качестве учителя математики с 18 января по 25 февраля 2016 года, её воспитанниками являлись учащиеся 5 «Б» класса.
      В период прохождения педагогической практики Юхман Лилия Николаевна проявила следующие профессиональные качества: ответственность, умение держать дисциплину, работоспособность, чёткая организация и наличие продуманного плана урока, выдержанная структура, доброжелательность во взаимоотношениях с другими учителями, учащимися и их родителями, культура речи.
      В период прохождения педагогической практики Юхман Лилия Николаевна провела 11 уроков по математике и 1 урок по алгебре в 7 классе. Уроки проводились разные: изучения нового материала, повторение и обобщение материала, закрепления изученного материала и др. На уроках смогла гармонично сочетать различные формы работы с учащимися (фронтальная, индивидуальная). Предлагались задания, развивающие интуицию, творческое воображение, использовались приёмы, направленные на повышение учебной мотивации. Учитывались возрастные психологические особенности учащихся.
     Лилия Николаевна успешно провела внеклассное мероприятие: «Математический бой», проявив организаторские умения и навыки. Также ответственно подошла к подготовке материала: вопросы и задания были разработаны с учетом пройденного материала.
     Реализация основных видов деятельности проведена на оптимальном уровне: на подготовительном этапе – определяет место урока в системе уроков по данному предмету, типу и структуре урока, в соответствии с этим цель и задачи, изучает дополнительную литературу, создает средства обучения (мультимедийные презентации, раздаточный материал, интерактивные упражнения), выбирает методы и приёмы их реализации.
      Юхман Лилия Николаевна создавала хорошие условия для усвоения учащимися программного материала. Новую информацию логически связывала с имеющимися знаниями учащихся, приводила примеры, аналогии к каждому незнакомому заданию. Учебные занятия носили обучающий, воспитывающий и развивающий характер. Проявляла чувство времени. При этом не спешила, но и не "растягивала" объяснение материала и работу на уроке.
      На этапе проведения анализа студентка проводила самоанализ, рефлексию, где делала выводы, отмечала достоинства урока, творческие находки. Предлагала конкретные предложения по устранению недостатков.
     Уровень сформированности профессионально - педагогической компетентности выражен на достаточном уровне.
     Профессионально - технологическая компетентность Юхман Лилии Николаевны прослеживается в том, что материал знала хорошо и  излагала его доступно, уверенно, последовательно, старалась вовлечь в образовательный процесс всех учащихся класса. С первого урока расположила к себе учеников класса. Даже самые малоактивные дети с большим интересом работали на уроке, так как задания соответствовали их уровню знаний по предмету.
     Ценностно - смысловая компетентность выражена в том, что студентка осознаёт всю значимость знаний, которые она передаёт детям. Смогла выбрать целевые и смысловые установки для своих дальнейших поступков и действий.
      Лилия Николаевна успешно решала задачи воспитания, благоприятно воздействовала на сознание, чувства и волю детей. Показала хорошее знание детской психологии, учитывала индивидуальные и возрастные особенности школьников.
 
Преподаватель математики ________    ________________       Менькова В.С.
                                             оценка                    подпись             дата 
  1. Юхман Лилия Николаевна, проходила практику по воспитательной работе в МАОУ Лицее №37 в 8 «Б» классе.
      Лилия Николаевна проявила организаторские и творческие способности в проведении воспитательного мероприятия, посвященного Дню защитника Отечества «А ну-ка, мальчики!». На хорошем уровне ею был проведен ряд классных часов «Профилактика гриппа», «День освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады (1944 год)», «День вывода Российских войск из Афганистана» и др. Она тщательно подбирала материал по каждому из классных часов. Отмечается нравственная, мировоззренческая и патриотическая направленность проведенных мероприятий воспитательного характера. Все мероприятия способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят. Мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с удовольствием готовились к ним. 
     В течение всего времени студентка находилась в тесном контакте с учащимися. У нее со всеми сложились доверительные и доброжелательные отношения. Ребята активно принимали участие в организации и проведении мероприятий. Все предложения ребят выносились на обсуждение, деятельность планировалась совместно. Студентка подводила ребят к разумному решению и добивалась выполнения поручений, замечала детские успехи. Студентка старалась объективно разбираться в причинах конфликтных ситуаций, если они все же возникали.
     Студентка изучила состав класса, характер отношений между учащимися, индивидуальные особенности каждого, мотивацию их познавательной деятельности. Регулярно велась проверка дневников, осуществлялась организация дежурства по школе и классу, проводились еженедельные пятиминутки, на которых сообщалось о планах работы на неделю, раздавались поручения.
 
Классный руководитель        ________    ________________       Менькова В.С.
                                             оценка                    подпись            дата
 
 
Копии документов
Файл Описание
1 798762496.jpg Сертификат об участии в конкурсе перевода по английскому языку за 2014год
2 553570287.jpg Сертификат об участии в конкурсе перевода по английскому языку за 2013год
3 1445265325.jpg Сертификат об участии в работе творческой мастерской "Становление профессиональной биографии будущего педагога- математика»

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 20 21 22 Последняя

#1 Лилия Николаевна, огромное вам спасибо за плюсик, взаимный выслала. Увидела у вас на сайте много интересных материалов, желаю дальнейших успехов.
Тамара Спиридонова, дата: 08.02.2018 в 3:58  
#2 Лилия Николаевна, увидела Вас на сайте, здравствуйте, очень привлекает Ваша активность на сайте, МОЛОДЕЦ!!! Так держать, успехов Вам!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 11.01.2018 в 13:52  
#3 Лилия Николаевна, еще не поздно все исправить. В апреле будет новый тотальный диктант, и вы можете присоединиться.
Нина Васильевна Ефимова, дата: 11.01.2018 в 11:28  
#4 Лилия Николаевна, успехов Вам в работе над портфолио. Вам мой +!
Елена Матвеева, дата: 07.01.2018 в 21:09  
#5 Лилия Николаевна, может быть в своём блоге Вы поделитесь разработкой урока пр старинные меры площади ...
Светлана Лебедева, дата: 07.01.2018 в 17:06  
#6 Лилия Николаевна, здравствуйте. Очень приятно было видеть Вас у себя в гостях. Заходите почаще, буду рада. Наступает Рождество, С ним приходит волшебство. В чудеса душой поверь, Распахни навстречу дверь, И пускай прекрасный вечер Дарит радостные встречи!
Ольга Степанова, дата: 06.01.2018 в 7:08  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.