#1 В этом году веду математику в 9-х классах. Отмечаю, что нынешние девятиклассники мотивированы на сдачу экзамена без каких-либо подсказок и шпаргалок. Дети стараются, пробуют. Это хорошо!

Елена Маратовна Онищук, дата: 29.01.2016 в 12:44  

#2 В прошлом учебном году выпустила 11 классы. Согласна с автором Еленой Маратовной , что в подготовке к единому госэкзамену выпускники и учителя считают открытые банки заданий полезными и нужными помощниками, они не только ориентируют на уровень заданий, но и дают возможность каждому выпускнику проверить себя. Однако, я не была бы столь оптимистично настроена относительно мотивации девятиклассников на экзамен, а , главное, результатов при наполняемости 30 человек и более в каждом классе. Согласитесь, что это сложнейшая нагрузка на учителя. Крайне необходимы дополнительные часы для групповой и индивидуальной подготовки к экзамену по математике.

Валентина Титова, дата: 29.01.2016 в 14:10  

#3 И программы сейчас очень сложные, не то что в наше время. Такие программы всё желание отбивают учиться. Была бы программа легче и мотивация бы была.

Елена Фотеева, дата: 29.01.2016 в 18:59  

#4 В течении 5 лет пристально слежу за ЕГЭ, и как классный руководитель, и как мама абитуриентки. Надо признать, что сейчас результаты ЕГЭ стали более объективны - списать практически не возможно -камеры. проверка на входе в пункт сдачи, да и скачать ответы (как было раньше!) уже нельзя. Отношение 11 и 9 классов к сдаче экзаменов разное в корне. В 9 сильные ученики просто пробуют свои силы, а слабым, лишь бы перешагнуть порог. Не совсем понятно, зачем ввели ещё 3 обязательных экзамена после 9 класса? А что касается дополнительных часов, так у нас большая часть часов доп. образования в старших классах уходит именно на подготовку к сдаче экзаменов.

Наталья Васильева, дата: 30.01.2016 в 0:38  

#5 Хорошо, если школа большая, то можно дополнительные часы отдать на подготовку к экзаменам, а когда 1 класс-комплект, то вместо 72 часов на 2 класса остается всего лишь 54. Вот и готовь детей к экзаменам. А задания, порой, такие, что мы только в институтской программе их проходили. А каково детям-школьникам. Тем более, что у них не один экзамен, а школа общеобразовательная, т.е. даёт знания на базовом уровне. Вот и ложится вся подготовка на учителя.Родители же всё возлагают на школу.

Татьяна Медведева, дата: 31.01.2016 в 1:27  

#6 Я понимаю, что для школьного учителя главное, чтобы их выпускники сдали ЕГЭ с хорошим баллом, а вот для меня как для преподавателя вуза эти баллы ничего не стоят: уровень подготовки абитуриентов падает из года в год (а баллы растут!). Уже дошли до того, что вслух читаем со студентами учебные тексты, учим выделять главную мысли, вести записи на русском и логико-математическом языке... И это при одной паре - 2 академических часа - в неделю, а недель в лучшем случае 18. Самостоятельная работа студентов вырождается в обычную домашнюю работу школьника среднего звена. К выпускному курсу остаётся менее половины от зачисленных на 1 курс!!! А ведь многие стараются, иногда из последних сил... Скажите, чему дети обучаются в школах?.. Сдавать ЕГЭ?.. Но ЕГЭ - разовое мероприятие, а учиться предстоит в течение всей жизни! Как им учиться?.. Когда же учить профессии?..

Светлана Лебедева, дата: 07.02.2016 в 12:44  

#7 За время работы ЕГЭ изменилось многое, и сами образовательные программы, и методики преподавания, и качество абитуриентов. Нельзя однозначно сказать, что с введением ЕГЭ все стало хуже или лучше. С одной стороны, произошло очень серьезное социальное расслоение. Уровень тех, кто много читает, занимается с репетиторами, очень высокий, и в данных условиях ЕГЭ показал себя как эффективная система. С другой стороны, ЕГЭ оставляет возможность поступить для недобросовестных абитуриентов. Кто-то надеется на авось, что-то можно угадать, написать просто так. И таких среди выпускников большинство. Из-за этого общий уровень подготовки поступающих резко снизился и, к сожалению, такие студенты и наводнили вузы.

Татьяна Косенкова, дата: 07.02.2019 в 19:23